动物细胞教学反思模板
作为一位刚到岗的教师,我们要在课堂教学中快速成长,对教学中的新发现可以写在教学反思中,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的动物细胞教学反思模板,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
动物细胞教学反思模板1
教后记昨天完成了联片教研的教学工作,我讲的内容是七年级(上)《动物细胞》,整节课有很多的问题,整理如下:
优点:能够合理的调整教材内容,根据学生的实际学情,自行设计模拟实验,有助于学生对知识的进一步理解,同时真正的让学生动起来,能主动参与到学习中来。
不足如下:
1、导学案的设计。不能很好的结合当地学校学生已有知识、实验技能的.水平,没能充分的做到备学生、备学情,且学习目标与教学内容有出入,应更多的结合当地学校学生的特点进行教学,充分提高学生的实验技能。措施:可以适当的进行实验课的穿插,真正做到实验技能的提升。
2、合作探究部分。在进行演示实验时,没有大胆地对学生放手,没有给予学生更多的时间和空间,所以在学生应该自主生成的时候,教师却进行了过早的总结。考虑到学生在学习了第二节《植物细胞》中制作并观察植物细胞临时装片的内容后,对实验操作的掌握程度,可以适时地自我总结出制作动物细胞的“七个字”实验过程。措施:在以后的教学过程中应该充分的放手学生,别在学生真正自主学习、自我生成的时候却对他们施以无意的打击。
3、在模拟制作动物细胞的模型时,平面模型和立体模型应及时的给予学生演示,方便学生认识平面模型和立体模型的区别,便于学生进行制作。
以上是我在本节教学后的反思,也将在下一节课程中进行及时的纠正,希望可以做的更好一些。
动物细胞教学反思模板2
《动物细胞工程》之动物体细胞核移植技术是我近期尝试的一节公开课,分别在重点班和普通班进行了教学,针对不同程度的学生,我在教学内容和策略上做了不同调整,教学视频因为网络原因总是上传不上去,所以我就教学情况做以简单反思:
1、教学导入我在重点班和普通班用了同样的素材,抓住近期新闻热点“孤独的白犀牛”,从保护濒临灭绝的生物入手,渗透"没有买卖就没有杀害,保护生物”的观点,很好的引发了学生们的兴趣。我处理的不同点在于,普通班这个素材主要是我展示图片并介绍新闻,而在重点班,我是让学生自己介绍。
2、在新课推进过程中,对于普通班的学生,我相对引导的多一些,比如不同层次克隆的总结归纳、动物克隆与植物克隆的比较,动物体细胞核移植过程的归纳整理,这些问题的处理是我和学生一起梳理归纳,逐步引导学生认识理解动物体细胞核移植技术;而在重点班,我的主要作用是铺垫,设置情境、设计逐渐深入的思考讨论题,组织学生分组讨论并交流分享,尽可能让学生自己分析、逐步理解的基础上进一步自己整理归纳。
3、从教学效果来看,两个不同层次班的学生都对本节课兴趣浓厚,普通班因为老师引导的多一些,所以在知识的整理与掌握上较为扎实;有效完成了本节教学的知识目标;重点班的学生则对能力训练更为到位些,学生们分析问题、解决问题的.能力以及表达能力、理解能力、归纳整理的能力在本节课中都有提高,不足之处在于,因为学生讨论热烈,课堂时间有些紧张,关于克隆所存在的问题课堂上没有来得及涉及,最后留作学生们课后查资料了解。
4、根据本节的教学情况,我们进一步在思考如何更有效得进行分层教学,普通班的教学在强化知识目标的同时能否加强能力的训练;重点班的学生在加强能力训练的同时能否兼顾教学容量和进度,另外重点班里如何兼顾生物基础较弱的学生,这也是个让人困惑的问题,我们目前采取的办法是,相对简单些的问题留给学习较弱的学生,也就是课堂提问要加强针对性,不同难度的问题针对不同层次的学生,整体来说尽量兼顾全班各个层次的学生,但在具体实施上还是有难度,需进一步摸索和尝试。
动物细胞教学反思模板3
今天的区级研究课,使我深受感动。大家既给了我很多鼓励,也给我提出了诚恳的改进意见,对我进一步改善教学具有积极作用。
