小学语文《水乡歌》教案

时间：2022-11-30 16:00:08 语文教案我要投稿

小学语文《水乡歌》教案

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的小学语文《水乡歌》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文《水乡歌》教案

小学语文《水乡歌》教案1

　　设计理念

　　本着“以人为本”的理念，努力营造宽松和谐的气氛。第一课时教学紧紧围绕“读好书、写好字”两大任务，通过多种形式将识、读、写结合，让学生学出乐趣，学出信心。

　　教学目标

　　★学会本课生字新词，认识新偏旁“风字旁”和“衣字旁”，写好“飘”、“装”这两个生字。

　　★初读课文，把课文读正确，读流利。

　　★能了解课文大意，让学生感受到水乡秀丽的风光，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　教学重点

　　学会本课生字新词，把课文读正确，读流利。

　　教学难点

　　写好“飘”、“装”这两个生字。

　　教学准备

　　多媒体课件，小卡片。

　　教学过程

　　一、旧知引路，激趣导入。

　　师：还记得《江南》这首诗吗？（生背）《江南》是一首描写水乡风光的诗歌。今天，我们要伴着另一首《水乡歌》去水乡尽情地游玩，高兴吗？（生答）

　　1、板书课题：水乡歌

　　2、学生读课题。

　　二、初读课文，学习生字。

　　过渡：瞧，游览水乡的小船来了！（课件）在上船之前，我们得先了解一下水乡。请同学们翻到课本130页，自由地朗读课文。注意借助拼音读准字音，读通句子，难读的字词多读几遍。

　　1、生自由读课文。

　　2、学习生字词。

　　师：老师为每个小朋友都准备了一张船票，如果你们和船票上的字词宝宝交上朋友，就能上船了。

　　（1）带拼音认读生字词。

　　①学生自己练读。

　　②指名读，相机正音。

　　（2）去拼音认读生字词。

　　（3）打乱顺序认读生字词。

　　（4）相机出示难读的句子读通顺。

　　（5）学习生字。

　　①用“摘果子”的游戏加深对生字的记忆。

　　②指导学习“飘”、“装”这两个生字。a、认识新偏旁“风字旁”和“衣字旁”。b、请学生说写时要注意什么。c、生跟课件书空生字，教师范写，生描红，教师巡视指导。d、小组拿出预习时写的生字互查、互评，再次书写，师展示点评。

　　3、把生字词放到课文里再读。

　　三、读顺课文，整体感知。

　　师：生字词同学们掌握得不错，现在我们可以上船去游览水乡啦！

　　1、（放课件：水乡景观）

　　学生看后，师：水乡怎么样？（生答）板书：美。默读课文，边读边找看水乡美从哪些方面表现出来？把相应的词语圈出来。（根据学生回答，教师板书：水多、船多、歌多。）

　　2、师：在诗歌里我们称自然段为小节，看看《水乡歌》有几个小节？（三个），请标出来。每个小节中都有一个相同的句子，你找到了吗？这个句子后面是个什么符号？（认识问号）谁来把这句话读好呢？（指导生读）

　　3、请选择你最喜欢的一节读一读。（生个别读，比赛读，师生一起读）

　　四、拓展作业。

　　这首诗歌很好记，同学们回去可以尝试背诵你喜欢的小节，也可以收集关于水乡的图片欣赏一下。

　　板书：水多

　　水乡歌船多美

　　歌多

小学语文《水乡歌》教案2

　　教学设想：

　　《水乡歌》是国标本北师大版一年级下册中的一首诗歌。诗题中“歌”字点明了诗人对水乡的热爱——歌唱水乡的秀丽风光，歌唱水乡人民的幸福生活。诗人依据水乡的“水多—桥多—船多—歌多”的顺序结构全诗。每一节开头都采用问答形式，音韵和谐，节奏明快，语言清新活跃，勾勒出一幅绿水清波、白帆如云、歌声回荡的生动画卷。

　　本课的教学就是要通过朗读，或借助插图、音像等手段，促使学生插上想象的翅膀，让这一幅画面在脑海中徐徐展开，感受水乡的景美、人欢和诗人的情浓。短小精悍的诗歌往往带有很大的跳跃性，留有不少空白处，给阅读理解造成困难，尤其是本诗的第四小节。然而又给引发学生遐想创造了空间。那么，教师如何把握诗歌的特点组织教学呢？

　　《标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”，是教师单纯的讲授所不能替代的。因而，反映在课堂上不再是教师“一言堂”，而应有学生的声音——

　　有学生读书的声音。杨再隋教授说过：“老师讲得再多，难道还比课文本身更生动、更形象吗？……不如老老实实指导把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育。”可见，教师要敢于放手，舍得给学生充分的时间读，加工处理课文的符号信息，与课文及课文作者对话交流，进而接受课文的熏陶感染。最终把课文的语言、思想感情、表达方式逐渐内化为自己的。另外，一年级学生缺乏注意分配能力，视幅太窄，不善于综合，因此要在读得连贯、形成顺畅语流上下功夫。这就得让学生在朗读实践中体悟、提高。

　　有学生提问的声音。“学起于思，思源于疑”。这是古代圣贤对于学习、思考与疑问的关系所做的精辟论述。鼓励学生质疑既能了解学生的认知情况，及时调整授课计划，使教学更灵活紧凑。又是启迪学生思维，点燃他们智慧火花的有效手段。最后一节由景及人，收束全诗，点明题旨，是教学难点。教师没有提问“这是什么意思？”而是抓住学生的问题“‘歌’怎么会装在船里?”自然引导学生对诗歌深藏内涵的体会.

