课堂作文

时间：2024-01-12 13:17:45 课堂我要投稿

课堂作文（集合6篇）

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编收集整理的课堂作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

课堂作文（集合6篇）

课堂作文篇1

　　“丁零零……”上课铃响了。刻板的数学老师走进教室，开始了千篇一律的教学。

　　课上到一半，邵老师给我们布置了一道思考题。同学们商量了一

　　阵，便得出了两种答案，一种是0.44，另一种呢，是0.56。我思索了好一会儿，又验算了好几遍，最后锁定答案为0.56。可是当时支持0.44的人明显比0.56多。更何况班长，副班长，文娱委员，中队旗手……都说是0.44。我的'答案真的对吗?我对自己产生了怀疑，但又想:我算了那么多遍，应该没错。

　　这时的邵老师并没有急着公布答案，而是让我们全班把题目读一遍，然后说:“认为是0.56的举手。”我相信自己的选择，便毫不犹豫地举起了手。但几对敌视的目光立刻迎面而来，我刚举起的手又不由自主地缩了回去。这下环视教室里，便只有两个人举手了，一个是大队委员尤雅，另一个是数学课代表乔睿。我们都把目光投向老师，他看着大家，不急不忙地说:“我知道了，把手放下，请同学们再读一遍题目。”老师这是什么意思呀，我们虽不情愿，但还是硬这头皮把题目重读了一遍。“现在，认为是0.56的举手。”邵老师说。我扫视一下四周，发现举手的人明显多了起来，便也跟着举起了手。这时，邵老师发话了:“请同学们再把题目读一遍。”老师这是卖得什么关子呀，我没又稀稀拉拉地读了一遍。“现在，认为是0.56的站起来。”邵老师严肃地说。不知由于什么原因，站起来的却只有尤雅一个。我见此情景，微微移动了一下身子，但还是没有站起来。“好了，正确答案是0.56，尤雅真伟大，真不愧是大队委员，只有她坚持到了最后。希望这堂课我不仅仅教会了你们数学知识，还使你们懂得了做人的原则。”

　　“丁零零……”下课了，邵老师拿着教科书走出了教室。同学们好像还没有反应过来，惊讶极了。我坐在座位上苦苦思索着:是对的就要坚持，为什么要服从大多数人的想法呢?也许，我一生都不会忘记这堂对我意义深长的课!

课堂作文篇2

　　今天早上，雨过天睛，太阳公公掀开青灰的天空向大地挥洒自己的光辉。我踏着轻快的脚步，走走玩玩地来到作文班里学作文。班里已经有一半的人到了，过了一会儿，人已经全部到齐了，快乐的作文课堂开始了。

　　一节课过后，我们休息十分钟，我们在教室里谈论下一节游戏课玩什么游戏，同学们你一言我一语，每人的意见不同，这时我过来说：“下节做什么游戏得上课才知道。”

　　就在我们议论纷纷的时候，老师拿着口哨使劲吹了几声，上课了，在院子里玩耍的人们各自来到教室里上课。

　　这节是游戏课，老师先让我们谈两段绕口令，然后拿来了一袋瓜子，给比赛的同学十六颗瓜子，让同学们比赛吃瓜子。

　　比赛规则是这样的：每位同学发十六颗瓜子先转一个圈，再比赛吃瓜子，把瓜子分成四组，每吃完一组就再转一个圈再吃下一组瓜子，依此类推，先吃完瓜子者胜利，而最后吃完的那人就要接受惩罚——把刚才读的绕口令读一遍。

　　比赛开始了，每位同学都鼓足了腮帮子，飞快地把瓜子往嘴里放，上下两块嘴皮子，飞快地工作着，瓜子壳也势如暴雨般向外喷出，不一会儿各位参赛者手中的`瓜子已经所剩无几，很快就有一位把瓜子都给吃完了。成为了此次比赛的冠军，其他参赛者也都快完成了比赛，不到几秒钟的时间，全部的参赛都都完成了比赛，整个比赛时间不到一支烟的工夫，冠军就产生了，观众们为冠军欢呼。

