语文教案:三兄弟

时间:2022-09-03 17:48:39 语文教案 我要投稿

语文教案:三兄弟5篇

  作为一名教师,就有可能用到教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家收集的语文教案:三兄弟,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

语文教案:三兄弟5篇

语文教案:三兄弟1

  教学目标

  1. 理解字词意思及诗句的意思;

  2. 体会作者表达的思想感情;

  3. 有感情地朗读、背诵这首诗;

  4. 感受诗句语言质朴,感情真挚的特点。

  教学重点

  想象诗中描写的情景,体会表达的思想感情。

  教学过程

  一、谈话导入

  1、同学们,在你们的生活中,有没有和亲人朋友分别的经历?分别时心情怎样?

  2、是啊,分别是伤感的,可是伟大诗人王维为了去京城学习,考取功名,17岁就离开了家乡,告别了亲人。他在京城非常思念自己的亲人,于是挥笔写下了一首千古名诗。

  3、齐读课题。

  二、理解题意

  1、从题目中你知道了什么?或你有什么不明白的?可以结合课文下面的注释来说。

  (1)理解“九月九日”

  (2)理解“忆”

  (3)理解“山东”

  2、你能连起来说说题目的意思吗?

  过渡:是啊,作者在重阳节这天非常想念自己的亲人,那让我们一起到诗中去感受王维的思念之情。

  三、初读课文,整体感知

  1、放课文录音,可以闭上眼睛去感受。

  2、这首诗感情真切,是抒发思乡之情的千古名诗,下面请同学们自由学习全诗。听清要求:

  (1)读准生字的字音并能给生字找个朋友。

  (2)想一想,从哪些诗句可以体会到作者的思念之情。

  3、交流(1)出示生字(指名带读、齐读)

  (2)指名给生字找朋友。齐读

  (3)生字躲在了诗句中,你们还会读吗?齐读古诗。

  四、品读诗句,了解诗意

  1、你觉得哪句诗可以体会到作者深切的思念之情?指多名学生读

  出示:独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

  (1)大家都说这句可以看出王维的思乡之情,请你说说对这句话的理解。同桌讨论一下。

  (2)指名说。

  (3)这里的佳节指的是――-那么,同学们,除了重阳节可以称为佳节,还有哪些节日可以称为佳节呢?那不是佳节的时候,诗人思念自己的亲人吗?从哪个字可以看出来?“倍”是什么意思?

  (4)是啊,每当遇到美好节日的时候,诗人就更加思念亲人,可见诗人平时也――――,

  (5)谁能把这种浓厚的思念之情用朗读表现出来呢?

  (6)诗人为什么会平时思亲,“每逢佳节倍思亲”呢?因为“独在异乡为异客”。(板书:独、异。)释:独,异客。这句话是说。(句意让学生说。)

  (7)导:“是啊,诗人所处的环境是陌生的,看见的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤独、寂寞呢?怎么不思念自己的亲人呢?(指名读→评:突出独、异、倍→范读→指名读、评议)

  过渡:(填空:因为诗人―― ,所以诗人平时―― 每逢佳节就―― :看到长安菊花开,他会想到―― 的菊花盛开的样子;看到长安的亲人团聚,他会想到(谁干什么);看到长安的人们重阳登高,他会想到(谁干什么)。)

  2、教学三、四行

  出示:遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

  (1)同桌讨论诗句的意思。指名说

  (2)诗人在家时,总和兄弟们一起登高,可见独自在外,多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在,就请你们做诗人的弟弟妹妹,说说家乡的兄弟们会怎么想,怎么说?

  (3)朗读指导,并背诵。

  ① 点拨:这首诗感情真挚,语言朴实无华,让我们再有感情地读这首诗,想象诗中的意境,体会作者的感情

  ② 配乐范读→自由读→指名读→齐读。

  ③ 练习背诵。(师生接龙背→指名背)

  师:这首古诗表达了作者怎样的思想感情?

