小学语文识字教案

时间:2022-09-02 20:35:56 语文教案 我要投稿

小学语文识字教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总归要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编精心整理的小学语文识字教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文识字教案

小学语文识字教案1

  教材分析

  本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。而《识字5》是由五条关于团结合作的谚语组成。本课的谚语通俗易懂,给人的启示也很深刻。如“一根筷子容易折,一把筷子难折断”,“一花独放不是春,百花齐放春满园”,都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。

  学习目标

  (一)认识“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个生字。

  (二)正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣。

  教学重点

  识记10个生字,会写8个生字。

  教学难点

  读中感悟5条谚语所蕴含的深刻道理。

  教学准备

  (一)教师的准备:课件、生字卡、一把一次性筷子

  (二)学生的准备:1.认真预习课文。(画出生字,把课文读通顺,想想自己知道了什么?)2.用卡纸画好、剪好边框,以备制作谚语卡。

  教学课时

  2课时

  教学过程

  一、课前谈话,温故而知新

  1.同学们,我们已经学习了四个单元的课文了,从中,我们学到了许多新知识,也懂得了不少道理。今天,我们将进入第五单元的学习。第五单元的课文又是讲什么的呢?请翻开语文书第83页,读一读单元导语,想一想你知道了什么?(指名汇报)

  2.今天,我们先来学习第五单元的第一篇课文──《识字5》。《识字5》收集了几条关于团结合作的谚语。(板书:谚语)

  3.简单介绍谚语。(课件出示:谚语是在群众中流传的固定语句,用通俗易懂的语言反映深刻的道理。)

  4.复习旧知:同学们,我们在一年级下学期已经学过了一些关于气象方面的谚语,你们还记得吗?

  课件出示:

  初三初四娥眉月,十五十六月团圆。

  朝看太阳辨西东,夜望北斗知北南。

  蜻蜓低飞江湖畔,即将有雨在眼前。

  大雁北飞天将暖,燕子南归气转寒。

  一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。

  过渡:谚语读起来朗朗上口,蕴含了非常丰富的知识和道理,你们想学习更多的谚语吗?那赶快来读一读吧!

  二、初读课文,整体感知课文

  1.自由读课文。(师提出要求:认真读,注意把字音读准,不认识的字可以借助拼音拼读。)

  2.同桌互读,互相正音。

  3.听录音朗读,体会读书的节奏。

  4.齐读课文。

  三、识记生字

  过渡:同学们真棒!一次比一次读得好!请把书本放下。看,生字宝宝带着他的好朋友排好队来迎接我们了,快跟他们打声招呼吧!(课件出示生字词)

  1.自由拼读生字词。

  2.说说在读音上,你发现了什么?(指名汇报在读音上要注意的地方。)并相

  机利用开火车的方式重点读一读容易读错的生字。(如:柴、折、搓、绳)

  3.如果没有了拼音宝宝的帮助,你还能把生字读准确吗?(自由读、指名读、开8竖列火车读)

  4.同学们真厉害!这么快就能认识这些生字,想必一定有什么很好的记字方法。谁来说说你用什么方法记住了哪个生字?(指名汇报)

  5.师小结:通过这么多小朋友想出的各种各样的识字方法,我们记字就容易多了!真是“人多计谋广”。(卡片同时出示:人多计谋广)

  6.游戏巩固生字:踩地雷

  四、再读课文,体会谚语的意思

  过渡:生字宝宝玩累了,回到了谚语里,谁来把你喜欢的谚语读给大家听听?

  1.指名读。

  2.齐读课文。

  3.真是团结力量大,(板书:贴卡片──团结力量大)同学们读得多好,声音多响亮啊!听了同学们的朗读,我的脑海里浮现了一幅幅画面。你觉得课文里哪一句话送给他们最合适了?

  4.课件出示谚语相关的图画:

  (1)柴多火烧得旺的画面。(柴多火焰高。)

  (2)大片树林。(讲解有关植树防止风沙的故事。)(树多成林不怕风。)

  (3)出示“搓绳”的画面。(线多搓绳挑千斤。)

  (4)众人抗洪、抗震图。(人心齐,泰山移。)

  (5)百花齐放的情境图。问:春天是一个怎样的季节?(百花盛开的季节)(一花独放不是春,百花齐放春满园。)

  5.实验:请一个小朋友到讲台上折一根筷子,其他小朋友观察,筷子怎么了?(筷子轻轻就被折断了)请班上最大力的同学折一把筷子,其他小朋友观察,筷子有什么变化?(他使劲折筷子,筷子没有折断。)从这个实验,你懂得了什么?(一根筷子易折断,一把筷子难折断。团结力量大。)

  五、书写生字

  1.出示“斤”与“折”。

  2.观察两个生字,你发现了什么?

  3.师范写“斤”。提示要注意的地方:第一撇要平,第二撇是竖撇,横要右伸,竖要垂直。

  4.师范写“折”,把“斤”的写法引申到“折”字。提示要注意的地方:字体左窄右宽。

  5.学生先认真观察田字格里的范字,再动笔书写。

  六、实践活动──做谚语卡

  同学们在课前已经绘制好的卡片里写上自己最喜欢的一句谚语,以它作为自己的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。

  七、作业

  1.认真朗读课文,熟读成诵。

  2.选做:制作一张谚语卡,把它送给自己最要好的朋友。

  板书设计:

  识字5(谚语)

  团结力量大

小学语文识字教案2

  一、感受涛声入情境

  小朋友们,轻轻地闭上你们的眼睛,仔细地听一听这是什么声音呢?(播放一段大海的声音)谁能说说你听到了什么呢?或者想象一下这是什么地方呢?

  对啊,小朋友们可真聪明。那么,你们想象中的大海或者海边是什么样子的呢?(畅谈)

  二、欣赏优美小韵文

  1、刚才大家说了这么多,就让我们一起来到海边,看看它是否和小朋友想象中的一样呢?(课件展示)

  2、提问:小朋友,你们都看到了什么呢?谁来说说?(指名说)

  (1)根据学生说的师随机贴卡片并领读。

  (2)谁来做做小老师,领着大家读。(随机奖励)

  (3)老师把这些词语分成了四组,你最喜欢哪组呢?请你读给大家听。(生自由选择自己喜欢的一组读)

  (4)读得真好!老师能问问你为什么喜欢读吗?

