《儿童漫画作文》的课堂实录

时间:2024-07-10 10:29:55 课堂 我要投稿
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《儿童漫画作文》的课堂实录

  无论是在学校还是在社会中,许多人都有过写作文的经历,对作文都不陌生吧,作文是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样写才规范吗?以下是小编收集整理的《儿童漫画作文》的课堂实录,欢迎阅读与收藏。

《儿童漫画作文》的课堂实录

  师:教你们语文的是男老师还是女老师?

  生:女老师。

  师:你们老师姓什么?

  生:谭老师。

  师:你们班有多少学生?

  生:四十八人。

  师:我刚开始也不知道你们老师是男的还是女的,我写了一个片断,请你们自由大声地朗读。

  (生读)

  师:读完之后,你们觉得写得像谭老师吗?

  生:像。

  师:好,在老师之前加一个谭老师,再读一读。

  (生读)

  师:是写谭老师哪方面的?

  生:头发。

  师:你们同意吗?

  生:同意。

  师:在这段文字里有一个关键句,是哪一句?

  生:老师有一头漂亮的头发。

  师:在这个关键句里有一个关键词语,谁知道?

  生:头发。

  师:是啊,在一个句子里,除了关键语,还有很多修饰语,哪些修饰语会吸引你的眼球?

  生:漂亮的、乌黑油亮、又浓又密……

  师:坐下,你说。

  生:五颜六色、轻轻地。

  师:一段文字,一篇文章离不开修饰语,有了修饰语,会使我们的文章更加生动、形象、富有内涵。告诉大家,我们中国语言文字是世界上最古老的语言文字。下面,我们再来看看下面几个词语。

  师:请同学们读第一排的词语。

  (生读)

  师:老师请一个同学读一读,其他同学体会到了什么?

  (生读)

  师:你体会到了什么?

  生:感受到了悲伤的情绪。

  生:这些词语都是写人很伤心的。

  师:我们感受到了伤心、沮丧的情绪,下面再请一个同学读下面的词语。

  (生读)

  师:从这些词语你又体会到了什么?

  生:写一个人很开心的。

  生:写一个人很精神。

  生:写一个人很神气。

  生:写一个人很有活力。

  师:这两大块词语虽然都是描写心情的,但却不一样,上面一排是写伤心的,下面一排是写开心的,现在你们再读读,感受一下。

  (生读)(纠正读音:容光焕发fā)

  师:刚才老师听了一下,如果是10分的话,这位同学只能得6分。哪位同学挑战一下?(指名读)

  师:读书得有读书的腔调。下面再请一位同学读(指名读)

  师:声音很洪亮,但是没有读书的腔调。

  (师范读,生模仿读)

  (再指名读,感受两组词所表达的不同情绪)

  师:我们从这两组词语中得到启示:要想读好文章,离不开读好句子;要想读好句子,离不开读好词语。这四行词语,让我们感受到了两种心情,一个是伤心、一个是快乐。伤心,刚才同学读出来了声音的高低,语速的快慢,就能把人的心情体现出来。孩子们,让我们轻松一刻。孩子们,你们喜欢漫画吗?

  生:喜欢。

  师:大声一点,喜欢吗?

  生:(大声)喜欢。

  师:请你打开想象之门,进行超级想象。

  (出示漫画)

  师:你觉得画得像什么?

  生:我觉得像一个鸡蛋。

  生:像一块小石子。

  生:有点像鸟巢里的一个鸟蛋。

  生:像一个人的头。

  师:你肯定吗?请你用肯定的语气说一说。

  生:像一个橄榄球。

  生:像一个充满气的气球。

  师:你们刚才是一小句一小句说的,现在请你将大家说的一小句一小句连起来说一说。

  生:有些同学说这幅画像一个鸡蛋,有些同学说像一个操场,还像一个游泳池。

  生:是像一个蛋,像一个橄榄球,还像一个球。

  师:老师要增加一点难度,请你们按照先总后分的顺序再说一说。

  生:老师在黑板上画一个圈,让同学们猜猜它是什么呢?

