小学语文教案

时间：2022-09-09 19:42:48 语文教案我要投稿

【精选】小学语文教案范文锦集六篇

　　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精选】小学语文教案范文锦集六篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、通过对课文的朗读和分析，使学生理解课文内容，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。

　　2、拓展学生的发散性思维，引导学生练习说话。

　　3、有感情朗读课文，进而背诵课文。

　　教学重点：

　　教会学生通过感情朗读而体会课文内容的方法。

　　教学难点：

　　课文第3小节丹顶鹤体形美、姿态美的理解。

　　教学准备：

　　1、挂图；

　　2、投影片；

　　3、彩笔。

　　教学过程

　　一、导入：

　　1、同学们，今天我们继续学习19课，齐读，谁再来读一遍？

　　你为什么要这么读？我们照样子再齐读一遍。

　　2、真好，引背第1小节。

　　二、新授精讲第2小节。

　　1、同学们，课前老师发给你们的丹顶鹤，你觉得它美丽吗？为什么？（板书：颜色）

　　2、课文第2小节向我们介绍了它的颜色，自己读一读。

　　哪位小朋友能告诉老师，丹顶鹤有哪些颜色？

　　你们能将手中的丹顶鹤变得漂亮吗？动手涂一涂。

　　3、哪位同学将你的作品向大家展示一下？哦，你为什么要涂这些颜色？能用书中的句子说一说吗？

　　4、现在，看看手中的丹顶鹤，你觉得它怎么样？（板书：美）

　　是啊，你能将这一小节美美的读给大家听吗？自己练一练。指名读，齐读。

　　5、现在，老师这儿有两个句子，请小朋友们来比一比：

　　丹顶鹤头顶是红的。

　　丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。

　　指名读，这两句话有什么不同？哪一句话好？为什么？

　　6、哦，老师明白了，你会读好它吗？

　　指名读，照样子读。

　　7、怪不得人们都叫它丹顶鹤。

　　8、现在，你一定对丹顶鹤漂亮的样子记得牢牢的了，谁能看着图背给大家听。

　　我们一起来背一背，不会的小朋友可以偷偷地看书。

三、精讲第3小节

　　1、丹顶鹤不光颜色漂亮，引人注目，还有许多逗人喜爱的地方呢？书上的第3小节为我们做了介绍，自己读一读，找一找，再在你的学习小组里说一说，还有哪些美丽的地方？

　　2、学生分四人小组边读边想边体会。

　　3、交流。

　　（1）长（板书：形体美）

　　你能把它的美读出来吗？指名读，男生读。

　　（2）第3句话

　　（幻灯出示）你觉得它美在哪儿呢？（板书：姿态美）

　　谁能把这么美的一句话读给大家听听，小组读。

　　（3）传说

　　你真聪明，还知道“仙鹤”这个名字的由来，把这句话再读给大家听一听。

　　4、质疑

　　5、多么美丽的丹顶鹤，你能在脑子里记住它吗？老师提示一下，可以借助动作。

　　6、学生练习，指名背。

　　7、齐背。

　　四、精讲第4小节

　　1、这些丹顶鹤真漂亮，有美丽的颜色，美丽的体形，还有美丽的姿态，难怪大家都喜欢它们，它们从遥远的北方来到了黄河之滨，开始了新的生活，瞧，它们多快乐。（幻灯）

　　练说：用上“有的……有的……有的……还有的……”句式

　　大家看着图，用上，自己练一练，指名说。

　　2、书上有一个词语写出了丹顶鹤幸福安宁的生活，自己读一读第4小节，找一找。

　　（板书：无忧无虑）

　　3、它们生活得很幸福，书上也写得很美，老师相信你们能读得更美，谁来试一试，女生读。

　　4、下面我们来比一比，看谁已经记住这一小节了呢？练一练。

　　5、指名背。

　　五、背诵课文。

　　小朋友们能把这篇课文连起来背一背吗？不会背的小朋友可以看书。

　　六、课外延伸

　　同学们，你们知道丹顶鹤为什么能无忧无虑的生活吗？是啊，你们还知道有关丹顶鹤的什么知识吗？

　　如今，世界上像丹顶鹤一样的野生珍稀动物越来越少了，我们从小就应该保护它们，和它们做朋友。老师想给大家布置一项作业，小朋友们回去后将丹顶鹤的美丽和它的知识讲给你的爸爸妈妈和周围的朋友听，让我们一齐来做动物们的朋友，好吗？

　　七、练习写字

　　1、大家的课文学得真不错，老师还想检查一下你们的字写得怎么样，我带来了两个字，它们都是什么结构？有什么不同吗？

　　2、教师示范。

　　3、学生描红，练习。

小学语文教案篇2

　　学习目标：

　　1．借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。

　　2．正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3．体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。 4．学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。

