月亮的心愿教学设计

时间：2022-12-20 20:41:20 教学设计我要投稿

月亮的心愿教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的月亮的心愿教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

月亮的心愿教学设计

月亮的心愿教学设计1

　　学习目标

　　1、认识“帘、另”等14个生字，会正确书写“女、气”等6个生字。

　　2、能正确流利，有感情地朗读课文3－8自然段。

　　3、结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语。

　　4、感受珍珍照顾妈妈，关心家人的完美行为。

　　学习过程

　　一、诗歌导入，设疑激情

　　1、朗读诗歌，设置悬念。

　　师：小朋友，我们以前读过一首很有意思的小诗《明天要远足》，还记得吗？我们一齐来读一读。（出示小诗，齐读）

　　师：诗中的小朋友为什么翻来覆去睡不着呢？

　　师：对呀！如果明天要去郊游，你肯定也会像他一样睡不着觉，但是有个小朋友──珍珍（板书）却对妈妈说：“妈妈，我不想去了。”这是怎样回事呢？（板书：？）学了课文《月亮的心愿》，你就明白了。（课件出示课题）

　　2、教学课题中的生字。

　　师：请大家看老师写课题，仔细看老师是怎样把“亮”字写漂亮的。（板书课题）

　　师：谁来当当小老师，告诉大家要把“亮”字写漂亮就应注意什么？

　　二、初读感知，认读生字新词

　　1、自主识字。

　　师：珍珍为什么不想去郊游呢？要想从课文中找到答案，得先把课文读通顺，读正确。此刻就请大家自己读课文，听清老师的要求：

　　（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　（2）有困难的地方可请教他人（同学、老师）。

　　（3）请给每小节标上序号。

　　2、交流检查生字、新词。

　　（1）生字：

　　师：小朋友读得好认真，此刻生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师用课件出示生字，学生开火车认读，其间正音）

　　（2）新词：

　　师：小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读）

　　（3）带轻声的词：

　　师：课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读）

　　点心、孩子们、太阳公公、商量商量、玩玩吧、窗户

　　三、读、悟3―8小节，在词境中理解词语

　　师：大家读得真好，此刻请你再去读读课文，看看是不是比刚才读得更正确，更流利，同时，请你在课文中找一找，珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？（生回答）

　　师：你从课文的哪一小节明白的，读给大家听听好吗？（出示第二节）

　　师：（出示插图2）谁能根据这幅图来说说珍珍是怎样照顾妈妈的？（板书：照顾）如果你的妈妈生病了，你会怎样照顾她呢？

　　师：珍珍和大家一样也十分想去郊游，但是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的，那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎样想的？（生回答）

　　师：多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？（根据学生回答，板书重点词）

　　师：大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！（朗读指导）

　　师：这一切刚好被窗外的月亮看见了，她悄悄地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！

　　师：谁能悄悄地告诉我，从这一小节中你明白月亮的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说出答案）

　　师：把你想的悄悄地告诉你的同桌。

　　师：谁能把这一小节美美地读给大家听？

　　师：“明天还是下雨吧！”你从“还是”这个词中明白了什么？

　　四、小结设疑

　　师：月亮一开始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有没有实现呢？我们下一节课继续到课文中去寻找答案。

　　五、学生自主指导书写

　　师：这天我们班的每一个小朋友都能主动地学习，老师真为你们高兴，最后老师想和大家比一比，看谁能把这五个生字写得漂亮（出示：女、太、气、早、去），每个字描一个写一个，开始吧！（老师故意模仿学生的错误）

　　师：先来看看我写得怎样样？好吗？（师故作自豪状）不好？（故作惊讶状）不好在哪里？（让学生对照范字指出老师写的不足）此刻我纠正了，谢谢刚才几个小朋友的帮忙，的确比刚才好看多了。此刻请大家看看自己写的字，有没有和老师犯一样的毛病，如果有就赶紧和我一样把它纠正过来吧！没有的请在旁边再写一个。

　　板书：

　　月亮的心愿

　　珍珍—妈妈我不想去了？

　　照顾—懂事—有孝心—爱妈妈

月亮的心愿教学设计2

　　【教学目标】

　　１、认识“帘、女”等１４个生字，会写“女、太”６个生字。

　　２、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　３、通过朗读感悟月亮的心愿，也正是孩子们的心愿：在父母生病或有困难时，有体贴，照顾父母的愿望和行动。

