语文教案

时间：2024-01-06 09:42:24 语文教案我要投稿

语文教案精选【5篇】

　　作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案精选【5篇】

语文教案篇1

　　【教学目标】

　　1.认识生命的本质、生命的意义，培养正确的人生观。

　　2.领悟品味哲理性语言。

　　【教学重点】

　　认识生命的本质、生命的意义。

　　【教学难点】

　　领悟品味哲理性语言。

　　【教学时间】

　　1课时

　　【教学过程】

　　1.导语：

　　同学们，从呱呱坠地起，你们已走过十多个年头，在这十多年的人生旅程中，你对生命都有过怎样的认识呢?

　　多媒体展示奥斯特洛夫斯基的名言：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……”

　　奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人都珍视生命、热爱生命。今天，我们将借助蒙田的《热爱生命》来领悟生命的意义，认识生命的本真。

　　2.品味下列语句，说出你的理解。

　　A.“我们的生命受到大自然的厚赐，它是优越无比的。”

　　(生命是经过数十亿年的时光演化而来的。是自然的哺育，也是自然的杰作。无可比拟。)

　　B.“生之本质在于死。”

　　(有生就有死，没有死也就没有生。死亡是生命的另一种形式)。

　　C.“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”

　　(因为好好享受过生活，对死亡就不感到遗憾。)

　　D.“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。”

　　(关心生活，才能感受到生活的乐趣，更好地享受生活。)

　　E.“剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。”

　　(用“丰盈充实”的生活使生命相对延长。)

　　3.延伸文章内涵：

　　问：由本文你能够领悟到生命的本真吗?

　　蒙田在《热爱生命》中说：人们总是喜欢把生命的时间用“度日”来概括，其实，坏日子，要飞快地去“度”，好日子，要停下来细细品尝。只有不懂生活的人，才会以为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨掉，仿佛这是一件苦事、贱事似的。而我却觉得它值得称颂，富于乐趣。如果我们觉得生命不堪重压或是白白虚度此生，那只能怪我们自己。因此，只有乐于生的人才能真正不感到死的苦恼。感受生活，体验生活，我才能比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。我想抓紧时间去留住稍纵即逝的日子，剩下的生命越是短暂，越要使之过得丰盈饱满。

　　其实，生命的时间对于每一个人都是公平的，而每一个人如何对这有限的时间加以精确利用，使自己的生命过得充实，却是一门高深的学问。从中国文化中，我们可以看到，中国古人尽管是在人生的痛苦和悲悯中，仍然能够发掘诗意的本质和快乐的天性。

　　孔子一生辗转于各诸侯国之间，理想不得实现，曾经因为长得像阳货而被围困于陈蔡，断粮七月。但当他与几名弟子共坐，听他们述说各自的志向时，并没有赞同想为官为相的子路、冉有等人。唯有曾点说道：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞，咏而归!”这种悠然自得的生活向往使孔子不由喟然叹道：“吾与点也!”(我赞同曾点的看法)。

　　孔子的“仁”的学说中，博施济众的社会关怀占有重要的地位。但是，在这一著名的带有审美境界的对话中，孔子却给予注重个人精神生活的曾点以很高的评价。可见，在孔子整个理想人格或理想境界中，精神生活的自在、自得、适意、畅达的境界是他所孜孜以求的。因此，咏而归的想象，成了人的内在气象和胸襟气度的表现。

　　这种审美意义上的“曾点气象”，事实上已经超越了社会关怀、文化忧患和道德本位等方面，达到了胸心悠然，而与天地万物上下同流，进入一种极高的超然自得的人生境界。这种具有自己独立心性见解和自由人生态度的生存方式，远远超出了常人的境界，也被人称为“高人境界”。

　　现实人生不会以个人的意志为转移，欢乐安逸时不要沉湎享受，逆境艰难时不要垂头丧气，要以从容的心境勇敢地面时现实人生，从春天的一丛小草一只蝴蝶中，从秋日水中流动的月影里，发现美之所在，找到快乐的源泉。

　　音乐家莫扎特的佚事宛如童话，他与妻子婚后在贫苦的生活中相互慰藉，感情十分融洽。一个寒冷的清晨，一位友人去拜访他们，看到莫扎特夫妇正在携手跳舞，因为他们无钱买炭御寒，就以跳舞来暖和身体，在对方明亮而乐观的眼睛中，他们一定看到了快乐。只有心灵快乐的人，才会享受生命的快乐，只有生命的快乐，才能让我们感觉到心灵的健全。