　　课前准备

　　1．预习课文，自学生字词。给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。 2．搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。

　　教学过程

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1．教师谈话：学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。

　　2．板书课题，齐读课题。

　　3．介绍作者：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。

　　4．指生自读阅读提示，明确学习要求。

　　二、初读课文，理解大意

　　1．学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。

　　2．指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。）

　　3．指生朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受。

　　三、品读课文，明白道理

　　1．猜问激趣：老师在备课时，一直在思考一个问题，可是始终没有找到满意的答案，你们想知道老师思考的是一个什么问题吗？请同学们猜一猜。（学生猜问，教师及时引导）

　　2．教师根据学生猜问题的情况，提出自己一直思考的问题：顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？

　　3．教师引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩，很成功；一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩，不很成功。

　　4．分组学习：同组内观点不一致的同学先进行辩论，同组内观点一致的同学互相交流，归纳总结自己的观点。教师及时参与学生讨论，给予指导。

　　5．在教师的引导下学生展开辩论，教师及时推波助澜，激化矛盾，引领学生对自己的观点进行深入思考。 ⑴具体观点归纳如下：

　　认为顶碗少年的表演很精彩，很成功的：

　　①精彩之一――第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。”

　　②精彩之二――第二次顶碗时：“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美……到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身”。

　　③精彩之三――第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”

　　④成功――尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有被失败吓倒，第三次表演获得了成功。从“全场响起了暴风雨般的掌声”，可以感受到，观众也认为少年的表演是精彩的`，成功的。

　　认为顶碗少年的表演不够精彩，不很成功的：

　　①少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握好平衡，头顶上的碗两次掉下来摔碎了――“在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！”；“那一叠碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。”

　　②从观众的反应看出――“观众中有人在大声地喊：‘行了，不要再来了，演下一个节目吧！’好多人附和着喊起来。”观众对少年表演中出现的两次失误不满意。真正精彩、成功的表演，应该是一次就成功，而不应该是第三次。

　　③从少年表演失误后的表现看出来――第一次：“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”第二次：“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。”

　　⑵教师要引导学生在充分自主读书，独立思考的基础上，各抒己见、畅所欲言，不管是赞成哪方观点，陈述时都要做到有理有据，“理”，即自己的观点，“据”，即从课文中寻找相关句子证实自己的观点。

　　⑶教师要在学生充分交流、辩论的基础上，适时引导：

　　①从表演的过程来看，顶碗碗少年的表演出现了两次失误，没有一次成功，的确并不精彩；

　　②从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败，面对两次失败，勇于拼搏的精神来看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有这样的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。

　　③如果，顶碗少年第一次表演就获得了成功，观众欣赏到的就只是一次“精彩、成功”的杂技表演而已。正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成功的，观众才不仅看到了精彩、成功的杂技表演，而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。每一位观看过表演的观众，都可能“常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出”，因为，他们从中“得到了启示，悟出了一些人生的哲理――面对困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得成功。”

　　四、拓展延伸，想象说话（请学生任选一、两个话题展开想象，进行说话练习）

　　1．如果顶碗少年的第三次表演仍然没有成功，你觉得他该怎么办？是放弃了，不再表演，还是继续表演第四次？如果你就是顶碗少年，你会怎么做？

　　2．表演结束后，如果你是一位记者，你会怎样采访这位顶碗少年？向他提些什么问题呢？

　　3．你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？学习了本文，你得到什么启示？

小学语文教案篇3

　　设计理念：本课教学设计，是根据学生的身心特点和教学规律及创新教学的理论，借助现代教育技术，特别是多媒体技术，在教学过程中，为师生提供一个创新互动空间，创造良好的课堂氛围。紧扣教学重点，发挥学生的主体性，以教材为凭借，训练感情朗读。通过录像和POWERPOINT展示，使学生在情景中强化认知，完成学习目标。

　　教学内容：全文

　　教学目的：

　　1、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2、学习作者按顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。

　　重难点、关键：

　　1、利用电化教学手段，体会潮的壮观。

　　2、紧扣重点词句，指导感情朗读。

　　教具准备：录像，多媒体教学课件

　　教学过程

　　一、观图、复习导入新课。

　　师：钱塘江大潮，被称为“天下奇观”。1、请比一比：“观潮”和“天下奇观”的两个“观”字意思一样吗？2、课文是按什么顺序写的？3、潮来前的情景是怎样的？生回答后，PowerPoint出示板书。

