小学语文教案

时间：2022-09-16 20:41:18 语文教案我要投稿

精选小学语文教案范文集合7篇

　　作为一名老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的小学语文教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

精选小学语文教案范文集合7篇

小学语文教案篇1

　　教学要求：

　　1、学习并掌握本课的生字新词，理解课文内容，知道孔子是怎么刻苦、谦虚、好学的，知道孔子为什么能够被人称为圣人。

　　2、教育学生学习孔子的优秀品质。

　　重点难点：

　　知道孔子是怎么刻苦、谦虚、好学的，知道孔子是怎么成为圣人的。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、读孔子的语录，导入新课。

　　1、出示：学无止境三人行必有我师焉。学而不思则罔，思而不学则殆。

　　2、有感情地读一读，反馈搜集的资料，了解孔子。

　　3、师结：孔子是我国古代著名的思想家、教育家、政治家。刚才我们读的都是他的教育名言。他为什么能成为我国春秋时期著名的思想家、教育家、政治家呢？今天，我们就来学习他求学、成长的故事。

　　二、提纲导路，合作学习。

　　1、借助拼音，认读生字，把课文读通顺，读准确。

　　2、说说课文写了孔子的那些事情。

　　3、完成下面练习。

　　孔子是我国著名的家、家、家。

　　孔子是一个家境的孩子。

　　孔子是一个的大学者。

　　孔子读书。

　　孔子，，不管对方是什么身份。

　　4、检查学生学习情况。

　　1）、仲是卷舌音惭、诵、祀是平舌音。

　　2）、艰的右边不能写成良。懂是左右结构的字，不能写成上下结构。

　　3）、分段读课文，正音。

　　4）、全班齐读课文。

　　三、集体反馈，整体感知。

　　1、指名完成上面的填空题。

　　2、用上虽然但是，不但而且，因为所以，把所填内容连成一段话。（孔子虽然家境贫寒，但是他读书非常勤奋。而且他谦虚好学，不懂就问，所以成了远近闻名的大学者，是我国著名的思想家、教育家、政治家。）

　　四、课堂小结：同学们，通过刚才的填空练习，我们知道孔子的成功和他自己的努力是分不开的。课文还给我们介绍了不少他求学的故事呢！下节课我们再来深入地了解孔子的故事。

　　五、作业。

　　六、1、有感情地朗读课文。

　　2、抄写本课生字新词。

　　第二课时

　　一、直接导入：

　　同学们，通过上节课的学习，我们知道孔子是我国古代圣人。他家境贫寒，但是他、终于成了春秋时期著名的思想家、政治家、教育家。

　　二、品读句子，深入认识。

　　1、同学们，课文在给我们介绍孔子的时候写了几个故事？请大家说一说。

　　2、反馈。

　　1）、贵族请读书人吃饭，孔子被赶走，他只好羞愧地离开。

　　2）、指名读地二自然段，思考：为什么他会被大贵族孙氏赶出来呢？

　　因为他家境贫寒，根本没有钱读书。

　　3）、孔子没钱读书，被赶走后心里是怎么想的？

　　引导学生想象。当时，孔子是怎么想的？

　　他满脸羞愧，下定决心要好好读书。

　　4）、从那以后，孔子读书非常刻苦，他是怎么读书的呢？他一边给被人看仓库和牛羊，一边抽空读书。

　　5）、用一边一边造句。

　　6）、孔子进太庙不懂就问。说明他有什么品质？谦虚好学，不懂就问

　　7）、划出有关句子，读一读。

　　8）、集体反馈。

　　9）、练习朗读。

　　10）、师结：同学们，孔子就这样孜孜不倦地学习，最后成了我们古代伟大的思想家之一，被后世成为圣人。

　　11）、让我们怀着对孔子的敬佩和赞叹之情有感情地朗读课文第五自然段。

　　三、拓展延伸，说故事。孔子学识渊博，弟子三千，贤人七十二。他首倡有教无类及因材施教，成为当时学术下移，私人讲学的先驱和代表，他的学生把他说的话和一些事迹辑录成了一本书《论语》。同学们，你们还收集了他哪些故事呢？

　　分小组讲故事。

　　四、课堂小结：孔子的故乡山东曲埠修有孔子庙，还举办孔子文化节，进行纪念。

　　五、作业。

　　1、抄写课后的词语。

　　2、交流收集的孔子的故事。

小学语文教案篇2

　　一、课题名称：

　　人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级语文上册----分单元复习

　　二、复习内容：

　　全册教案教材分析：总复习是在学生已掌握汉语拼音知识，认字写字，阅读，写话，口语交际的基础上，紧扣课文内容和语文园地，把本册教材知识分类，归纳，对学生进行针对性的查漏补缺，进一步提高的练习。

　　三、复习目标：

　　1、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、写等练习形式，熟练掌握声母、韵母、整体认读音节，熟练的拼读音节，借助汉语拼音识字、阅读、学说普通话。

　　2、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、写等练习形式，认识四百个生字，读准音、认清字形，掌握课文中的多音字。

