郑桂华老师作文课课堂的教学实录

时间:2023-03-14 13:59:23 老师 我要投稿
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郑桂华老师作文课课堂的教学实录

  在日常学习、工作抑或是生活中,大家都写过作文,肯定对各类作文都很熟悉吧,借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小编帮大家整理的郑桂华老师作文课课堂的教学实录,欢迎阅读与收藏。

郑桂华老师作文课课堂的教学实录

  老师在课前聊天之后,把敏锐的感觉用文字记录下来,这就是语文课常做的事情。明确本节课的学习目的,类比构思法,教师出示冰心的《霞光》。

  师:请大家说说看,写了什么?作者想写什么?

  生:生命中的快乐和痛苦,不必太在意。

  师:写的是霞的物象,但写的是快乐和痛苦,为什么不直接写,有什么好处?

  生:容易让读者有兴趣,不枯燥。

  师:生命是庄严的话题,神圣的大话题,用这个物象写,容易让作者喜欢。

  生:引发读者的共鸣。

  师:不直接讲出来。含蓄。

  生:霞和生命中的快乐和痛苦有相似的地方。

  师:更加直观。

  生:更加透彻,更具体。

  师:所以有时候选择一个物象来承载就要更加直观形象。这时屏幕上显示谈生命,之后屏幕上只有三个大字:人 生 像。

  师:你能想到哪些物象来表达人生感受。

  生:繁星 迷宫 小草 浮云 沙丘 战争 白纸 彩绘 乐谱 程序 游戏 农场 赌博 搓麻将

  老师在学生说的过程中将这些物象都写在了黑板上,并标上了序号。

  师:现在请大家转换身份,写作文大部分时候是给别人看的,现在请大家当一下读者。作为读者,你最愿意看哪一篇呢,暂时不考虑内容。凭理性思考,只投一票。

  师:投好后,请回忆反思,交流一下,为什么投给这个,为什么不是哪个?理由是什么?

  生:给“没有彩排的电影”感觉很文艺。

  师:是不是很期待?

  生:会引发我的阅读兴趣,人生思考。

  生:我也选这个,因为人生只有一次机会,有共同点。

  师:也就是有足够的联系相通。

  生:人生像一场战争,最能激发人的兴趣,因为人往往一不注意就被撂倒,人生太激烈了。

  师:你一定很有感触。

  生:搓麻将 因为人生沉重,而用这样调侃的笔法更能引发人的思考,有一个反差更能激发阅读期待。

  生:风筝很好,有老师家长的制约,很像。

  师:大家更关注这些带形容词的物象。更清楚?

  生:遐想的空间更大。

  生:不确定因素更多,更能切合人生的主题。

  生:写作就像外科医生,切入点很小,但是却力求更细微具体。

  师:会更细致,更具体。

  师:回到那个,没有彩排的电影有吗?

  生:会自己去创造,反而引发读者的感慨。

  师:读者会有哪些可能的感受?

  生:会很好奇,会觉得虚伪,会反感等等。

  师:板书 存在一定的合理性

  师:现在请同学们对照一下这六个要求,反思一下自己选择的物象怎么样?1、合理性 2、有感触 3、联系性 4、产生共鸣 5、引发思考 6、 最高要求是反差

  师:请大家对照要求,调整一下你的物象。

  生:“子弹”不好,虽然有联系,但不能引发共鸣

  师:而且你见过子弹吗?见过真实的吗?

  生:见过

  师:但引发共鸣比较少吧

  生:“海燕”那个不好,其实人生不只是挑战,也有平淡,而且海燕很远,因此我换成“白纸”了。

  师:下面,围绕你选择的物象,列举几个特点挑战一下。

  生:搓麻将1、具有随机性,因为骰子的点数本身就随机的。2、机遇性,这和随机性不一样的,这是指牌。3、主动性,因为你如果主动碰吃之后牌就不一样了。4、不可控性,因为你想吃的是被碰了。5、被动性 6、耐心 7、挑战性

  生:我选的也是这个,我补充一下 不要贪心,你可能因为胡大牌儿结果被别人胡了。

  师:当我们看到随机性三个字的时候你想到搓麻将了吗?同样,单凭机遇性,挑战性你觉得是麻将?这些事麻将所独有的特点吗?所以当我们在描绘这些特点的时候可以上升到独有的,这才能写出个性的地方。

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