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培养小学生良好阅读习惯的总结报告（通用5篇）
在经济发展迅速的今天，报告的用途越来越大，报告根据用途的不同也有着不同的类型。相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，以下是小编为大家整理的培养小学生良好阅读习惯的总结报告，希望能够帮助到大家。
培养小学生良好阅读习惯的总结报告 1
良好阅读习惯的养成，是小学语文教学的一个重要任务，它更可以使人终身受益。本学期，我围绕“培养小学生每天读书习惯”这一主题，根据自己所定的研究计划，主要开展了以下工作，也取得了一些成绩。
一、本学期我主要采用了一些研究方法，培养小学生每天阅读的兴趣、让他们慢慢养成每天阅读的习惯。
1、调查研究法：运用调查研究法研究现实中学生阅读的现状和走向，有计划、有步骤地调查、了解、分析，掌握丰富的第一手材料，为课题研究提供充足的事实依据。
2、行动研究法：运用行动研究法研究促进“每天阅读”的实践操作策略。
3、经验总结法：运用经验总结法对实践进行分析概括，全面、深入、系统地揭示经验的实质，找到可以运用和借鉴的规律性的东西。
4、个案研究法：运用个案研究法研究学生在每天阅读中的差异性。
二、扎实地进行理论学习。
理论是实践的依据，只有在一定理论指导下的实践才能体现出更高的价值。因此，我不但认真学习了关于“如何进行课题研究”的专题讲座，还利用课余时间广泛收集课题学习资料进行学习。学习了《开发语文课程资源搞好课外阅读》、《教育科研方法》、《课外阅读方法种种》等文章，以便丰富自己的知识储备，更好地指导实践。
三、重视课内外有效衔接。
平时能注重挖掘课内课文的拓展点，探索课内外阅读衔接的结合点和基本方法，构建课内外阅读相互沟通的体系。通过课内外的贯通融合，激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读动机，适时的为学生推荐课外读物。在向学生推荐课外读物时，还注重教给学生阅读的方法。如：（1）引导学生学会选择阅读方法，如：浏览性的泛读、品味性的精读、探求性的速读，还有圈点符号法、摘录批注法、边读边思考的方法等。（2）组织学生开展讨论。让孩子就书中的角色、情节、写法等内容为题展开讨论，引导学生学会欣赏其中的精华，敢于说出自己的见解。
四、积极开展与课题有关的活动。
开展丰富多彩的读书系列活动，为学生搭建一个个读书成果展示平台，不但检验了学生读书的效果，还让学生在交流中分享阅读的乐趣，进而提高他们阅读的兴趣。如：
1、充分发挥学校图书室的资源优势。我根据学校藏书情况，为学生及时提供阅读信息，并作简要介绍。实现了人人有书读，个个读好书，达到博览群书的目的。
2、设计手抄报。让学生在阅读课外书的.时候，将自己感兴趣的文章摘抄下来，并进行装饰，设计成一张整洁、美观、有创意的手抄报，展览给同学们看。
3、开展读书读报交流会。利用每周四、周五二十分钟晨会时间以“快乐语文、中国少年报、中国儿童报”等为材料定期开展读书交流会，让学生交流读完推荐书目后的感受，讲讲近期所看的书，说说自己的阅读收获。同时，还指导学生阅读的方法。
4、开展亲子阅读活动。我校在家长会上下发了《给家长的一封信》，阐述了阅读成长的重要性，征得家长的支持，并要求家长配合孩子做好亲子课外阅读记录卡，督促孩子能够用心阅读，并能有所悟、有所得，使其能够有个性的读书。这一做法立刻得到家长的大力支持，许多家长每天都抽出时间与孩子共同阅读课外书籍，营造良好的家庭读书氛围，充分保证了学生的阅读效果。 我还组织学生开展了成语大比拼、赛诗会、争取阅读之星、办阅读小报等活动。通过热热闹闹的活动，促进学生实实在在的读书。
一个学期，我所教的学生可以毫不夸张地说80%的学生无论在家，还是在校，他们手中总是有一样东西形影不离，那就是——书。有个家长还风趣的对我说，他家昔日的“小懒虫”，如今变成了“小书迷”
培养小学生良好阅读习惯的总结报告 2
转眼间，已经带着孩子们坚持阅读近一年了。下面，我主要将这一年来自己在培养孩子阅读习惯方面所做的工作简单总结如下：