　　3、学生能借助白板，通过听、背、读、写等练习形式，正确书写100个字，区别行近字和同音字。做到书写规范，笔顺笔画正确美观。认识基本笔画和偏旁部首，能写出表示偏旁的字。

　　4、学生能借助白板，通过听、背、读、说、写等练习形式，（1）、认识近义词和反义词。（2）、能用指定的词语说一句话，知道句子最后有标点符号。

　　5、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，阅读（1）、正确流利的朗读本册课文。（2）、熟练背诵指定的课文，能按原文填空。（3）、逐步养成勤于阅读的习惯。

　　6、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，（1）、能看懂图画表达的意思，用一句完整的句子表达出来。（2）、能根据要求写己的感受，句子通顺、完整。

　　7、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，口语交际在口语交际活动中能大方与老师、同学交流，做到声音宏亮，表达有礼貌，叙述清楚。

　　四、

　　分别通过听、背、读、说、写等练习形式，达成复习目标1-7

　　五、复习重点：

　　1、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，掌握23个声母，24个韵母、16个整体认读音节的读音，并正确读写。

　　2、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，认识400个字，会写100个。

　　3、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，认识近义词和反义词。

　　4、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，熟读本册全部课文。

　　5、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，能看图说话、写完整的话。

　　六、复习难点：

　　1、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，能熟读音节，能看拼音写词语。

　　2、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，掌握100个生字的笔顺，笔画规则、能写出带有偏旁的字。

　　3、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，能流利的背诵本册要求背诵的课文。

　　4、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，能运用拼音阅读课外书，养成课外阅读的习惯。

　　5、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，看图写话语句通顺，意思完整。教具、学具:生字卡片（400个）。拼音卡片（63个）。教时：

　　7学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，

　　七、学时7

　　八、复习：

　　第一课时

　　复习内容：声母、韵母、整体认读音节

　　一、出示声母卡片（打乱顺序读）

　　1、读声母

　　2、按顺序排读一读填一填

　　b（）()f（）()()l( )k（）()（）x（）c（）zh（）()r（）()．

　　３、出示生母表。

　　４、背诵声母表。

　　二、复习韵母。

　　１、思考：我们学过的韵母有几类？（板书：单韵母、复韵母、鼻韵母）

　　２、单韵母、复韵母、鼻韵母分别有几个？请写下来。单韵母ａｏｅｙｕü ６个）复韵母aieiuiaoouuiieüeer (9个)鼻韵母angengingonganeninunün(9个)

　　三、复习整体认读音节。

　　1、思考：整体认读音节有几个？分别是谁？

　　2、指生背出来。

　　3、投影出示整体认读音节。zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying（16个）

　　四、拼一拼、分一分

　　1、找朋友对对碰。

　　P+ó=()d+é=()m+à=()

　　2、拼一拼，分一分p

　　ú=p+()nǚ=n+()xù=x+()

　　guó=()+()+()

