第九章《西半球的国家》之巴西教学设计

第九章《西半球的国家》之巴西教学设计

第九章《西半球的国家》之巴西教学设计

　　一、设计理念

　　依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学中要充分发挥学生的主体作用，利用现代化教学手段辅助地理教学，创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生运用资料说明或解决地理问题的能力，使学生学会使用“证据”表明自己的观点，建立“用事实说话”的科学态度，从而实现学习方式的改变，让学生学习对生活有用的地

　　二、知识目标

　　1、认识巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，人口和城市分布在东南沿海地区，工农业经济迅速发展，城市化建设独具特色。

　　2、能够利用资料分析巴西的人文特色，说明巴西是一个民族大熔炉的缩影。

　　3、通过分析巴西自然资源的利用和城市建设布局的变化，认 识保护生态环境的重要性和正确

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　　处理人地关系的意义，培养学生从小树立环保意识。

　　三、学习重点、难点 重点:

　　(1)学会利用资料描述巴西的人文特色，分析一个国家的自然、社会环境对民俗的影响;(2)以热带雨林为例，分析巴西在开发利用自然资源和保护环境方面的经验和教训，培养学生正确的资源观和环境观。

　　难点:培养学生利用资料说明或解决问题的能力，学会使用“证据”表明自己观点的方法，

　　四、教学准备

　　教师:制作多媒体教学课件，推荐相关网址或参考资料。

　　学生:分组搜集有关巴西的资料。

　　五、教学时间:

　　2课时。

　　六、巧思巧记

　　巴西概括小歌决:1、国土地域大，南北两部分，气候皆高温，南属热草原，北属热雨林，铁矿资源富，咖啡天下闻;2、咖啡王国是巴西(世界第一)，东南沿海

　　理，学习对终身发展有用的地理。 建立“用事实说话”的科学态度。

　　人稠密，著名的运河巴拿马，农加强管理兴内陆;葡萄牙语混血种，现代工业发展猛(快);地形山地高原大，热带草原气候广。

　　七、教学过程:

　　第一课时 教与学互动设计 创设情景，引入新课 教师:同学们，我们即将要进行一次“巴西之旅”，为了能够充分享受这次旅行，我建议同学们先了解一下巴西的基本概况。

　　教师:多媒体出示9.17和9.18图(没有多媒体条件和学校可指导学生利用课本地图)

　　学生读图分析巴西的位置、地形和气候特点:

　　位置特点-纬度位置、海陆信置

　　地形特点-亚马列孙平原、巴西高原

　　气候特点-热带雨林气候、热带草原气候

　　总结:巴西一个热带面积广大的国家。(为出行的物品准备提供借鉴)

　　教师:巴西不仅是一个热带面积广大的国家，而且还是世界上人口超过1亿的国家和面积居前6位的国家。因此巴西是拉丁

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　　美洲面积最大、人口最多的国家，一。既然大家已经作好了充分的准备，那么就开始我们的快乐旅行吧!

　　“巴西之旅”第一站--圣保罗

　　教师:我们乘坐飞机来到巴西最大的城市--圣保罗，一下飞机，就受到了热情好客的巴西人民的热烈欢迎。作为考察小组的成员之一，我们跟随巴西中学生卞卡来到了她的家，一进门，同学们就被墙上悬挂的一张大“全家福”吸引住了。

　　教师:多媒体出示卞卡一家人的“全家福”。

　　学生:听卞卡介绍她的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。

　　学生提问:怎么卞卡的一家中就有多个不同的人种?

　　教师:提出探究问题:巴西的人种组成状况。

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