　　紧张激烈的比赛已经落幕，这真是一场有趣的比赛游戏啊！

课堂作文篇3

　　上课铃响了，大家都正襟危坐地等着李老师。这时，只见李老师手上拿的并不是教案，而是一包像饼干一样的零食，迈着悠闲的步子走了进来。难道他没吃早餐？没吃早餐也不该把食物带到教室呀！

　　李老师将那包饼干放在讲台上，摆得非常显眼。可他并不理会我们直勾勾的眼神和满满的好奇心，而是直接讲评一位同学的优秀作文，告诉我们写好记事作文的几个要点。

　　讲完后，李老师突然叫了声“好饿呀”，然后旁若无人地打开那包饼干，拿出一片放入嘴里，津津有味地吃了起来，还发出“咔嚓咔嚓”的声响，似乎口感又脆又鲜美。再看同学们，有的眼睛直盯着李老师的吃相，满脸都是问号;有的看着讲台上的饼干，舔了下自己的嘴唇;有的已经举起了手，欲言又止……吃完了一片，李老师的表情很夸张，看了一眼那包饼干说道：“这是什么东西？怎么这么好吃！”边说边拿起了那包饼干，翻看了一下包装袋上的品牌，然后如发现新大陆一般说道：“哦！原来这叫‘樱桃嘴呀！”

　　樱桃嘴？这不是形容女孩子的嘴巴吗？我们的好奇心以及肚子里的馋虫已经爆棚了。

　　这时，李老师看着前排的几位同学问道：“你们吃早餐了吗？想不想来两片？”不等那几个同学回答，全班几乎异口同声地叫了起来：“没吃！没吃！要！要！”

　　听着我们的叫声，李老师露出了神秘的笑容，然后叫班长将那袋所谓的“樱桃嘴”分给我们品尝，每人分两片。

　　同学们尖叫了起来，接着就传来了先分到的`同學吃“樱桃嘴”时发出的“咔嚓咔嚓”的声音。等分到我时，我看了看，那饼干是椭圆形的，上面有环绕状花纹，还真的有点像樱桃小嘴。闻了闻，好香。咬了一口，香脆爽口，好吃！

　　整间教室里都弥漫着饼干的香味和吃“樱桃嘴”的声音，同学们沉浸在美味和快乐中。

　　这时，李老师一拍桌子，让我们醒了过来：“这是作文课，不是品尝大会，你们都吃了我的‘樱桃嘴，现在就乖乖写作文吧。”

　　我晕，李老师，您的套路这么深呀？！

　　于是，这篇作文便在这美味中诞生啦！李老师让我们吃“樱桃嘴”，其实是为了锻炼我们的观察能力，也让我们体会到写作的乐趣。

课堂作文篇4

　　师：同学们，材料作文是继话题作文之后最活跃的一种作文命题形式，是近两年来中考作文的热点。其实，材料作文也并不是什么新鲜的作文形式，早在上个世纪的八九十年代，材料作文就频频出现在中高考试卷上。不过，现在的材料作文已经和原先的材料作文有了许多区别和不同，比原来的更完善、更灵活、更开放。最突出的一点就是，材料作文在立意上呈现出发散性和开放性，可以从材料的不同角度去立意构思作文，给了同学们较为广阔的写作空间，使每位同学都能充分发挥自己的聪明才智，尽情展示自己的写作水平。

　　今天我们就专门讨论材料作文如何立意的问题。希望大家能够通过今天这节课的学习，对材料作文的基本特点有所了解，并能够学会从材料的不同角度去立意，去构思，进而提高大家写作的能力。

