中班科学活动教案范文六篇
在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的中班科学活动教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
中班科学活动教案 篇1
活动目标：
1、通过"买菜"活动，了解常见菜的特点，体验买菜的快乐。
2、在操作与游戏中，使幼儿获得分类、数数及数物对应的经验，并促进交往能力的发展。
活动准备：
1、课前带领幼儿进行买菜的实践活动及开展买菜的角游活动。
2、若干蔬菜、肉类、水产品的实物。
3、幼儿用卡片、篮子、电话机等。
活动过程：
一、回忆交流买菜的经历。
（了解常见菜的特点，共同分享买菜的快乐）师：前几天，陈老师带我们一起到菜场上去买菜了，你们觉得开心吗？那让我们一起来看一看吧。
1、 播放课件师：看了刚才的录象，谁来说一说，你那天买了什么菜？为什么买这种菜？你是怎么买的呢？
2、 幼儿交流（教师引导幼儿从菜的名称、特征、营养、买菜的经验等方面加以交流）
3、师小结：菜场上的菜可多啦，有的买了蔬菜，有的买了鱼，有的买了肉类。因为每样菜都有它不同的营养，所以，我们小朋友要样样菜都爱吃，我们的身体才能长得棒。
二、给菜宝宝分家。
1、师：今天，送菜叔叔把送往菜场上的菜都混在一起了，这样，买菜的人就觉得很不方便，你们有什么好办法吗？（让幼儿回忆菜场上的菜是怎么摆放的？引导幼儿说出把菜分类放开）师：按小朋友的办法要安好几个家，可陈老师只安了三个家，你们同意不同意？（与幼儿一起讨论，了解蔬菜类、肉类、水产品类中的常见菜。）
2、幼儿操作活动"给菜分家"师：现在请小朋友帮助叔叔把菜送到菜场去，送菜时看清楚你拿的是什么菜，应该放在哪个家？并把家里的菜放整齐。
3、 教师带领大家巡回检查
三、角游：买菜准备（创设菜场环境）
（一）协商4名幼儿为卖菜的叔叔阿姨，老师和其他孩子为买菜人
（二）"顾客"每人一蓝子，内有数物卡。
1、师：刚才我们把菜送到了菜场，可菜场上还没有叔叔阿姨卖菜呢？怎么办？（协商4名幼儿做卖菜人）
2、电话铃声介入：阿姨："你是中2班的陈老师吗？我是厨房里的阿姨，今天厨房里的菜不够了，阿姨请中2班的小朋友帮帮忙、买点菜，行吗？"
3、阿姨给我们开好了购菜的"菜单"（老师出示两种"菜单"）：看看菜单上说的是什么？看清楚了以后，你可以自己按菜单直接去买菜，不行的话可以问菜场上的叔叔阿姨怎么买？（引导幼儿观察讨论，理解菜单的含义）
4、幼儿游戏（对第一次很快完成任务的幼儿给其提供第二次机会，难度加大）
5、买完菜的幼儿相互交流：你买了什么菜？买了多少？也可相互检查是否正确。（还可以鼓励幼儿向客人老师去交流）
中班科学活动教案 篇2
活动目标：
1、运用多种感官感知藕的外形特征和内部秘密，并大胆用语言进行表述。
2、通过欣赏农民伯伯挖藕的场景，初步了解藕的生长环境，感受农民伯伯工作的辛苦，并珍惜他们的劳动成果。
活动准备：
藕、录像、小刀、藕制品、记录表，记号笔、颜色贴、毛巾、盘子
活动过程：
一、逐步展示藕的几个部分，引发幼儿兴趣
1、师:小朋友,今天老师带来了一样好玩的东西，猜猜是什么呢?为什么认为它是藕呢?