　　()=x+ü+è

　　3、评议

　　（1）、判断

　　（2）、j、q、x与ü、üe相拼的规则是什么？

　　五、巩固练习。

　　1、读一读、连一连（投影出示）

　　māmaxiězuyè

　　bàbajiāohuā

　　dìdìxiàqí

　　gēgedǎdiànnǎo

　　yéyewánqiú

　　nǎinaixǐyīfu

　　2、说说怎么连。

　　（1）、先拼一拼。

　　（2）、再连一连

　　六、我会选（在正确的音节下画“------”）

　　找（zhǎozǎo）生（shēnɡshēn）深（shēnɡshēn）艳（yànyè）

　　参(cānchān)睡（shuìsuì）

　　怎（zěnzhěn）正（zhènɡzhèn）今(jīngjīn)舍（shěsě）

　　直（zízhí）造（zàozhào）知（zhīzī）束（sùshù）

　　烧（sāoshāo）什（shéngshén）兴（xìnɡxìn）景（jǐnjǐnɡ）

　　七、。

　　通过复习，我们能把声母、韵母、整体认读音节归类，能正确拼读音节。

　　第二课时

　　1、听写词语

　　耳目大米看见白天电话

　　也是长江日出飞翔小鸟

　　木马公交开车白云上山

　　2、区别生字：

　　目山田目马白木

　　日出电木鸟日米

　　3、组词

　　电（）白（）田（）飞（）

　　米（）鸟（）云（）车（）

　　三、练习题：

　　1、我会说。

　　弯弯的月亮像。

　　蓝蓝的天空像。

　　闪闪的星星像。

　　四、填空：

　　早晨起来，面向太阳。前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

　　1、在括号里填上合适的量词。

　　一（）小狗一（）小河一（）白云

　　两（）鸭子一（）木船几（）野花

　　一（）雨伞一（）汽车一（）树叶

　　一（）衣服一（）房子一（）旗帜

　　第三课时

　　1、听写词语

　　小牛山羊多少毛巾

　　月牙尺子手心大风

　　力气开水

　　2、区别生字：

　　羊小毛牛

　　半少手生

　　3、组词

　　牛（）小（）巾（）心（）

　　羊（）少（）牙（）风（）

　　三、练习题：

　　1、我会填反义词：

　　大——（）上——（）多——（）

　　短——（）出——（）黑——（）

　　远——（）扁——（）天——（）

　　2、我会填：

　　（）+（羊）=鲜（）+（）=明

　　（）+（）=尘（）+（）=尖

　　（）+（）=灭（）+（）=男

　　（）+（）=休（）+（）=看

　　3、我会把句子补充完整。

　　雨越下越。

　　越飞越高。

　　越越

　　第四课时

　　1、听写词语

　　走开上升自己东西书本

　　半天手足回来皮衣

　　hé平wěi巴工业方fǎ

　　2、区别生字：

　　升业己目半四漂

　　生也几木羊西飘

　　青

　　清

　　3连线

　　飘漂落能想景燕样现仔彩

　　cǎizǐxiànyangyànjǐngxiǎngnénglupiāopiào

　　三、照样子说一说

　　1小松鼠从树上跳下来。

　　____从____。

　　2很多很多的房子。

　　很____很_____的____

　　很红很红的____

　　很____很____的路

　　高高的_____

　　甜甜的_____

　　3看看看一看

　　听听________

　　讲讲________

　　4你吃饭了吗？

　　____________吗？

　　我的玩具呢？

　　____________呢？

　　咱们一块做游戏吧？

　　______________吧？

　　第五课时

　　1、听写词语

　　几日无用小鱼今天雨衣

　　半年左右西瓜回来正hǎo

　　xúe生公里水果生日

　　2、区别生字

　　毛往儿

　　手住耳

　　找、旁、艳、每、成、蛙、参、

　　洞、睡、熊、饭、礼、物、孩、

　　往、住、觉、砍、造、舍、束

　　4、选词填空

　　生升

　　一群小学（生）在老师的带领下，到天安门广场看（升）旗仪式。

　　衣一

　　小青穿了（）件漂亮的（）服

　　几己

　　星期天，我自（己）在家业，妈妈回来给我买了（一）块蛋糕。

　　5、给下面的字加一笔会变成什么字？

　　口——（）了——（）木——（）日——（）

　　月——（）白——（）大——（）目——（）

　　6、反义词

　　上——下开——关多——少黑——白

　　前——后高——低左——右直——弯

　　长——短

　　7、量词填空

　　一（）井一（）刀一（）河

　　一（）牛一（）旗一（）星

　　一（）门

　　听写

　　水果大米开门白云上山日出公牛文人小马羊头上牙入口毛巾上升巴西大风牛皮书本一半广大自己东西水手力气五片毛皮九月长出几个小鱼左右半年回来雨衣西瓜今天两人无用出生里头果皮走出小心米尺公车飞鸟开头

小学语文教案篇3

　　教学目的：

　　初读课文，整体感知。学习生字。

　　学习课文第1自然段。指导学习两个生字。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　小朋友，听说过司马光的故事吗？司马光小时候很聪明，有一次司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。你们想读这个故事吗？

　　板书课题、齐读课题。注意读准司、光。

　　二、整体感知放课文录音。学生看课文中的字。

　　自由练习读，标出自然段，把觉得难读的字画出来。

　　学生质疑。

　　初识生字。

　　三、再读课文。自由练读，比一比哪些同学能把课文通顺，读流利。

　　指名读，评议中多功能指出学生的优点。，再评不足。

　　全班齐读。

　　四、认记生字抽生字卡开火车认读。

　　交流。

　　五、学习第1自然段。出示多媒体课件：小朋友掉进水缸前的情景。

　　观察画面，想一想：花园里除了几个小朋友在玩，还有些什么？

　　课文是怎么写的呢？画的旁边出示名子：花园里有假山，假山下有一只大水缸，缸里装满了水。

　　自由读读这一句，试试能不能背下来。

　　指名朗读第1自然段。

　　学生评读。

小学语文教案篇4

　　【学习目标】

　　１、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

　　２、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

　　３、认识课文中的１４个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。

　　【学习重难点】

　　学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

　　【教学准备】

　　１、教师：

　　小黑板、挂图等。

　　２、学生：

　　阅读《儒林外史》，收集关于作家吴敬梓的有关资料。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、课前交流，阅读铺垫

　　１、交流《儒林外史》的读后体会。

　　２、教师小结：

　　作者吴敬梓出身于官宦之家。父亲去世不久，他的家就遭遇变故。他对人生有自己的理想和追求，不追求功名，这在当时是很难被社会所容的，这使他有机会接触更多的下层知识分子与普通民众，为熟悉他们的生活提供了便利，这样就从个人恩怨的小圈子里转向对社会不满与批批判上来。也正是在１７３６年前后，他开始了《儒林外史》的创作。这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。对一个有钱人严监生临死前的描写与心灵刻画，成为千古绝唱，被人们津津乐道。