　　有学生讨论的声音。学生提出问题之后教师并不是逐个解答，而是先把这些问题“还”给学生，鼓励他们通过研读讨论尝试解决。在这个自主探究的过程中，促使学生边读边想，学习与人合作。这样，质疑不再是一个形式，而是注重学生由“不会”到“会”的学习过程所采取的措施。当学生经过独立思考还是难以解决时，教师还是不急于呈现结论，只是采用图片出示、动作演示等灵活的方法为学生解惑“铺路搭桥”。这种理解、体会、领悟和感受，是“填空记忆”所不能比拟的，充分显示了”重在过程”的教育思想.

　　有学生交流的声音。英国大文豪肖伯纳说过：“如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至多于两个的思想。”学生是独立的个体，个体之间是有差异的。对同一文本的感受也会各不相同。《课标》指出:“要珍视学生独特的感受、体验和理解”为此在学生整体感知后让他们说说感受最深的是什么，再通过朗读表达这样的感受。就是在交流中，学生的理解更深刻了，体会更丰富了。另外，针对学生生在江南、长在水乡的实际，鼓励学生模仿课文创编诗歌片段相互交流，既内化了语言，又激发了学生热爱家乡的真挚情感。

　　教学过程：

　　一、创设情境引入新课

　　1、（播放舒缓优美的背景音乐）教师口述：音乐，能让我们展开想象的翅膀，观赏绿草如茵、碧波荡漾的山水画，聆听山泉流淌、群鸟欢唱的交响乐。此时此刻，优雅的音乐将我们带到风光秀丽的水乡。（黑板上徐徐展开画卷）

　　2、你喜欢水乡吗？为什么？（教师相机概括为“白帆如云”、“青山绿水”等优美词语。）

　　舒缓的音乐、素雅的画卷、优美的语言共同把学生带入水乡那独特的意境中感受美，有效地调动了学生的学习兴趣。

　　二、初读课文整体感知

　　1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！

　　板书课题。读课题。

　　师：这是一首献给水乡的赞歌。

　　2、教师配乐《秋湖月夜》范读课文。

　　3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。

　　4、同桌互读，相互评价。

　　5、指名读，相机指导。如：轻声、前后鼻音的读法。

　　本诗采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。教师通过让学生充分地读，逐渐丰富意象，体会诗歌鲜明的节奏感和韵律美，帮助学生进入诗歌境界。

　　三、自读自悟朗读交流

　　1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？

　　2、全班交流：①水多、桥多、船多、歌多。②你是怎么体会到的？并进行朗读指导。（指明“千”“万”是虚指，形容很多。）相机创设情境理解“飘满湖面飘满河”，启发联想从而体会水乡人民的勤劳。

　　教学不仅仅是一种“告诉”，尤其是理解、鉴赏文学作品。这儿，教师充分让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，培养学生独立阅读的能力，以形成良好的语感。教师指导朗读时，不是技巧的传授，让学生简单地模仿，而是努力帮助他们把握诗的内容和基调来完成对本诗的二度创作。

　　四、鼓励质疑引导解惑

　　1、再读课文，学生质疑。（教师有选择地把问题写在黑板上）

　　2、小组选择问题讨论，然后组际交流。

　　3、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。

　　如：①“渠”、“河”、“塘”有什么不一样？（出示三者交融的画面，请学生一一指出来意会）

　　②“歌”怎么会装在“船”里？

　　教师提问启发：谁在唱歌？水乡人民用箩装什么？望着船里满载的劳动成果，水乡人民会唱些什么呢？学生再次感情朗读第三小节。

　　倡导自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在自主活动中提高语文素养。体现在：鼓励学生质疑，关注学生的个体差异和不同的学习需求；组织小组讨论，合作选题、解疑，为学生提供选择和尝试的空间；优化教师引导探究的策略，唤起学生的知识和生活经验，巧妙地突破了篇末点睛之笔的理解难点。

　　五、表情朗读鼓励创作

　　1、用问答的形式师生合作朗读全诗。

　　2、鼓励学生独立或合作模仿创编诗歌。

　　采用朗读、创编，进一步体会作品语言特色的同时，提升了对水乡景美、人欢的情感体验，使热爱家乡的教育取到润物细无声的效果。

　　六、指导书写教认新偏旁

　　1、练读生字并组词。

　　2、学生看笔顺图，描红课本上的生字。

　　3、师生共议书写要点：注意“北”的笔顺；“南”、“面”、“首”三个字的中间都是两横；“片”共四画，最后一笔是横折；“乡”字学生往往写不稳，教师可出示几种典型的“病症”让学生在比较中领悟写法……（教师可适当示范书写）

　　4、学生在习字册上描红、仿影、临写生字，教师巡视指导，提醒书写姿势。

小学语文《水乡歌》教案3

　　教学目标

　　★知识目标：理解“飘”等字词在文中的意思。

　　★技能目标：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　★情感目标：感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　教学重点

　　指导朗读课文。

　　教学难点

　　体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

　　教学过程

　　一、谈话导入，进入情境。

　　1、旧知回顾

　　2、谈话导入，进入情境，引入学习。

　　【设计意图：切入主题，激发兴趣。】

　　二、品读课文，内化积累。

　　（一）第一节：水多

　　1、同学自读课文

　　2、交流读懂了什么？

　　3、图文对照，读一读、想一想，说一说

　　相机理解“荡”字

　　4、指导背诵

　　【设计意图：通过自读自悟，看看同学理解到什么程度；通过读等形式，理解“荡”字，从而感受水乡的美；尊重同学的差别，渗透背书方法的指导。】

　　（二）第二节：船多

　　1、生自读这一小节。

　　2、交流

　　3、通过理解“船多”“飘”来理解水乡人民的勤劳。

　　4、指导朗读

　　【设计意图：根据低年级儿童的心理特征，营造有活力的课堂，为同学的理解服务，为教学服务。】

　　（三）第三节：歌多

　　1、质疑

　　2、引导解疑

　　3、体会朗读，读中体会

　　（四）全文回顾，感情升华

　　1、小结

　　2、朗读或者背诵全文

　　【设计意图：加深对水乡风光和水乡人民的美好生活的感受。同时，师生轮读，气氛融洽，增加了快乐读书的体验，在愉快中完成了“水乡之旅”。】

　　三、搭建平台，能力迁移。

　　1、激发写诗歌的兴趣

　　2、编写《柳州歌》（可灵活处置，假如同学一下子说不好，可以作为作业，鼓励同学通过阅读课外书、上网、去图书馆、访问等途径调查了解家乡的特点。）

　　【设计意图：学习与生活相结合，引导同学留意自身的生活，认真的观察，通过仿照所学诗歌的形式，激发同学热爱自身家乡的情感。同时根据同学的现有认知水平和生活经验调控教学，体现教师为同学服务的教学思想。】