  师:对,这就是一个关键句,请你重读。

  生:老师在黑板上画了一个圈,让同学们猜它是什么呢?有的同学说它是一个鸡蛋,有的说它是一个操场,还有的说它是一个游泳池。

  师:同学们说得真好。那么现在再请你们按先分后总的方法说一说。

  生:有的说它像一个石子,像一个鸡蛋,还像一个游泳池,它到底是什么呢?

  师:那么它到底是什么呢?你们想知道吗?

  (出示第二张漫画)

  师:这是什么东西?

  生:鸭蛋。

  师:知道这个小女孩叫什么吗?

  生:不知道。

  师:这个小女孩有名字,注意看老师的板书:愁女。

  师:跟愁女打个招呼吧!

  (生打招呼)

  师:愁女的脸到哪里去了?

  生:被头发遮住了,没脸见人。

  生:她的脸藏到头发里去了。

  师:此时此刻,愁女心情怎么样?

  生:难过。

  师:这是一张什么样的脸?

  生:这是一张非常难过的脸。

  生:这是一张无精打采的脸。

  生:这是一张愁眉苦脸的脸。

  师:这是一张愁眉苦脸的脸,去掉两个字,怎么改?

  生:这是一张愁脸。

  生:这是一张愁眉的脸。

  师:是啊,这是一张神情沮丧的脸,一张没精打采的脸,一张泪流满面的脸,那愁女她还是要面对现实啊!她直愣愣地看着这个鸭蛋,看啊,愁啊,“咔嚓”一声,发生了一件十分可怕的事情,到底发生了什么事情呢?

  (师出第三张漫画)

  生:出来一个鸡毛掸子。

  生:冒、蹦、跳、跃出来……

  师:你们知道鸡毛掸子是用来干什么的吗?

  生:打扫车子,打扫房间,打小孩……

  师:她知道跳出来的鸡毛掸子是干什么的?

  生:鸡毛掸子打愁女。

  师:谁打?

  生:妈妈打?

  师:怎么打?

  生:妈妈把愁女打得哇哇大哭。

  生:在家里,愁女的妈妈拿着鸡毛掸子把愁女打得泪流满面。

  师:愁女的爸爸会怎样呢?

  生:愁女的爸爸把愁女打得屁滚尿流。

  师:愁女的妈妈会怎样?

  生:会骂她,唠叨她。

  师:爷爷和奶奶看到这样一幅场景,会怎么做?

  生:会劝阻愁女的爸爸妈妈不要打愁女。

  生:这时爷爷奶奶走过去说:打得好!(全场笑)

  师:一个人的快乐,两个人去分享,就有了两份快乐,如果一个人的痛苦,两个人去分担,就减少了一半,我们怎么样减轻愁女的痛苦呢?让我们写下来,在我们写故事的时候,不要忘记愁女被打的原因,她可能会在哪里被打呢?

  (生写作)

  师:下面谁来读读自己的故事。

  (生采用讲故事的方法读作文)

  师:一年以后的考试,愁女会考多少分呢?

  生:100分。

  生:0分。

  生:-100分。

  师:(课件出示)100分,(出示第四张漫画)此时,她的心情会怎样呢?

  生:高兴。

  生:骄傲。

  生:现在不怕爸爸妈妈用鸡毛掸子打了。

  师:是啊,此时的愁女不叫愁女了,她的爸爸妈妈又给她取了个名字(板书:莫愁女)同学们,她的成绩是打出来的吗?

  生:是打出来的。

  师:说说理由。

  生:因为不打不成材。

  (生各抒已见)

  师:(课件出示:成绩)是不是,只有考满分,才表明你学习成功?

  (针对这个问题,学生讨论)

  师:把你的故事完善一下,读给父母听,他们一定会有所启发的。下课。

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