　　二、初读课文，感知大意

　　１、这篇课文的生字并不多，相信同学们经过认真练习，同学们一定能够把课文读得正确、流利。

　　２、教师巡视指导学生读书。

　　３、检查读书效果，有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音：

　　严监（jiàn）诸亲六眷（juàn）两茎（jīng）。

　　４、自读课文，想一想文章主要写了谁？这个人给你留下了什么印象？

　　５、学生自读思考。

　　６、交流对人物的初步感受。

　　三、纵向联系，感悟吝啬

　　出示语段：

　　严监生喉咙里痰响得一进一出摇了两三摇。

　　１、读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？

　　（奄奄一息、生命垂危、危在旦息）

　　２、听老师把这句话读一遍，大家评评老师读得怎么样？

　　（老师故意读漏总字。）

　　３、学生评读，由总字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之长，从而引发讨论：

　　病情恶化到这种程度，严监生却总不得断气？他在想什么？

　　（让学生揣摩人物内心，进行心理活动描写的训练。）

　　４、这句话中，有几个关于严监生的动作的描写，你能找出来吗？

　　５、从几个动作描写中你体会到什么？

　　（两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。）

　　６、在听了大侄子的话后，他又有怎样的举动？摇了两三摇，如果把它换成摇了摇可以吗？说说你的见解。

　　（让学生体会严监生此时的焦急。）

　　７、此时的严监生又会怎样想呢？

　　８、练习朗读，学生评读。

　　９、在本文中，像刚才提到的动作的描写还有几处，你能找出来吗？

　　１０、根据学生回答梳理：

　　与大侄子的交流伸出两个指头把头摇了两三摇与二侄子的交流越发指得紧了把头又狠狠摇了几摇与奶妈的交流那手只是指着不动把眼闭着摇头与赵氏的交流点一点头把手垂下

　　１１、从这些动作的变化中你体会到了什么？

　　（焦急的加剧与吝啬。）

　　１２、体会人物的心理，练习朗读后面话，要读出心理的变化。

　　四、课后作业

　　有条件的同学阅读《守财奴》中葛朗台临死前的片段。

小学语文教案篇5

　　学习目标：

　　1．区分平翘舌音。

　　2．复习字、词和正确搭配数量词。

　　3．通过多种游戏形式，激发学生识字的兴趣。

　　1．练习在田字格里写上下结构的字。

　　教学过程：

　　第一题：字宝宝迷路了，你能把它们送回家吗？

　　1．读一读，部首。

　　2．师：在大多数合体字中，部首往往是表义的。

　　如。食字旁一般和饮食有关；米字旁一般和食物有关。两个门字框的字，都是形声字，它们的部首(门)不是表义的，而是表音的。门字框里面的“心”和”耳”是表义的。

　　3．师：几个字宝宝很贪玩，天黑了还没有回家，它们在野外迷了路，急得哭起来了，你能送字宝宝回家吗?

　　4．请学生用游戏形式把生字按部首归类。

　　5．揭示部首表义的规律。

　　第二题：看图猜字。你还能造几个吗？

　　1．讲解例题。如：虫+马=蚂，蚂蚁的蚂。

　　2．学生借助图画猜出独体字或部首。

　　3．把两个部分合起来，猜出一个合体字。

　　4．组成词语说一说。

　　5．小组竞赛。要求：猜得又对又快。

　　6．本题答案如下：明、闯、从、林、炎、吕。

　　本单元学过的生字中，“凿、棵、闻”等字都可以用图画形式表达出来。

　　第三题：听词语、圈词语

　　1．师读，学生圈。要求学生仔细听清老师读的词语，不要圈错。

　　2．学生核对。

　　第四题：正确使用量词

　　1．学生看题目，并进行审题。

　　2．学生练习。

　　3．学生核对。

　　答案如下：一口井；一台电脑；一朵小花；一头；一只青蛙；一片云。

　　第五题：描一描，写一写。

　　1．生看题目，并进行审题。

　　2．学生核对。学生练习。

　　3．：写的是上下结构的字，书写时要注意上小下大。

小学语文教案篇6

　　（第一板块是设计理念。）

　　（第二板块教学目标。）

　　第一课时：

　　一、教学目标

　　1、能够正确认读五个前鼻韵母并读好它们的四声。

　　2、能够正确认读"yin"和"yun"两个整体认读音节及其四声。

　　（目标的表述要体现三维，特别是过程与方法、情感态度价值观这两个维度的目标。教学总目标也一样。）

　　二、教学重难点：前鼻韵母的发音、拼读

　　三、教学准备：课件、拼音卡片、声调帽子等。

　　四、教学过程：

　　（一）借助图片，初步认读

　　[出示天安门等五幅提示读音的图以及五个前鼻韵母]