　　四、课后延伸，自主作业。

　　你还想用什么形式把对家乡的热爱表达出来？今天小朋友自身给自身留作业，用自身喜欢的方式完成作业。（诗歌、画画、收集资料、写日记……）

　　【设计意图：同学自身给自身留作业，用自身喜欢的方式完成作业。突显同学是学习的主人这一理念。】

小学语文《水乡歌》教案4

　　一、导入，多媒体出示祖国图，学生寻找陕西的大体位置，然后，用明亮的色彩显示长江，揭示“江南水乡”的含义。如果有学生去过，让他们说说所见所闻，使学生明白，我们的祖国地域广阔，各地气候、风土人情等差异巨大。引入：前一课《小山村》描绘的是我们北方的景致，今天我们来欣赏江南水乡的迷人风光。

　　二、初读课文，检查预习。

　　教师范读课文，问：你们会读吗？真的吗？（激发学生读课文的表现欲。）

　　学生读课文，从中反馈预习情况。表扬，然后问：课文中还有好多字没学呀，也没拼音，你怎么认识的？都认会了吗？你是怎么认识的？说说自己最得意的识记方法。

　　三、识字指导。

　　激励合作识字：你们小组的同学也跟你一样会了吗？赶紧检查一下，互相帮助，等会我们来个小组认字竞赛，注意：是小组竞赛哦！（暗示学生必须互相帮助，大家都会才行）指导学生小组合作识字。教师重点辅导学困生。

　　识字竞赛。用多媒体课件出示生字。比赛规则：轮到那个组（大组，三个学习小组组成）其他小组的同学点将。读对了，会有苹果娃娃哈哈笑着出现在生字上。教师相机让学生组词、说话。重点区别“飘、漂”以及“漂”的两个读音，根据字形和偏旁来区分。教师说句子，让学生判断用哪个字。如：树叶在水面上漂走了；树叶从树上飘落下来。“座”先组词，再问“我说：***同学请坐下”是这个“座”吗？该用哪个？（在语言环境中识字，和生活实际结合，所以学生很容易就能分清这些字，这样耗时费力，目的是打下扎实的基础，少出现别字）

　　认读含有生字的词语。师：你们刚才说了很多精彩的词语，现在看看能不能认出你的这些朋友。多媒体逐个出现词语，大家快速认读。（课文是诗歌的形式，生字必须要另外组些常见的词语，所以采用先认字再读词，小学一年级语文教案《北师大版小学语文第二册《水乡歌》教案1》。如果是课文中的词，则要先读词语再认字。）

　　休息２分钟，跟音乐做简单的韵律操。

　　四、学习课文。

　　师：现在再来读课文，一定比刚才流利多了。试试看。学生齐读课文。

　　读了这首诗，你知道什么了？（说说诗歌的大意，看看学生能不能自己理解诗的基本含义，理解到什么程度）“江南水乡这么美，是真的吗？让我们来看几幅照片。”多媒体出示图片１、２：及时点拨：你觉得江南水乡怎么样？有什么呢？水乡的水跟我们这里小河的水有什么不同？让学生边看边说，从感性上感受“处处绿水扬清波波”的意境美。指导学生有感情地朗读。可相机联系上节课学的词语“清澈见底”。（复习旧知识，学以致用。）

　　师：水乡还有什么多？生：桥多。（多媒体出现图片３、４）

　　师：怎么个“多”？生：“千条渠、万条河……”看画面，语气上强调“出门就要把桥过”，在读中领悟句子的准确和水乡的奇妙，不做什么分析。

　　同上，理解的三小节。多媒体出现图片５、６。

　　师生对读最后一节。质疑：读了这一小节，你有什么疑问？

　　生：为什么水乡歌那么多？船怎么装“歌”？（船上的人在唱歌。鼓励学生发表自己的看法，相机引导学生理解：水乡人民的生活一天比一天好了，将来会更好，他们生活愉快，所以要歌唱新生活啊。（结合当地实际来理解“新生活”提示家乡变化大的地方，比如新修的广场、高速公路等。）

　　美读：出示多媒体画面,配乐朗读。分男女生对读、个别诵读、背诵。指导学生读出喜悦的感情和对江南美景的赞美。

　　五、试背诵课文。

　　六、“咱们的家乡什么多？”试着模仿课文说一说。可灵活处理，如果学生一下子说不好，可以做为作业，鼓励学生调查了解家乡的特点。

　　七、下课前一分钟快速认读生字卡片。巩固识字。

　　八、作业：搜集图片（主要是旅游照片）写上简单的说明，展示家乡的风土人情和物产，办一次图片展。

　　《水乡歌》第二课时

　　一复习。认读生字卡片。指名认生字组词。

　　二练习。说话练习：“我爱江南，因为……”

　　三指导学生写生字。

　　重点指导“南、北”两个字的笔顺。老师示范写字，让学生观察笔顺，先书空练习，再自己写几遍。

　　让学生观察书上田字格中的“朵”字有什么特点。然后在黑板上写字，提醒学生：注意看老师写得对不对，好看不好看。故意把上面写成“几”，在学生的纠正下再改正过来。（“给老师挑错”——使他们印象深刻，注意力也集中，还有助于训练孩子细心观察的本领。）