　　人生有很多苦恼，有很多打不开的名缰利锁。人为追求名利而四处奔波，弄得心力交瘁，心神不定，所以很难体会到生活的乐趣，体会到生命的从容不迫。在对名利的'追逐中，将人生全部事情都手段化，使得自己成为在生命路途中四处奔走而不知所终的困兽，丧失了生活中闲庭信步的从容。

　　《世说新语》中有这样一个故事：“王子猷居山阴，夜大雪，眠觉开室，命酌酒，四望皎然，因起仿惶，咏左思《招隐》诗。忽忆戴安道，时戴在刻，即便乘小船就之，经宿方至。造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而来，兴尽而返，何必见戴。”这种寄兴趣于生活过程本身价值而不拘泥于目的行径，体现了晋人那种任性自然、超迈玄远的生活态度。而这正是当代人所缺乏的境界。

　　4.结束语：

　　当代社会节奏越来越快，人们在固定的生活轨道中疲于奔命。从小当学生时忙于考试，快于找工作，成家后忙于生计，生子后又为下一代操劳。在无尽的繁忙中，人的灵性被湮灭，快乐被剥夺，只剩下忙碌与疲惫。那皎洁的月亮，在古人眼中蕴含了情、蕴含了思、蕴含了憧憬，但在当代人眼中，却只是一个布满了环形山的卫星。

　　世界并不是完满的，连美神维纳斯都是断臂的，但那种残缺的美让人如痴如醉。如果我们对生命能够多一些认识，对生命的快乐有一种切身的体会，就会更远离功名利禄，更远离凡俗，更去掉躁动不安的心理，而是在生命的从容中感受到生命的真正意义。即陶渊明那种“采菊东篱下，悠然见南山”的境界。

　　要达到这种高妙超然的乐和境界，需要人们一生去追求。

　　愿我们每个个人都能珍惜生命，热爱生命，在生命的每一天都能焕发“丰盈饱满”的气象!

语文教案篇2

　　一、教学目标

　　1．认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。

　　2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文

　　3．理解寓意，用学得的道理指导自己今后的学习、生活。

　　二、教学难点：

　　理解寓意，用学得的道理指导自己今后的学习、生活。

　　三、教具准备：

　　小鸟和青蛙的图片；课件

　　四、教学时数：一课时

　　五、教学过程:

　　（一）游戏导入

　　课件出示一个谜底是青蛙的谜语，引导学生快速进入上课状态。青蛙是本课课文的主人公之一，从而揭示课题。

　　（二）检查预习

　　课件出示一组一共八个词语，采取男女擂台赛的形式比赛朗读。朗读优秀者可代表其一方获得一颗红星。

　　（三）讲解寓言含义

　　寓言故事是学生们新接触的内容，所以要讲清到底什么是寓言（通过一个小小的故事，告诉人们一个大大的道理），

　　怎么学习寓言故事（首先要读懂故事，其次要想请道理）

　　（四）读懂故事

　　1.带着问题读课文（青蛙和小鸟是在哪里争论的`？他们争论的是什么）

　　2.检查朗读情况（进行男女擂台赛第二回合的较量）

　　3.解疑第一个问题，引出课文第一段的学习。（青蛙坐在井里，小鸟飞来落在井沿上）,在此过程中，重点让学生掌握井沿的概念，深入理解严“沿”。同时，画一口井，找同学把小鸟和青蛙的图片贴在正确的位置。

　　4.解答第二个问题，他们争论的是天有多大，是大还是小的问题。由青蛙的观点引出第4自然段的学习，“朋友，别说大话了，天不过井口难么大，还用飞那么远吗？”重点分析“说大话的含义，让同学起来说几句大话，可以畅所欲言。总结青蛙的观点是天只有井口大。接下来提问：究竟青蛙认为小鸟说的哪句话是大话？

　　5.分析第三段，青蛙认为小鸟说：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”这句话是大话。举例说明一百里究竟有多远，让同学加深体会。并让同学发挥想象小鸟在此过程中都飞过了哪些地方。加强口语表达能力，并锻炼想象力。

