单元基础训练相关教学目的设计

单元基础训练相关教学目的设计

单元基础训练相关教学目的设计

　　单元基础训练 教学目的要求：

　　1.背诵汉语拼音字母，辨析词语，练习给句子加标点。

　　2.学习对话，看图说话写话。

　　3.学会写7个字。

　　教学时间：

　　四课时。

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、教学第一题，学习大写字母，背诵字母表。

　　1.读名称音。

　　2.要教给学生背诵方法。把26个字母排列成四行，前两行各7个，后两行各6个。

　　3.按四三停顿和三三停顿，和辙押韵，再读字母名称。ABCD/EFG，HIJK/LMN，OPQ/RST，UVW/XYZ。

　　4.分辨字母表中的大写和小写字母。

　　5.按字母表排列特点，分成六块或辅助唱“字母歌”背诵字母表。

　　二、教学第二题，通过组词语，区别形近字。

　　1.将词语分成各4组，两部分。前4组都是有细微差别，或笔画长短区别，或多一二笔的区别。后4组是偏旁部首或某一部分不同。

　　2.指导学生细致观察，先指出每组字的区别，再读准字音，口头组词。

　　3.指导学生书写组成的词语。

　　参考答案：

　　己(自己)田(水田)木(树木)李(姓李)

　　已(已经)由(自由)术(美术)季(季节)

　　问(问题)热(热水)短(短尺)晴(晴天)

　　间(时间)熟(熟了)矮(个矮)睛(眼睛)

　　三、教学第三题，说出意思相反的词。

　　1.让学生准确读出这七个词语并理解他们的意思。

　　2.说出和这7个词意思相对或相反的词语。

　　3.总结出反义词特点。反义词应是字数相等，意思相对或相反的词。

　　参考答案：双——单 短——长 熟——生 吐——吞矮——高 温暖——寒冷保护——破坏

　　第二课时

　　一、教学第四题，训练和培养学生恰当地运用学过的词语。

　　1.先读读词语。

　　2.教师示范连线。

　　3.想想哪两个词语搭配起来合适，练习画出连线。

　　4.读给大家听。

　　参考答案：

　　二、教学第五题，给句子加标点符号。

　　先让学生读读三个句子，体会句子是哪种句式，根据语气词的读法，想想应该加上什么标点符号。

　　答案：1.好朋友要互相帮助。2.这是你的铅笔吗？3.公园里的人真多啊！

　　第三课时

　　教学第六题，练习对话。

　　教学中，首先要让学生借助拼音读准字音，读流利语句。然后分角色练习读。注意指导学生根据不同人物和不同的标点符号，读出不同的语气。

　　第三课时(写字指导)

　　这7个字都是独体字，写独体字要注意每个字在田字格中的位置要居中，注意每个字的每画所应处的位置和笔顺规则。教师要利用田字格做好示范，逐字指导书写。先整体观察每个字在田字格的位置，然后按笔顺观察每一笔所占的位置。最后让学生练习书写。

　　第四课时(说话写话)

　　1.看图，看清每幅图的内容，说一段话。

　　2.再看图，两幅图有什么联系，把两段话的意思连起来说一段话。

　　3.纠正语病，写在本上。