　　其余字鼓励学生观察，说说应该注意的地方，作简要示范，重点指导学生练习。

　　四作业。1练习写生字。

　　2配乐朗诵课文，可以录下来，跟大家交流。（选作）

　　3根据自己的理解或者参考相关资料画一幅江南水乡的风光画（选作）

　　《水乡歌》第二课时

　　一复习。认读生字卡片。指名认生字组词。

　　二练习。说话练习：“我爱江南，因为……”

　　三指导学生写生字。

小学语文《水乡歌》教案5

　　一、教学目标：

　　1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。

　　2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　3、学生能基本背诵课文。

　　二、教学重点：

　　能正确、流利、有感情地读课文。

　　三、教学难点：

　　体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

　　四、教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、分小组学习。

　　五、学情调查：

　　1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。

　　2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。

　　六、教学过程：

　　（一）导入，激发兴趣。

　　1、小游戏。师板画小帆船，请学生上黑板模仿画，比一比谁画的好、快。

　　2、导入新课。放水乡风光图像，交流感受。

　　3、教师配乐朗诵，学生思考：水乡什么多？

　　4、读后交流，揭示课题《水乡歌》，板书：水乡歌

　　（二）初读，整体感知。

　　1、提出读书要求，自由读诗歌。

　　2、检查字词与课文。

　　3、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。

　　（1）教给方法，理解“渠”“驳”歌、曲都是人们唱的，它们意思相近，我们可把这两个字组成一个词“歌曲”，想一想：渠是什么意思？驳呢？

　　（2）提出用画画的方式来读课文，弄懂其它提出的问题。

　　（三）精读，体悟情感。

　　1、第一段画水。

　　（1）水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？水还是船？（水）

　　（2）要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。

　　（3）交流，水乡的水是什么样的？

　　（4）看第一段图像，师引读。

　　（5）指导朗读，齐读

　　（6）指导作画

　　2、第二段画船及其它。

　　（1）船应该怎么画，自由读第二段。

　　（2）请一位小朋友画一只船，指导：用什么颜色粉笔？（白色）船应该画在什么位置？（水上）画一只行吗？再请小朋友画多只帆船。

　　（3）水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。你想起书上哪句话？指导朗读，（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）

　　（4）这么多船在干什么呢？（捕鱼、捉虾、运输……）

　　（5）小组交流，水里面会有什么，水上呢？水边呢？

　　鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等。

　　（6）把刚才说的画下来，指导作画。

　　（7）水乡那么优美，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读第二段。

　　3、第三段画歌及其它。

　　（1）歌可以画吗？读第三段。

　　（2）小组交流：谁在唱歌？为什么唱歌？

　　（3）水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗？

　　（4）指导朗读。

　　4、扩展想象升华内涵。

　　（1）小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树……）

　　（2）水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。

　　（3）配乐有感情地朗读全文，会背的站到讲台前和老师一齐背诵。背诵全文。

小学语文《水乡歌》教案6

　　一、教材分析：

　　本篇是一首诗歌。这首诗歌描写了水乡秀丽风光，展现了水乡兴旺景象，赞美了水乡的崭新生活，抒发了热爱水乡的思想感情。全诗自成三节，采用问答的形式，依循水乡、船多、歌多的顺序，给予人清新活泼之感。赞美水乡的秀丽风光，赞美水乡的兴旺景象和幸福生活。抒发了对水乡的热爱之情。

　　二、教学目标：水乡歌教案教学设计优秀

　　“知识与能力”目标：

　　1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。

　　2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　3、学生能基本背诵课文。

　　“过程与方法”目标：

　　借助课文语言材料，通过朗读课文，感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好。

　　“情感与态度”：

　　激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　三、教学重点：能正确、流利、有感情地读课文。

　　教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

　　四、教学准备： 1、多媒体课件。2、词卡、小黑板。

　　五、课时安排：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、初读课文，了解课文大意。

　　2、学习有关生字词。

　　教学设计：

　　一、创设情境引入新课

　　1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！

　　2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清波，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝/article/，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。

　　3、你们喜欢水乡吗？为什么？（教师相机概括为“白帆如云”、“青山绿水”等优美词语。）

　　二、初读课文整体感知

　　1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题。读好课题。

　　2、教师范读课文。

　　3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。

　　4、同桌互读，相互评价、纠正。

　　5、指名读，相机指导。

　　师：你喜欢读哪一段课文，读给大家听一听好吗?

　　6、随机出示词语：清波、飘满、装满、咱、新生活。指名读，齐读

　　三、自读自悟朗读交流

　　1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？

　　2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此处教师板书）

　　②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。

　　四、鼓励质疑引导解惑

　　1、再读课文，学生质疑。

　　2、小组选择问题讨论，然后组间交流。

　　3、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。

　　如：（1）渠、河、池有什么不一样？（出示画面，请学生一一指出）

　　（2）驳与船一样吗？（看图理解）

　　（3）歌能装在箩里吗？

　　教师提问启发：谁在唱歌？水乡人民用箩装什么？望着一箩又一箩的劳动成果，水乡人民会唱些什么呢？学生再次朗读第三小节。

小学语文《水乡歌》教案7

　　教材分析

　　这是一首诗歌。诗人以活泼清晰的语言，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发热爱大自然、热爱生活的思想感情。依循水乡的“水多船多歌多”的顺序结构全诗。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。

　　教学目标

　　基本知识与技能

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　情感与价值

　　感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　过程与方法

　　在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。

　　用相关图片、录像介绍学生不理解的事物。

　　教学重点

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。

　　教学难点

　　体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。领悟“新生活”。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学时间

　　两课时。

　　学情调查

　　1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。

　　2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到正确流利地朗读课文。

　　2、让学生初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。并在初步理解诗歌的基础上稍有感情地朗读课文。

　　3、正确、端正地书写部分生字。

　　教学重点

　　能正确、流利、能稍有感情地读课文。

　　教学难点

　　体验水乡的美，初步感受水乡人们幸福的生活。

　　教学准备

　　1、多媒体课件。

　　2、分小组预习。

　　教学过程

　　(课前前播放水乡录像)

　　一、导入新课，激发学生的学习兴趣

　　1、同学们，看了刚才的录像，你们想说些什么呢?你们觉得这是哪儿的风景?