　　6.小鸟的观点：天无边无际，大的很哪！重点解释无边无际，锻炼学生用无边无际造句。

　　7.总结青蛙和小鸟的观点，让同学们把书卷成桶状看天花板，体会青蛙在井底看天时的感受。

　　8.引导学生说出青蛙没有认为自己错，（自以为是）从第6段可以看出来，齐读第6段，读出自信、自大的语气。

　　9.让学生扮成小鸟劝一劝固执的青蛙：朋友，你是弄错了，不信，你跳出井口来看一看吧。（最后一段）

　　10.拓展思维：如果青蛙跳出井口会看到什么说些什么？

　　（五）想清道理

　　1.文章批评了青蛙的自以为是目光短浅，表扬了小鸟的见识广大

　　2.怎样才能成为见识广大的人呢？同学回答后，课件出示“读万卷书，行万里路。”

　　（六）分角色表演

　　找同学进行表演，其他同学进行评价。

　　（七）板书设计

语文教案篇3

　　一、教材分析

　　1．背景知识

　　记叙了作者在大海上看到燕子南飞的情景，赞美了燕子为到达目的地所表现出的不畏艰难的。

　　2．教材特点

　　本单元训练的重点是读懂一组以时间为序的句群。没有明显的段落。第3自然段句与句之间有着严密的承接关系，可作为与第五单元训练重点有机过渡的一个训练段来进行教学。

　　二、教学目标

　　1．学会本课10个生字。理解8个新词。

　　2．理解燕子过海不怕艰辛的句子。

　　3．能按指定的句式补充句子；把主语相同的句子合并成一句话。

　　4．能正确。流利地朗读课文。

　　5．了解燕子的习性，体会燕子过海的艰辛。懂得要保护益鸟。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：读懂第3自然段，体会燕子过海的艰辛。

　　教学难点：燕子为什么要过海。

　　四、教学准备

　　课文录音、投影。

　　五、教学时间：

　　2课时

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1．学习生字，理解“风平浪静、航行、不分昼夜”等词语的意思。

　　2．正确朗读课文，初步体会燕子过海的艰辛。

　　（二）教学过程

　　1．揭示课题。

　　大海宽广无边，燕子为什么要飞过大海？又怎样才能飞过大海呢？

　　2．自学课文。

　　（1）自读课文，圈点注划。

　　（2）通过动手动脑动口，初步学会课文内容，找出疑难的地方。

　　3．交流学习体会。

　　（1）燕子为什么要过海？

　　①抽读第2自然段。划出表示原因的句子。

　　②把划出的'句子读一读。

　　③句子中找出几对反义词。见《作业本》第7题。（北方——南方寒冷——温暖）

　　④按课文内容填空（投影）：

　　一个（）的日子，我们的船在（蓝色）的太平洋上航行。

　　⑤“海洋”除了用“蓝色”来形容外，还可以用哪些词来形容它呢？轻读课文第1自然段后，在（）中填上合适的词语。

　　（辽阔）

　　（一望无际）——的海洋

　　（深蓝）

　　（2）燕子怎样才能飞过大海呢？

　　①理解“不分昼夜”的意思。

　　查字典，说说“昼”的意思。说出它的反义词。

　　②感情地朗读第3自然段最后一句话。

　　4．作业。

　　（1）抄写生字新词。

　　（2）朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．理解课文中描写燕子过海不怕艰辛的句子。培养爱护益鸟的感情。