　　首先请同学们从自己的方位来看这个粉笔盒，你看到的是什么样子？

　　生1：我看到粉笔盒的正面是个正方形，白纸上面印有红字。

　　生2：我看到粉笔盒的一条棱角线，棱角线右边是粉笔盒的侧面，黄色的，形状窄长；棱角线左边是粉笔盒的正面，白色的，也好像是窄一些的长方形，但比侧面要稍宽一点。

　　师：同一个粉笔盒，因为大家看的方位不一样，看到的形状也不一样，这使我们想起了苏东坡的一句诗——

　　生（众）：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

　　师：这就是因为观察角度不同的缘故。好，请同学们再看这样一道作文题，这是今年我省《中考说明》中的一道中考作文试题。

　　（大屏幕显示。）

　　阅读下面材料，按要求作文。

　　铅笔即将被集装箱运走，制造者很不放心，把它带到一旁跟它说：在进入这个世界之前，我有五句话要告诉你，如果你能记住这些话，就会成为最好的铅笔。

　　——你将来能做很多大事，但是有一个前提，就是你不能盲目自由，你要允许自己被一只手握住。

　　——你可能会经常感受到刀削般的疼痛，但是这些痛苦都是必须的，它会使你成为一支更好的铅笔。

　　——不要过于固执，要承认你所犯的任何错误，并且勇于改正它。

　　——不管穿上什么样的外衣，你都要清楚一点，你最重要的部分总是在里面。

　　——在你走过的任何地方，都必须留下不可磨灭的痕迹，不管是处于什么状态，你都必须写下去。要记住，生活永远不会毫无意义。

　　请根据材料，任选一个角度构思立意，联系实际，写一篇文章。或续写故事，或发表议论，或抒发感情。

　　要求：①有真情实感，中心明确，表达力求有创意。②文体不限，不少于600字。若写诗歌则不少于20行。③凡涉及人名、校名、地名，一律用英文大写字母ABC等代替。

　　师：大家思考一下，看这个材料能从哪些角度立意？怎样去构思？

　　（生或独自思考，或互相低声交谈。）

　　生1：要善于听取父母和老师的话，这样才能健康成长。

　　师：你这是从材料的整体角度立意的，好啊。其他同学还能从哪些角度立意呢？

　　生2：我根据第二句话，从苦难可以磨练人这个角度立意，写一篇“苦难也是一种财富”的作文。

　　师：准备写成什么文体呢？

　　生2：议论文。

　　师：好，你既说明了立意的根据，又说明了立意的角度，还说明了作文的主旨和文体啊，说得很有特点。后面的同学说的时候，希望能像他一样。

　　生3：我根据第一句话，从自由是有限度的角度立意，结合我们学校的.生活实际，论述既要有一定的自由，又要有一定的纪律约束，二者是相辅相成的。

　　生4：我根据第三句话，从要勇于改正自己的错误的角度立意，写一篇自己知错就改的记叙文。

　　生5：我根据第五句话，以“生活，展开飞翔的双翅”为主旨，写一篇抒情散文。

　　生6：我根据第四句话，从外表与内心的角度立意，从反映心灵是最美好的的角度，写一篇记叙文。

　　师：几个同学分别从这五句告诫的话语入手，选择立意的角度，构思自己的作文，这样很好。大家想一想，除了这五句话以外，还能不能从其他角度立意呢？比如，材料整体的某些侧面，材料整体的反面等等。

　　生7：老师，我想可以根据材料进行续写，写铅笔并没有按照制造者的话去做，进入世界后，我行我素，结果处处碰壁，最后才想起制造者的话来。

　　师：续写是作文要求中的，当然可以哟。你立意的角度既在人们的意料之中，又出乎人们的意料之外，说明你是认真思考了，最近学习很有进步啊，老师首先祝贺你。

　　生8：我续写铅笔进入社会以后，时时牢记制造者的话，并且以这五句话作为自己行动的准则，最后终于成为世界上最好的铅笔。

　　师：哦，你是从正面去续写，这样更有积极的引导作用啊。

　　生9：老师，我想应该是鼓励青年人去创新，而不是用条条框框去束缚。像铅笔进入世界之前一样，应该鼓励它去闯荡社会、去实现自我价值，而不是先用五条条款来约束它、禁锢它。

　　师：你提出的这个问题很有价值，值得大家深思。请同学们先发表发表自己的看法。

　　生10：我赞同他的观点，就是应该鼓励创新，而不应该束缚行为。

　　生11：我不赞同他的观点，束缚是为了成长和发展，并不是阻碍，这对于人的成长是有益的。

　　生12：我觉得鼓励创新肯定是对的，但是束缚也好像是应该的。

　　……

　　师：同学们说了这么多，都各有理由啊。我认为，要讨论这个问题，首先要分清什么是善意的告诫，什么是死板的束缚。鼓励创新自然是应该的、肯定的，但是善意的、有益的告诫和提醒，与鼓励创新并不矛盾啊。再说，必要的约束，也是为了更好地创新。因此，我们既要鼓励青年人要敢于创新、大胆创新，也要像制造者告诫铅笔一样给大家以有益的提示，使我们在闯荡社会、创新生活中少走弯路，尽快成才。