二、观察藕的外部特征
2、师：藕是什么样子的?它长得象什么?(象小朋友们的小胳膊，小腿等)
(幼儿通过看、摸、捏、闻等表述藕的颜色、形状、节结、味道等方面的特征。)师幼，集体记录。
三、探究藕的内部秘密
1、师：藕里面还藏着许多小秘密呢?你们知道吗?(幼儿结合已有经验猜测。)
2、幼儿验证，表述并记录发现。(师幼：藕里面的颜色更白，有许多大大小小的孔(像蜂窝、望远镜……)，切开的藕有细细长长的藕丝连着，还有白白的藕汁，有的里面有水。
四、观看录像，了解藕的生长环境。
师：藕长在哪里?(幼儿根据已有经验猜测回答。)
2、观看录像。(教师适当配以介绍)
师：“你们知道藕长在哪里了吗?它有叶子吗?农民伯伯们是怎么找到藕的?
教师出示带荷叶的藕;农民伯伯们顺着荷叶下的茎用脚先探到藕，然后使劲的用手把它从水下深深的泥里挖出来。看了农民伯伯们挖藕你有什么感觉?(他们很累，很辛苦)
五、藕的作用
师：藕有什么用呢?可以怎么吃?师幼谈谈藕的吃法、营养。
师幼：炒藕片，煮糯米藕、作藕粉、作藕圆、藕罐头、藕汁等、
六、结束活动
幼儿观看藕制品，品尝生藕片。(猜谜语)
师：农民伯伯们挖藕那么辛苦，我们能不能浪费呀?
中班科学活动教案 篇3
活动目标：
1.认识各种各样的洞洞，和老师、同伴一起找洞洞。
2.发散思维，能用身体动作变出洞洞。
3.体验找洞洞的乐趣。
活动过程分析
一.认识各种各样的洞洞
师：我是一个魔法师，我的魔法会变出各种各样的宝物。这里有个魔法箱，箱里有许多宝物，怎么才能拿到呢?谁来试一试?
幼：把手从箱子里伸进去
(幼儿摸出一只袜子)
师：这是什么?
幼：袜子
师：你们都穿过袜子吧，从哪里穿进去?
幼：从洞洞
师：用你们的小手来试一试，钻一钻
(教师拿袜子绕一圈，每个幼儿都试着钻了钻)
师：再请一个小朋友来试一试
(幼儿拿出一个纸杯)
师：这是什么?
幼：纸杯
师：纸杯上面有洞洞吗?这个洞洞是用来干什么的.?
幼：装水、装饮料
师：我的魔力不太够了，请一个小朋友帮我一下，对着我的收吹气
师：看，我又变出一样东西，纸上面有洞吗?可不可以变出一个洞来呢?怎么变?
幼：把纸的中间剪开
师：我们可以在纸上剪一个洞，看我再变，变出一张有洞的纸
师：还可以怎么变出洞?
幼：撕纸
师：还有一种方法，你们看好了
(教师将纸卷起来)
师：你们看，这是不是一个洞，它像什么?
幼：像望远镜
师：看看我们刚刚变的洞洞，有可以装水的洞、有可以钻进钻出的洞洞，还可以用纸变出洞洞。用魔术师引入，吸引幼儿注意。幼儿的个别操作也增加参与的兴趣
摸出一只袜子时，孩子们很开心，因为这是他们熟悉的东西
教师拿袜子绕一圈，让每个幼儿都把小手伸到洞里试试，幼儿非常开心。
已经摸了两次，小朋友有些厌倦，这时让幼儿对着手吹气，让幼儿有东西是自己编出来的感觉，再一次将幼儿的注意力拉回来。
纸变洞洞有创意，因为纸上没有现成的洞，需要幼儿开动脑筋，想办法变出一个洞来。
幼儿只想到一种方法，教师只能用自己的方式向幼儿展示还能将纸卷起来做一个洞洞。
此处如果教师再深入引导，让幼儿自己将纸卷起来会更好
二.寻找生活中的洞洞
师：魔法师的好朋友变出了更多的洞洞，这些洞洞藏在哪里呢?我们来找一找
(第一张PPT有树洞、地洞、树叶上被虫子咬的洞)
师：(指树洞)哪里有洞洞?
幼：树上
师：数上的洞叫树洞，谁会住在树洞里?
幼：小鸟、松鼠
师：(指地洞)哪里有洞洞?