  3、师随机点拨

  (1)沙滩是什么样子的啊?(指名说)

  如果我们把鞋子脱了,赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢?快让我们把舒服的感觉读出来吧。(领读“沙滩”)、

  哎,大家见过贝壳吗?老师这儿有许多的贝壳,你们想看看吗?(想)好的,那让我们一起去看看吧!(一边看课件一边问)

  谁能用“有的……有的……”说句话呢?(指名从颜色、形状等方面说)

  小结:光着脚丫走在沙滩上,还能看到这么多的贝壳,真实一件幸福的事啊!能把第一组词语读好吗?

  (2)海风吹来了,听!它把谁也带来了呢?

  (欣赏课件)问:浪花怎样啊?一群海鸥飞过来了,它们好象在说什么呢?

  师小结:海风吹过,浪花在跳舞,海鸥在唱歌,多快乐啊!让

  我们美美地把第二组词语读一读吧!(齐读)

  (3)读得真好!大海可真是个物产丰富的地方。(示课件)问:那个绿色的是什么呀?吃过吗?珍珠见过吗?(实物出示)

  师小结:美丽的珍珠,调皮的鱼虾,长长的海带,谁来读的美一点呢?(指名读、男女生比赛读)

  那你想不想去看看呢?(想)让我们一起去看看吧!(示课件)

  大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外,还有很多其它的宝贝,你们想不想见识一下。(示课件)指名说

  (4)师问:什么是港湾啊?

  师小结:晚霞落下去的时候,港湾静悄悄,静悄悄,出海的渔船都回来了。谁能把第四组读好呢?(分组读)

  (5)让我们带着感情齐读这些词语。(齐读)

  三、勇做“沙滩开荒者”

  瞧,这是一片还没开发的大海、沙滩,看上去非常的荒凉。老师想请大家动动手,做一回“沙滩开荒者”,设计出最美丽的图画。你们愿意吗?(边放音乐生边贴图),下面的小朋友,让我们一起为他们加油吧!

  师小结:小朋友们可真能干,现在的大海、沙滩多漂亮啊!有那么多美丽的贝壳,那么多的鱼虾,长长的海带,再也不荒凉了,你们真棒!

  四、乐做“沙滩小导游”

  现在的大海变的美了,老师可要给小朋友出一个难题了,这回啊,老师想请大家来当一回“沙滩小导游”,用上学到的词语,说一句话或者几句话,你们行不行啊?(行)好的,现在你们就可以走下去把它介绍给听课的老师,向他们请教,让他们给你出出主意,开始吧!(师巡视,生走下去介绍,过一会交流,师加以点评)

  听了这么美的介绍啊!老师真想唱首歌,你们想不想啊?(想)好,老师啊把这些词语串起来写成了一首歌,让我们一起来唱唱吧!(伴着《搏浪鼓》的音乐唱歌,巩固词语)

  海风吹,浪花涌,海鸥飞,

  让我们漫步沙滩。

  光脚丫,拾贝壳,

  让我们尽情欢笑。

  晚霞落,港湾静,渔船归,

  珍珠、鱼虾、海带满舱。

  五、带情入境读韵文

  今天这节课,老师跟小朋友们一起去海边走了走,看到了大海迷人的风光。最后,让我们伴着优美的音乐,有感情地朗读识字5(配着音乐,齐读课文)

小学语文识字教案3

  教学目标:

  1、 认识16个生字,会书写10个生字。

  2、 能正确流利地读出短文,理解短文意思。

  3、 通过猜字谜活动,激发同学对祖国文字的热爱。

  教学过程:

  一、 字谜导入,激发兴趣。

  1、 出示两个比较简单的字谜:一口咬掉牛尾巴。(告)

  引导同学猜字谜,并说说你是天没有地有,你没有他有。(也)

  怎么猜出来的。

  今天,老师给大家带来了一个比较难的谜语故事,看你们谁聪明,能猜出来,并把你猜的方法说出来。

  二、 阅读短文,交流识字方法。

  1、大声朗读短文,提出读文要求。

  (1) 读短文,画出自身不认识的字,

  (2) 交流,有多少字不认识。

  (3) 再默读短文,运用自身喜欢的方式解决、记住生字字形,读准字音。

  2、检查自学情况。

  (1) 出示生字卡片,指名认读,然后让其带读。

  (2) 你认为哪些字有必要提醒大家注意或告诉大家记住它的好方法?

  (3) 同桌互相检查。

  三、 朗读短文,加深理解。

  1、 同学再次默读短文,不懂的地方做上记号。

  2、 指导名分段朗读短文,其他同学考虑:读完这个故事,你猜出谜底是什么了吗?你是怎么猜出来的?

  3、 同学各抒己见,同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。(分别出示各字词。)

  4、 你们真聪明,一下了就猜出来了,在这当中,你又发现了什么好词了吗?这些词你知道是什么意思吗?

  ? 不甘落后:联系上下文理解,并试说句话。

  ? 才思敏捷:联系上下文理解,找到那句话读一读,说说你从哪里看出唐伯虎“才思敏捷”?你认为我们班的哪些同学可以称得上“才思敏捷”?为什么?

  5、 读完了短文,你还知道了什么?(祝枝山等人的时代)

  6、 指导分角色朗读短文。(选择自身喜欢的角色先练习,再朗读。)

  四、 拓展练习,发展能力。

  1、 老师知道,我们班上有许多同学都“才思敏捷”,那么,你们能不能也为“口”字编个谜语呢?

  2、 提出要求:(1)谜底必需是“口”字,要有“有”和“无”两句话,“有的”和“无的”能对上。如,祝枝山说的都是朝代,唐伯虎说的都是人,文征明说的是方位,酒店老板说的是动作。

  (2)同桌一起商量,并将谜语写下来。

  3、全班交流,评出谜语大王。

  3、 有时间为其它的字编谜语。

  板书设计: 一个字————口

  古代 商周 唐朝 现代 秦汉 宋朝

  有 善 智 听 恶 愚 看 无

  “口” 右 中间 后 左 外边 前 “口”

  高 嘴 跳 矮 手 走

小学语文识字教案4

  教学要求:

  1.学会本课10个生字,正确、流利地朗读词语,理解由生字组成的词语。

  2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。

  3.借助图画感知古今文字的发展演变,了解偏旁与字、词之间的联系,认识形声字的特点,培养学生识字的兴趣,提高学生识记汉字的能力。

  教学重点、难点:

  识字、写字

  教学时间:

  两课时

  教学设计:

  第一课时

  一、课时目标:

  a) 学会本课5个生字,理解由生字组成的词语。

  b) 认真观察图画, 凭借图画理解词语。

  3.借助图画感知古今文字的发展演变,了解偏旁与字、词之间的联系,认识形声字的特点。

  二、教具准备:

  挂图(或幻灯片)、生字卡片

  三、教学过程:

  一、 导入新课。

  今天,我们来学习识字3。

  二、 指导看图学“木”字旁,以及相关词语。

  1.看图,图上有什么?(一棵树)

  2.出示“ ”,这就是古代的人模仿树的样子写的古文字,演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木,“木”的古文字像一棵树,有树冠、树干和树根。

  1.学“木”字旁。

  4.现在凡是带有木字旁的字,都表示与树有关系。

  5.出示:

  bai yangliu yi

  松 柏 杨柳 桌椅

  ⑴自由读。

  ⑵这课中,我们要特别注意:“柳”是边音。

  ⑶指名读,齐读。

  ⑷看图,理解词语,想想松树、柏树与别的树有什么怒一样?

  ⑸做“找朋友”的游戏,将图片与生字卡片一一对应。

  三、指导看图学“禾”字旁,以及相关词语。

  1.老师还带来了什么?出示古文字“ ”,它像什么?演变到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗,有穗、叶、茎与根。

  2.“禾”表示什么?(与庄稼、禾苗有关)

  2.3.教读“禾”字旁。学习相关词语。

  3.出示:

  yang

  秧 苗 稻谷 庄稼

  ⑴学生自由读。

  ⑵指名读,齐读。

  ⑶看图理解词意。

  秧苗:农作物的幼苗,通常指水稻的幼苗。

  庄稼:地里长着的农作物,多指粮食作物。

  稻谷:没有去壳的稻的果实。

  “秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”,你们还知道什么是庄稼吗?(棉花、大豆、高粱、麦子等等)

  ⑷齐读。

  四、教学字形,指导书写

  a) 示生字卡片,开火车认读。

  b) 出示: 柏 杨 柳 椅 秧

  c) 说一说你会记哪个字,用什么方法记的?

  d) 学生描红记字。

  e) 教师范写。

  f) 学生写字,教师巡视指导。

  三、 作业设计

  a) 朗读生字以及词语。

  b) 比一比,再组词。

  柏( ) 央( ) 杨( )

  伯( ) 秧( ) 扬( )

  c) 写出带有下列偏旁的字。

  木:( )( ) ( )( )( )

  禾:( )( )( )( )( )

  第二课时

  一、课时目标:

  1.学会本课5个生字,“筐”字只认识不写,理解由生字组成的词语。

  2.认真观察图画, 凭借图画理解词语。

  3.培养学生识字的兴趣,提高学生识记生字的能力。

  二、教具准备:

  挂图(或幻灯片)、生字卡片

  三、教学过程:

  一、 复习检查

  4.说一说上节课所学的两个偏旁。

  5.抽读生字卡片。

  二、看图学习“ ”旁,以及相关词语。

  1.看图,图上画了什么?(竹叶)

  2.出示“ ”,古代人用“ ”来表示竹叶,古文字发展到今天演变成了“ ”旁。

  3.现在凡是带有“ ”旁的字,大多表示与竹子有关系。

  c) 学习词语。

  出示: lan luo kuang

  竹篮 箩筐 筷子

  ⑴学生自由读。(“篮、箩”是边音)

  ⑵指名读,齐读。

  ⑶看图理解词意。

  箩筐:用竹子或柳条等编制成的器具,或圆或方,或方底圆口,用来盛粮食、蔬菜等。

  三、看图学习“ ”旁,以及相关词语。

  6.看图,图上画了什么?

  7.出示“ ”,这是古代人模仿草的形状写出的古文字。现在,我们用“ ”来表示 ,也就是说凡是带有“ ”旁的字,大多与草本植物有关系。

  3.学习词语。

  出示:cha bo luo

  茶叶 菠萝 兰花

  ⑴学生自由读。(“茶”是翘舌音;“箩”是边音)

  ⑵指名读,齐读。

  ⑶看图理解词意。

  兰花:多年生草本植物,叶子丛生,条形,先尖端,春季开花,淡绿色,味芳香,供观赏。花可制香料。也叫春兰。

  茶叶:经过加工的茶树嫩叶,可以做成饮料。

  菠萝:即凤梨,外面有许多硬刺。但口味非常好,酸甜好吃。

  ⑷齐读词语。

  四、教学字形,指导书写

  1.示生字卡片,开火车认读。

  2.出示: 篮 箩 萝 茶 菠

  3.说一说你会记哪个字,用什么方法记的?

  4.学生描红记字。

  5.教师范写。

  6.学生写字,教师巡视指导。

小学语文识字教案5

  教学目标:

  1.学会本课生字8个,绿线内的个3生字只识不写,认识3个偏旁。

  2.按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

  3.朗读词串,积累词汇。了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。

  教学重点:

  识字、写字,拟安排两课时进行教学。

  教学准备:

  大幅情境图;每个学习小组一幅情境图和词语卡片;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。

  教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣

  1.小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?

  2.播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。(教师同时在黑板上贴出大幅情境图)

  二、图文结合,认知词语

  1.语言过渡:睁开眼睛看看四周的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?

  2.认识词语。

  随机学习四组词语。(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)

  3.揭示课题,巩固字音。

  刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。(板书:识字1)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读)谁来当小老师领着大家读?(指名领读)请小朋友开火车读,好吗?(小组内开火车读)

  4.生生互动,游戏内化。

  小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的磁带)

  三、读中悟情,读中积累

  1.语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!

  2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。

  四、总结全文,延伸拓展

  1.小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。

  2.课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。班队课上我们一起来交流,看哪组小朋友找的最多。

  五、分析字形,指导书写

  1.认读要求书写的生字并口头组词。

  2.认识3个新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字头)

  3.学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。

  4.说说是怎么记住生字的。

  5.说说书写注意点。

  6.教师在田字格示范书写。

  7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导

小学语文识字教案6

  教学目标:

  1、认识14个生字,学会写6个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、培养良好的家庭美德,争当人人夸的好孩子。

  教学重点:

  认识14个生字,会写6个生字。

  教学难点:

  借助生活经验,理解短文的意思。

  教具准备:

  生字卡片、教学课件

  课时安排:

  二课时

  第一课时

  一、导入,揭题

  我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

  二、初读课文

  1、读准字音;读课文时你发现了什么?如(三字经)。

  2、在课文中找出生字,多读几遍。对有困难的音进行指导。

  3、再读课文,读通句子,选择你最喜欢的句子多读几遍。

  4、师生正音。

  三、读文识字

  1、出示生字列车,指导学生认字。

  懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸

  2、小组合作学习生字。

  (1)自由认读。

  (2)小组长检查。

  3、读课文,把字、词放到具体的语言环境中去认识。

  (1)出示三字经,巩固生字。

  (2)小组内交流:在温暖的家中你体味到了什么?你又是怎么做的?

