一年级《识字七》教学设计

时间:2022-06-21 11:21:18 教学设计 我要投稿

一年级《识字七》教学设计

  作为一名教学工作者,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的一年级《识字七》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

一年级《识字七》教学设计

  教学要求:

  1、“宀穴”学会本课生字,理解由本课生字组成的词语。

  2、比较“礻衤”、两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语,正确流利地朗读词串构成的韵文。

  教学重点:认识本课生字,能够按笔顺正确地书写田字格中的生字,能够按字的结构把这些字写端正、匀称;能够区别行近偏旁。

  课前准备:

  课件。

  教学过程:

  导入:同学们,想不想跟老师一起走进一个我们熟悉的世界?

  生大声说:想。

  1、请同学们伸出手来跟我一起板书课题。

  2、读课题2遍。

  3、(师:下面请大家轻轻的闭上上眼睛,当你睁开双眼看到时请你大声的叫出它的名字。)配乐播放识字七的图片。依次是:裙子、裤子、衬衫、教室、鸟窝、窗户、窟窿。

  过渡语:同学们,赶快打开课本,拿起书,让我们一起来走进它们吧。

  评价:嗯,从你们热情的声音中听得出来,你们非常喜欢它们。

  一、教学第一部分,初读韵文。

  1、自己读自己的。要求:看清音节,读准字音,难读的多读几遍。

  (课件、自读提示:读准音,记住字。)

  过渡语:同学们,和生字交上朋友了吗?

  2、检查。

  (1)带拼音,按行找人读。

  第一行

  第二行

  第三行

  第四行

  师:很好听,声音很有感染力。

  过渡语:没有拼音姐姐的帮忙,你能读好吗?

  (2)去掉拼音,提高难度,加一行。

  (3)开火车读。

  (这列火车开得又快又稳。)

  二、感知韵文,新授知识。

  老师出示“嫦娥奔月”的课件。问:大家认识这位美丽的古代女子是谁吗?

  生:认识。

  师:你知道她谁吗?谁又知道关于她的故事吗?

  生:老师,我知道。她是嫦娥,我知道嫦娥奔月的故事。

  师:谁能给大家分享这个故事?

  生:讲。

  师:你懂得真多。你知道这样的故事用本文的一个词怎么说吗?

  引出——神话。

  1、学习第一行词语知识。

  (1)“神话”。

  你还知道哪些是故事?

  找生说。老师随机播放课件。

  像这样:关于神仙或神化的古代英雄故事,我们就把它叫做神话。

  (2)出示福星的图片。

  师:大家看,右手拄着拐杖,长胡须的,手里拿“福”字的,就是“福星”,专门为大家降福的。

  大家想一想,你在什么时候给别人祝福过?

  生:在教师节的时候,我给老师做贺卡,送去我的祝福。

  生:过三八妇女节的时候,我给妈妈送花,也是祝福。

  师:还有什么时候?

  生:(欢呼雀跃)老师,我知道,在我国生日的时候,好朋友会祝我生日快乐,爸爸妈妈给我买蛋糕,让我吹蜡烛许愿的时候,拿也叫祝福。

  师:你真是位有心人。

  (3)出示祖先的图片。

  师:大家来观察他是什么时候的人?说说他的样子。

  生:古代的人。

  师:(追问)什么什么的古代人?

  生:很远很远的时候。

  师:像这样的人,我们把它叫做自己的

  ——“祖先”。

  是呀,他左手拿火把,右手拿石斧,正在进行狩猎。

  瞧,多有趣啊。谁能有感情的读好这一行?

  2、学习第二行词语的知识。

  师:这第二行词串里,藏的有我们女生都喜欢的——

  “裙子”。

  这里面不仅有我们喜欢的裙子,还有我们大家都要用穿的长长的——“裤子”和“衬衫”

  谁能读好这一行?

  男生读第一行,女生读第二行。

  3、找规律。

  (1)师:同学们,看着第一行,你都发现了什么?

  生:他们中的每个词语带的偏旁都一样。

  师:这样的偏旁叫做示旁。齐读。书空。

  看着词串说说,示旁的字与什么有关?

  生:衣服。

  师:谁来找这样的字?

  (2)看第二行的'词串,用同样的方法找规律。

  他们都有一样的偏旁。

  师:这叫衣旁。

  是:想想,这样的字与什么有关?

  生:衣服。

  师:谁来举个例子?

  (3)出示表一。

  看,这就是它们偏旁的演变过程。

  师:指图,第一个叫实物,第二个叫古文字,现在的叫今文字。大家来看,这一组偏旁你发现什么了吗?

  师:是呀,像这样形状特别像的偏旁,我们以前也见过,叫做——形近偏旁。

  4、学习第四行词串的知识。

  (1)出示“教室”这个词语。

  看,这就是我们经常学习用的场所——教室。

  (2)出示“住宅”词语。

  看这样的屋子叫什么?

  人们住的、休息的地方叫做——住宅。

  师:生活中,我们经常怎么说?

  住所、家

  (3)看,你们的家里经常住的都有谁?

  生:爸爸妈妈和兄弟姐妹。

  师:这样的,我们把它叫做“家庭”。

  5、出示第四行词串。

  (1)出示词语鸟窝。

  看,我们人类有家,鸟类也有家,鸟的家叫做——鸟窝。

  (2)出示词语“窗户”

  人们休息需要有个温暖的房子,可是为了房屋明亮,还需要——窗户。

  窗户是装在墙壁上的。

  (3)出示词语窟窿

  大家,再来看,河面上结的冰不小心弄破了,我们把它叫做——窟窿

  6、找规律

  (1)师:谁能用同样的方法,说说这两组的规律。

  生:第三行的偏旁一样。

  师:它叫宝盖头。写一写。

  生:第四行的偏旁比第三行的偏旁多了下面两笔。

  师:它叫穴宝盖。齐读,写一写。

  (2)出示表二。

  用同样的方法说一说。

  生:叫形近偏旁。

  师:总结的真好。谁找一个宝盖头的字?谁再来找穴宝盖的字?

  二、再读韵文。

  我们来一次赛读。

  女生读,男生读。

  合作读。

  第一大组,第一行。

  第二大组,第二行。

  第三大组,第三行。

  第四大组,第四行。

  三、学习生字。

  韵文读好了,你会写吗?

  1、我会写。

  “户”

  找人说,写好哪一笔?

  独体字,注意写好最后一笔最关键,要放开写。

  师范写。

  2、“庭”

  半包围结构的字,先收后放最重要。记住撇捺要舒展。

  板书

  书空

  3、拿出本写这两个字。

  强调坐姿,我们在写这两个字时,注意笔顺,对照和书上的是区别在哪里。

  由于时间关系,剩下的字下次学习。

  小结:课下作业,把今天的形近偏旁的来历讲给自己的父母听。

  附板书:

  识字7

  礻衤

  宀穴

  形近偏旁

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