名师作文教学课堂实录

时间:2023-06-01 18:43:48 课堂 我要投稿
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名师作文教学课堂实录

  课堂是学生学习的场所,或课堂是育人的主渠道。下面是小编整理的关于名师作文教学课堂实录——《感受母爱·体验真情》,欢迎阅读。

名师作文教学课堂实录

  教学过程:

  一、课前序曲:

  课前打开课件,播放《烛光里的妈妈》,让学生欣赏、跟唱。

  二、新课导入:

  师:刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》,不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。那么听着这首歌,你有想到了什么呢?

  生:母亲。

  生:妈妈对我的关心。

  师:是呀,母亲给了我们无微不至的关怀,给了我们全部的爱。可以说母爱,是一个既古老又常新的话题。今天,老师愿和你们一道“感受母爱,体验真情”。(展示课题)

  师:说起母爱,我想到了满文军一首歌颂母亲的歌——《懂你》。谁会唱吗?

  (有许多学生摇头)

  师:今天我把这首歌的MTV带来了,我们一起来欣赏吧!不过,我有个要求:你要谈谈MTV中哪个细节最能体现母爱。(播放《懂你》MTV,学生欣赏。)

  三、说真话,诉真情

  师:你觉得MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意?

  生1:妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动。

  生2:妈妈把吃的东西都给子女了,自己在舔碗底。

  生3:雪地里妈妈背着孩子行走,体现了她对孩子的爱。

  生4:妈妈深夜为孩子补衣服。

  生5:妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱。

  师:同学们说的很好!观察的很仔细。母亲为我们所做的也许都是平凡小事,但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。正如《母亲》这首小诗所写的一样。(多媒体展示《母亲》)

  师:我们一起来读一读,好吗?

  生(齐答):好!(齐读《母亲》)

  师:你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗?

  生6:拿新书包,打雨伞,沏热茶。

  生7:包三鲜馅,在那他乡中,母亲会牵挂你。生病了母亲会掉眼泪。

  师:那我想知道:诗中所写的这些,你和你的母亲之间是否也发生过呢?你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗?(多媒体展示:说真话,诉真情——说说在现实生活中,你被母亲感动的情节。)

  生8:每次周末我回到家里,妈妈都会为我做很多我爱吃的东西,而且总喜欢看着我吃。

  生9:有次半夜,我感到很饿,当时天气很冷,妈妈还是起来为我烧吃的。

  生10:妈妈上班的地方离家很远,她每次上班前都为我准备好中饭。有次她为我准备了两个荷包蛋。我趁她没注意把蛋放进了她的饭盒。可中午时妈妈跑回来,把两个荷包蛋又给我送了回来。

  师:就为了把两个荷包蛋给你送回来,跑了很远的路。

  生10:是的,从这件事我更感受到了妈妈对我关心。

  师:看的出来,你也是一个懂事的孩子。谢谢。

  生11:我每次来学校上学,妈妈总是有很多话跟我讲,而且要将我的用品全部准备好。

  师:相信天底下所有母亲的心都是一样的,我们的母亲和MTV中母亲一样无私地深爱着我们,他们也同样的伟大。如果要求把刚才大家所说的感动情节写下来,该如何落笔呢?(停顿一下)别急,先让我们一起来看看别人是怎样写的,好不好?

  四、范文引导

  1、多媒体展示范文一《妈妈的唠叨之歌》。

  师:这是我们同龄人的一篇习作。请大家自由朗读,然后回答这个问题:文中的妈妈有怎样的特点?(多媒体展示问题;学生自由朗读范文《妈妈的唠叨之歌》片段)

  生12:文中的妈妈爱唠叨。

  师:你觉得作者讨厌妈妈的唠叨吗?

  生12:不会,作者感受到妈妈的唠叨是对自己的爱,他把妈妈的唠叨称为“歌”。

  师:说的好!你的母亲会唠叨吗?

  生12(微笑):会。

  师:你读的懂妈妈的唠叨吗?

  生12:能,那是对我的关心。

  师:其他同学呢,你的妈妈会唠叨吗?会的请举手。(全体学生举手)看来我们的母亲也是爱唠叨的。母亲为我们所做的小事体现了爱,原来唠叨也是爱呀!那么母亲的严格要求呢?