　　今天我们继续学习《观潮》，PowerPoint出示学习目标，齐读。

　　学习目标：

　　1、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2、学习作者按顺序、抓特点的表达方法。

　　二、欣赏录像，感受情景，激发学习兴趣。

　　PowerPoint出示苏东坡的名句“八月十八潮，壮观天下无。”，引导齐读。激发学生情感，欣赏录像，引入学习课文。

　　PowerPoint出示学习方法齐读

　　学习方法：

　　1、自由读课文，说说读懂了什么，不懂的地方打个问号。

　　2、抓重点词句品读体会、积累。

　　三、自由学习课文

　　1、选择喜欢的学习方式学习，汇报学习成果。

　　2、质疑，讨论，解疑。

　　3、小结，PowerPoint出示板书。

　　四、精读“潮来时”部分的重点句子

　　设想：用各种形式引导学生多读，让学生读得有情有趣，读得津津有味，既帮助理解，又帮助记忆。

　　教法：PowerPoint出示，图句结合，指导品读。

　　1、午后一点左右，从远处传来隆隆的响声,

　　好像闷雷滚动。（鼓励学生想象，主动模拟闷雷滚动的声音，并读出隆隆的感觉。）

　　2、过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。（表演沸腾的场面“跳着、叫着、喊着”，指导读出惊喜的感觉，理解“人声鼎沸、沸腾”）

　　3、那条白线很快向我们移来,

　　逐渐拉长,

　　变粗,横贯江面。（同桌互读，读出激动的心情。）

　　4、再近些,

　　只见白浪翻滚,

　　形成一道两丈多高的白色城墙。（分组比赛读，读出壮观的感觉。）

　　5、浪潮越来越近,

　　犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（个别赛读，读出雄伟气势。教师鼓励，与学生一起鼓掌。）

　　6、那声音如同山崩地裂,

　　好像大地都被震得颤动来。（教师试读，学生评价。）

　　7、加入自己的表演，入情入景，分男女赛读“潮来时”部分。

　　8、小结，课件出示练习，反馈学习情况。

　　五、学习“潮过后”部分

　　齐读，谈潮过后的景象。PowerPoint出示板书。

　　六、PowerPoint再出示苏东坡的名句“八月十八潮，壮观天下无”

　　总结全文。

　　钱塘江大潮真不愧为天下奇观！我们为之自豪，为之骄傲。这节课同学们学得非常认真，希望把今天学到的方法用到今后的学习当中。

　　七、拓展练习

　　学习作者按顺序，抓特点的方法，仿写飞沙滩的潮，用上课文

　　的好词佳句。

　　八、布置作业

　　1、继续仿写。

　　2、背诵课文第三、四自然段。

小学语文教案篇4

　　一、教学目标：

　　1、了解课文是从哪些方面介绍香港的，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　2、有感情读课文，积累优美词句。

　　3、仿造课文第4段的写法，练习说（或写）一段话。

　　二、教学重难点：

　　感情朗读，积累文中的好词。

　　三、教学准备：

　　1、布置学生预习课文。（读几遍课文，读一读生字新词。）收集有关香港的资料。（历史、回归、现在等的图片或文字）

　　2、多媒体课件

　　四、教学过程：

　　（一）、导入

　　（课前播放《东方之珠》，学生听或轻轻拍手哼唱。）

　　1、伴随歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才唱的是什么歌曲吗？东方之珠的珠是什么意思？（珍珠）东方之珠指哪里？

　　2、你知道香港在什么地方吗？（课件出示中国地图：地图上画圈的地方就是香港，它在祖国漫长海岸线的南端，是一个著名的港口。）

　　3、为什么把香港称为东方之珠呢？学习了课文我们就知道了。

　　（二）、检查预习情况

　　1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？（开火车读词语）有没有不理解的词语？（交流、联系句子、课件演示等）