幼：地上
师：谁会住在地洞里?
幼：蚂蚁、老鼠
师：(指叶子)这上面有洞洞吗?洞洞从哪里来的?
幼：被毛毛虫咬的
师：大自然有好多洞洞
(第二张PPT，有甜甜圈、藕、蛋卷)
师：(指甜甜圈)这是什么?上面有洞吗?
幼：甜甜圈，有一个洞
师：(指藕)这个上面有洞洞吗?只有一个吗?
幼：有许多洞洞
师：(指蛋卷)这上面有洞洞吗?在哪里?谁来指一指?
师：好吃的东西里也有洞洞
(第三张PPT：插座、剪刀、皮球、门)
师：还有洞洞呢，快看，洞洞在哪里?
师：(指插座)这个洞洞教师里有吗?这个洞洞能用小手伸进去吗?
幼：不能，会触电
师：(指剪刀)剪刀上也有洞，有几个?
幼：两个，小手放进去的地方
师：(指皮球)皮球上有洞吗，这个洞洞是用来干什么的?
(教师拿着皮球给全班看)
幼：打气的时候从洞里打
师：(指门)门上有洞洞吗，在哪里?
幼：有，猫眼
师：哦，有看人用的猫眼，还有没有洞洞?我们把图放大了看哪里还有洞洞?
幼：钥匙孔
师：原来，不仅在大自然里，在好吃的食物上，我们的生活用品中也有许多洞洞让幼儿看图片，寻找大自然中的洞洞，如果思路再开阔一些会更好
叶子上的洞洞很出奇，跳出平常的思维圈
第二张PPT都是吃的东西，并观察每样吃的有一个洞洞，洞洞是不是一样多
指蛋卷的环节，如果让幼儿描述会更好，培养幼儿的语言组织与表达能力，不再局限于指出洞在哪里就行
第三张PPT里的东西教室里都能找到，我认为直接拿实物给幼儿看并让他们亲手摸一摸，找一找会更好
三.寻找身体上的洞洞
师：我把洞洞变到了你们的小脸上，快看看脸上有洞洞吗?
师：鼻子上有几个洞洞?师用来干什么的?
幼：2个洞，用来呼吸
师：看看，左边一个洞，右边一个洞，耳朵上的洞洞有什么用?
幼：耳朵可以听东西
师：你们的嘴巴有洞洞吗?这个嘴巴的洞真大，能不能变小
师：脸上的洞洞有的大，有的小，他们都是有用处的。
师：伸出你们的小手，可以变洞洞吗?
(幼儿变望远镜、双手、单手)
师：我们身体能怎样变出洞洞?请两个小朋友合作变出大洞洞
(幼儿手牵手变出洞洞)五官上的洞洞观察还不够，还再加入这些洞洞能不能堵住这一概念会更好
说嘴巴变大时，全班幼儿发出很大的声音，这时教师让他们将嘴巴变小，声音立刻没了，比维持纪律管用。
四.游戏，小猪钻洞
师：你们看谁来了
小猪：你们好呀，刚刚看到你们变出了许多洞洞，想和你们玩个钻洞洞的游戏，请小朋友们找个空地方，快快变出一个我小猪能钻进去的洞!游戏结束小朋友很开心，同时也让所有幼儿参与到课堂中来。幼儿的创造了也在此体现
：本活动从幼儿的生活中来，从幼儿的兴趣中来。从始至终，幼儿表现了极大地兴趣。从自然、食物、生活中找洞洞的分类较清晰，环节合理，达到教学目标。
中班科学活动教案 篇4
活动目标：
1．进一步加深对狮子的了解，激发喜欢狮子的感情。
2．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
3．在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
4．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5．激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
师幼共同收集狮子的趣事，小红旗若干面。
活动过程：
一、老师以神秘的口吻吸引幼儿的注意力。
这里有许多狮子的趣事，我们来进行抢答比赛，看哪些小朋友知道。
二、师组织幼儿以小组比赛的方式抢答。
（一）规则：
1．教师做裁判员，出示问题。
2．每组有10秒钟讨论时间。
3．每组幼儿讨论后可请一位小朋友回答。