带班六年来，我一次次意识到阅读的重要性。每次家长会都会强调阅读，但是，却迟迟没有付诸行动。在接手这一届的一年级前，我就在思索着如何让阅读落实到行动上。经过反复思考并与同事、家长沟通后，我采取了这样的行动：让学生根据自己的兴趣爱好阅读，每月上交至少两份亲子阅读记录卡。我根据阅读情况进行评价并给予相应的奖励。在这个过程中，最令我高兴的是在收到的亲子阅读记录卡中看到了丰富多彩的绘本，有些是我一直想给大家推荐的，如《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、《爷爷一定有办法》、《好饿的毛毛虫》、《我和小姐姐克拉拉》、《母鸡萝丝去散步》、《不一样的卡梅隆》之《我想有个弟弟》、《小猪唏哩呼噜》、《昆虫记》等经典绘本或故事书，有些则是我还没有听过的，但只是看到名字就觉得很有趣了，如《开心的米莉茉莉》之《爸爸的袜子不见了》、《好妈妈的故事》之《信封里的琪琪》、《野兽国》、《一年纪的小豆豆》、《破烂儿王，贝贝》、《哗啦哗啦，下雨啦》、《让我安静五分钟》、《安柏在等待》、《翼龙专家》等。最令我感动的是每一位家长都行动起来了，尽管这些阅读记录卡填写水平参差不齐，有的阅读记录卡填写得甚至不大符合要求，但不管怎样，我们已经开始了。
截止到六月底，我一共收到大概1200份亲子阅读记录卡，也就是说，每人平均每月提交阅读卡2份。除此之外，不少阅读记录卡真实地记录了孩子阅读过程中的问题及进步，可以看出，家长真的是在很用心地陪孩子一起读书，并记录了孩子阅读中的每一个精彩瞬间。虽然亲子阅读开展只有一年，不足以说明孩子已经形成阅读的习惯，但至少说明家长比较重视孩子的阅读，并且愿意和孩子一起努力，我希望能看到越来越多这样的家长。
除了亲子阅读之外，我还利用下午的自习时间为孩子们讲故事，一年来，先后讲了《猜猜我有多爱你》、《大卫，不可以》、《大卫惹麻烦》、《鼠小弟，鼠小弟》、《鼠小弟的小背心》、《我想吃一个小孩》、《妈妈，我要去旅行》、《是谁嗯嗯在我的头上》、《今天运气怎么这么好》、《蚯蚓的日记》、《肚子里有个火车站》、《不一样的卡梅拉》系列故事等共计60多本绘本故事，有些是我之前在网上收集的绘本故事，可以通过多媒体给大家直接播放的，还有的则是学生自带的绘本，我拿来读给他们的。没有提问，没有讨论，仅仅是读，已经带给他们很多的快乐了，但愿这份快乐能够一直延续下去。
薛瑞萍老师在回答家长关于“大部分的`诗歌，孩子背过之后就忘了”的疑惑时，曾经说过这样一段话：“细雨洒落大地，短暂的润泽之后，也许没有留下痕迹，然而当嫩嫩的芽儿从黑色泥土里冒出来的时候，我们才记起了雨的光临。”就让我们一起体验阅读的快乐吧！让阅读潜移默化地滋润我们的心灵，让我们像雨后的春芽一样茁壮成长吧！
培养小学生良好阅读习惯的总结报告 3
我国著名的教育家叶圣陶先生曾明确提出：“学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识，从而养成阅读的习惯。”中小学生正处在身心快速发展的阶段，养成良好的习惯对他们以后的学习、生活和工作将会产生积极而深远的影响。实践告诉我们，在阅读教学中，有意识地培养学生良好的读书习惯，将会使学生终生受益。
教师在语文教学中要摆正位置，培养学生良好的阅读习惯和阅读能力。好书是孩子心灵世界的阳光，没有什么比好书带给孩子的快乐更温馨、更持久。下面谈谈我的看法：
一、重视激发学生的阅读兴趣
要激发学生阅读名家名著的兴趣。现在不少学生对名家名著知道的不多，有的只知其书名，不了解其内容，有的甚至连书名都不知道，但对一些漫画故事、港台小说却如数家珍。为此，语文教师很有必要向他们介绍中外名著，要使学生知道这些书的内容是健康的，语言是美的，情节也不逊于漫画故事，使他们对这些书产生阅读兴趣，主动去读。有些课文本身就是名著的节选，我们在指导学好课文的同时，可介绍前后相关情节，使学生由被动地听到自觉地去读，提高阅读生活气息浓厚的名著的兴趣。
二、培养学生一边读一边思考
为了使学生养成爱读书、多读书的习惯，关键要从培养学生的阅读兴趣开始。可结合阅读课文向学生推荐课外读物，如教《寓言二则》时推荐《寓言故事》，教《卖火柴的小女孩》推荐《安徒生童话》和《格林童话》等；或向学生介绍古今中外爱读书的典型事例，启发学生爱读书；或开设赏析课，介绍名家名篇，使学生领略语言的无穷魅力；或根据学生不同的爱好，分别向他们介绍各种读书方法，以此培养学生的读书兴趣。同时还可结合课外活动，经常组织读书心得交流会、故事会、朗读比赛以及“我最喜爱的`一本书”等活动，久而久之，学生爱读书、多读书的良好习惯就会逐渐养成。
