最新山中访友的教学设计
【教学目的】
１、积累优美丰富的语言材料。
２、培养学生丰富的想象力，感悟文中充满诗情画意的优美意境，激发学生写作兴趣，进一步提高学生写作水平。
３、把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情，品味优美的语言，体会文章第二人称的妙用。
４、体会作者对大自然的热爱之情，让学生懂得人与自然要和谐相处。
【教学过程】
一、导入
首先，自我介绍一下，我来自大诗人李白的长眠地太白镇。同学们知道李白为什么会选青山作为长眠地吗？（示大青山图）因为青山风景秀丽，大山深处有美景。今天就让我们插上想象的翅膀与李汉荣先生一起进山访友吧！（图示标题）我们看看山中究竟有哪些好朋友。（出示图片）
二、初步感知
１、教师范读全文。（可配乐）
２、检查字词，疏通课文。由学生自己找出难读难认难懂的`字词，或由教师指出重点字词。（出示幻灯）
栀（zhī）子 憔（qiáo）悴（cuì） 湛（zhàn）蓝
携（xié）来 德高望重（品德高尚，声望卓著）
逝川（流淌的河流） 津津乐道（形容饶有兴味地谈论）
三、研读与赏析
１、作者在山中拜访了哪些朋友？（依次找出来）
明确图示:
作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥──树林──山泉──小溪──白云──瀑布──悬崖──云雀──石头──落叶──小花──阵雨──老柏树──蚂蚁──归鸟
２、作者都是怎样称呼它们的？
图示：
古桥──老朋友 树林──知己 山泉──姐姐
溪流──妹妹 白云──大嫂 瀑布──大哥
悬崖──爷爷 云雀──弟弟 蚂蚁──小弟弟
３、从称呼上看，文章表达了“我”怎样的感情？为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？
讨论后归纳（图示）：
字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。作者热爱生活、热爱大自然，所以视大自然看为朋友，为我们等外营造了一个诗情画意的童话世界。这样倍感亲切、动人，使作者的孤独之旅成为欢欣之旅。
４、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？
讨论后明确（图示）：
作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友──鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
四、合作实践
１、从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么？这样写的好处是什么？
讨论明确：（图示）
运用第二人人称的写法，如同和人对话，显得亲切自然。
２、读５节，找出起最有特点的句子形式，试仿写。
讨论明确：“你好！ ”典型的第二人称。注意称呼的选择。
示例：
Ａ、你好！云雾姐姐：你让我忘记了许多愁苦，得到了许多欢乐，在走进你的同时，我有了腾云驾雾的感觉，让我尝试了飞翔。
Ｂ、你好！落叶，你曾为脱离母体而哭泣，曾为散落空中而忧愁；但当你感受到大地的气息，你终于找到了自己的归宿，你不再哭泣，不再忧愁，而是无私的将生命的最后一刻献给了大地，一如生时的超脱和平静。谢谢你，落叶。
Ｃ、你好！石桥啊，你没有卢沟桥的壮观，也没有长江大桥的雄伟，但你在我心中却十分高大。你每天都躬着身躯，让人们踏着你的脊背，你默默无闻，让我们看到你古老而坚韧的灵魂。
Ｄ、你好！雪妹妹：你那么干净洁白，你是美丽的化身，你从天空富有诗意的落下来，跳着优美的舞蹈，我喜欢你！
Ｅ、你好！柏树，你用臂膀组成了绿荫，为我们遮挡强烈的阳光，用树叶做成了一张张邀请卡，邀请四海的亲朋好友，我带着敬佩祝福你四季常青。
（指几名同学读出自己的句子，评析。）
五、体验与反思（图示）
我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验？在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友？
问题：
１、文章体现了人与自然一种怎样的关系？
２、生活中人与自然有哪些不和谐的现象？
３、假如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人们说些什么？
４、学生自由发言。
５、师总结：（图示）我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。我相信，这也是本文作者的心声。
六、作业布置
拓展延伸作业：（图示）假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。写一段文字，字数不限。
【板书设计】
１３、山中访友
李汉荣
古桥──老朋友
树林──知己
山泉──姐姐 爱护自然
溪流──妹妹
访友 白云──大嫂 保护环境 （和谐共处）
瀑布──大哥
悬崖──爷爷 热爱生活
云雀──弟弟
蚂蚁──小弟弟
启示：
要有持久而不变的坚韧的灵魂 要深深扎根于人民大众当中
要淳朴善良用爱心待人 不去搬弄是非
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