　　2．进一步了解按时间顺序连句成段的叙述方法。

　　3．能按指定的句式补充句子，初步学会把

　　句子写具体；能把主语相同的三个句子并成一句。

　　4．能有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解描写燕子过海的艰辛和不怕艰辛的句子。

　　教学难点：

　　燕子飞下来，停在甲板上休息。

　　比较句子--两句意思有什么不同。

　　燕子落下来，伏在甲板上休息。

　　教学过程

　　一、出示课题。

　　我们继续学习14课《燕子过海》。

　　二、复习。

　　1．请大家回忆一下课文主要讲什么？（课文主要讲燕子过太平洋的艰辛）

　　2．齐读第一、二自然段，注意读书姿势。

　　三、交代学习目标。

　　这堂课我们继续学习课文三、四两个自然段，着重完成以下两个任务：

　　1．理解描写燕子过海的艰辛和不怕艰辛的句子。

　　2．能说说第三自然段连句成段的方法。

　　四、学习第三自然段。

　　（一）默读第三自然段，完成以下任务：（出示小黑板）

　　1．标出第三自然段有几句话。

　　2．用“——”划出描写燕子过海的艰辛的句子。

　　（二）理解第一句。

　　1．我们来比较三组句子。比较句子怎么比较呢？先读读句子，找出上下两句什么地方不同，再想想上下两旬的意思有什么不同。

　　打出投影：比较句子，说说每一组上下两句的意思有什么不同。

　　a．燕子一定是疲倦了。

　　燕子一定是太疲倦了。

　　b．燕子像雨点一样地飞下来。

　　燕子像雨点一样地落下来。

　　c．燕子停在甲板上休息。

　　燕子伏在甲板上休息。

　　①齐读第一组句子，找出上下两句不同之处，并说说句子意思有什么不同。

　　（下一句加上了“太”，写出了燕子疲倦的程度，突出燕子过海的艰辛）

　　②学生用a组句子的比较方法比较b、c两组上下两句意思有什么不同。

　　（b组上一句用了“飞”，下一句用了“落”。“落”写出了燕子已没有力气飞行，突出了燕子过海的艰辛。c组上一句用了“停”，下一句用“伏”。”停”是用脚站着，“伏”是整个身子趴在甲板上，写出燕子浑身无力，反映了它过海的艰辛）

　　2．把a、b、c三组中的下面三个句子并成一句话。

　　（1）拿掉a、b、c组每组的上面一句话，读三组中的下面三个句子。

　　a．燕子一定是太疲倦了。

　　b．燕子像雨点一样地落下来。

　　c．燕子伏在甲板上休息。

　　（2）说说这三个句子都是写什么，是围绕哪个词来写的。

　　（这三个句子都是写燕子，围绕着”太疲倦”来写。）

　　（3）像这样都是写同一种事物或人物，意思连贯的几句话，可以合成一句话。怎么合呢？（做练习，指一生做在投影片上，其他学生做在作业本上）

　　（4）打出投影片讨论并订正。

　　3．指导朗读句子，读好“太疲倦”、“落”、”伏”几个词，读出燕子过海的艰辛。

　　（三）理解第二句。

　　1．过了一会儿，燕子又怎么样呢？第二句中哪些词语也写出了燕子过太平洋的艰辛？（展翅起飞、停止呼吸）

　　2．“展翅起飞”不仅写出了燕子过太平洋的艰辛，而且还写出了什么？（还写出燕子不怕艰辛）

　　3．还可以从什么地方看出燕子不怕艰辛？

　　（燕子看到它的同伴停止了呼吸，没有被吓倒，反而勇敢地展翅起飞，多么顽强哪）

　　4．齐读第一、二句。

　　5．读到这里，老师被燕子那种不怕艰辛的深深地感动了，你们呢？

　　此时此刻，你们想对燕子说些什么？

　　（四）理解第三句。

　　1．看投影填空。

　　水手们用（）的目光，（）那些越飞越远的燕子，又怀着（）的心情，把这些（）的燕子，（）放到大海的怀里。

　　2．“崇敬”是什么意思？谁能给“崇敬”换个意思相近的词？

　　出示:（崇敬）

　　()---的目光

　　()

　　3．水手们崇敬燕子的什么？（不怕艰辛的顽强）

　　你是从这一句话中的哪些词看出来的？（望着、轻轻）

　　4．让我们和水手一样怀着对燕子无比崇敬的心情齐读第三句话。

　　5．这一句写什么？

　　（五）说说第三自然段连句成段的方法。

　　1．说说这一段三句话是按什么顺序连接起来的？你是怎么知道的？

　　2．找出这一段中表示时间的词。（过了一会儿）这一段是用“过了一会儿”这个表示时间的词，把上下旬连接起来。

　　五、学习第四段。

　　我们都被燕子那种不怕艰辛的顽强深深感动了，而身临其境的水手们更感动，他们向我们提出了什么要求？请同学们读第四段。

　　1．思考这一段中两句话是什么关系？（因果关系）

　　2．哪一句是结果，哪一句是原因？

　　把“你可知道”换成“因为”来读读。

　　3．这两句话都用了叹号，该用怎样的语气来读？（请求、感叹）齐读第四段。

　　六、全文，渗透爱鸟教育。

　　1．看板书说说燕子过海的艰辛。

　　2．作者请我们不要伤害燕子，仅仅是由于它过海的艰辛的原因吗？

　　3．打出投影：

　　水手们请我们不要伤害燕子，是因为燕子是益鸟，是因为燕子过海，更因为崇敬燕子的。

　　4．学了这课文，你将怎样对待燕子呢？

　　七、配乐朗读。

　　八、做《作业本》第二题，第五题。

　　板书设计：

　　过不展翅起飞

　　燕子太分-→太疲倦-→落-→伏——不怕艰辛

　　平昼停止呼吸

　　洋夜

　　崇敬

　　水手

语文教案篇4

　　教学目标

　　1.理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。

　　2.进一步学习象征、映衬、对比等写作技巧。

　　教学重点、难点

　　1.理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。

　　2.学习象征手法。

　　教学时数：二课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导人(激趣导入)

　　海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。同学们，你们想知道吗?好，就让我们一起学习高尔基的深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”——《海燕》又称《海燕之歌》。

　　二、检查预习情况(现代文预习6步法)

　　学生回答

　　三、阅读课文.整体感知

　　1、海燕是一个什么样的形象?为什么?