　　话说回来，我们根据材料进行立意构思，要在对材料进行全面、正确领悟的基础上，选择一个角度、一个切入口，进行立意，构思整篇作文。所以，选择恰当的角度进行立意，是写材料作文时迈出的第一步，也是最关键的一步，它关系到整篇作文的成败，显得尤为重要。

　　为了使大家对材料作文如何自选角度进行立意这个问题有更深入的体验，下面我们再看我省《中考说明》中选用的一个作文试题，也就是20xx年武汉市的中考作文试题：

　　阅读下面的材料，按照要求写作。

　　下面文字摘自一位同学的《毕业留言册》。

　　我的自画像：

　　额头宽了一点——思想的野马正好在这里奔跑。

　　同学留言：

　　最难忘那次联欢会，你的新鲜点子让我们快乐无比！（同学甲）

　　你知道我最欣赏你的是什么吗？就是你总能够别出心裁。（同学乙）

　　我总在想，以你非凡的创造力，十年后会成就一个怎样的你！（同学丙）

　　恩师寄语：

　　你的那些富有创造性的见解常常为我们开启另一扇窗！老师感谢你。

　　结合上述材料的内容和自己的生活体验，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。文体不限，诗歌戏剧除外。文中不得出现自己的姓名、校名。

　　师：看完这个题目后，请大家思考一下，把自己的立意角度和简单构思先写在练习本上，然后大家一起交流。

　　（生或独立思考，或互相低声交流，然后在本子上写自己的立意角度和文章构思；师巡视，看生写作，随时与生交流。）

　　师：写完后，请同学们把自己写的内容给大家读一读，让大家一起分享你的成功和快乐！

　　生1：我从同学甲的留言的角度，记叙一次联欢会，重点写联欢会上这位同学的新鲜点子让我们快乐无比。

　　生2：我从同学丙的角度思考立意，写一篇想象作文，想象与这位同学十年后相见的情景。

　　师：重点应该写什么呢？是重点写你们十年后重逢的激动、感慨，还是重点写这位同学的什么呢？

　　生2：重点写这位同学凭着非凡的创造力，成就了一番事业。

　　师：对啊，这样就符合同学丙的留言这则材料的角度了。

　　生3：我从同学乙的留言的角度，写一篇记人的文章，通过记叙这位同学的两三件事，表现他总能别出心裁的特点。

　　生4：我从自画像的角度，用第一人称“我”来写，写“我”的肖像，写“我”经常冒出许多新奇的想法。

　　生5：我从恩师寄语这个角度入手，以“窗”为话题，写一篇散文。

　　师：你以“窗”为话题写一篇散文，准备写些什么内容呢？

　　生5：可以写现实中的窗，也可以写心中的窗，或者写比喻中的窗。

　　师：这样写，和“恩师寄语”这则材料有没有联系啊？

　　生5：有啊。“恩师寄语”中说“常常为我们开启另一扇窗”，我就是从这个角度立意的啊。

　　师：哦，你原来是这样考虑的。这里面牵扯到一个问题，那就是什么才算是材料的角度？

　　生1：材料的主旨。

　　生2：材料中的某件事。

　　生3：材料中的某个人。

　　生4：材料中某句话的含义。

　　生5：老师，材料主旨的某个侧面行不行啊？

　　师：呵呵，看来你底气不足哟！同学们说行不行呢？

　　生（多数）：行。

　　师：那么材料中的某个词语呢？比如“窗口”。

　　生6：“窗口”好像与这则材料的内容关系不大，它只是老师说的一个比喻。

　　师：对啊，“窗口”只是老师打的一个比方，单用“窗口”作话题去写，并没有紧切材料的内容，而是把它当作了一个话题。说到这里，我们必须弄清楚：话题作文和材料作文的主要区别是什么呢？