　　【教学重点】

　　识字，有感情地朗读课文，感情课文蕴含的思想感情。

　　【教学难点】

　　理解月亮心愿的含义需老师略加点拨。

　　【学情分析】

　　有感情地朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、谈话揭题

　　二、自读课文，认识生字

　　三、朗读感悟

　　１、范读课文：

　　听后，学生评价一下，同位互相评价读的好坏。

　　培养学生自我评价、为他人评价的能力。

　　２、给课文分段。

　　３、总结。

　　四、学习生字

　　１、从课文中找生字读：

　　⑴我当小老师，带领同学读生字。

　　用各种方式读生字。

　　⑵互说一下识字的方法。

　　２、读生字卡片，练习口头组词和造句。

　　３、请同学说一说易错的字。

　　巩固识字的能力，培养学生自信心。

　　五、巩固练习，对较难的字，老师帮助记忆

　　１、把生字卡片打乱顺序，再请同学读。

　　２、口头组词，说话。

　　巩固识字的能力，从字义上加深印象。

　　六、书写练习

　　１、指名说一说生字的笔顺和笔画的名称。

　　２、同位互相说一说，比一比看谁说得对又快。

　　七、朗读指导

　　１、小组分角色朗读课文：

　　在感悟内容的基础上，读出感情和语气来。

　　２、老师指导一下，点播一下语言的轻重处。

　　培养学生的朗读能力。

　　【课上练习】

　　１、巩固性：书写指导练习。

　　２、渐近性：口头组词，造句训练。

　　３、综合性：有感情朗读课文，体会课文内容。

　　【板书设计】

　　８、月亮的心愿

　　月亮说好天气下雨艳阳天

　　【课后作业】

　　１、优生：有感情地讲故事。

　　２、中等生：有感情读课文。

　　３、学困生：熟读课文。

　　【教学追记】

　　自己说出月亮的心愿是什么，基本能体会到短文中心。

月亮的心愿教学设计3

　　一、教学目标

　　1、通过读课文理解词语窗帘，女孩，背包，装着，另一家，生病，医生，窗户并认识生字帘，女，背，装，另，病，医，户这些要求认识的生字。

　　2、再次精读课文理解词语自言自语，商量商量，好天气，照顾，太累，悄悄，艳阳天，愉快并通过理解这些词语来了解月亮的心愿。“心愿”通过这些词语表达出来，看似两个有分歧的心愿其实就是——让孩子们一个也不少愉快的去郊游！

　　3、在田字格里正确书写女，太，早，气，亮，去这6个生字。

　　4、有感情的朗读课文，感悟小女孩关心体贴父母的美好品质和善良的月亮的美好心愿。教学重点：

　　1、理解词语心愿，自言自语，商量商量，照顾，太累，悄悄，愉快的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。

　　2、随文识字，理解词语。

　　二、教学过程

　　1、创设情境，导入新课

　　先板书“心愿”。同学们认识这个词吗？顺学生回答，注音。并找同学说说什么是心愿？心愿，是心里想的事情，就是内心的一种愿望，期盼，想达到什么目的的想法。（老师举例子）

　　师：同学们，老师小时候的心愿是成为一名教师，现在老师的心愿实现了。你们有什么心愿？

　　（设计意图，讨论心愿，让学生理解什么是心愿？）

　　师：老师真心的.希望大家的心愿都能实现！同学们在天空中的月亮姐姐也有一个美好的心愿，你们想不想知道？（板书：月亮的心愿）齐读课题。

　　过渡：好，我们来读读这篇课文，看看月亮的心愿是什么。

　　2、初读课文，了解文章大意，勾出生字词。

　　（1）小组内利用自己制作的生字卡片检查认字情况。

　　（2）用横线画出这些生字所在的词语，小黑板出示词语找学生读词语，开火车读，男女竞赛读。（设计意图：让学生通过汉语拼音认识生字词）

　　师：同学们，通过我们刚才的初读，你读到了什么？（文中有两个小女孩）那么月亮姐姐的心愿就应该是和谁之间发生的？（小女孩）接下来让我们再读课文，看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢？