　　1) 暴风雨即将来临时，海燕是以其革命的激情、迅疾的行动

　　表现了对暴风雨的渴望，在海上高傲地飞翔。

　　2) 暴风雨迫近时，海燕是一个搏风击浪，积极战斗，以其欢

　　乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来的形象。

　　3) 暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕是一个呼唤暴风雨的

　　战斗者的形象。

　　2、课文赞美海燕，表达了作者怎样的情感态度?

　　赞美海燕的勇敢、乐观、大声疾呼的形象，不惧怕困难的战斗精神。

　　如：“碰”写出勇敢低飞，触及海浪;“冲”写出迅猛高翔，锐不可挡。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。然后着重写“声音”。正面描写“叫喊”的勇敢，再从乌云听出了“叫喊”的愤怒的力量和胜利的信心，侧面烘托这“叫喊”具有震慑敌胆的威力，运用排比句式突出海燕敢于斗争的精神。

　　四、、深入探究

　　本文除了海燕，还描写了海鸥、海鸭、企鹅的形象，起了什么作用?

　　形成鲜明对比，突出海燕形象的高大。

　　五、体验与反思

　　1、学习本文后，你喜欢哪一形象?并说明理由。

　　2、在你的生活中是不是也有类似暴风雨的考验。面临生活的暴风雨，你应该怎样做呢?试就这个话题，与同学交流自己的想法。

　　六、拓展延伸

　　请同学们想象一下，海燕在海上振翅飞翔时，它会对海鸥、海鸭、企鹅说些什么?试以“海燕的宣言”为题，写一段话，充分表现出海燕的心理活动。

　　第二课时

　　一、复习导人

　　今天我们继续学习高尔基的《海燕》。

　　二、感情地朗读课文，注意重音、停顿的处理。

　　三、深入研讨：

　　1、文中的象征手法。

　　象征是“托义于物”，也就是“借此言彼”。

　　大海的波涛象征什么? 象征革命高潮时的广大人民群众的力量，暴风雨象征席卷一切的革命浪潮和风暴;

　　海燕象征什么?象征英勇善战的无产阶级革命先驱者; 海鸥、海鸭、企鹅象征什么?象征害怕革命会破坏它们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。

　　2、象征与比喻的比较：

　　两者都是“借此言彼”，有几分相似，但适用的程度和表达的范围上明显不同。

　　比喻只是借助喻体形象化地表现本体;而象征不同，用作象征的事物，既是自身，又不仅仅局限于自身，还蕴含着别的意义。而诗的意图，象征的.对象，恰如隐身在那别的意念之中。所以象征技巧擅长于用单纯的揭示复杂的，用形象的暗示抽象的，是一种托具体形象、寄深远意蕴的艺术手段。比喻只是一种修辞手法，只针对一种现象。

　　如“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”，这个比喻突出海燕的敏捷、矫健。象征是一种创作手法，往往体现在一段或一篇之中，如果孤立的从一句话来看，不容易看出它的象征意义。如《海燕》作者用象征手法构思全文，把一切构成一幅完整的画面，让它们分别象征斗争的形势、环境和各种力量，表现了在1905年俄国革命前夜的社会现象，预示了无产阶级革命风暴的到来。

　　四、小结

　　作者创造了“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人很强的艺术感染力。今天，也可以从另外角度来阅读这篇散文诗，如不惧怕困难，迎着困难前进，与困难斗争，其乐无穷等。

