基础训练2教学设计

时间:2021-06-12 19:05:21 教学设计 我要投稿

基础训练2教学设计

  一、教学要求

基础训练2教学设计

  1.复习部首查字法,重点培养据词定义的能力。

  2.通过词语搭配的练习,培养准确用词的能力及良好的语言习惯。

  3.凭借词语归类的练习,进行初步的逻辑训练。

  4.学习用不同的说法(改变词序)表达同一个意思。

  5.仿写打比方的句子。

  6.阅读短文,理解内容,了解句与句的关系。

  7.复习“通知”的写法;练习写建筑物的外观。

  二、教学时间 2课时(不包括作文)

  三、教学过程

  第一课时

  字·词·句的练习

  第一题,要求学生用部首查字法查字。教师应通过练习,使学生复习部首查字法的一般步骤,即先确定所查汉字的部首,数清部首的笔画,再在“部首目录”中找出这个部首的页码,然后按照页码在“检字表”中找到这个部首,最后按这个字的笔画(除部首外)找到这个字。另外,教师应指导学生通过比较,正确选择字义,培养据词定义的'能力。

  本题参考答案如下:

  “稀有”的“稀”选(1),“免费”的“免”选(1),“停泊”的“泊”选(2),“景色奇异”的“异”选(3)。

  第二题,词语搭配的练习。可先让学生自己试着在词与词之间联线,然后对有异议的地方进行比较、讨论。要注意培养学生准确用词的能力和良好的语言习惯。

  参考答案如下:

  第三题,是对词语进行分类的练习。先指导学生看看这些词语可分为哪几类,然后试着将词语分类。

  参考答案如下:

  (庄稼) 玉米 水稻 大豆 小麦

  (饭食) 米饭 面条 豆粥 包子

  (鸟类) 大雁 老鹰 乌鸦 燕子

  (兽类) 老虎 狐狸 熊猫 大象

  第四题,改变词序的练习。教师应注意指导学生根据例句的样子来做,改变词序,而不改变句意,以此培养学生用不同的说法表达同一个意思的能力。参考答案如下:

  1.红军又一次打退了敌人的进攻,在山坡上休息。

  2.他开始对科学发生兴趣。

  3.小闹钟早上叫我快快起床。

  第五题,仿写打比方的句子。教师可先通过对例句的分析,使学生了解什么样的句子是打比方的句子,然后进行造句练习。

  第二课时

  一、阅读。

  阅读这篇短文,可先让学生默读,弄清每个自然段各有几句话,每一句讲了什么意思。然后,进行交流,教师相机指导。指导的重点是第一自然段句与句的联系,看看这些话是按什么顺序讲的。最后,可让学生通过朗读进一步理解内容,受到爱国主义教育。

  二、写通知。

  教学时第一步可引导学生回忆通知的格式。其要点是:(1)第一行的中间写上“通知”两个字;(2)第2行开头空两格,写通知正文;(3)在正文的右下方,写发出通知的组织单位名称,在名称下面写发出通知的日期。

  第二步,出示一个通知,引导学生弄清正文部分应注意的几个方面。即:(1)做某件事的时间应尽量写具体些。(2)做某件事的地点一定要明确。(3)通知的内容应写得简明扼要。(4)参加人要写清楚。

  第三步,出示内容,让学生进行写通知的练习。

  作文 (用一课时)

  写建筑物。

  课前可带领学生在校园内或学校附近选择一个有特点的建筑物,指导他们按一定顺序进行观察,并要抓住这个建筑物的特点,在头脑中形成清晰的印象。课上指导学生按顺序说说建筑物的外观特点,可先自己说,再同位互说,再指名说,教师相机指导。在说的基础上,把建筑物的外观写具体,语句要通顺。

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