  生:也是爱的体现。

  师:对,只是爱的方式不同。小作者写作时选取了妈妈的唠叨来体现母爱,这说明他平时对母亲的言行观察的很仔细。这是否也给我们启示呢?

  生13:平时应多观察母亲。

  生14:要多留心妈妈的语言和动作。你看作者就很好的把妈妈的唠叨语言写出来了。

  师:说的很好。在生活中多观察母亲,多理解母亲,那么你会发现:原来生活中的许多事情都可以成为我们写作母爱的材料。(板书:善于观察生活,体会母爱。)

  2、发下范文二《母亲,你是我一生的感动》。

  师:这样我们有许多小事可以写,那该如何取舍呢?我们来看范文二《母亲,你是我一生的感动》。请推荐我们班朗读最好的一位同学给我们朗读。(一名学生朗读)

  师:谢谢!读的很好。看了本文后,谁能说说哪个情节最令你感动吗?

  生15:不知怎的,我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲,于是,我就叮嘱她别来学校,东西可以让别人带来。无意中,从姑姑口里得知,母亲每星期都来看我,都是躲在角落里,然后,默默地走回家去,为的是省下车钱。这个情节最令我感动。

  师:为什么呢?

  生15:因为作者不让母亲来,可他母亲还是来躲在角落里看他。而且是默默地走回家,为的是省下车钱。

  师:那我就奇怪了,不让来就不来好了,干嘛还要来呢?

  生16:因为母亲对孩子非常关心,放心不下。

  师:那为啥要偷偷的来呢?

  生17:因为作者不愿让同学们看见那农村模样的母亲,于是就叮嘱她别来学校。

  师:说的好!这件小事足以体现母爱。如果我把原文改成这样呢。(多媒体展示改文:有一次,我从姑姑口里得知,母亲每星期都躲在角落里来看我,然后,默默地走回家去,为的是省下车钱。听着,听着,我的眼泪禁不住流了出来。我在心里暗暗地说:妈妈,你真是太好了!)

  师:你觉得原文好,还是改文好?为什么?

  生18:原文好。因为原文讲了不让母亲来,可她还来。而改掉的没有讲“我”不让母亲来,这样不能更好的体现妈妈的爱。

  师:分析的好极了。

  生19:原文好,因为原文“听着,听着,我的眼泪禁不住流了出来。我在心里暗暗地谴责自己:你太自私了!”很好的表达了自己的感受,而改文没有。

  师:对。大家注意到了吗?作者选取的是一件小事还是大事?

  生(齐答):小事。

  师:那哪位同学能说说本文给我们的写作启示呢?

  生20:我们写作时可选取日常小事来表现母爱。

  师:任何小事都能很好的表现吗?

  生21:应该选取感人的情节来写。

  生22:写作时把事情的缘由和当时的感受写出来。

  师:对,特别应把当时的情境交代清楚,以此来突出人物形象。来,我们总结一下:选取细节材料,凸现情境。(板书:选取细节材料,凸现情境。)

  五、课堂练笔。

  师:这样,不仅有事可写,而且能很好的表达情感。(板书:事;情。)好,现在请同学们打开你尘封的记忆,翻开你成长的历程,选取你认为最能表达深深母爱的一件小事,写一个片段,注意刚才我们总结的写作启示。能写吗?

  生(自信):能!

  1、学生当堂练笔(10分钟)。

  2、学生点评。

  3、教师总结:希望我们今后无论干什么工作,无论走到哪里,都不能忘记我们的身后有母亲注视的目光;也无论我们的母亲是多么的衰老,多么的体弱,她永远是我们心中最美丽的人。

  六、布置作业。

  师:(多媒体展示作业)

  1、在生活中理解母亲,关心母亲,热爱母亲。

  2、课外给母亲打个电话,问候一声或回家时为母亲做一件小事,体会母亲的反映。

  3、用心观察、感受母亲爱你的细节,通过语言、动作等多样化的描写,以“母爱”为话题写一篇作文。

  教师结束语:这次和同学们一起重温了母亲伟大无私的爱。我有一种感觉,就是发现你们突然长大了,懂事了,你们懂得了母亲。就让我们从感受母爱,体会母爱开始,去感受来自生活的方方面面的爱,从而爱我们身边的人,爱我们的生活,感受生活,写出真情实感的好文章吧!希望同学们都能在作文中流露真情,在生活中学做真人。(多媒体展示:在作文中流露真情,在生活中学做真人。)下课!

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