三、营造浓郁的读书氛围
要强化一种意识，必须营造相应的氛围，使孩子的内心世界不断受到这种意识的提醒和冲击，这样才能在孩子的脑海中留下烙印，由无意注意逐步形成为有意关注。因此，学校要特别注重校园书香氛围的营造。如：利用廊柱张贴有关读书的名人名言， 利用展窗开设读书交流园地，让孩子们一走进校门，马上就会被一股浓浓的书香气息所包围。各班的图书角不仅要装满孩子们喜欢的好书，还要有一个个美丽的名字，如“豆丁书架”、“琅琅书吧”等，孩子们一看到名字就有要走近的冲动。另外，学校最好还要以书为媒介，成立一些学生社团，如设立小小文学研究会、“文学社”、“诗歌吟诵社”，定期举办“读书沙龙”等。通过氛围的营造，让好书的影子随时撞击学生的眼球，让好书的声音不断萦绕在学生的耳际，让好书的智慧不时愉悦着学生的心灵，耳濡目染中，学生渐渐地就把阅读当成了生活的一部分。
四、培养学生使用工具书
学生要解决那些自己不能解决的问题，除了向老师、家长或同学请教外，还可以利用工具书求得解答。工具书要装进书包，带进课堂。凡是在读书、读报或读其他课外读物时遇到了生字、难以理解的词语，都可以请教工具书，使之逐渐养成好习惯。培养学生阅读习惯应注意持之以恒，良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成的，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也不会有好的效果。要教育学生，良好习惯的培养要从一点一滴做起，知道一点做一点，知道多少做多少，不断积累，这样良好的阅读习惯自然而然就形成了。
五、养成阅读后做小练笔、写读书笔记的习惯
我们大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感、有所悟，如果把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生的这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以，不强求学生要写多少字，只要写就好了。
“书籍是人类进步的阶梯。”高尔基的这句名言，形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。一个爱读书的人，必定是一个文化素质较高的人；一个爱读书的民族，也必定是一个文化素质较高的民族。良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是他终身学习的坚实基础。我们得帮助孩子们养成良好的阅读习惯，帮助他们热爱读书，主动读书，做个以书为友的好少年！
培养小学生良好阅读习惯的总结报告 4
一、为什么要培养小学生的阅读习惯
1、基于《语文课程标准》明确要求。
《语文课程标准》中明确要求学生“在阅读和鉴赏活动中不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。”因此，阅读教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分，在小学阶段培养学生养成良好的阅读习惯，对学生的终身学习和终身发展具有深远的意义。
2、高考指挥棒指向学生阅读。
高考改革后，三门统考课语文、数学、外语，其中外语可以多次参考，取最高分计入高考总分，就高考总分的区分度来讲大大降低；数学在今后的命题中要大幅度降低难度，区分度也会较大下降，只有语文的广度、难度提升，因此语文在高考总分中区分度会最大，最容易拉开学生档次。（陈琴分析高考形式的视频）可见，得语文者得高考一点都不过分。语文的提高需要长期积累，小学不抓，中高考就会后悔，到时候想抓也来不及。未来语文的地位就像原来小升初中奥数的决定性作用一样，而比奥数更能一锤定音。得语文者得高考，得阅读者得语文。阅读习惯将成为小学生第一重要的习惯，并将一直持续下去！这足见我们小学语文教师在阅读指导方面的作用之大。