一、教学成功之处
在教学过程中,始终注意面向全体学生,有意识的激发和引导学生主动参与探讨问题。通过阅读教材,培养学生的自学能力,归纳能力和语言组织表达能力,使基础知识落实;通过对动物细胞培养、单克隆抗体的相关问题的合作探究,培养学生归纳、分析、综合的思维能力。
1、以问题为载体,激发学生探究的欲望。设计一个接一个的问题,以问题来驱动学生的学习需要,激发学生的求知欲。
2、强化过程训练,使学生逐渐学会探究的方法。学生进行探究,不仅在于掌握生物学知识本身,更重要的是去体验和领悟科学家的思想,观念和科学研究的方法。
3、直观教学。上课时应用多媒体辅助教学,将微观抽象的单克隆抗体制备的整个动态过程呈现在学生眼前,把复杂的问题简单化,抽象的问题形象化,这样的教学情景对于吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果有着良好的作用。
4、倡导自主、合作、探究的学习方式。教师提出具体的值得探讨的问题与相关的背景材料,让学生逐步养成获取和处理科学信息的`能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力,让学生学会自学。通过师生互动、对话、激趣设疑、探索疑难,有效促进学生思维力的发展。人人参与的小组讨论,增加了学生动口、动脑的机会,有助于树立学生的自信心。同时,学生能从多个角度多向思维,逐步培养学生勤于思考、勇于探索的习惯。
5、分层训练,面向全体学生,让每个学生都能体验成功的喜悦。教学过程实现了知识题型化,考题知识化。
二、需要改进的地方
1、合作探究的问题似乎杂了一点,对重要问题探究的时间不充裕,不深入,不激烈。
2、动画中的专业术语、英文缩写应注意给学生说明。
动物细胞教学反思模板4
我在这一节教学中注意引导,把学生的注意力吸引到设计实验并得出实验计划上来,这样就冲破了实验在教学中仅仅起到使学生接受知识的局限作用。同事,重视科学方法,注意科学家们是怎样发现和提出问题的,是怎样实验,怎样思考,怎样解决问题的.,让学生通过这些去学习科学的思维和科学的方法。课堂上通过展开式问题的思考、讨论引导学生选择实验材料,然后引导学生得出:擦→滴→刮→涂→盖→染。再通过实验观察,完成过程式教学的全过程。教学过程中,注重了学生的学习过程,有利于学习方式的转变,能把“还学生以主体地位”真正落实在生物教学中。学生在这种过程式学习过程中,既学到了生物科学知识,学会了基本技能,又培养了学生探究新知识的科学精神。
优点:
知识目标明确,教学过程简洁。
不足:
1、正确理解教材体现不够突出,教学目标中知识目标、能力目标和情感价值目标有体现但不够明确
2、教学过程中没有对学生的问题进行有效追问,以达到强化目的。
动物细胞教学反思模板5
在教学设计中充分考虑合作学习,让学生在合作探究中大胆质疑解疑。例如:动物细胞为什么没有细胞壁?讨论的形式灵活多样,同桌互帮、小组研讨,为学生充分表现、合作、竞争搭建舞台,使学生思维碰撞,闪现思维火花,激发表现欲,促进创造思维的发展。
在作业的设计布置上,为了激发学生自主、合作、探究的学习兴趣,针对课的特点,让作业开放性,拓展性的作业可激发学生学习和探究的兴趣,同时也为课堂所学的知识能更好地运用于实际做了很好的迁移。
有限的课堂需要我们教师深究教学目标、吃透教材、借用网络,图书合理运用课堂探究教学来激发学生无限的潜能,发挥出生物课堂的有效性和实效性。课堂教学设计体现以学生的'发展为本的精神和“根植生活,让生物知识在实际生活中鲜活起来”的理念。无论是问题的提出,还是问题的解决,都有意识地营造一个较为自由的空间,让学生主动地去观察、分析、发现,使学生真正成为教学的主体。
本节课中我对课堂的时间的安排考虑不全面,时间分配不当,对课堂上学生的提问层次估计不足,以至于回答时没有顾及学生的感受。
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