　　2、提示课题：是呀，水乡的景色真美!有人就写了一首诗歌来歌唱水乡。今天我们就学习《水乡歌》。

　　学生读题：水乡歌

　　3、放课文录音，学生边欣赏动画边听录音。请小朋友们听清字音。

　　二、初读，整体感知

　　1、提出读书要求，自由读诗歌。借助拼音自读课文。画出生字，读准字音，读通句子。

　　2、指名分段试读课文。

　　正音。渠塘波像装咱新

　　装(zhuāng翘舌音)咱(zán平舌音)

　　新(xīn前鼻音)箩(luó边音)

　　3、说说课文里告诉我们水乡什么多。

　　板书：水多船多歌多

　　4、交流学情，你还有什么不懂吗?学生提问。

　　⑴理解“渠”“驳”(出示图片帮助理解。)

　　渠：人工开凿的水道，俗称大水沟。

　　(2)驳：指一种运载货物或乘客的，但没有装发动机的船，靠拖轮在前面拉着行驶。

　　三、再读课文，体会诗情

　　1、学习第一小节

　　(1)指名读课文。读生字“荡”、“清”。

　　(2)思考：读了这一段知道了什么?(学生会说“水多”……)

　　指名看图说出：河流、池塘在什么地方。

　　(板书：水多)

　　(3)哪几个词写出了水多?(用笔画出来)

　　交流，抓住重点词理解：千条、万条、一个连一个、处处

　　再读课文。

　　“荡清波”的“荡”：用小手比划比划。再扩词。

　　看看图，再读课文，体会一下“水多”。指导读好最后一行。

　　(4)想象：水乡的水里有些什么呀?板书：物产丰富

　　2、学习第二小节

　　哪位小朋友来读读描写船多的这一小节?

　　(1)指名读。

　　(2)学习生字：“船”、“帆”、“飘”、“湖”。学习风字旁，用“飘”组词(飘：飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海)。

　　(3)请小朋友们参照第一小节的方法，画出描写船多的词语。

　　(4)交流，抓住重点词体会“船多”：千只、万只、片片、飘满。

　　(5)指导朗读，结合图片理解“白帆片片像云朵”，指导理解“湖”“河”的不同，说说我们附近有什么湖(东独墅湖、北金鸡湖、西太湖)，西面有条京杭大运河。

　　(6)再读后想象：这么多船扬帆起航了，人们去干什么了呢?结合回答板书：辛勤劳动

　　3学习第三小节。

　　看图片，师述：同学们，水乡的人们捕鱼回来了，看，他们在干什么?(学生看图描述)

　　渔民们丰收了，他们敲着锣，打着鼓，跳着舞，唱着欢乐的丰收歌，歌唱自己的幸福生活!所以，水乡什么多?(生：歌多)

　　(1)读最后一小节。

　　(2)读了这小节，你又知道了什么呢?

　　(3)你又是从哪儿看出水乡的歌多的?抓重点词“千首”、“万首”、“装满”理解幸福生活。

　　板书：幸福生活

　　(4)指导有感情地朗读，再说说这是怎样的`歌?

　　四、指导有感情地朗读课文

　　同学们，碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了洁白如云的帆船，水乡真美呀!生活在这里的人多么幸福啊!让我们再来幸福地读一读水乡歌!

　　五、指导写字

　　先请同学说说怎样把这些字写美，再练习书写。船装飘

　　六、作业

　　1、走走看看，想想我们的新生活是怎么样的?

　　2、苏州也是水乡，苏州什么多?准备下节课进行“小诗人大赛”。(可先和爸爸妈妈比比或请他们稍微指点一下。)

