二年级下册《蜗牛的奖杯》说课稿

时间:2021-06-15 13:04:50 说课稿 我要投稿

二年级下册《蜗牛的奖杯》说课稿范文

  教材分析:

二年级下册《蜗牛的奖杯》说课稿范文

  我执教的是《蜗牛的奖杯》的第二课时,它是小学语文苏教版二年级下册的一篇寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,奖杯成了坚硬的外壳,只能在地上爬行,告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。文本语言生动鲜活,是训练学生朗读、培养学生情感、态度、价值观的好教材。与课文相配的两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比,蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间,有利于引发学生对寓意的感悟。

  设计理念

  《语文课程标准》指出,语文教学应着重培养学生的语文实践能力,而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的,本设计以学生为主体,让学生在读——演——说的语文实践中,实现心灵与文本的碰撞,从而达到语文教学的目的。

  教学目标:

  从学生的发展和我班学生实际情况考虑,根据课程阶段目标及教材特点,我制定如下教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、借助看图,引导想象,紧扣重点词句反复品读,引导学生与文本、教师进行对话,在充分的体验中懂得“谦受益,满招损”的道理。

  3、继续学习本课生字“奖 硬 ”,并能正确、美观地书写。

  教学重点: 朗读课文,抓住重点词语句子理解课文。

  教学难点: 理解课文内容,懂得“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理。

  从文本来看,借助看图,引导想象,紧扣重点词句反复品读,引导学生与文本、教师进行对话,在充分的朗读中体会“谦受益,满招损”的道理是本课的教学重点。“它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。”这两句话中“唯恐”和“生怕”虽然是近义词,但担心、害怕的程度不同,对于学生来说比较难体会,因此领悟、体会这两个词在句中的意思成了本课的难点。

  说过程:

  一、激情导课

  (一)导入新课

  1、复习生字。同学们,上节课我们已经学习了第7课《蜗牛的奖杯》的生字词,你们还记得它们吗?(记得)我们一起来复习一遍。谁来读?(生字卡:奖杯 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 坚硬 唯恐 生怕 勉强 要求:先直呼生字,再读词)同学们读得很准确,声音响亮。

  2、上节课我们还学习了第一自然段,知道了从前,蜗牛长着一对——指着板书引导学生说出:有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。(课前板书:翅膀有力→自由飞翔)那为什么它现在只能在地上慢慢地爬,想知道原因吗?(想)好,现在我们一起来学习课文的二、三、四自然段。

  (二)明确目标

  1、使学生喜欢读课文,读得正确、流利、有感情。抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语,帮助学生读懂课文内容。

  2、理解课文内容,使学生能够正确地对待荣誉,把荣誉当成自己前进的动力。

  (三)预期效果

  二、民主导学

  任务呈现:

  1、(出示飞行比赛图)看,大森林里多热闹,看到这幅图你想知道什么?(它们在干什么?有哪些动物参加比赛?谁获得了冠军?)请同学们带着这些问题自由读二自然段。

  2、理解省略号。(多媒体出示第二自然段)同学们都读完了,那谁来说说,在一次飞行比赛中,都有哪些小动物来参加比赛?(蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蜗牛)(老师板贴昆虫图)。就这几种吗?你是从哪儿看出来的?(省略号)你读书真仔细,连标点都不放过。(点击“……”)省略号在这里表示还有很多小动物来参加比赛。想想看,还会有谁?(3-4人)

  2、板贴理解“遥遥领先、甩下、所有”。还有这么多同学举手,说明来参加比赛的选手的确很多,那比赛结果怎样呢? (板书:遥遥领先)

  3、如果你是这只获胜的蜗牛,你愿意接受老师的采访吗?你获得冠军心情如何?

  4.指导朗读。你现在就是获得第一名的蜗牛,你觉得怎样读第才能表达出自己此刻的心情?请大家先自由练读二自然段。谁来读?

  ①(把“遥遥领先”读得慢的)好一只骄傲的蜗牛;多得意的蜗牛啊!

  ②(把“遥遥领先”读得快的)飞得多快的蜗牛啊。

  ③(把“遥遥领先”和“所有”读出重音的)了不起的蜗牛,把所有的对手都甩在后面了。

  ④(读得不够好的)你读得很流利,因为飞行冠军的速度是很快的,如果把“遥遥领先”一词读得再快些会更好。请你再读一次。对嘛,这才是飞行冠军嘛!(3人)

  5、那你今后有何打算?

  (二)学习第三自然段。

  1、同学们说得很好,可是文中的蜗牛可没这么想,你看:从此,蜗牛得意洋洋。(引读)出示

  他成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。

  谁来读读这句话?

  蜗牛为什么成天把奖杯背在身上?