4．每回答对一题，小组获一面小红旗。
5．小红旗多的小组获胜。
（二）问题：
1．狮子的尾巴又粗又长，尾端还有一团球状的褐色毛。那么，狮子的尾马有什么作用呢？
①沾河里的水喝。②赶虫子。③奔跑时，保持平衡。④散热。 （3）
2．雄狮常常为争地盘而打架，它们以怎样的方式打架呢？①相互怒视。②大声吼叫。③用利爪攻击对方的脸。④用头撞击对方。 （3）
3．狮子最喜欢什么气味呢？
①花香味。②猎物腐烂的气味。③大象粪便味。④鱼腥味。 （3）
4．狮子为了不被高山兀鹫抢走剩下的食物，它会使用什么办法呢？
①用树叶掩盖。②始终守候，不会离开。③用沙土掩盖。④在食物上撒尿。 （3）
5．狮子怎样喝水呢？
①用舌头表面舔食。②用舌头向后卷着舔食。③用舌头弹着水面喝水。④直接把嘴伸进水里喝水。 （2）
6．有一头饥肠辘辘的狮子遇到刺猬时，会怎么做呢？
①用利爪剥皮吃掉。②吞下整只。③先拔出其身上的刺后再吃掉。④没办法，最后只能放弃。 （3）
7．如果狮子和老虎搏斗，谁会赢呢？
①老虎的胜算机率会多一些。②狮子的胜算机率要多一些。③相互躲避。④打成平手。
三、鼓励幼儿回家继续查找资料，发现关于狮子的一些趣事。
活动反思：
新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。
中班科学活动教案 篇5
中班科学活动吸水的纸教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，通过探索了解各种纸的吸水性，掌握简单的统计方法，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看吸水的纸教案吧。 活动设计背景
每天孩子们都会接触到各种各样的纸张，他们喜欢在一起发现、讨论纸的各种特性“这是软软的纸，这是光滑的纸，这是棉棉的纸……”在《吸水的纸》这个子主题中将打破孩子们的认识局限，和他们一起探索哪些纸吸水？哪些纸不吸水？
活动目标
1、 通过探索了解各种纸的吸水性。
2、 掌握简单的统计方法。
3、 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、 发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5、 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学重点、难点
重点：幼儿认真观察实验过程。
难点：统计的熟练程度。
活动准备
皱纹纸、瓦楞纸、报纸、彩色卡纸、蜡光纸、亮光纸、宣纸、“纸张吸水性统计表”、笔、托盘
活动过程
（一） 开始环节：
教师里布置了一片小花园，这些花是用不同材质的纸做成的。
（二）基本环节
1、 教师示范纸的吸水性两个小实验，让幼儿观察。
实验一：教师用皱纹纸准备的粉花，将花儿放在水面上。
（幼：用皱纹纸制作的花朵展开了，花开了）实验后，教师将湿的皱纹纸放入托盘中。教师小结：这朵用皱纹纸做的小花，喝了很多很多的水，肚子都撑饱了。说明皱纹纸吸水。
教师取来一朵儿用亮光纸做成的彩色纸花放入水底，这时的小花儿漂了上来，老师将纸花拿出，抖了抖花，孩子们都发现，纸没有湿，教师小结：这朵小花想喝水，可是它怎么喝都喝不进去，说明亮光纸不吸水。
实验二：教师在黑板上准备一张宣纸，师说：这么多美丽的纸花，我想把它画下来，有不同颜色的，真漂亮，顺势拿出一支特大号的毛笔在宣纸上画了一个大圆点，这是花芯，请了几位小朋友上来画花瓣，让幼儿观察。
2、介绍“纸张吸水性统计表”
3、让孩子们做实验，并把实验结果以打勾的方式记录在统计表中，教师进行指导。（用吸管吸水滴在纸张中间，看看有什么变化）