小学语文《水乡歌》教案8

　　教学目标：

　　1、初读课文，读准字音，读通句子。

　　2、细读课文，读懂本文主要描写的是水多、船多、歌多，水美、船美、人民的新生活美。读好这三种多、三种美。

　　3、背诵课文。

　　4、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然。热爱生活的思想感情。

　　重点、难点：

　　重点：读懂、读好这首诗。

　　难点：让学生感受到水乡的秀丽风光和水乡人民生活的美好、幸福。

　　活动练习设计：

　　自学活动

　　朗读活动

　　讨论交流等活动。

　　板书设计：

　　╱水

　　水乡歌─船多

　　╲歌

　　一、导入、揭题。

　　常熟是我们的家乡，这一带称为江南水乡，但是，你们知道为什么称它为江南水乡吗？水乡是风景优美、物产丰富的鱼米之乡，今天，我们就来学习一首唱水乡的歌。板书：水乡歌。

　　二、初读课文，读通课文。

　　1、自读，要求：读准字音。

　　2、检查正音。

　　qú

　　千条渠一箩清波万只驳池塘装满

　　像新生活白帆咱

　　①齐读。

　　②找出前后鼻音，平翘舌音。

　　③去拼音，开火车读。

　　3、再读，要求：看看有几小节，读通课文。做到不添、不漏

　　不破、不错。检查，分节抽读、评议。

　　4、同桌互读，相互检查。

　　三、刚才我们读通了课文，下面请大家来试着读懂课文，把你弄懂了的意思读出来。

　　（一）、第一节

　　1、自由练读，你读懂了什么？你是怎么知道的？

　　2、检查。

　　①板书：水乡多

　　你把写水多的句子找出来读一读。（评议）

　　老师帮助学生体会水多，读出水多。看图体会水多，并理解渠。把写水多的词语找出来读一读。（千、万、一个连一个、处处）再自由练读句子，抽读、评读。

　　②、再读“处处绿水荡清波”，问：还能读懂什么？

　　辅助练习，看图理解水美，学生自练→抽读→评读，读出水美。

　　③、反复读1、2句，说说读懂了什么？（一问一答，师生一问一答反复朗读，读出问的语气和回答的语气。）

　　3、齐读，读出水多、水美。

　　（二）、第二节

　　1、自由练读，讨论：你读懂了什么？并试着读好这一小节。

　　2、交流，板书：船多

　　说说你从哪句话里读懂了船多，看图理解“驳”。从哪个词里读懂了船多？

　　3、抽读第二节，评读，说说读得好不好？为什么？

　　4、读“白帆片片……”问：除了读懂了船多，还读懂了什么？看图理解船美，并读出船美。

　　5、齐读第二节。

　　（三）、第三节

　　1、自由练读，讨论，你读懂了什么？并试着读好这一小节。

　　2、板书：歌多，说说你读懂了歌多，是从哪句话里看出来的？从哪个词里看出来的？

　　3、这些歌唱的是什么？水乡人民的新生活是怎样的？（展示画面理解新生活）

　　4、自由练读，抽两名学生练读，评议是否读出水乡人民的生活美满幸福。

　　四、小结：

　　水乡歌这首诗一共有三小节，主要讲了水乡的水多、船多、歌多，同时赞美了水乡的水美、船美、歌美，人民的新生活美好。看谁能完整地读好这首诗。

　　自练→抽个别学生读→评读

　　五、背诵：

　　1、下面我们看着画面一起来歌唱水乡，歌唱水乡水美、船美、生活美。

　　2、抽个别学生背。

　　六、总结：水乡的多、水乡的美还多着呢，真是千首曲，万首歌，唱不尽咱水乡新生活。今天，我们所学的这首诗歌，只是千首万首歌颂水乡人民新生活的歌曲中的一首歌，所以题目就叫水乡歌。

　　七、作业：练习背诵。

小学语文《水乡歌》教案9

　　教材分析：

　　本课是描写南方水乡的一篇诗歌。每一节开头都有一句问话“水乡什么多？”，然后作答，突出了水乡水多、桥多、船多、歌多的特点。全文压韵，琅琅上口。插入的插图也很精美。

　　教学目标：

　　由插图入手，先理解插图的内容，读懂课文，体会水乡的美丽景色，识记14个汉字，学会写8个生字。通过学习，了解水乡的四大特点，层层递进，渗透对劳动、对水乡生活由衷的热爱、赞美的情致。收集有关家乡的事例，激发学生爱家乡的情感。

　　教学重点：

　　了解水乡的四大特点：水多、桥多、船多、歌多，识记15个汉字，学会写7个生字。

　　教学构想：

　　指导学生学会看插图，借助插图理解课文，想象课文内容，然后学习生字、写字，最后再读课文，想象水乡的美景，并收集家乡的事例，激发学生热爱家乡的情感

　　学情分析：

　　同学们对于水乡的景色了解不多，而且课文去掉了拼音，学生学习起来有一定的难度。

　　教学准备：

　　1、教学挂图

　　2、收集家乡的图片资料；准备生字卡片。

　　教学内容：

　　学习儿歌《水乡歌》，理解课文内容，领略祖国大好河山的美丽景色，学习生字。

　　学生学习过程：

　　一、导课：

　　同学们，你们跟随妈妈去过苏州、杭州吗？如果有的话，能描述一下那里的景色？很多同学没有去过，那么你们想不想看一看呢？

　　引导学生看一看教学挂图，说一说自己的印象。

　　二、我们先来观察一下图画

　　仔细观察，你发现了什么？按一定顺序说

　　给你印象最深的是什么？（及时评价学生的描述，也可以采用互相评价的方法进行）

　　板书课题：水乡歌

　　（齐读课题）

　　为什么这些地方叫“水乡”？

　　欣赏课文：

　　放录音听读课文，说说你了解了水乡的什么特点

　　五、初读课文

　　（1）看课文怎么描述的？大家自由读

　　（2）小组讨论：水乡什么多？

　　（3）指名说一说

　　（4）哪一个特点给你的印象最深？

　　六、知道学生美读课文

　　（1）小组内分段来朗读

　　（2）读自己喜欢的段落，说说自己为什么喜欢

　　（3）指名说一说

　　我们读了课文再来看一段有关水乡的录像，说说你最喜欢水乡的什么？

　　学生随乐曲欣赏录像

　　七、学习生字：小组内划出生字表中的生字，读一读，分析字形，交流记忆方法

　　（1）指名说一说：你认识了什么生字

　　（2）小老师领读生字

　　（3）生字游戏：对对碰

　　八、深入理解课文

　　（1）你喜欢水乡的哪一方面？新生活表现在哪里？从课文找出有关的小节在小组里读读试试。

　　（2）通过读课文知道了水乡什么多？

　　（3）男女分读再全班朗读并指导背诵。

　　九、拓展：

　　1、你想对水乡说什么？你还发现水乡什么多？

　　2、现在水乡的景色也受到了污染，你想对水乡的人们说些什么？我们要保护好环境

　　3、我们的家乡什么多？

　　十、练习：后我们怀着对水乡的喜爱之情再读课文

　　十一、总结并评价

　　作业设计：

　　收集有关家乡发展变化的事例

小学语文《水乡歌》教案10

　　第一课时

　　一．导入。

　　多媒体出示祖国的图，学生寻找陕西的大体位置，然后，用明亮的色彩显示长江，揭示“江南”的含义。如果有学生去过，让他们说说所见所闻，使学生明白，我们的祖国地域广阔，各地气候、风土人情等差异巨大。前一课《小山村》描绘的是北方的景致，今天就到江南看看那里的风光。