  理解“唯恐”。奇怪了,这蜗牛整天把奖杯背在身上,这是为什么呀?(①唯恐别人不知道它是飞行冠军。)(点击“唯恐”)“唯恐”是什么意思? “害怕、担心”的意思。)(②担心别人不知道它是飞行冠军)老师发现你用了一个词,担心、害怕,文中哪个词告诉你蜗牛担心别人不知道它是飞行冠军?(唯恐)(点击“唯恐”)

  理解“生怕”。白天,蜗牛背着奖杯到处去炫耀,晚上它为什么又要睡在奖杯里?(生怕奖杯被别人偷了去。)(点击“生怕”)“生怕”又是什么意思?(“很害怕”的意思。)

  区别“唯恐和生怕”。 “唯恐和生怕”都有害怕的意思,是一对近义词。那么它们在这儿能换位置吗?(能,不能)有人说能,有人说不能,到底能不能,我们一起来看这两个句子,蜗牛唯恐的是什么?(别人不知道它是冠军)生怕的.又是什么?(奖杯被偷)你们认为蜗牛更害怕什么?(奖杯被偷)是啊!因为 如果没有了奖杯,就不能证明它是飞行冠军了。那么在这段话中它们能调换吗?(不能)。

  c、这真是一只骄傲的蜗牛,请你读出它的骄傲。

  2、 同学们,小蜗牛的身体是那样的柔软,那样的小,而从课本42页的插图中,我们看到这只奖杯却是那样的 ——(引导学生说出:那样的大那样的重)有多大?用手比划比划。(师引导学生一起做动作)这么大,这么大。(比划“大”要合适)有多重?背在身上什么感觉?我们一起来背背。哎哟,哎哟,真重啊!

  指导朗读。得到奖杯后的蜗牛是既得意又害怕,你能把蜗牛的这种感受通过朗读表达出来吗?大家先由练习朗读第三自然段。刚才很多同学读得很认真,现在谁来试试?够得意,够害怕了吗?谁比他更得意、更害怕些?(一个比一个读得好)看到同学们读得那么认真,老师也想读一读,愿意给老师一个机会吗?(师读完生鼓掌)谢谢,如果同学们能像老师一样真正走进课文,用心去读书,相信你们读得比老师还要好。谁再来试试?读得真是太好了。让我们学着他的样子一起来读一读吧!请大家看着屏幕齐读。(生读)师鼓掌。听了同学们的朗读,我好象真的看到蜗牛那又“得意洋洋”又害怕的样子。(共5次)

  (三)、学习第四自然段:

  蜗牛成天背着又大又重的奖杯,过了很长很长的时间,它又有了怎样的变化呢?请同学们自学第四自然段,看看你都读懂了什么?

  ⑴交流:你读懂了什么?

  我读懂了:蜗牛和奖杯粘在一起,一对翅膀退化了。翅膀退化是什么意思?(板书:翅膀退化)还有谁读懂什么了?由于翅膀退化所以蜗牛只能在地上“慢慢爬行”(板书:→慢慢爬行)

  退化就是生物体在进化中,某一部分变小,机能减退,甚至完全消失。没有了翅膀,还有奖杯吗?那有什么呀?(渗透“勉强”)

  ⑵总结板书,指导朗读。指着板书:从前会飞的蜗牛,获奖后成天背着奖杯到处炫耀,再也不去练习飞行,所以,现在(板书:现在)有力的翅膀退化了(画“↓”),飞行遥遥领先,也变成只能在地上慢慢爬行(画“↓”),你觉得此时的小蜗牛怎样?(好可怜哪!)是啊!刚才还是飞行冠军的蜗牛,现在却只能在地上慢慢爬行,好可怜啊!捧起书,读最后一段话,你会用什么样的语气和心情来读呢?(师煽情可怜可悲状——天长日久……)

  三、揭示中心,知识拓展:

  1、说话训练:哇,好一群伤心的蜗牛,听了大家的朗读,我仿佛听到你们的心声,你想对蜗牛说什么呢?(师扮演蜗牛:现在我就是那只再也飞不上天的蜗牛,你想对我说什么?)。 (1、可以用上名人名言。2、可以鼓励蜗牛。3可以告诉蜗牛什么是错误的?该怎么做?)

  2、听了同学们对蜗牛说的话,老师也想送给蜗牛两句话。请同学们看:

  虚心使人进步,骄傲使人落后。 ——毛泽东

  一个骄傲的人,结果总是在骄傲里毁灭了。 ——莎士比亚

  (板书:骄傲使人落后)

  总结:是呀,同学们,在你们的学习生活中,你们会得到奖状,得到奖品,也可能会得到奖杯,但是千万不能骄傲,不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。

  拓展延伸

  老蜗牛终于讲完了故事,她的眼角留下了无声的泪,而恰在此时,她看到了勤劳的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓……又举行了一次飞行比赛。这次是蝴蝶得了冠军,老蜗牛看着高高站在领奖台上的蝴蝶,再看看自己背上的奖杯,老蜗牛想起了很多往事,也有很多话想对蝴蝶说。它会怎样对蝴蝶说呢?

  1、同桌交流。

  2、集体交流。

  四、指导学生写字。 奖 硬

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