  四、小结

  第二课时

  教学过程:

  一、复习

  (1)抽读字词卡片,巩固生字。

  (2)指名读儿歌。

  二、课文教学

  (一)学习第一句话。

  1、课件出示一幅画,

  想一想:图上讲了一件什么事情?这是一位怎么样的好孩子?

  2、出示:小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌。生字用红字体标出,用自豪的语气朗读。

  (二)学习二、三、四句:同上教学。

  (三)学习最后一句。

  1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?出示最后一句。

  2、你怎么做才是爱家呢?

  3、读一读、听一听谁是最爱家的。

  (四)读全文

  1、生字都认识了,课文应该读的更好,自读全文。

  2、指名读句子。

  三、写字教学

  1、出示田字格中的生字:洗、扫、认、真、父、母,学生认读生字。

  2、指导观察占格位置,学生观察每一笔的占格位置。

  3、范写、讲解笔顺,抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。

  4、学生练习书写,教师巡视指导。

  5、总结学生写字情况,表扬写得好的同学。

  四、小结

  有了你们这些可爱懂事的孩子,我们的家就更幸福、温暖了,班级也是你们的家,我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

  内容概括:这篇介绍了关于小学语文一年级下册《识字2》教学设计二,希望对你有帮助!

小学语文识字教案7

  设计理念:

  本设计致力于体现新课程概念:结合儿童熟识的生活经验,创设学习情境,力求采用自主、合作、探究的学习方式,着意培养学生的探究能力和创造能力;力求做到形式多样,让学生在兴趣盎然的情境中轻松愉快地识字。

  片断一:

  师:送走了冬爷爷,我们又迎来了春姑娘,瞧,她穿着美丽的彩裙向我们走来了。(多媒体播放:春姑娘飘然而致,向同学们微笑、招手:我们一起去郊游吧!)

  小朋友,你们想去吗?

  生:想!

  师:今天,我们就随春姑娘一起到郊外去看看大自然的美景吧!(多媒体播放春天郊外的一段美丽景色,并配上《郊游》歌。

  师:小朋友,在郊游过程中,你看到了什么?听到什么?

  生:我看到了柳树、小草、小河、青山,听到鸟儿的歌声。

  生:我还看轻风、蓝天、白云、鱼儿,听见鱼儿在说悄悄话

  ……

  师:小朋友观察的真仔细!在郊游时,你有什么感受?

  生:春天真美呀!

  生:我还想再去郊游一次!

  师:春天的景物真是太美啦,它们还有一些汉字朋友呢!想和它们认识一下,交个朋友吗?

  评析:

  运用学生最感兴趣的话题“郊游”导入,运用多媒体课件再现学生已有的经验世界,引导学生去观察发现,将学生不知不觉地带入了学习情境之中,调动了学生学习的兴趣,拉近了学生与课本的距离,做到了生活与语文相融。而用交朋友的方法导入识字,最大限度地激发学生识字兴趣,适合儿童的心理。

  片断二:

  师:请小朋友打开书,自己读读认认,如果遇到不认识的字怎么办呢?

  生:可以借助拼音读准字音,认识朋友。

  生:可以问老师、问同学,请他们帮忙。

  师:这些都是好方法。现在请大家读课文,看谁交的朋友多。已经读完了,交好了朋友,就打个胜利的手势。

  评析:

  变换个角度提出自主学习的要求,自然、有亲和力。在不动声色中,渗透对学习方法的指导。

  片断三:

  师:春姑娘在跟我们分手时,留下了几封信,不知信中说了些什么?请同学们到小组内一起读一读。(师事先把去掉拼音的生词卡装入信封,然后分发信封)每小组一封,组员轮流当小老师抽出卡片,让组内成员认读,相互评价或纠错或奖励。

  评析:

  这一环节运用读信的方式,巧妙地激发了学生读词的欲望。通过读信,人人是自豪的小老师,人人是待命的竞赛者,人人又是细心的倾听者、评价者。这种情境围绕轻松乐学这一主旨,充分调动了学生交流、合作和竞争的意识。

  片断四:

  师:小朋友词儿读得很准,如果能读得美一些就更好了!有信心读好吗?(有!)自己试一试,把你认为读得最好听的词读给大家听听,可以加上动作、表情读。

  生:大声、高兴地读“春天”

  师:为什么这么读?

  生:我看到春天来了,心情很快乐,暖洋洋的,很高兴,所以我就这样读了。

  师:说得有道理,请你带着大家读两遍。

  生:轻声地读“春雨”,春天的雨点又细又小,不能大声读,大声读就是夏天的雷雨了。

  师:你观察得真仔细!是的,春雨绵绵,无声无息地滋润着万物。(点击“春雨”一词,多媒体展现春雨洒落的镜头)请你也带着大家读两遍。

  生:读“梨花、杏花、桃花”等词语

  师:让我们来看看这些美丽的花是怎么开的。(依次点击“梨花、杏花、桃花”等词语,如“梨花”,先是千树万树梨花开的壮丽景色,然后是一枝梨花含苞欲放到绽放的渐进过程,学生欣赏后,都能由衷的用赞美语气读这几个词语)

  评析:

  看图识字,主要是让学生借助图画、拼音,把汉字的字音、字义与图画联系起来,把汉字与认识事物结合起来。多媒体技术的运用,巩固、加深了学生对字的认识与理解,并由感性认识过渡到理性认识。同时,童声童趣的格调,赏心悦目的意境,更利于学生对美景、词语的感情表达。

  片断五:

  师:谁能用本节课学的一个或几个词语说一句话或一段话。

  生:春天来了,燕子从南方飞回来了。

  生:春风轻轻地吹着,柳树在风中跳舞。

  生:春天来了,春风轻轻地吹着柳树。春雨沙沙地下着,把小草冲刷得更加翠绿。梨花、杏花、桃花在春雨的滋润下开得更加鲜艳。

  评析:

  这一环节重在培养学生运用汉字说话的能力。一般的学生说一句话,较好的学生说几句话,优秀的学生能用上的词语,说上一段很美的话。这样可以让学生人人都参与学习,人人都有表现自己的机会。体现了新课标“下要保底、上不封顶”的精神。

  片断六:

  师:老师给大家发一张简单勾勒的春景图,请你为这幅图添上漂亮的颜色。想一想,春天还有那些美好景物,在图上添一添,也涂上颜色。

  学生交流展示图画:有的添画了一条清澈的小河,美丽的迎春花;有的添画了蝴蝶在花丛中飞……

  师:为自己的画配上歌曲,唱一唱吧!