　　二．多媒体出示江南水乡的风光。

　　教师配乐范读。江南美不美？自己试着读读课文，不认识的字，查课后拼音或请教别人，想象用什么办法能最快地记住。

　　三．指导学生小组合作识字。

　　1说说自己最得意的识记方法。

　　2互相用卡片检查识字情况，教师重点辅导学困生。

　　3组词练习，用“接、扬、飘、首”组词。

　　四．读课文，体会诗的意境美，学习语言。

　　1．自己把课文读两遍，读通顺，遇到不流利的句子反复读一读。

　　2．齐读课文，想想水乡什么多。读完后，用笔标出关键词。

　　3．师生接读课文，在读中体会意境。

　　师：水乡什么多？生：水多。

　　师：什么样？生：“千条渠、万条河……”

　　师:水乡什么多？生：桥多

　　……

　　为什么歌那么多？可以从多角度理解，比如，家乡风光好，歌唱家乡；家乡物产多，歌唱家乡；家乡变化大，生活幸福，歌唱家乡等等。

　　五．出示多媒体画面,配乐朗读。分男女生对读等。指导学生读出喜悦的感情和对江南美景的赞美。

　　六．背诵课文。

　　七．质疑。

　　八．快速认读生字卡片。

　　第二课时

　　一、复习。

　　认读生字卡片。指名认生字组词。

　　二、练习。

　　说话练习：“我爱江南，因为……”

　　三、指导学生写生字。

　　四、作业：

　　1练习写生字。

　　2配乐朗诵课文，可以录下来，跟大家交流。（选作）

　　3根据自己的理解或者参考相关资料画一幅江南水乡的风光画（选作）

小学语文《水乡歌》教案11

　　教材分析

　　这是一首诗歌。诗人以活泼清晰的语言，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发热爱大自然、热爱生活的思想感情。依循水乡的“水多→船多→歌多”的顺序结构全诗。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。

　　教学要求

　　德：让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　智：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学方法

　　在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。

　　教学时间两课时。

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　二、初读课文

　　1、借助拼音自读课文。

　　要求：画出生字，读准字音，读通句子。

　　2、指名分段试读课文。

　　卡片正音。

　　渠塘波像装咱新

　　装（zhāng翘舌音）咱（zán平舌音）

　　新（xīn前鼻音）罗（luó边音）

　　3、指名说说课文里告诉我们水乡什么多。

　　三、教学生字词、指导书写

　　1、出示小黑板。指名读词语。

　　2、看图理解“池塘”“清波”“渠”。结合生活实际理解：新生活装满

　　3、学习生字字形。

　　渠：上下结构，不能写成左右结构。

　　像：右边的笔顺是：

　　装：上下结构，上部右边不能写成“土”。

　　结合教学“衣字底”。

　　4、指导书写。

　　渠、装，要写紧凑。

　　波、像、咱，左窄右宽。

　　学生练习描红。

　　四、作业：

　　1、练习正确、流利地读课文。

　　2、抄写生字两遍。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、出示生字词卡，让学生认读。

　　2、看拼音，写词语。

　　shuǐ xiāng chí tángqīng bōzhuāng mǎn

　　（）（）（）（）

　　chù chù piàn piàn qiān tiáo qú xīn shēng huó

　　（）（）（）（）

　　二、细读课文

　　1、学习第一小节

　　（1）自由读课文。

　　（2）思考：这一段告诉我们水乡什么多？（板书：水多）

　　哪几个词写出了水多？（用笔画出来）

　　（3）结合图画想象水乡的美景。

　　①出示幻灯图片。

　　指名看图说出：河流、池塘在什么地方。师描述水渠的样子。

　　②看看图，读课文，说说你眼前出现了怎样的景象。

　　口头填空：我们好看到了（），听到了（）。

　　（4）指导朗读。

　　2、学习第二小节。

　　（1）回忆第一小节的学习过程和方法。

　　出示：

　　①练读课文。

　　②想想水乡什么多，画出“千只、万只、片片、满”。

　　③图文结合，想象画面。

　　（2）自学第二小节。

　　①检查自学情况。

　　帮助学生认识“驳”与“帆”。（板书：船多）

　　②引导学生欣赏“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。”

　　指名说说读了这一句你好像看到了什么。

　　放录像：水乡湖面宽阔，千帆飘荡，帮助学生进一步体会意境。

　　（3）感情朗读第二小节。

　　3、学习第三小节。

　　（1）自由读课文。

　　（2）讨论：水乡什么多？为什么水乡的歌会这么多？从哪儿看出水乡人民很幸福？水乡人过上了什么样的新生活？

　　（3）想象水乡人民唱歌的画面。

　　（4）指名朗读。（快活、赞美之情）

　　三、练习朗读、背诵

　　1、朗读课文。

　　2、背诵课文。

　　四、课堂练习

　　1、写出带有下面偏旁的字，再组成词语。

　　2、在括号里填上合适的词。

　　一（）池塘一（）白云一（）歌曲一（）白帆

　　3、按要求填空

　　渠共（）画，第五画是（）。像共（）画，第八画是（）。

小学语文《水乡歌》教案12

　　教材分析

　　教学目标

　　基本知识与技能

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　情感与价值

　　感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　过程与方法

　　在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。

　　用相关图片、录像介绍学生不理解的事物。

　　教学重点

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。

　　教学难点

　　体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。领悟“新生活”。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学时间

　　两课时。

　　学情调查

　　1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。

　　2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到正确流利地朗读课文。

　　3、正确、端正地书写部分生字。

　　教学重点

　　能正确、流利、能稍有感情地读课文。

　　教学难点

　　体验水乡的美，初步感受水乡人们幸福的生活。

　　教学准备

　　1、多媒体课件。

　　2、分小组预习。

　　教学过程

　　(课前前播放水乡录像)

　　一、导入新课，激发学生的学习兴趣

　　1、同学们，看了刚才的录像，你们想说些什么呢?你们觉得这是哪儿的风景?