其实，目前我们一线的老师都能真切感受到：喜欢阅读的孩子知识积累丰富，今后语文发展的潜力也最大。再放眼整个班级，那些对语文文字感悟能力强，口语表达清晰流畅，习作水平高的学生，几乎都是热爱阅读的孩子。他们的语文成绩稳步提升，很少受试题难易的影响。（举例：记得上学期六年级用去年小考的试题考完后，我最明显的感受就是：起早贪黑地花两学期时间教了两本语文书，可考试时书本上的知识寥寥无几，几乎全都是课外积累。而就因在此方面我们的学生做的不够，导致那次全校优秀人数只有四班的2名同学。）这一切都充分地证明，要提高我校语文成绩，培养学生养成良好的阅读习惯，并给予方法指导，是最主要的方法途径。
3、当前国内外阅读现状对比
经2013年，中国新闻出版研究院组织实施的第10次全国国民阅读调查显示，2012年中国人均纸质图书和电子书合计阅读量为6.74本，同比上升0.97本。据媒体报道，韩国人均图书阅读量约为10本，俄罗斯人均超过20本，以色列人均最多，在60本左右。这些数据充分地说明，国人的平均阅读量太低。那么，倡导全民阅读就是时代的需要，是大势所要发展的趋向。在整个庞大的教育系统中，教师阅读、学生阅读、家长阅读都是至关重要的。而我们今天重点所要谈的是教师在指导学生阅读方面都该做些什么？换言之：培养学生养成良好的阅读习惯，并给予方法指导，是我们语文教师义不容辞的责任。其陈琴的“经典素读法”，韩兴娥的“海量阅读”，蒋军晶的“群文阅读”等等，都是大师们为我们所做的典范。在此辐射引领下，我们一线教师怎么做？今天我就谈谈自己在教学实践中的一些具体做法，愿能给大家一点操作之法。
二、如何培养小学生养成良好的阅读习惯
要培养小学生养成良好的阅读习惯，最好的抓手就是进行同步拓展阅读。小学生同步拓展阅读是我们工作室这一年来一直研究的课题，那么我们为什么要搞这个研究？平时都给学生拓展些什么？如何拓展？又如何评价呢？这就是我今天所要给大家介绍的。
1、为什么要进行同步拓展？
那就是想把教材教厚，以落实课标中对阅读提出的要求，奔向高考的目标指向，适应时代的发展趋势，使学生学到真正的知识，达到学以致用，融会贯通的目的。
教学活动中，我们渐渐发现学生在学习上有两大阅读误区：
⑴、除教材以外不知读什么书？
⑵、没有兴趣读书
2、同步拓展的内容有哪些？
针对不知读什么书这个问题，我们工作组成员进行分工，花一年时间，结合自己的所教年级的教学实际，整理出了1-6年级书目单，解决了学生择书的盲目性。
（链接书目单）不过，这份书目单，目前还处在进一步的修订期，修订时间还要再花上一年时间，也就是说，到了明年这个时期，它就可以向世人公布了。
那么，这份书目单都是怎么制定出来的'呢？这就要听我的下一个问题。
3、同步拓展的形式有哪些？
平时，我们根据书本上所讲的课文，从同作者，同内容，同主题，同体裁四个方面去拓展单篇或整篇。如：上完《最后一头战象》，我就从同作者方面出发，给孩子们拓展了沈石溪的《狼王梦》《第七条猎狗》《斑羚飞渡》《狐女蒲公英》等整本书。上完《北京的春节》一课，我就从同内容方面出发，给学生拓展了《火把节》《端午节》《傣族的泼水节》3篇，并在导读课上，以1带3的形式，告诉了孩子们节日习俗类的阅读方法，然后布置他们课外阅读其它节日习俗的。这样看来，我们推荐的阅读篇目不是天上掉馅饼，凭空想象捏造的，而是结合我们的教材，择优录选的。
这么多篇章，在教学中我们都是怎么指导孩子读的呢？请听我下面的做法：
⑴.召开好书推荐活动，激发孩子阅读欲望。
（分享《读书点亮人生》阅读推荐）
⑵.提要求：
要求学生坚持每天晚上30分钟的课外阅读，并写好1页读书笔记第二天老师检查。
（介绍我班孩子写读书笔记的格式及相关图片，分享读书笔记的方法）
⑶.交给学生读书方法。
①.利用学校安排的导读，上拓展示范课，交给学生阅读方法。
记得苗苗上完《绿野仙踪》推荐课后反应：经1周后调查，班内孩子课后阅读效果不佳，好些同学根本就不读。针对此现状，我想起了蒋军晶老师在《名师之路》做讲座时提到，美国老师让孩子在课堂上读书。于是，在上完《真理诞生于一百个问号之后》，我从同作者的角度出发，给学生拓展了《叶永烈讲述科学家故事100个》，就尝试让孩子当堂阅读。
（链接《叶永烈讲述科学家故事100个》教学设计）
②.借用录制的微课，交给学生阅读方法。
（链接微课视频《水调歌头》《广场上的蟋蟀》。）
③.搞亲子阅读活动，让家长指导陪伴孩子阅读。
（链接亲子阅读的图片和视频）
4、同步拓展阅读如何评价？