（三）结束环节
经验分享，进行总结
教师总结：通过这张图表我们可以看出吸水的纸有皱纹纸、报纸，不吸水的纸有海绵纸和发亮的瓦楞纸。
（四）延伸环节
小花园里的花，按顺序请孩子选一朵自己最喜欢的纸花，放在盆里做实验，让孩子自己去探索它们的吸水性。
教学反思
当我上完这节课时，我觉得有些不足之处，我感觉在（实验二）中，我只是针对被叫的孩子观察，没有设计到全体幼儿，还有在做“纸张吸水性统计表”时，班里孩子第一次接触，有些陌生，我带着孩子做了前两个纸是否吸水，孩子回答都很正确但在打勾方面没能做的更好，原因在前面（实验一）当我引出吸水和不吸水字卡时，没有过多认读导致。
如果让我重新上《吸水的纸 》这一课，我会面向全体孩子，在他们熟知纸张名称的前提下，让孩子们分组去探索、去讨论，最终得出结论。
中班科学活动教案 篇6
活动内容：风
涉及领域：科学、语言
活动目标
１、通过观察记录和动手操作活动，容幼儿尝试产生风的各种方法，激发幼儿探索自然现象的兴趣。
２、初步了解风力有大小之分，风力大小与人们的关系。
重点、难点：产生风的各种方法，风力的大小。
活动准备
幼儿感受过风，并有过观察记录，提供产生风的有关操作材料，风与人们关系的图片。
活动过程
１、看看说说，风在哪里？
教师：“前几天，我们到户外去寻找风娃娃，并画了观察记录。请你轻轻地告诉旁边的朋友，你在哪里找到风娃娃？”张贴个别幼儿的观察记录，请幼儿说出记录的内容。
小结：当我们看到树叶摇、红旗飘的时候就知道风吹来了，还可以听到“呼呼”的声音，风吹到我们的身上感觉是凉凉的。
２、探索感受风的产生。
１）出示静止的纸条和风车，引导幼儿思考：“怎样才能使纸条、风车动起来呢？”“你有什么办法变出风娃娃来呢？”
２）介绍各种操作材料，提出要求：“小朋友可以用老师给的各种材料和用具去试试，能不能变出风娃娃？看谁想的办法最多。”
３）幼儿操作，教师指导：“你用什么办法让这些纸条、布条、风车动起来呢？”“除了老师给的这些用具，你还有什么办法能使这些东西动起来？”启发幼儿说出自己的发现和探索的结果。
４）比较风的大小：教师用扇子动风车，引导幼儿观察：“为什么风车有时候转得快有时转得慢呢？”（因为扇子轻轻地扇，产生的风力小，风车转得慢；要是用力地扇扇子，产生的风力大，风车也转得快。）
５）小结：用扇子、纸板扇的时候，空气流动了，变出了风娃娃：用口吹的时候，也吹出了空气，变成了风；跑动的时候，也产生了风。风是有大有小的，适当的风力可以利用来为人们做事，是有益的，风力太大，产生危害，是有害的风。
３、了解风与人们的关系。
１）玩游戏：有益的风和有害的风。
让幼儿观察图片，说出哪些风是有害的？哪些风是有益的？根据风的好处和坏处，贴上高兴和不高兴的娃娃。
２）请幼儿想想，风还有哪些好处和坏处。
４、总结，结实活动。
教学反思：
1、学习过程中幼儿的参与度很高，接受的也很快，但似乎老师的期望值太高，孩子们一直答不出来，这时老师的主导性就加强了，应该给予孩子足够的思考空间，答案会不可思议的。
2、事先对幼儿的已有经验了解不够，导致课堂上有些被动。
3、师幼配合的相当默契，但是一再跟着老师的思路走，这样孩子的思维有些局限。
4、科学课要求老师的语言组织要相当严谨，流程之间的衔接要过渡自然，今后上课我会多注意。
5、提醒孩子在回答问题时完整句的表达。
6、科学课重在让孩子操作，教师的及时总结，帮助孩子清楚地理解这一现象，如果重新上，我会多准备些材料，让大家自主分组讨论操作，然后师幼共同验证，只有孩子亲自操作才会把实验结论清楚地记住。
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