　　五、布置作业

　　1.研讨与练习四。

　　2.学习本文后把你的感想写下来。

　　六、附板书设计

　　高傲飞翔大声疾呼穿过乌云

　　海燕勇敢对比

　　海鸥海鸭企鹅胆怯

　　不怕困难迎接困难————战斗精神

语文教案篇5

　　第一板块

　　一、充分自读自悟，完成文后练习。

　　1．学生自主阅读前8篇，尝试完成文后练习题。

　　2．同桌或小组逐篇交流讨论。

　　二、全班交流，突出重点突破难点。

　　1．逐课交流自学成果，小组提出学习中的难点。

　　2．根据学生学习中的难点与教学的重点，相机加强指导和习练。

　　例如：

　　（1）关于查字典及联系上下文理解词语。

　　A 根据《养花》一课总结方法：不仅要查字典，还要联系上下文选择多义字在词中的合适义项。

　　B从其他中选出几个词语，学生试着来理解。

　　《生活是多么广阔》──芬芳

　　《中华第一龙》──游弋

　　《狱中联欢》──高歌曼舞

　　《名碑荟萃》──荟萃、博采众长、劲峭、刚劲

　　（2）关于“用自己的话简要地说一说”

　　除了结合《琥珀》一文练习，还可以让学生用自己的话简要说说《养花》《名碑荟萃》《狱中联欢》的主要内容或其他教师为学生提供的短文。

　　教后反思：

　　第二板块

　　一、随文练笔和习作的评价

　　1．《生活是多么广阔》仿写

　　评价着眼于学生对生活的理解及句式的积累和运用（去……去……）

　　2．《名碑荟萃》的关于介绍书法家作品的解说词

　　评价重点：一是介绍清楚书法家及其作品的特点；二是从解说的角度，考虑是否能吸引别人，也就是表达方式要灵动，要有听众和观众感。

　　3．《智慧之花》的缩写及读后感

　　缩写的练习要抓住主干，重点稍稍多用点笔墨。读后感可结合四组作文的讲评，再引导学生自评自改。

　　4．《看说明书做玩具小台灯》的片段修改

　　片段修改只要写明白就可，用词要准确，力戒语言啰嗦。

　　5．给外地亲友写封信

　　写信一是注意信的格式，二是主要内容──最近的情况和暑假的打算，三是要有强烈的对象感，对什么人说什么话。

　　当然，也可以根据本班实际，创设情境，多为学生提供写信与人交流想法和思想的机会。

　　二、鼓励学生制作自己的小学毕业优秀文集，可以按文体分类，可以按年级分类，然后交流阅读，对作文进行一个总体的回顾和复习。

　　教后反思：

　　1、全面铺开，狠抓基础。

　　学生要全面把握知识，内化完整的知识体系。在复习中，应该结合复习内容，有效合理地整理学生的基础知识，内化知识结构，增强学生亲自参与活动的主动性和积极性。这一阶段的复习应该是全面铺开，抓基础知识的理解和掌握。首先，教师应对学生掌握知识状况进行全面试探、了解。其次指导学生理清自身掌握情况。然后，学生建立了基础知识结构网络后，让学生重新去品味基础知识、归纳重点，理清各部分知识的重点、难点。

　　2、专项训练，各个击破。

　　针对学生容易出错的普遍性错误和个别性错误的知识点，我采取典型反馈和个别反馈相结合，加强针对性训练，采取各个击破的复习方法。第一，重视班级学生的“分层导学”，发展共性，培养个性。第二，对学生进行专题复习训练。第三，注重各章节试卷的评价反馈。在复习中要灵活选择时机进行专题测试，针对出现的问题进行补缺补漏，定向复习。训练中做到定时定量，追求速度和效果的统一。

　　3、出一系列的过关试题，让学生过关。

　　由于这些题目都是学生平时易错的题目，所以对学生的挑战性很大，特别要注意保护好学生的信心，答题习惯过关，如答题字迹清楚工整、作图规范、在指定位置答题等。不过关的同学就重做这份卷子，直到过关为止。这一举措对后30%甚至更多的`学生都有比较好的复习效果。

　　要让学生全面系统地复习巩固小学六年所学的知识，在小考中发挥出最佳的成绩水平，教师有计划、有条理的辅助他们进行小学阶段的总复习是较为关键的。由于我教学经验的欠缺，在复习内容上详略处理不当，造成了复习时间显得紧迫的情况，而且对计算方法和计算准确率的要求不够严格，没有坚持始终的训练，一部分学生没有很好的掌握简便方法，计算速度和准确率低。我以后一定要吸取这个经验教训，更好地有计划、有条理地完成辅导学生进行小学阶段总复习的教学任务。

　　教学的进步贵在经验的积累，在今后的工作中，我不仅要多向有经验的教师请教，更要在实践工作上勤勤恳恳，多钻研新教材、新课程标准，不断地总结出新的经验心得，来提高自己的教学水平！

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