　　小朋友，你看到了什么？

　　1、指名学生说说看到的拼音、图片内容

　　2、如果学生读出韵母：请大家跟老师读一读（如果学生读得准：请你带大家读一读）

　　（依据本地地方音的特点，前鼻韵母是拼音教学中的难点。可让学生尝试读，教师再重点正音。但一开始的环节不太适合把所有的前鼻韵母都拿出来让学生来读。）

　　（二）发现特点，读好前鼻韵母

　　1、这几个拼音宝宝有哪里长得像？（最后都有"n"）

　　2、这个"n"读[n]，这几个都有"n"的拼音宝宝叫前鼻韵母。

　　3、感受前鼻韵母中[n]的发音

　　（1）感觉一下[n]的音：跟老师读一读，自己读一读。

　　（2）跟老师读，大家一起感受一下--重点指导"en"、"in"

　　（3）正音：开火车读一读

　　（前鼻韵母有共同的特点，让学生在发现规律的基础上进行迁移运用。教师重点指导其中的一个韵母，其他的可让学生自己尝试读准韵母。）

　　4、巩固读音

　　（1）读给同桌听一听，比比谁读得准

　　（2）哪个拼音你读得最棒的，请站起来读听

　　（3）淘气的拼音宝宝跟我们玩起了游戏，它们只露出了半张脸[盖住五个前鼻韵母前一个字母的半边]，猜猜看它是谁--开火车，读对了全班"对了对了，它是*"，再出示完整的韵母齐读一遍）

　　5、你能读好它们的四声吗？请你选一个和你的同桌一起试着读一读[出示五个韵母的四声]

　　（1）学生自己合作学习认读

　　（2）指名：学生展示并带读--"我会读……"，读得准确的--"请大家跟这位小朋友读"

　　（3）大家一起把五个前鼻韵母的四声读一读

　　（4）巩固四声：请一位小朋友上台挑选好韵母宝宝和声调帽子，让其他的小朋友认一认。

　　6、学习两个整体认读音节

　　（1）有两位音节朋友找不到它们的孪生兄弟了，他们的孪生兄弟跟它们长得有点像，小朋友你能在我们五位新朋友中帮他们找一找吗？

　　[出示"yin"和"yun"]

　　（2）根据学生找到的结果随机教学：

　　学习"yin"：找到孪生兄弟是"in"

　　你是怎么找到的？

　　学习"yun"：找到孪生兄弟"ün"--可能误找"un"

　　为什么找到"un"？（和"yun"长得像）

　　找到"ün"的小朋友说说为什么？（"ü"遇"y"去两点）

　　（3）除了长得比较像，这两对孪生兄弟还有什么相象的地方？（读音一模一样）

　　他们又有什么不一样的地方？（"yin"和"yun"可以直接给汉字注音，是音节；"in"和"ün"必须和其他声母组成音节后才能给汉字注音）

　　（4）认读"yin"和"yun"的四声

　　（三）巩固--看图找拼音

　　[出示五个韵母的四声和两个整体认读音节的四声]根据出示的图，指出相应的拼音。

　　"天安门（an）"、"摁门铃（en）"、"树阴（yin或in：哪个更准确？yin，因为整体认读音节可以给汉字注音）"、"白云（yun或un：同"树阴"）"

　　第二课时：

　　一、教学目标

　　1、能够正确拼读带前鼻韵母的音节，读儿歌《登山》

　　2、能正确认读整体认读音节"yuan"及其四声，读韵文。

　　二、教学重难点：前鼻韵母的拼读

　　三、教学准备：

　　四、教学过程：

　　（一）复习导入：

　　1、认读五个前鼻韵母和两个整体认读音节

　　2、认读带声调韵母和音节

　　（二）学习拼读

　　1、[出示"鸡蛋（dan）"、"打针（zhen）"、"金（jin）子"、"棍（gun）子"、"裙（qun）子"等五个音节]小朋友，你能拼出这些词语是什么吗？

　　（1）自己试着拼一拼

　　（2）你能拼听吗？（拼对了点击音节出现相应的图片：拼音宝宝带来了它的朋友）

　　以下步骤以拼读"jī dàn"为例

　　（3）全班小朋友一起跟老师拼一遍

　　（4）开火车

　　（5）你还会拼这些带"an"的音节吗？摘音节苹果[出示标有tan、nan 、fan的苹果]

　　注：学生说到"打针"、"金子"中任何一个词语教学步骤都

　　同"jī dàn"例；读到"棍子"、"裙子"则先进行2的比较

　　摘音节苹果：

　　en ：你还会读shen、chen、gen、men吗？

　　in ：你还会读qin、xin、min、lin吗？

　　2、"un"、"ün"拼读比较：[出示"kun"和"jun"]谁能拼一拼？

　　为什么"jun"的韵母是"ün"（指名回答）--是呀，小ü看到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻！和jqx在一起的不会是u，而是擦掉眼泪的小ü

　　摘音节苹果：

　　un ：你还会读kun、hun、dun吗？

　　ün ：你还会读qun、xun吗？

　　3、音节宝宝送礼物：这些都是什么，请小朋友读一读[读一个出示一张响应的图片]

　　yàn zi tǎn kè zhú gān rénshēn xiégēn qíncài shùlín

　　húntun jūnjiàn xūnyú

　　4、读儿歌《登山》[出示儿歌]