  学生展示:有的配上学过的歌曲《春天在哪里》、《春来了》、《郊游》、《小雨沙沙》、《小燕子》;有的自编歌曲《我爱你春天》、《春天最美》。

  评析:

  这一环节是迁移学习成果,发展学生能力。关键是突出一个“放”字,放手让孩子们动手动脑又动口,这种安排一方面打开了孩子的思维空间,激发了他们的想象力和创造力,融音乐、美术、语文于一体,突出了大语文教学观的主旨;另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。

小学语文识字教案8

  学习目标:

  1.区分平翘舌音。

  2.复习字、词和正确搭配数量词。

  3.通过多种游戏形式,激发学生识字的兴趣。

  1.练习在田字格里写上下结构的字。

  教学过程:

  第一题:字宝宝迷路了,你能把它们送回家吗?

  1.读一读,部首。

  2.师:在大多数合体字中,部首往往是表义的。

  如。食字旁一般和饮食有关;米字旁一般和食物有关。两个门字框的字,都是形声字,它们的部首(门)不是表义的,而是表音的。门字框里面的“心”和”耳”是表义的。

  3.师:几个字宝宝很贪玩,天黑了还没有回家,它们在野外迷了路,急得哭起来了,你能送字宝宝回家吗?

  4.请学生用游戏形式把生字按部首归类。

  5.揭示部首表义的规律。

  第二题:看图猜字。你还能造几个吗?

  1.讲解例题。如:虫+马=蚂,蚂蚁的蚂。

  2.学生借助图画猜出独体字或部首。

  3.把两个部分合起来,猜出一个合体字。

  4.组成词语说一说。

  5.小组竞赛。要求:猜得又对又快。

  6.本题答案如下:明、闯、从、林、炎、吕。

  本单元学过的生字中,“凿、棵、闻”等字都可以用图画形式表达出来。

  第三题:听词语、圈词语

  1.师读,学生圈。要求学生仔细听清老师读的词语,不要圈错。

  2.学生核对。

  第四题:正确使用量词

  1.学生看题目,并进行审题。

  2.学生练习。

  3.学生核对。

  答案如下:一口井;一台电脑;一朵小花;一头;一只青蛙;一片云。

  第五题:描一描,写一写。

  1.生看题目,并进行审题。

  2.学生核对。学生练习。

  3.:写的是上下结构的字,书写时要注意上小下大。

小学语文识字教案9

  单元主题

   好习惯

  教材分析 本单元有两篇课文,《好习惯》主要叙述了 孙中山小时候学习的故事,学习孙中山不懂就问的好习惯;《字典大楼》以诗歌的形式,抒发了一个爱学习的孩子与字典的亲密感情,从而让孩子们养成会用字典并爱护字典及学习用具的好习惯,还有一个语文天地,里面内容丰富,有拼音只是的复习,有写字练习,“读一读,比一比”比较几组基本字和合体字,还有积累 “一...不”的词语“照样子说一说”,积累描写动作的词语,“读一读”使学生知道人的习惯,不光有好习惯,还有坏习惯,“改掉坏习惯”让学生讨论应该改掉哪些坏习惯,“金钥匙”让孩子们养成良好的写字习惯。

  单元目标

1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读课文,逐步养成良好的阅读习惯。

  2、运用已经掌握的识字方法,认识32个生字,学会写20个生字。

  3、通过课外阅读和其他语文活动,培养语感,积累、运用语言。

  4、认识逗号与句号,初步学习使用。

  5、写话练习和日记。

  单元重难点

1. 运用已经掌握的识字方法,认识32个生字,学会写20个生字。

  2. 通过课外阅读和其他语文活动,培养语感,积累、运用语言。

  认识逗号与句号,初步学习使用。

  学情分析

  教学方法

  1、重视朗读训练,引导体会情感,练习朗读。

  2、自主学习生字词,学会积累词语。

  3、小组合作学习交流,相互评价的方法。

  学困生重难点突破方法

  1、从朗读基础开始,做到正确、流利。

  2、重视生字词正确书写的练习和指导,养成较好的书写习惯,要求把

  字写工整。

  3、听写学习字词要落实。

  课时安排

  6课时

小学语文识字教案10

  教学目标

  1.认识“虚、骄”等9个字,会写“短、对”等6个字。

  2.正确、流利地朗课读文,了解几组意思相反或相对的词语。

  3.喜欢读对子,有积累对子的愿望。

  教学重点:认识“虚、骄”等9个生字,会写“短、对”等6个字。

  课时安排:2课时

  课前准备:卡通图片、自制游戏卡片等

  教学过程

  教学案例(一)

  第一课时

  一、谈话导入

  你家过新年的时候,贴春联吗?你知道春联有什么特点吗?(教师简单介绍一下对联的有关知识)教材的第114页也有几幅有关人的思想品质的对子,请同学们欣赏。

  (通过孩子熟悉的春节对联导入新课,激发学生的学习兴趣,燃起学生探求新知的欲望。)

  二、初读课文

  1.生自由读课文。

  (1)想一想,不用老师教自己试着读一读课文?如果在读的时候遇到不认识的字该怎么办呢?

  (2)请小朋友们快快打开课本,读一读课文,遇到困难可以请小伙伴帮忙,也可以请教老师。

  (3)生自由读课文。

  (教给学生读书的方法,培养学生自主解决问题的能力。)

  2.指名读课文。

  (1)指名读课文。

  (2)小老师带读课文。

  3.打节拍读课文。

  (1)师拍手示范读。

  (2)生自由练习后一齐拍手读。

  (引导学生运用不同形式朗读课文,加深对课文的初步感知。)

  三、学习新词,识记生字

  1.生边读课文边圈出不明白的词语。

  2.交流:哪些词语是你不明白的?