　　2、提示课题：是呀，水乡的景色真美!有人就写了一首诗歌来歌唱水乡。今天我们就学习《水乡歌》。

　　学生读题：水乡歌

　　3、放课文录音，学生边欣赏动画边听录音。请小朋友们听清字音。

　　二、初读，整体感知

　　1、提出读书要求，自由读诗歌。借助拼音自读课文。画出生字，读准字音，读通句子。

　　2、指名分段试读课文。

　　正音。渠塘波像装咱新

　　装(zhuāng翘舌音)咱(zán平舌音)

　　新(xīn前鼻音)箩(luó边音)

　　3、说说课文里告诉我们水乡什么多。

　　板书：水多船多歌多

　　4、交流学情，你还有什么不懂吗?学生提问。

　　⑴理解“渠”“驳”(出示图片帮助理解。)

　　渠：人工开凿的水道，俗称大水沟。

　　(2)驳：指一种运载货物或乘客的，但没有装发动机的船，靠拖轮在前面拉着行驶。

　　三、再读课文，体会诗情

　　1、学习第一小节

　　(1)指名读课文。读生字“荡”、“清”。

　　(2)思考：读了这一段知道了什么?(学生会说“水多”……)

　　指名看图说出：河流、池塘在什么地方。

　　(板书：水多)

　　(3)哪几个词写出了水多?(用笔画出来)

　　交流，抓住重点词理解：千条、万条、一个连一个、处处

　　再读课文。

　　“荡清波”的“荡”：用小手比划比划。再扩词。

　　看看图，再读课文，体会一下“水多”。指导读好最后一行。

　　(4)想象：水乡的水里有些什么呀?板书：物产丰富

　　2、学习第二小节

　　哪位小朋友来读读描写船多的这一小节?

　　(1)指名读。

　　(2)学习生字：“船”、“帆”、“飘”、“湖”。学习风字旁，用“飘”组词(飘：飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海)。

　　(3)请小朋友们参照第一小节的方法，画出描写船多的词语。

　　(4)交流，抓住重点词体会“船多”：千只、万只、片片、飘满。

　　(6)再读后想象：这么多船扬帆起航了，人们去干什么了呢?结合回答板书：辛勤劳动

　　3学习第三小节。

　　看图片，师述：同学们，水乡的人们捕鱼回来了，看，他们在干什么?(学生看图描述)

　　渔民们丰收了，他们敲着锣，打着鼓，跳着舞，唱着欢乐的丰收歌，歌唱自己的幸福生活!所以，水乡什么多?(生：歌多)

　　(1)读最后一小节。

　　(2)读了这小节，你又知道了什么呢?

　　(3)你又是从哪儿看出水乡的歌多的?抓重点词“千首”、“万首”、“装满”理解幸福生活。

　　板书：幸福生活

　　(4)指导有感情地朗读，再说说这是怎样的歌?

　　四、指导有感情地朗读课文

　　同学们，碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了洁白如云的帆船，水乡真美呀!生活在这里的人多么幸福啊!让我们再来幸福地读一读水乡歌!

　　五、指导写字

　　先请同学说说怎样把这些字写美，再练习书写。船装飘

　　六、作业

　　1、走走看看，想想我们的新生活是怎么样的?

　　2、苏州也是水乡，苏州什么多?准备下节课进行“小诗人大赛”。(可先和爸爸妈妈比比或请他们稍微指点一下。)

小学语文《水乡歌》教案13

　　教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课十个生字，重点指导学生在田字格中写好“渠”字。

　　3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　教学重难点

　　1、本课重点是：读懂、读好课文。认识生字，记住字形。

　　2、课难点是：感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　教学准备

　　1、教师准备：多媒体课件及录音磁带。

　　2、学生准备：预习课文并查找有关江南水乡的相关资料，形成初步感知。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、启发谈话

　　1、小朋友，你们去过水乡吗？水乡是什么样的，想去看看吗？（教师放音乐，出示水乡风光图，师轻轻地念课文，给图配上旁白。）

　　点评：课堂教学情境的创设，教学氛围的营造，不是单靠教师的语言功力就能达到的，它还需要教者借助其他的教学手段、教学艺术，诸如音乐艺术、美术图案…

　　2、学生小声读课文，读准字音，读通句子。

　　二、初读课文

　　1、同学间互相推荐读课文，思考：课文介绍了水乡的什么？

　　2、根据学生回答，教师板书：

　　水多

　　船多

　　歌多

　　三、细读课文

　　（一）

　　1、谁对水多的这部分课文感兴趣？就来读一读。

　　2、指导读好问话、答话。

　　3、你是从什么地方体会到水多的呢？先读一读，小小组再讨论讨论。

　　点评：要激发学生学习的积极性，除了文章本身要有吸引力以外，还应在教学方法上有所改变。使学生能真正自主参与到教学活动中。为此我在课堂上努力为学生营造自学思考和平等对话的良好氛围，恰时采用小组讨论，多让学生各抒已见，多听学生意见，有问题随时提出，有想法随时发表，使生与生、师与生默契配合，达成思维共振与感情共鸣。

　　4、根据学生学习汇报情况，教师相机出词：“渠”以及“水渠”的课件。

　　指导读“千条渠”“万条河”“一个连一个”等词语，感受水乡水多。

　　5、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的水多。

　　（二）

　　1、谁对船多的那部分内容感兴趣，就来读给大家听。

　　2、引导学生进行评价，并根据学习情况相机出词：“驳”以及“驳船”的课件。

　　“像”，为什么说“白帆片片像云朵”？说说你的看法，小小组交流。

　　3、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的船多。

　　（三）

　　1、课文最后一部分讲了歌多。自己小声读一读，能不能读懂？如果有不懂的问题，提出来，大家来研究。

　　2、学生读后，质疑：“什么是新生活？”

　　“新生活能唱吗？”