　　（1）自己读儿歌，遇到不认识的字或者不熟悉的音节，多读几遍（引导遇到不认识的字该怎么办。）

　　（2）指名读儿歌

　　（3）找一找儿歌里有哪些带前鼻韵母的音节，拼一拼，读一读。

　　哪个拼读起来比较难？（jiān）这是一个……？（三拼音）

　　看到"*ian"这样形式的三拼音，把介母和韵母连起来拼读，读"烟"音。

　　试着再拼几个：dian、tian、lian、mian、qian等

　　（4）学习生字"半、云、她"：有几个音节宝宝想找到它们的汉字朋友呢！哪位能干的小朋友能拼一拼，帮助它们找一找？[课件出示拼音bàn、yún、tā]

　　拼对啦！看，汉字朋友来了！[在音节下出示拼对的音节对应的汉字]

　　（5）连起来齐读一遍

　　（6）全班起立，边读《登山》边做动作（课中操）

　　（三）读韵文，学习整体认读音节"yuan"

　　1、[出示韵文插图] 你看到了什么？

　　指名回答[出示"shān"、"tián"、"shù lín"、"guǒ yuán"，说一个拼一个，拼出一个出示一个生字："山"和"田"]

　　你有什么好办法记住这两个字？（字形和意思差不多）？（象形字）

　　2、"yuán"拼得出来吗？（不能拼）(能拼，但不需要拼。没有必要知道为什么。直接告诉学生这是一个整体认读音节就行。)

　　你知道为什么吗？（这是整体认读音节）

　　学习yuan：正音--开火车--齐读--一起复习前两个整体认读音节

　　3、学读四声

　　自己读一读--四个大组一组一个声调，比一比哪个组读得最准

　　4、[出示韵文]读完整的韵文，未学生字"左、片、右"标红。

　　（1）山、田、树林和果园分别在图上哪里？谁能告诉大家。

　　（2）认识"左、右"：玩左右游戏（看老师手里的卡片指挥，举手、摸耳朵）等

　　（3）连起来完整地读一遍。

　　第三课时：（新授+巩固，以巩固为主）

　　一、教学目标

　　1、学习带"u"的三拼音的拼法

　　2、巩固音节拼读。

　　二、教学重难点：三拼音拼读

　　三、教学准备：课件、拼音卡片。

　　五、教学过程：

　　（一）复习导入：

　　1、认读五个前鼻韵母和三个整体认读音节。

　　2、[课件出示转笔刀、字典、铅笔等文具实物以及可移动的"拼音标签"]

　　（1）请小朋友们自己认真地读一读。

　　（2）把你拼出来的标签贴到对应的东西上，并要拼听

　　（3）齐读一遍

　　（二）学习带"u"、"ü"的三拼音

　　1、音节"转（卷）笔刀"的"zhuan"变红，哪位小朋友能再拼一遍

　　2、[出示"guan、kuan、huan"和"juan、quan、xuan"

　　形式如：

　　g guan

　　k -（u）-an- kuan

　　h huan ]

　　自己读一读，你能拼出哪几个？

　　3、[出示 j juan

　　q -（）-an- quan

　　x xuan ]

　　读了以后你发现了什么问题吗？--"j（q、x）-u-an"拼不出 (这里不存在拼不出的问题。进一步巩固j q x 与ü 相拼的规则。让学生明白看到j q x 就想到朋友是ü。)

　　动动脑筋，这是为什么？（这里的.u是ü去两点，括号中出现ü）

　　4、自己再拼一拼这六个音节

　　5、开火车检查三拼音拼读

　　（三）练读带前鼻韵母音节和本课生字的句子

　　lán lán de tiān 上白云 piāo 。

　　田地里有大片大片的mián 花。

　　山上guā起一zhèn风。

　　她有一 kē jīn zi bān 的 xīn 。

　　她 chuān 一 tiǎo 花 qún zi。

　　（四）学习写这五个前鼻韵母和整体认读音节等部分音节

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、正确读写“沉静、悠然、垂钓、绝妙、机智、光芒”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，流利背诵文中的古诗。

　　3、对照1、2自然段,结合古诗，想象“秋江独钓图”的情景，领悟画中有诗，诗中有画的意境美。

　　4、诗文结合，抓重点词体会纪晓岚的机智。

　　教学重点：诗文结合想象“秋江独钓图”的情景，领悟蕴藏着的诗情画意。

　　教学难点：体会纪晓岚的机智。

　　教学准备：CAI课件教学课时：2

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　1、在清朝有个博学多才、于书无所不通的学士，你们知道他是谁吗?

　　这节课,就让我们一起通过《纪晓岚吟诗》这个有趣的故事，走近纪晓岚。

　　2、看老师写课题，(师板书课题边写边提示)：纪的右边是自己的己，不能出头，晓字的右上角不要加点。谁来读课题。读得不错，大家一起读!

　　读了课题，你想知道什么?