如果说每天1页读书笔记是督促孩子阅读的话，那么读完书后召开读书交流会就是在检测评价学生阅读情况。
（链接读书交流会图片和视频）
5、小学生同步拓展阅读做法后的小收获。
其实，指导学生阅读这块是我去年带六年级以后才开始尝试做的，一年来，学生读完了六年级上下册我给他们推荐的所有篇目。到上学期放假为止，从第二天查阅读书笔记来看，班级有70%以上的学生能坚持每天晚上30分钟的课文阅读习惯，特别是涌现出来像李紫琪、王艳、成憬森、张瑞、景新越、宫百域、王佳怡、张伊萌、黄元星、闫佳妮、刘卓玉等20多位爱上阅读的孩子，放学路上问到最近读什么书时，总会骄傲地说出书名并讲一段精彩处。其中有人爱上一本书时，课间10分钟、上厕所的时间都不放过，记得哈雨盈同学借我的《叶永烈讲述科学家故事100个》两天时间就和同桌看完了。就是这些可爱孩子们的积极配合，才使我在工作室的工作顺利推进，也许也就是这一年的坚持，才使我摆脱了小考得倒一的可能性。
培养小学生良好阅读习惯的总结报告 5
原标题：听着听着就会了：浅谈小学生课外阅读习惯的培养 中央电视台今年世界读书日的街头采访主题为“你给读书留时间了吗？”多名受访者羞愧地摇头，是呀，多少成年人终日手捧平板、手机，留恋网络，看电影，打游 戏，唯独没有读书时间。天性爱玩的小学生课外阅读现状更令人堪忧，《语文课程标准》明确指出，小学语文阅读教学目标：“具有阅读的能力，小学阶段每个学生 的阅读量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇以上。”其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，发展个性，丰富 自己的精神世界，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。可奔走于各种辅导班、陷入题海、沉迷游戏的孩子有多少能达到这些阅读要求呢？培养小学生的 课外阅读习惯已刻不容缓。 莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”与其说读书是一种爱好，不如说是一种习惯，只要从小培养，它就会像吃饭睡觉一样成为生活中最自然的事情。下面浅谈一下笔者的看法：
一、循序渐进，培养阅读习惯
教师可采用多种孩子喜闻乐见的方式，引领孩子走进书的世界。
1.讲故事走近书。教师可针对低年级孩子喜欢听故事的特点，声情并茂、娓娓讲述各类故事。在把孩子带入或有趣、或惊险、或令人感动的情感世界时，向学生推荐相关的读物，激发他们的读书兴趣。
2.谈感受走进书。中年级学生已有一定的'自主阅读能力，教师可组织读书会，让孩子搜集一些关于读书的名言进行评说、欣赏，或讲述名人读书成才的故事，或谈自己的读书感受，引导学生课余时间自主阅读。
3.搞活动爱上书。高年级学生有了一定的课外阅读量，老师可以组织学生进行朗读比赛、讲故事比赛、诗歌朗诵会、演讲比赛、知识竞赛等活动。活动会促使学生更积极地阅读，更深刻地理解书籍内涵，真正喜爱读书。
4.巧方法会读书。课外读物浩如烟海，怎样才能博览群书，我认为不同的书可采取不同的阅读方法。抄读法。短小优美的篇章可以抄录，俗语说“好记性不如烂笔 头”。精读法。经典佳作，重在质量，精读以汲取知识的精髓。浏览法，又叫略读法。浏览，重在广博，知其大意，拓宽知识面。跳读法。跳读，重在“为我所 用”，又保证读的数量。此外，还有快速读法、做卡片读法等。课外阅读，做到精读和博览相结合，学生就会获得广博的知识和技能，为写作奠定扎实的基础。
二、亲子共读，营造书香氛围
作为孩子的第一任老师，父母的言传身教至关重要，如果家长进门就看电视、玩电脑，孩子又怎么有心思看书呢？家长应坚持每日亲子阅读半小时，潜移默化地培养孩子的阅读习惯。这样，孩子的阅读兴趣会更加浓郁，阅读水平也将逐步提高。 高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”，作家肖复兴说“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富”。就让教师、家长携起手来，将孩子领进书的殿堂，让书籍带领孩子遨游知识的海洋。
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