　　生1：话题作文一般是从材料中引出一个话题，然后根据话题来写作。材料作文是根据材料内容的某个角度来写作。

　　师：话题作文所写的内容只要是在给定的话题范围之内就行，不一定非要用材料或者材料的某个侧面。而材料作文则一定要从材料的内容入手，无论是材料的主旨，还是材料的某个方面，都要是材料内容的一个角度，不能是从材料中选取一个话题，就不管材料的内容了。那么，大家看，如果从“恩师寄语”这则材料入手，应该是从什么角度立意去写呢？

　　生2：写这位同学创造性的见解为我们开辟了一个新的领域。

　　生3：可以从老师的角度写，写这位同学非凡的见解常常使老师也茅塞顿开，耳目为之一新，所以老师要感谢他。

　　师：好，你们选的角度很好，这就是从材料中来选角度，而不是选一个词语作话题。我们从这个材料整体来看，还可以从哪些角度立意呢？

　　生：我想根据全部材料，以小标题的形式，通过“他的自画像”、“同学眼中的他”、“老师心目中的他”三个小故事，记叙一名思维敏捷、勇于创新的同学。老师，这样行吗？

　　师：你这是从材料全局着手，宏观把握，当然能行。关键是三个故事都要围绕“思维创新”这个主旨。

　　同学们，今天我们通过两个具体的例子，学习了材料作文如何选择恰当的角度进行立意构思，这是作文能否成功的关键所在。由于时

　　间关系，我们不再讨论别的立意。下面，请大家看今天的作文题：

　　认真阅读下面材料，按照要求写一篇作文。

　　有两只蚂蚁想翻越一段墙，寻找墙那头的食物。一只蚂蚁来到墙脚毫不犹豫地向上爬去，可是每当它爬到一大半时，就会由于劳累、疲倦而跌落下来。可是它不气馁，一次次跌下来，又迅速地调整一下自己，重新开始向上爬去。

　　另一只蚂蚁观察了一下，决定绕过墙去。很快地，这只蚂蚁绕过墙来到食物前，开始享受起来；而另一只蚂蚁还在不停地跌落下去又重新开始。

　　成功需要勇敢，需要坚持不懈，也需要选择方向。

　　认真领悟材料内容，结合自己的生活体验，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。文体不限。文中不得出现自己的姓名、校名。

　　师：同学们，这就是今天要写的作文题目。请大家认真领悟材料内容，按照我们今天学习的方法，自己选定一个恰当的角度立意构思，写一篇作文，下节作文课当堂完成。

　　（第二节作文课上，生按要求写作文，用一节课时间完成了作文。）

课堂作文篇5

　　同学们你们玩过“问特点，猜东西”的游戏吗？如果没玩过，那就让我告诉你们游戏规则吧。

　　同学们分成男生组和女生组，每组四人来提问，每人问一次，一定要问特点。老师回答，但只能问是或不是，同学们要在问完后找答案，答对者可以拿到奖品。

　　开始提问了，老师先摇了摇盒子，盒子里发出了“哐啷哐啷”的声音。小胖子站了起来用沙哑的声音问：“是方形的吗？”老师做出了一副开心的表情说：“恭喜你，答错了。”我们每个同学都以为答对了，可老师说答错了的时候，我们都叹了声气，有点失望。老师把小王同学叫起来让她提问，她就像被点了穴一样，一动不动，不知道问什么。她犹豫了一会儿问：“是学习用品吗？”老师头摇的像波浪鼓，大家马上知道了老师的意思。小瘦子站起来问：“是糖果吗？”老师一边做鬼脸，一边用手比了个大叉。我们失望地说：“怎么都不对啊？”老师没回答我们。扎马尾的`女生问道：“那是生活的必需品吗？”老师喜笑颜开地给马尾辫竖了个大拇指说：“你们终于问了个有价值的问题了，是生活的必需品。”最后小平头男生问：“是灰色的吗？”老师犹豫了一会儿说：“算是吧。”我们都开始思考起来。

　　问特点问完了，我大家开始猜了。有的猜是纽扣，有的猜是药，还有的猜是头饰。猜了半天，都快下课了。老师失望地说：“看你们也猜不出来，我来公布吧。”在老师打开盒子的那一下，我们蜂拥而至地跑老师那一看，哦，原来是一元硬啊。我们都没猜对，谁都没拿到礼物。

　　游戏结束了，我们没人猜对，如果下次玩，我一定要拿到礼品的。