　　(预设：纪晓岚吟了一首什么诗?纪晓岚为什么要吟诗?纪晓岚在怎样的情况下吟诗?)根据学生的质疑，在课题旁边打上问号。

　　二、初读课文。

　　1、让我们带着这些疑问，继续往下学习。在这篇课文里，有这样一些词语，有信心读准吗?自己先试着读一读。课件出示：沉静、江畔、垂钓、机智、渔翁、光芒。

　　谁来读给大家听?强调翁的韵母是eng而不是ong(你的这个后鼻韵母eng读得真好!)、pan畔。

　　全班同学一起读!

　　在课文中，还有一些四字词语，谁想读?课件出示：目不转睛、活蹦乱跳、生动传神、一篙一橹。

　　知道篙和橹是什么样子的吗?让我们来看一看。篙和橹都是撑船用的器物，篙还将船固定住呢，在古代，它们非常常见。

　　男女生比赛来读读吧?看谁读得更好些。男生读一个，女生读一个。男生先来。

　　2、接下来请大家自由地朗读课文，读完后用自己的话说说课文主要写了什么。

　　(纪晓岚在江边陪乾隆皇帝散步时，乾隆皇帝突然要他当场作一首七言绝句，且诗中必须用上十个“一”字为难他。纪晓岚就地取材，在很短的时间内吟唱出一首绝妙的“秋江独钓”古诗。) 只点一个说!夸奖纪晓岚，夸的是什么?引导下一环节。

　　三、学习第一自然段。

　　乾隆皇帝连声说好，夸赞：好一幅“秋江独钓图”!

　　1、先来看看这首诗是怎样描绘这幅“秋江独钓图”的? (课件出示古诗)，指学生读诗。①音读得准②读流畅了③师范读，读出节奏、味道④再点读，读出了诗情画意。⑤全班一起读，读出悠然的美感。

　　纪晓岚看着江上的渔舟悠然吟诗，他到底看到了什么呢?请大家自由读课文第一至二自然段，(课件出示)边读边用横线划出这部分写了哪些景物?

　　2、谁来说说?(课件出示)

　　你从这些景物中感受到什么呢?(是秋天的景物，而且都很美)

　　3、原来是一幅美丽沉静的秋江图啊!(板书：秋江)!让我们来美美地读一读!

　　4、乾隆皇帝和纪晓岚看到的除了这美丽、沉静的秋江之外，还有什么?(有位渔翁，他在垂钓)你来读句子!

　　5、果然是“渔翁独钓”啊!(板书：独钓)

　　6、一开始，老渔翁平静而专注地等待着，不久，一条活蹦乱跳的金色大鲤鱼终于上钩了，你又读出了什么?(读出了他的高兴)带着你的感受读一读。

　　7、在美丽沉静的秋江之上，还有位老渔翁在垂钓，这样的美景有多么浓的诗情画意啊!我们再来读一读!指名分别读!

　　8、闭上眼睛，想象一下这画面吧!

　　(课件出示音乐)落日金辉;芦花秋风;江畔一叶扁舟，一个老渔翁，静静地等待着，好!鱼儿上钩了，刹那间，水响鱼跃，笑声朗朗，被秋风飞播得很远……

　　9、同学们此时你能用一句话来表达自己的感受吗?(说语句描写秋江垂钓的美妙，景美如画，景美如诗)难怪乾隆皇帝说他看到的这个情景很有诗意呢!

　　纪晓岚很快用28个字，把这眼前的美景浓缩成一首绝句——课件出示。这首诗中写了哪些景物呢?我们将它与1、2自然段对比着来找一找吧!引导学生找，要有过程!女生读语句，男生读诗句。

　　大家读得真美，难怪乾隆皇帝说好一幅“秋江独钓图”!

　　六、领悟机智

　　学生快速默读第三—五自然段：乾隆皇帝为什么要连声说这诗写得好呢?

　　预设几个原因：——

　　1、预设1：好在用了10个“一”字

　　2、预设2：一丈很长，一寸很短，对比很巧妙，以及简单写出渔翁垂钓

　　3、预设3：诗的静态动态对比神态传神

　　4、预设4：占字用得好，更为重要的是：写出了乾隆心中的美景与得意

　　5、乾隆皇帝“故意”也难不住：十个一，28字绝句——来回几步，悠然吟唱

　　(预设1：好在用了10个“一”字)怎么好?我们来看看这十个一字都写了哪些景物?

　　(出示：一篙一橹一渔舟。用你自己的一句话说出来，三个物件，教师小结：点出了钓鱼的地点)

　　(出示：一丈长竿一寸钩。一丈有多长?从哪里到哪里?表面上写钓鱼的情态，实际上隐匿了钓鱼的老翁。)

　　(出示：一拍一呼复一笑。钓到鱼高兴时的神情，一系列的动作。教师小结：老渔翁是多么快乐、陶醉、自得啊!))

　　(出示：一人独占一江秋。老渔翁的喜悦之情给这江面带来了一份生机与活力。)

　　按照乾隆皇帝的要求，纪晓岚反复使用了十个一字，这十个一不是简单的重复，而是巧妙的嵌入，恰到好处。还构成了一幅美妙的景象，这是多么奇妙啊!谁想读?