  3.出示词语,读一读。

  4.创设故事情境,感悟“虚心、骄傲”等词语。

  “小刚和小峰是我们学校三(1)班的学生,小刚学习非常优秀,有了点成绩也不骄傲,老师们说他是个虚心学习的孩子;小峰学习不认真,取得一点成绩就翘尾巴,是个骄傲的孩子。”

  “小刚待人热情,有客人来马上会拿出好东西招待;小峰呢,有客人来连招呼都不打,亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子。”

  “小刚还是个十分诚实的孩子,从不撒谎;小峰就不同了,有时家庭作业没做完就骗老师说忘带了,小伙伴都说他是个虚伪的孩子。”

  边说边出示课件:

  (1)你喜欢和谁做朋友呢?为什么?

  (2)看得出,你们也愿意做一个虚心、热情、诚实的孩子,做一个“赢得千家赞”的孩子,是吗?我祝你们都能成为这样的孩子。

  (3)让我们很自豪地把这些词语再读一读。

  (把学生难理解的词语放入故事情境中,不仅有利于学生感悟这些词语,而且使学生获得了积极的情感体验。)

  5.学习生字。

  (1)出示生字,指名读,个别生字可请小朋友组词读。

  “老师听说我们班有些小朋友喜欢玩卡片,所以我今天就带来了许多与众不同的卡片,不过这些卡片要送给那些会读卡片上生字的小朋友。”

  (2)这些生字中你觉得哪几个是最难记的,动动脑筋,有好方法记住吗?

  (3)读词:虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手

  (4)小组合作玩“打卡片”的游戏,巩固生字。

  “每位小组长的手上都有一叠卡片,小组长随意拿出一张卡片放在桌上,谁最先读出卡片上的生字,这张卡片就属于你了,卡片全部读完后,奖到卡片的小朋友用你手中的卡片带大家读一读,大家可要眼快、心快、嘴快,不然机会就与你擦肩而过了。”

  (生动有趣的游戏是激发学生主动积极学习的原驱动力最有效的方法,学生在游戏中自主学习生字,识记生字、巩固生字。)

  四、读课文,找反义词

  1.读课文:生字宝宝又跑到课文中去了,你还会读吗?

  2.这首对子歌中有很多的反义词,你能把它找出来吗?

  (1)生边读课文边圈生字。

  (2)交流找到哪些反义词。

  3.“我会读”:

  取人之长,补己之短。

  虚心使从进步,骄傲使人落后。

  五、拓展

  今天我们学习了一首民间有趣的对子歌,我们也来作一些简单的对子吧。

  六、总结

  今天我们学了一首很有意思的对子歌,其实呀,只要你善于观察,做一个生活的有心人,你会发现更多有趣的对子。

  (鼓励学生联系生活实际,沟通课堂内外。)

  第二课时

  一、导入

  乐于助人是一种美德。昨天小刚在练字时有几个字总写不漂亮,想请你们帮忙,你们愿意吗?

  二、练习写字

  1.出示要写的六个字,猜一猜哪几个字会是小刚写得最不好的,你来帮帮他?

  2.范写几个难写的字,生观察。

  3.学生描红、临写,同桌互赏、互评。

  三、总结

  1.你还发现我们生活中的其它对子吗?(对联、诗句……)

  2.玩对对子的游戏,和小伙伴合作玩。

  “我说高”“我说矮”

  “我说虚心”“我说骄傲”

  “我说千家赞”“我说万家美”

  (阜新市阜新县蒙实小 陈雅秋)

小学语文识字教案11

  教学要求

  1、 学会本课6个生字,两条绿线内的1个字只识不写,认识3个偏旁。

  2、 初步了解一些象形字的来历,激发学生学习的`兴趣。

  3、 有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。

  教学重难点:

  1、 能认识本课的生字,并能在田字格内正确、美观地书写。

  2、 能有感情地朗读儿歌,并能想象相应的画面,陶冶情操。

  教学准备

  多媒体课件、录音机

  教学过程

  一、演示汉字的演变过程

  1、很久很久的以前,我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西,遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。

  (1)出现“船”的实物图,这是什么?

  (2)出现“竹”的实物图,这是什么?

  (3)出现“石头”的实物图,这又是什么?

  (4)依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图,引导学生认识。

  3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来,可那时还没出现文字,这怎么办呢?我们的祖先非常勤劳、聪明、能干,于是他们想出一个办法,把看到的东西照样子画下来。

  4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边,一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗?这些字就叫象形字,是由我们祖先用画图的方式创造出来的,是我国最早的一种造字方法。

  5、为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁,点拨词语的意思:

  (1)这是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?

  (2)竹子就是“竹“,读一读,注意“子”在这里读轻声。齐读,分小组读。

  (3)从泉里流出来的水就是?齐读两遍。

  (4)显而易见,这就是石头,读准“头”是轻声,指名读,开火车读。

  (5)古时候河流也叫“川”,读一读。

  “川指的是河流,河流也叫“河川”。读一读。

  我国四川省的“川”就是这个“川”,想一想,通过这个名字,你知道那里什么多?

  二、加深记忆

  1、学生自由读书,体会这些象形字是怎样产生,又是怎样变成现在的汉字的。

  2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处?汉字是怎样创造出来的?

  (1)学生互相讨论,交流。

  (2)指名说,互相补充。

  3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节,读准字音,找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。

  ? ? ? 三、教学生字

  1、多媒体显示:舟竹石川燕

  (1) 读准字的字音,前4个生字都是翘舌音。

  (2) 带拼音认读,去掉拼音认读。

  2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”,跟老师读一读。

  这“四点底”像燕子身上的哪个部分?记一记。

  3、其他的生字你有什么好办法记住它?

  4、看课后生字笔顺表,记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。

  四、指导写字

  1、仔细观察田字格中的生字,怎样才能把这些生字写美观?

  2、学生互相交流,老师重点指导。

  3、老师范写生字,学生描红。

  4、学生仿影,描红,老师巡视指导。

  教学后记:

  1.学会了本课的生字。

  2.初步了解了一些象形字的来历,学生学习汉字的兴趣较浓。

  3.能够有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。“泉水”这一词的配图学生较难把握。

小学语文识字教案12

  教学目标 :

  1. 认识“懂、貌”等14个生字,会写“洗、认”等6个字。

  2. 初步感受语言的韵律美。

  3. 有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

  重点:

  认识“懂、貌”等14个生字。

  难点:

  讲一讲,做一做,平时怎样孝敬父母?

