一、教学目的：
1．让学生理解安塞腰鼓在文章中的象征意义：它象征中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神；象征西北人民伟大、雄浑、激昂、粗犷的性格。
2．培养学生的朗读能力，提高他们的审美能力。
3．体会文章的语言美。
二、教学重点、难点
1．重点：①朗读的训练
②文章语言美的体现：a、比喻、排比、反复修辞手法的使用。b、丰富想象。
2．难点：a、文章主旨的把握
三、预习：字、词掌握：→（训练学生查字典，理解词语的能力）
骤雨：zhòu
晦暗：huì在文章中的意思为“迷惘、糊涂”。
冗杂：rǒng复杂
辐射：fú
恬静：tián安静
羁绊：jī bàn
烧灼：zhuó
亢奋：kàng极度兴奋。
闭塞：sè
磅礴：páng bó形容气势盛大。
戛然而止：jiá声音突然中止。
叹为观止：指赞美看到事物好到了极点。
四、关于“安塞腰鼓”介绍：是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符号。在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、欲血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。
五、课本解读：
这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。文章中安塞腰鼓不仅仅是一种乐器，它是一种民族精神的象征，是力与生命的象征。
文章用宏大的场面，奔放的动作，铿锵的节奏，激昂的鼓点来表现出激昂的生命那磅礴的力量。
文章采用了大量地排比，反复排比形式又力求多样：既有句内的排比，更多句与句之间，段与段之间排比，又能连段而下，交错互出，增强语言的气势和力量；在句式上采用了大量短句，使语言铿锵有力。《安塞腰鼓》既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。
六、教学步骤
1．听录音或教师范读，学生再朗读并思考下列问题：
①找出文章中对安塞腰鼓对黄土高原赞美的语词，表达了作者何种感情？
（如，“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么的热烈的舞蹈哇--安塞腰鼓！……使人叹为观止。”表现作者对黄土高原人们性格的赞美）
②文章使用了哪些修辞手法？请举例说明它们的作用？
（使用了排比、反复的修辞手法。排比：增加文章的气势和力量。“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；……交炽！……”表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。反复：加强文章的情感传达，增加文章音乐美。如“好一个安塞腰鼓，好一个黄土高原，好一个安塞腰鼓”增加文章形式的四环美和音乐的节奏美。）
③文章通过哪几方面来刻画安塞腰鼓？
宏伟的场面（5-13）
雄伟的场面（14-17）
击鼓的后生（18-22）
奇丽的舞姿（23-27）
④“安塞腰鼓”的象征意义
（象征黄土高原人民的性格，象征民族精神）
2．学生再朗读，体会文章的语言表现力，分小组讨论，后归纳。
3．比赛片段朗读，看谁读得更有激情。
七、研究性学习：
1．主角的把握：四种理解→学生自主讨论，言之有理即可。
①歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。
②表现要冲破束缚，阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地，困倦的生活，生活在这里的人们在物质、精神上受到太多压抑，“安塞腰鼓”正是这种渴望表现。
③歌颂阳刚之美。
④人应该痛快淋漓地生活。
2．如何理解西北地区的过去，如今与未来？
过去：有着辉煌的历史（教师讲述）
今天：落后，贫穷。
未来：→解放思想，建设西北→（学生讨论后回答）
八、知识迁移：
1．学习完此文以后，学生能联想到曾经经历过一场令你难忘的场面吗？譬如精彩足球赛，激越的舞蹈、激动人心的晚会，感人的救助场面，请你们模仿安塞腰鼓的场面描写，采用排比、反复等修辞手法刻画一下。（400-500字左右）
九、板书设计
（一）、结构、思路
序曲（1-4） 尾声（29-31
（静） （静）
猛然爆发 烘托
展开（5-23） 高潮（24-28）
表现激昂的生命 深化了主题，强化感情，
和磅礴的力量 增加了力度
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