　　3、精读感悟，随文识字，读懂月亮的心愿。

　　（1）学习“帘”“背”“装”。读第一自然段，结合课文学习帘，背，装。“帘”穴字头，下面一个巾，巾就是布片，那么“帘”就是居室用来遮挡东西的布片。背包和装着都不难理解，把东西放进背包就是装。

　　总结：月亮姐姐看到了什么？（板书：小女孩睡觉准备郊游）想：小女孩的心愿—郊游

　　（2）看着小女孩的心愿，月亮姐姐的心愿是什么呢？

　　读第二自然段，体会自言自语，商量商量的含义。自言自语，自己对自己说，因为小女孩睡着了，月亮姐姐怕打扰她，自言自语的内容：好天气。（想让小女孩愿望实现）商量商量表示一种意愿。想一想月亮姐姐会怎样和太阳公公商量商量？理解商量商量。两个词语联系起来再读第二段，让学生用自己的话说说月亮的心愿。（续写板书：好天气）

　　（3）认识生字另，顾，病。

　　读课文3段，月亮姐姐看到了什么？（板书小女孩照顾妈妈）。另就是别的，照顾，小孩子需要照顾，老人需要照顾，病人也需要照顾。介绍顾的字形演变及部件变化，体会金文（雇，在家中养护鸟禽）（页，头，表示关注），造字本义：用心养护、照看。篆文承续金文字形。晚期隶书将早期隶书的简化成。顾就是用心看护，照顾也是用心看护。“病”形声字，丙是声旁，加一个病字框就是“病”生病，不难理解。让学生想像：小女孩会怎样照顾妈妈？体会照顾的意思—对啊，这就是照顾，用心看护。同学们齐读这一段。

　　（4）学习累。

　　通过读4—7段并结合图画，看一看小女孩在干什么？这么晚了她还在给妈妈端水准备帮妈妈洗脸，床边还放着水杯和药，体会小女孩关心体贴妈妈的美好品质。妈妈也很心疼女儿，不想让她太累，“累”早期篆文（畾，堆积）（糸，结绳记事），造字本义：用大量绳结计数、计事，备忘、统计。晚期篆文将简化成。三个田，那么多的田都得中，忙都忙不完啊，多累啊。在文中小女孩一直都没闲下来的照顾妈妈，有多累？那么小女孩儿是怎样做的？（不嫌累，继续照顾妈妈，不去郊游，希望妈妈病好）反复读这段话并体会小女孩珍珍的心愿（看似不去郊游，实际是妈妈病好）。（续写板书妈妈病好）。

　　（5）体会月亮心情变化，心愿的变化。

　　师（过渡）看到小女孩这么累，刚才还信心满满的月亮，她的态度发生什么变化——比较月亮姐姐看到两幅画面，找不同，再结合图片看一看月亮姐姐的表情变化。

　　此时此刻，她的心愿是什么呢？学习“悄”、“悄悄”“离”。悄悄是怕惊扰了小女孩和妈妈。

　　读月亮的想法，体会月亮的心愿——下雨（板书）

　　（6）读最后一段：体会，从这个结果中，我们看出，月亮最终的心愿是什么呢？朗读最后一段（板书：都去郊游）

　　（7）梳理全文：月亮看到了什么，心愿是什么，最后的心愿是什么，梳理关键的生字词，填空，朗读词语和句子，强化对生字和词语的认识，促进积累。

　　（小黑板出示课文，一边提问，一边将关键的字词（其实要实现积累的）填空。然后，读词语，读句子，读出月亮当时的心情）

　　8、书写生字：女太气早去亮

　　（老师板书，讲字形，学生描红，然后书写。）

月亮的心愿教学设计4

　　教材简析

　　《月亮的心愿》是一篇童话故事。这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们去郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，孩子们都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家人的主题。本课教学的重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文所蕴含的思想感情上。

　　学习目标

　　知识与技能

　　1、巩固生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。

　　过程与方法

　　1、图文结合，联系上下文理解文中词语的意思。

　　2、联系生活经验，体会文中人物的情感，丰富学生的情感体验。

　　情感态度与价值观

　　体会珍珍关心父母、体贴长辈的好品质，学会关心身边的亲人和朋友，知道在父母生病或有困难时要体贴、照顾父母。

　　教学重难点与关键：图文结合，了解月亮的心愿是什么。体会珍珍关心父母，体贴长辈的好品质。

　　教学准备：