  教具:

  生字卡片、孝敬父母的图片、录音机、投影仪、课件

  教学过程

  (一) 看图说话,出示词语

  1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

  2.看图说话,出示词语。

  你发现他们在干什么?他们干得怎么样?(随学生的介绍,随机出示词语)

  (二)读词识字

  1.出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。

  谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?

  (学生复习已学生字,交流自主认识的生字)

  2.打开课本,让学生自主学词学字。

  (1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。

  (2)发现容易读错的字,并正音:

  看清韵母读:教、错、筷、夸(三拼音)

  看清声母读:事、扫、错(读准平舌音和翘舌音)

  3.出示词语卡片,领读。

  老师领读;学生当小老师领读。

  4.看图,照例句说句子、找词语、读字。(方法:一人描述说句子,一人根据意思取词语字条认读。)

  (1)出示例句:尊长辈,懂礼貌,父母教,认真听。

  找词语:懂、礼貌、父母、教

  认读生字:懂、貌、父、母

  (2)照样子说句,找词读字

  句:“做错事,即改正, 。”

  词:长辈错,要提醒, (错)

  态度好,心意诚。家务事,愿承担。 (愿)

  洗碗筷,扫庭院,家爱我,我爱家,好孩子,人人夸。 ( 碗、筷、扫、夸)

  5、你还在家里做了什么家务事?学习小组进行讨论,并学习编成三字歌。

  5.分析字形结构,记字。

  偏旁联想识字:改、愿、碗、筷、扫(想想偏旁跟字义有什么关系)

  部件组合识字:认( + 人) 教(孝 + )

  6.指导写字,巩固生字

  (1)观察字形,让学生发现字的特点。

  (2)老师范写,让学生看清笔画的位置。

  “父”和“母”写在田字格的正中间,“父”撇笔和捺笔要舒展开。

  “洗”的“亅”要写在竖中线上。

  “母”字注意笔顺是:撇折、横着钩、横、点、点在左上格起笔。

  “真”字的最后一横写得长一点。

  (三)读词想象

  1.用适中的速度朗读词语。

  2.读出词语的韵味。

  朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“友、少、辈、貌、教、听、事、正、错、醒、好、诚、事、担、筷、院、我、家、子、夸”后要稍作停顿,以显示韵脚。

  3.看图,听老师读,感受词语描绘的情景。

  4.自己读词语,想象词语描绘的情景。

  (四)实践活动

  出示我会读,领读,示范读,齐读。

  说一说:你准备为父母做什么事?小组开始讨论,练习编三字歌。

  做一做:每天为父母做一件事。

  记一记:把每天为父母做的一件事记下来。

  作业布置 :

  ⒈抄写生字。

  ⒉认读“懂、夸”等14个生字。

  ⒊做一做:每天为父母做一件事。

  板书设计:

  识字 2

  我 ————爱————家

  尊长辈 懂礼貌

  父母教 认真听

  家务事 愿承担

  资料提供者:陈秀芳

小学语文识字教案13

  教学目标:

  1、会认10个生字,会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。

  2、学生通过多种方式,培养人与动物共存的意识。

  3、加深对保护动物的认识。使学生具有保护动物的意愿。

  教学重难点:

  1、会认10个生字,会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌,使学生具有保护动物的意愿。

  2、使学生能自编排手歌。

  教具准备:

  生字卡片、图片。

  教学课时:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  会认10个生字,会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌,使学生具有保护动物的意愿。

  教学过程:

  一、导入新课,激发兴趣。

  你们学过哪些拍手歌?有什么特点呢?

  二、认读生字。

  1、自由读课文:认识生字、了解生字的读音。

  2、小组内读课文:互查读音。

  3、指名读课文:读音要正确。

  4、出示生字卡片:指名认读生字。

  三、朗读感悟。

  1、教师范读、指名读、同桌读:读出节奏感。

  2、以小组为单位,进行比赛读。

  3、自由读:画出文中都写了哪些动物?

  4、学生质疑:提出不理解的地方。

  5、教师重点指导:“天空雁群会写字”它写了一个什么字?

  6、同桌的一边拍手一边读儿歌。

  四、实践活动。

  以小组为单位编写拍手歌,并在班上表演。

  五、布置作业。

  第二课时

  教学目标:

  学会本课生字,分析、记忆字形。指导书写。

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、出示投影:指名读词语。接力认读生字。

  2、出示投影:指名读句子,读准字音。

  二、识字写字。

  1、出示各种动物图片:学生说出动物的名称。

  2、出示生字卡片:学生找朋友认读生字。

  3、指名读生字、说词语、出示卡片:巩固汉字。

  4、写字指导。

  教师重点指导:物、鸡、猫。

  5、完成课后的“我会填”。

  教师辅导,集体讲评。

  三、布置作业。

小学语文识字教案14

  【学习目标】

  1.认识“海、鸥”等14个表示事物的汉字。会写“苗”字。

  2.初步感知数量词的用法。留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。

  3.正确流利地朗读课文。

  4.认识表示事物的汉字,热爱大自然的美好事物。

  【课前准备】

  制作多媒体课件。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  1.拿起学生的学习用具(铅笔、书包、文具盒),这是什么?

  (提示学生:带上数量词回答。)

  2.板书课题:识字6。

  二、初读课文,学习生字

  1.自读课文,画出生字词,遇到不会读的字借助拼音多读几遍。

  2.多媒体课件辅助教学:认读生字、新词

  A.多可爱的苹果,读准了字音,就摘到了苹果。

  开火车读生字,重点认读:4个前鼻音、4个后鼻音生字。

  再全班齐读。

  B.瞧,小鱼小鱼真淘气,身上带了个词语,小猫小猫来钓鱼,读好词语钓上鱼。

  开火车读、再全班齐读。

  3.指名分节读课文。

  三、学习第3节

  1.多媒体课件辅助教学:图上画有什么?看了这幅图,你最想说什么?

  2.是啊,这儿真美!老师真想带大家去玩一玩。课文第3节写的就是这里。小朋友自己练读,比比谁读得美,注意,加上动作就更好了。

  3.赛读、评议:谁来试一试,能加动作更好。谁来评一评?

