听“群文阅读”语文赛课活动有感

时间:2022-09-21 09:53:21 感悟 我要投稿

听“群文阅读”语文赛课活动有感

  认真读完一本名著后,相信大家的视野一定开拓了不少,此时需要认真地做好记录,写写读后感了。可是读后感怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的听“群文阅读”语文赛课活动有感,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

听“群文阅读”语文赛课活动有感

  初一听“群文阅读”,一下子还没反应过来,何为“群文阅读”?一听课就明白了,其实是一堂课的时间内,就同一个主题,阅读多篇文章,取读一群文章之意,名其“群文阅读”。

  第二堂课《谈谈梦想》立刻就引起了我极大兴趣(第一堂课因为学校事务多迟到而未听到,听说上得很好,可惜!),因为我校是以美梦童年为文化主题的。课堂通过《丽莎想要一条狗》《从飞天梦想到太空漫步》《儿子,你不是韩寒》《想想10年后的自己》《坐在路边鼓掌的人》这五篇文章的阅读,让孩子认识梦想有大小远近之分,有现实与虚幻之分,有规划努力与纸上谈兵之分,最后让孩子写自己的梦想。第一感觉,这应该成为我们学校的校本教材,我们一定要编属于龙山学校独有的关于梦想和童年的校本教材,让“播种梦想,培育梦想,让梦想开花”的办学思想落到实处。

  还听了四节课《动物儿童诗的特征》《孙悟空成长的启示》《故事里巧妙的`结局》《那些难忘的角色》。一路听下来,产生了一些思考:

  一是群文阅读的目标是什么?总觉得这些课最后下来,孩子除了增大了阅读量之外,其它方面的收获不大,目标也比较模糊。二是群文阅读的人文性比较强,工具性体现不多。虽然主题可以是从工具性出发,如《动物儿童诗的特征》《故事里巧妙的结局》,但实际上下来,在工具性方面收获不大。三是阅读量如此之大,为何不把阅读放到课前,提高课堂教学的效率。四是学生的多元体验与教师的价值引导应结合。按照多元价值观的指导思想,一些老师尊重学生的体验,尊重到一些是非问题,积极与消极的问题都不能评价引导了。

  当然这次学习也收获许多,最重要一条是对课程有了更深的理解。教科书决不是我们唯一的教材,从更广泛的范围来讲,就是陶行知讲的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论。作为老师,我们要心中有思想,有目标,眼中有学生,有生活,手中有课程,有方法,脚下便是一条幸福教育之路!

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