　　香港贸易清澈海豚闪耀粤菜佳肴应有尽有

　　琳琅满目物美价廉璀璨无比一应俱全亚太地区

　　（粤菜：广东风味的菜。亚太地区：太平洋周围的40多个国家和地区。

　　璀璨无比：形容珠玉等光彩鲜明。霓虹灯：彩色的灯。闪耀：闪烁。

　　琳琅满目：读句子，看课件，就是商品多的意思。）

　　2、解决了生词，现在你们能不能把课文读通顺呢？自由地小声读课文。

　　（三）、学习第1段

　　1、无声的默读有助于思考，请默读第一段，思考为什么把香港称为东方之珠呢？

　　2、交流。（香港是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。）

　　3、现在让我们到课文中去看看，香港为什么是购物、美食和旅游的好去处？

　　（四）、学习2―5段

　　1、整体感知：

　　①听老师读课文2－5段，同学们来感受。

　　②同学们谈感受：在听老师的朗读中，香港给你们留下什么印象？（美丽、繁华）

　　③你知道课文是从哪些方面来描写香港的美丽和繁华的？在哪一段描写？

　　（板书：市场美食海洋公园夜景）

小学语文教案篇5

　　教学目标

　　1、通过描绘自己眼中的秋天，发挥想像力和创造力，感受秋天的美丽。

　　2、表达中应用已有知识储备的词语，学习抓住景物的特点，有顺序地表达，使表达清楚、具体。

　　教学重点与难点

　　能发挥想像抓住景物的特点有顺序地表达出眼里秋天。

　　教学准备

　　1、观察秋天景物的变化，可以写下来或者画下来。

　　2、搜集有关秋天的图片、画报、照片以及描写片段。

　　3、读几篇描写秋景的作文。

　　教学过程

　　一、创设情境激兴趣。

　　四季的景色各不相同，以秋天为最佳。秋天是成熟的季节，是果实累累的季节，是收获的季节。(教师用语言描绘秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色)

　　同学们，秋天美吗?

　　看了这么多美丽的风景，你想到了哪些描写的成语或词句?

　　板书词语：

　　多好的词语啊!今天就让我们带着这些词语，走进迷人的秋景，一起来感受秋色，描绘我们眼中的秋天。

　　二、绘声绘色说秋天。

　　(一)仔细观察说不同

　　1、秋天在哪里?秋天在田野里，在山林里，在果园里，在花园里，在校园里，只要你留心，处处都有秋天的影子。

　　2、学生自由准备，然后表达。

　　总结学生的发言，鼓励学生。同时说明，同一个地点，各季节的景色不同，同是秋天，各处的景色也不同。能够发现差别的同学，就容易找到景物的特点。希望你们观察秋天景物是，一定要看清秋天景物的形状、姿态、颜色、声音等方面的特点。边看、边记、边想，就一定有收获。

　　3、学生在刚才的基础上，再次观察描述。

　　(二)描绘具体表真情

　　1、读两位同学描写秋天的月季花的写法(略)

　　2、学生对比朗读，感受并表达描写的不同。

　　3、总结;两段话都表达了作者对秋天、对月季花的喜爱之情。而后一位同学把自己的情感融入对月季花的颜色、姿态、气味、动态的具体描写之中，所以把文章写得具体，感情更真实。

　　4、你们描绘的果园里的果树、花园里的菊花等，知道怎么才能写具体吗?

　　三、总观全文明思路。

　　板书设计

　　表达：我们眼里的秋天

　　由远及近由近及远

　　整体到局部局部到整体地点转移

小学语文教案篇6

　　学习目标

　　1、认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。

　　4、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。

　　课前准备

　　1、布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。

　　2、教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的.课件及课文插图幻灯片。

　　课时：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1、这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有一个感性的认识）

　　2、（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，看戏的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。

　　二、初读课文，自学生字词。

　　1、提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一伯什么事；着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执、

　　2、默读课文，初步感知人物

　　默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。

　　3、小组内初步交流。

　　4、自主读书，诱导感悟

　　同学们，我们已经充分朗读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌互读。（学生自主读书）

　　5、把你认为自己读得最好得段落读给大家听。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课

　　1、听写本课的新词。同桌互相检查。

　　2、结合重点语段，感知人物形象

　　（一）结合上节课的内容交流填空，并说明理由。

　　（二）伽利略是一个（）的科学家。

　　（三）集体主，引导结合重点语段体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如：

　　伽利略是一个（善于思考的）科学家。

　　A学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出都是难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”；15岁时就对里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在众的眼里是趔的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他关于思考。

　　教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请都是帮忙。（算式法10＋1<10）两个铁球拴在一起，落得慢的会拖往落得快的，落下的速度应该比10磅的慢；10＋1>10两个铁球拴在一起，就有11个磅重，落下的速度应当比10磅快。图示法等）

　　B指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果。。。那么”“。。。但是”“如果。。。就。。。”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑思考，不是妄下结论。

　　伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。

　　A学生汇报：在当时，众都信奉亚里士多德，并把他的话汪作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理（师引导理解“信奉”）

　　伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。

　　B指导学生有感情地朗读第五自然段。

　　伽利略是一个（勇敢）的科学家。

　　A学生汇报：面对众的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。

　　B教师补充阅读资料《布鲁诺》，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。

　　三、升华情感，体会写法

　　1、就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。（出增示图投影，教师范读第六自然段）

　　2、请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。

　　（我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他）