  4.全班美读,加上动作。

  5.多媒体课件辅助教学:

  A.我们说这是一群飞鸟,是因为 ( ),对呀,很多只飞着的鸟叫一群飞鸟。

  B.练习:还可以说一群( )。

  同桌练说,开火车汇报。

  四、美读课文,认识感悟

  剩下的3节课文,喜欢哪节就读好哪节。

  自由读课文。

  指名汇报读书,质疑:有什么弄不明白的?

  小结:同学们边读书边思考,提出了问题,这就是读书的好方法。

  1. 美读第2节课文。

  (1)多媒体课件辅助教学:

  小朋友看,这是一株秧苗,秧苗越来越多,这一整块的秧苗就是“一畦秧苗”。

  (2)多媒体课件辅助教学,指导写字:

  A.“苗”字是我们要会写的生字。写时要注意什么?

  B.老师范写。

  C.学生练写一个。

  D.展示鼓励:看,这几个同学的字写得特别好。希望大家向他们学习,把字写端正。

  (3)多媒体课件辅助教学,语言描绘创设情境:

  春天,农民伯伯把秧苗种到田里,除草、施肥。到了秋天,稻谷成熟了,(出示)这是(一块稻田),看着金灿灿的稻谷,农民伯伯心里可真(高兴)啊。

  课件:这是(一方鱼塘),这是(一座果园)。看着满树的果实,农民伯伯会说什么呢?

  1. 美读第4节。

  (1)多媒体课件辅助教学,语言描绘创设情境,认识事物,体会激情:

  小朋友们,你们喜欢过“六一”吗?是啊,六一儿童节是小朋友们最快乐的节日。

  那天,我们华西路小学开展了丰富多彩的活动,瞧,每个中队都举着一面队旗。(课件)鼓号队为大家演出了许多优美的乐曲,看,这个队员的手中拿着的是一把铜号。(课件)更让人高兴的是,我们一年级很多小朋友都戴上了红领巾,成为了光荣的少先队员。(课件)操场上,队员们开展了各种各样的活动:那群红领巾(课件)在玩“贴鼻子”的游戏;这群红领巾在玩乒乓球;还有的红领巾在参观小朋友们的书法作品呢,大家多开心啊。校园里一片欢笑。

  (2)你们开心吗?赶紧找到你的好朋友,高高兴兴地练读好第4节。

  (3)哪些朋友一起来试试?

  (4)老师邀请全班同学一块读,愿意吗?开始吧。

  小结:多开心的日子啊,送走了欢乐的“六一”,大家赶快回到自己的位置上。

  3. 美读第1节课文。

  (1)多媒体课件辅助教学:

  我们来到了美丽的海边,看到了一只海鸥,一片沙滩, 一艘军舰,一条帆船 。(边看课件,边口头回答)

  (2)赶快和同桌一起练读第一节课文。

  (3)同桌一起汇报。

  (4)多媒体课件辅助教学,完成填空:

  一只( ) 一片( ) 一艘( ) 一条( )

  开火车汇报,想说几个就说几个。

  小结:引导学生体会数量词的特征。

  4. 美读全文。

  学到这里,还有什么不明白的问题?(放手让学生自行解答)

  五、引导发现,创编课文

  1.今天我们学习了《识字6》,王老师发现第3小节课文,用了4个词语写出了郊外美丽景色。请小朋友看课文第1、2、4小节,开动脑筋,你有什么发现?和同桌说一说。

  2.汇报。

  3.多媒体课件辅助教学,语言描绘激趣:

  瞧,夏天到了,树更高,草更绿了。看!青蛙在向我们高兴地招手,荷花露出甜甜的笑脸,小溪欢快地唱着歌,连小水珠也来凑热闹了,在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。这三个小朋友这么高兴,也许是在谈论今年暑假去哪里旅游吧。同学们,看着这幅图,四人小组合作编一节课文,开始吧。

  4.编课文。

  六、总结延伸

  这节课,同学们不仅学好了生字词语,读好了课文,认识了很多新事物,甚至编了课文,真能干!

  回家观察家里的物品,试着像课文那样说一说,比如,“一盆鲜花”“两片绿叶”,我们可以说给爸爸妈妈听,好不好?这节课我们就上到这。

小学语文识字教案15

  教学目标:

  1.按笔顺写字。

  2.学用字词句:认真读词语和描红;制作课程表;给句子加标点,再分角色朗读。

  3.读读背背:读背成语,读背古诗。

  4.写铅笔字,认识先横后竖的笔顺规则。

  5.口语交际:说说我的家

  教学时间:

  四课时。

  20xx年2月26日第二周星期三第一节

  教学过程:

  第一课时

  一、教学”认清笔顺“

  1.审题。

  (1)引导学生看题目要求,听老师范读。学生齐读一遍。

  (2)组织讨论:这道题可以怎样去完成?

  (3)老师小结,明确要求:读准每一个字音自学笔顺表,熟记生字笔顺,按笔顺写字。

  2.学生自学,教师行间巡视,个别辅导。

  (1)各自轻读,书空笔顺。

  (2)同桌交流说笔顺。

  3.指导。

  (1)指名认读生字,并书空笔顺,相机纠正。

  (2)质疑:哪几个字的笔顺你觉得很难记,需要多练。相机出示生字(视学生的具体情况而定)

  (3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。

  (4)同桌互相抽查笔顺容易错的字。

  (5)教师小结。

  4.练习。

  (1)强调保持正确的写字姿势。

  (2)学生按笔顺写字一遍,教师个别辅导。

  5.反馈。

  展示写得好的字,表扬书写姿势正确的学生。

  二、教学”写好铅笔字“

  1.审题。

  (1)练读题目。

  (2)引导与上题比较,明确写字要求。

  2.弄清笔顺,练习描红。

  (1)认读生字。

  (2)提名说笔顺,教师同步师范描红。

  (3)强调描红要求与写字姿势。

  (4)学生完成描红练习,师个别辅导。

  3.点拨笔顺规则,仿影体会。

  (1)师生谈话,引导学生发现笔顺规则——先横后竖。

  (2)学生仿影体会。

  4.指导临写。

  (1)出示”干“,提醒学生注意”干“的第二笔横较长。

  (2)教师在田字格中范写”干“。

  (3)学生练习写一个”干“。

  (4)按上面的步骤和方法,指导学生学写”羊“和”草“。

  (5)反馈。

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