语文教案:三兄弟2

  教学目标:

  1、学习本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字,指导描红“佳”、“倍”。

  3、能凭借具体的语言材料,初步了解《九月九日忆山东兄弟》的诗句大意。

  4、了解文包诗的题材特点,以及大致阅读方法。

  教学重难点:

  使学生正确区分多音字,了解《九月九日忆山东兄弟》的诗句大意。

  教学过程:

  一、谈话导入,激发兴趣。

  1、同学们,时间已经进入12月了,我们很快就要迎接好几个节日的到来,圣诞节、元旦还有春节。同学们喜欢过节吗?为什么呢?(学生自由回答)看来大家在过节时都是开开心心的,节日如此美好,难怪被人们称为“佳节”呢。(板书:佳节),指导书写“佳”。 不过,唐朝有位诗人在节日这天,却道出了这样的感叹:每逢佳节倍思亲。谁来读一读?指导正音。

  2、这句话出自——(出示诗)指导朗读

  3、你能读懂这句话吗?(“倍”是什么意思?“逢”是什么意思?)指导感情朗读。

  二、了解文包诗,通过读文,理解诗句意思

  1、你是怎么知道的?王维看着家家户户欢度节日的情景,更加思念家乡的亲人了。

  (1)你从哪些词句感受到重阳节是一个美好的节日的?(指名读)

  (2)“扶老携幼”是什么意思?你们有过全家人扶老携幼外出的时候吗?当时你的心情怎样?

  (3)“兴高采烈”能换个词吗?(兴致勃勃欣喜若狂欢天喜地喜笑颜开)

  (4)是呀,这重阳佳节的大街上可真热闹呀,谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去?指名读,齐读。

  2、大街上这么热闹,王维应该开心才对,他为什么会更加思念家乡的亲人呢?独在异乡为异客

  (1)指名读句,这句诗是什么意思呢?你从哪里知道的?

  2)前两句都能从文章中找到意思,后两句,能不能找到呢?课文哪里说了他们的意思?

  3)发现有没有课文和诗句的关系啊?简单介绍文包诗以及阅读方法

  3、出示:15岁那年,他就离开家乡,来到京城长安,不觉已经两年了。

  (2)异乡指的是——?(板书:异)

  (师作简介,将诗题中的“山东”与现在的山东省加以区分,王维的家乡在蒲州,在华山以东,所以诗题称“忆山东兄弟”。)

  (3)体会:“独”。(板书:独)独仅仅是指独自一人吗?

  你考试得了100分,最想告诉谁?受了委屈呢?作为孩子,我们的喜怒哀乐最想的就是和爸爸妈妈分享,王维离开家时,也才15岁,还是个孩子呢,小小年纪,独自一人在异地求学,两年没有见到亲人了,他是多么的——孤独啊!谁再来读一读诗句,想象自己就是王维,孤孤单单一个人,在异乡做客。(指导读)

  (再出示第二段)体会:”一年一度的重阳节又到了”的“又”。 别人欢欢喜喜,而此时的王维独自一人身在他乡,他当然就更加思念家乡的亲人。(板书:倍)

  4、他会想些什么呢?王维主要思念了哪些亲人?又想起了哪些事?自由读读课文第三自然段,同桌交流交流。

  ▲王维想,以前在家乡时,每逢重阳节,总要和兄弟们头插茱萸,手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起,是多么让人高兴啊!

  (1)指名读句谈体会

  (2)同学们,让我们也来插插茱萸、挽上手、登高远眺,感受王维和兄弟登高的喜悦吧。齐读。

  (3)他“思亲”思的仅仅是兄弟吗?也许,他还会思念——

  他思念的其实是他所有的亲人,和他的家乡啊!

  快乐的时光总是令人难以忘怀。然而如今,王维只身一人身处长安,他在山的这头,而家乡和亲人却在山的那头,那么遥远的。这就是——天各一方,不能相会。

  ▲如今我们却天各一方,不能相会……此时此刻,兄弟们一定也在登高聚会,西望长安,思念着我呢。

  (1)王维想到了过去和兄弟登高的欢乐,想到了现在独自一人的孤独,内心是百感交集。这里的省略号就像一声长长的叹息,唉——从这声长长的叹息中,你们品出了什么?

