-中小学校“五项管理”工作总结
总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，因此好好准备一份总结吧。那么你知道总结如何写吗？下面是小编收集整理的-中小学校“五项管理”工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
本学期，学校严格按照教育部关于加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质等“五项管理”文件精神及20xx年全国教育工作会议要求、县教育局相关规定，全面落实“作业、睡眠、手机、读物、体质”等“五项管理”工作，现总结如下。
一、具体做法
1.制定具体实施方案，并根据方案积极推进落实。加强学生手机、睡眠、读物、作业、体质管理，关系学生健康成长、全面发展，是深入推进立德树人的重大举措，学校五项管理规章制度规范，并严格按照制度落实，并且各种过程性材料详细完整、齐全。
2.工作开展较扎实，推进有序、有效。学生作业记录详细,作业抽查记录完整；与家长签订家庭公约，内容详实；家校共同合作解决手机问题成效显著；自查报告完整，建立了作业监控制度；致家长的一封信有完整的回执记录；严格优质读物进校园，传承红色基因，帮助学生开阔视野、陶冶情操、增长知识、启迪智慧、塑造良好品质和健康人格。
3.积极提前谋划，工作创新有亮点。
一是教师对布置的作业均能做到全批全改，批改记录详细；实施课后服务申请制度，课后服务过程性材料丰富，能较好地体现课后服务活动的全过程；作业审批制度健全，每天每个年级、每个学科、每个教师的作业内容、估计完成时间，记录详细，都有严格的审批手续；作业常规检查实施量化管理，对每位教师作业布置数量、批改质量实行量化打分，进一步规范了教师的作业布置和批改行为。
二是每天锻炼一小时活动方案科学，没有体育课的当天活动有安排计划，制定每天一小时活动记录表，有活动相关文本材料和照片；制定大课间安全应急预案，学校安排每天上下午各做1次眼保健操，制定学校近视防控工作实施方案，每学期2次视力检测；制定学生体质健康测试制度，每年第一学期全县统一开展学生体质健康达标运动会，测试过程性档案材料详实规范；制定学生体质健康抽测复核制定，学校随机抽取体育教师任教班级中的一个班级进行抽测复核；建立了学生体质健康档案。
三是建立了学生因特殊情况提前到校的审批制度，并为相关学生发放了通行证，既满足了家长和学生的入校需求，又保障了学生的安全；学建立了每日作业级部、学校审批制度，指导家长和学生制定了详实的家庭作息时间，充分保障了学生的睡眠时间。同时，学校结合导师育人工作，对学生进行有针对性的指导，增强了育人效果。
二、主要存在问题
1.手机方面。学生家长配合管理使用手机的措施不够，手机校外监管不够；致家长的一封信无回执；缺手机完成作业检查表；无学生作业记录本和手机作业检查记录，无致家长的一封信及家庭教育微信推送截图。
2.睡眠方面。虽然进行了睡眠时间调研，但个别班级存在睡眠时间不足的问题，对此随机抽取体育教师任教班级中的一个班级进行抽测复核；建立了学生体质健康档案。
三是建立了学生因特殊情况提前到校的审批制度，并为相关学生发放了通行证，既满足了家长和学生的入校需求，又保障了学生的安全；学建立了每日作业级部、学校审批制度，指导家长和学生制定了详实的家庭作息时间，充分保障了学生的睡眠时间。同时，学校结合导师育人工作，对学生进行有针对性的指导，增强了育人效果。
二、主要存在问题
1.手机方面。学生家长配合管理使用手机的措施不够，手机校外监管不够；致家长的一封信无回执；缺手机完成作业检查表；无学生作业记录本和手机作业检查记录，无致家长的一封信及家庭教育微信推送截图。
2.睡眠方面。虽然进行了睡眠时间调研，但个别班级存在睡眠时间不足的问题，对此没有进行分析，提出有效建议，进行整改；告知并督促家长保证学生按时就寝措施不够，对不能按时完成作业的个别学生跟进帮助辅导和调整作业量不够。
3.读物方面。对强制或者变相强制学生购买课外读物行为有效管控的材料普遍较少，需充实。
4.作业方面。一是学生普遍存在作业多，教师做不到全批全改和及时批改。二是工作已经落实，但不注意过程性材料积累，如实施作业网上审批制度没有形成纸质材料。三是部分工作还不够细致，如没有作业调查情况统计表，缺作业监控的过程性材料。
5.体质方面。大课间体育活动时间不足，保障不够，音体美、综合实践、传统文化等课程被挤占问题。教室桌椅排位还存在离黑板太近情况，课桌凳高度不适合学生身高，学生坐姿、书写姿势不规范等。无眼保健操检查记录和儿童青少年近视防控工作实施方案。
三、下一步工作
1.进一步组织学习“五项管理”，全面领会“五项管理”的精神实质，把握好主要内容和具体要求。
2.分工负责。调整充实“五项管理”实施方案，校长是第一责任人，分管校长、总务处、德育处、班主任及相关人员分工负责，推动手机、睡眠、读物、作业、体质管理落实。
3.全力整改。加大对作业分层设置科学性的研究，以学生为主体，因材施教，在满足不同层次学生学习需求的同时，减轻学生的课业负担。
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