　　还有谁说说好在哪里?

　　(预设2：一丈很长，一寸很短，对比很巧妙)

　　鱼竿的长和钓钩的短都写在这七个字中了。

　　你还体会到什么?

　　(预设3：诗的前两行写的是静态的物，诗的第三行写渔翁钓到鱼十分得意的神情尽现在三个动作中。)

　　这物与人，这静与动，又形成了对比，何等巧妙啊!谁更想读?

　　你还想到了什么?

　　(预设4：占字用得好，一个“占”字把老人独自在江边钓鱼的情态，描写得生动传神。)一个占字将老渔翁与秋江景色紧密联系在一起，老渔翁给秋江带来了一份生机，带来了一份独有的美丽。如此绝妙啊!谁越发想读?

　　多么美妙的秋江独钓图啊，多么绝妙的一首好诗啊!男生读，(妙诗)女生再读!全班同学一起读!

　　5、乾隆皇帝文学造诣很高，他可是这世上诗作最多的人，一生作诗四万多首，原本想要故意为难纪晓岚的乾隆皇帝得到了满意的答案，他不禁点头笑道——谁想读?(好!好!好一幅“秋江独钓图”!好一个机智的纪晓岚啊!)

　　你在这句话中发现了什么?(乾隆皇帝一连用了四个好字)

　　我们先来看看前两个“好”字。为什么要两用两次?(学生回答，教师收拢：原来乾隆皇帝反复叫好，这是表达了他的由衷称赞啊!还有什么好?读出——

　　(秋江独钓图也好)怎么好?(学生自由回答，说一次就读一次!营造反复回环的氛围)

　　是啊，景美，诗绝，怎能不让人叫好?谁想读?

　　还有什么好?(预设：纪晓岚的机智也让人叫好)你从哪里可以看出他的机智?

　　第一层次(面对乾隆皇帝的故意为难，纪晓岚望着江上的渔舟，只来来回回地走了几步，在很短的时间内，悠然地吟唱起来)你看，纪晓岚的那份悠闲自得、成竹在胸真是显出他的机智过人啊!谁想读?还有谁想读?

　　第二层次(他写的这首绝句28个字巧妙地嵌入10个一字，而且把老渔翁钓鱼时的情态写得生动传神，所以他机智)谁想读?还有谁想读?

　　第三层次(若学生答不出来，教师提示：大家请看这句诗——一人独占一江秋，你读出的是何人独占了这一江秋色?同学们，乾隆皇帝在位63年，这63年，政治安定，国事繁荣，从他的祖父康熙到他统治的年间，史称“康乾盛世”。此时此刻，他看着这秋江的沉静，这渔翁的喜悦，他的心中一定涌起了一位帝王的满足与自豪。他会怎么想呢?(指名谈体会，学生能说出来!)独占一江秋的不仅是渔翁，更是这位乾隆皇帝!纪晓岚多么的机智啊!他说到了乾隆皇帝的心坎上，怪不得乾隆皇帝会这样赞赏纪晓岚，谁想读?

　　这何止一江秋啊!更是大清美好的河山!还有谁想读?

　　纪晓岚借渔翁的高兴写出了乾隆皇帝的得意之情，他是多么机智啊!谁再来读?

　　精炼的语言传达了他丰富的感受，把这几句话连起来读!

　　乾隆皇帝为神州有这样机智的人才而感到骄傲与自豪，他不禁点头笑道——大家一起读!

　　6、纪晓岚天资颖悟，才华过人，他悠然吟唱出的一首七绝，就这样勾勒出了秋江独钓的美景，就这样一语道破了乾隆皇帝的心事，让我们一起带着这份自豪与佩服之情再来吟唱这首诗吧!——生读(板书：轻吟)

　　7、把这首绝妙的好诗永远留在我们的脑海中吧!增加点难度，只留下一字，谁会背?

　　再增加点难度，看着板书，咱们一起背背!学到这里，我想咱们的问题也都有了答案!擦去问号。

　　七、拓展

　　关于纪晓岚的轶闻趣事还有很多。老师这就有一个。一天，乾隆皇帝正在和纪晓岚闲谈，皇帝说：爱卿，现在正读什么书?”纪晓岚答道：“臣正读《全唐诗》。”“《全唐诗》你最熟悉哪一首，能背诵吧?”纪晓岚背的正是咱们前不久学的唐朝诗人杜牧写的《清明》，来，我们一起背诵一遍。(生背)

　　乾隆皇帝听后说：你能把这首七言绝句变成六言诗吗?稍加思索，纪晓岚答道：清明节雨纷纷，路上人欲断魂。问酒家何处有?牧童指杏花村。

　　乾隆皇帝又问了：“你能把它改成五言诗吗?一会儿，纪晓岚答道：清明时节雨，行人欲断魂。酒家何处有?遥指杏花村。乾隆皇帝又接着问：”能否改成四言诗、三言诗、词、剧本呢?机智的纪晓岚都一一作了回答，请同学们课下去琢磨琢磨，咱们下节课再来交流!

　　八、板书设计