  (2)看,王维的兄弟们真的插上了茱萸,正登高西望呢。假如你是王维的兄弟,此时此刻,他们会说些什么呢?

  四、指导写字。

  1、出示生字,指导书写“独”、“忆”。

  2、学生描红。

  板书:

  扶老携幼 兴高采烈

  佳节 倍 思亲

  异 独

  教后反思:

  本课是一篇“文包诗”,而且是学生初次接触到“文包诗”这种体裁的课文,课文中生字比较简单,学生也已经有了预习的习惯。所以我在本课设计时,尝试使用随文识字的方法,生字教学以检查为主,留出时间让学生通过老师帮一帮、扶一扶,明白“文包诗”的体裁特点,以及阅读方法,这样以后遇到“文包诗”体裁文章时,学生就掌握来了一定的学习方法。愿望是美好的,不过由于推翻了已经定稿的教案,时间紧迫下,新的教案思考并不完善,在实施时,出现了一些问题。

  1、随文识字并没有完全落实到位。有些段落的生字忘记了强调。

  2、作为了解“文包诗”体裁特点的一种手段,对诗句的理解应该点到为止,我挖掘过深,一方面失去了本意,二来也使得耗时过长,使得后面的写字任务没有了时间完成。

语文教案:三兄弟3

  教学目标

  1、理解诗句的意思。

  2、体会作者的思乡之情。

  教学重难点

  理解诗句的意思。

  教学工具

  课件

  教学过程

  一课前游戏,复习导入

  1、说说你知道的传统节日,有哪些习俗。

  春节、中秋节、端午节、重阳节,可以以连线方式表现节日、日期和习俗。

  2、小组比赛背诵《夜书所见》。

  3、解释课文题目《九月九日忆山东兄弟》,理解“忆”的意思。

  二自主学习,初步感知

  1、以自己喜欢的方式读通古诗,可轻读、大声读,可独自读、同桌齐读、小组合读。

  2、练习朗读。先读准字音,再读准节奏。

  (1)出示生字卡片,读准字音。

  (2)以指名读、齐读等多种方式读通古诗。

  (3)让学生凭借已有的经验和直觉读准节奏。

  3、自主学习,老师巡视指导。

  (1)用自己喜欢的方式学习古诗。

  可以自学,也可几个人合作学习,用查字典、看注释、看插图等方法,理解诗中词语的意思。圈出不理解的词语。

  (2)交流学习收获。

  (3)质疑:还有什么不懂之处?

  老师重点指导“异乡”“异客”的意思。

  4、指导学生有感情地朗读,读出思念家乡、思念亲人的感情。

  三趣味活动

  1、按卡片连词背诵。

  请学生把生字卡片按出现的先后顺序排列起来,并试着背诵。

  2、诗句连对。

  老师说诗句意思,学生背相应句子。

  3、情境练背。

  学生当小诗人,加动作或表情,先自己朗读,再上台表演,达到背诵的目的。

  4、赛诗会。

  (1)集体赛:每个小组背两首诗,一首课内的,一首课外的,看哪一组背得既响亮又流利。

  (2)个人赛:每一小组派一名代表参加比赛,看谁背得最富有感情。

  课后习题

  背诵并默写《九月九日忆山东兄弟》。

语文教案:三兄弟4

  教学目标

  1认识本课的12个生字,会写8个字。

  2正确、流利、有感情地朗读课文。了解三兄弟分别指谁,各自有何功能。

  3在课外去了解更多有关电视机或其他电器的知识,有主动搜集信息的兴趣。

  教学准备

  学生:搜集有关电视机资料,了解有关知识。

  教师:生字卡片,废旧荧光屏、扬声器、接收器或图片,有条件的可带学生到电视机生产厂家去参观。

  教学重点

  认识12个生字,会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文,了解三兄弟的功能。

  教学难点

  学生对电视机各部件功能及相互联系的认识。

  教学时间2课时。

  教学过程

  一、谜语导课,激发兴趣

  1猜谜语:四四方方,有声有色。足不出户,纵观世界。

  (谜底:电视机)

  教师用简笔画画出电视机,请学生说说对电视机的了解。

  今天,我们一起来学习第7课,认识电视机的三兄弟。

  2学生读课题。教师在“弟”字下面画“△”,认识生字“弟”。

  师:用什么方法记住它

  生:比较、数笔画、记词语、换偏旁……

  师:(小结)对,想和别人不一样的方法,说和别人不一样的话。今天我们来比一比,看谁有新奇的想法,谁能说出与众不同的话。

  二、初读课文,自主识字

  1学生自己试读课文,用自己喜欢的符号把要认识的字作上记号。

  2同桌合作学习生字。

  出示生字卡片,请小朋友互相叫字指字,如,生1:“兄弟”的“兄”在哪里生2:“兄弟”的“兄”在这里。同桌互相指认,反复几次。教师指导,注意策略渗透,把难认的字多读几遍。

  3全班交流识字方法。

  4学生自由读课文。要求:

  (1)读准字音,读通句子。

  (2)给课文的段落标上序号。

  三、读书质疑,合作解惑

  1学生用自己喜欢的方式读课文,然后在小组内说说自己读懂了些什么,有哪些不明白的地方。

  2教师引导学生质疑,合作解惑。

  (1)大彩电里有哪三兄弟这三兄弟分别有何作用先勾出文中有关句子,自由读,然后抽多名同学分别读,教师引读。

  (2)从老大、老二说的话中你体会到什么从老三说的话中你又体会到了什么“一……就……”的句式,让学生多读多体会,并练习用这样的句式说话,最后,分角色朗读本段,注意读出不同的语气。

  3在熟读的基础上师生分别介绍课前搜集的文字、图片等资料,了解更多的有关电视机其他方面的知识。

  四、指导书写,巩固识字

  1学生自由读生字,给生字口头组词,比一比谁组得多,组得正确。

  2介绍你认为难写的字,教师注意指导书写。

  3描描写写课后的8个字。

  4学生相互评价。

语文教案:三兄弟5

  课文

  大彩电里有三兄弟:老大是荧光屏,他浑身能发出色彩明丽的光,漂亮极了;老二是扬声器,他说起话来,唱起歌来,好听极了;老三是接收器,他住在电视机里,接收电视信号。

  每当人们看电视时,总要称赞:“瞧,这台电视机色彩多好,声音多美妙!”他们一点儿也不知道,这里面还有接收器的功劳哩!

  老大和老二见小弟弟总是默默地工作,就关心地说:“你休息一会儿吧。”接收器摇摇头说:“不行啊!我一休息,电视信号就断了,你们就什么也干不成了。”

  教案

  一、谜语导课,激发兴趣。

  四四方方,有声有色。足不出户,纵观世界。

  (谜底:电视机)

  教师用简笔画画出电视机,请学生说说对电视机的了解。

  二、初读课文,认读生字。

  1、自由读课文,圈出生字,多读几遍。

  2、多种形式(开火车、请小老师)读准生字字音。

  三、细读课文,理解内容。

  1、学生用自己喜欢的方式读课文,然后说说自己读懂了些什么,有哪些不明白的地方。

  2、教师引导学生质疑,梳理问题:

  (1)大彩电里有哪三兄弟?这三兄弟分别有何作用?先勾出文中有关句子,自由读;然后抽多名同学分别读,说说你读(听)明白了什么,还有哪些不明白的。

  (2)接收器有什么功劳?结合前文,结合生活实际,让学生了解接收器的作用。有条件的学校可进行现场演示,然后引导学生有感情地朗读。

  (3)从老大、老二说的话中你体会到什么?从老三说的'话中你又体会到什么?对“一……就……”的句式,让学生多读多体会。最后,分角色朗读这个自然段,注意读出不同的语气。

  在自主学习的过程中,注意引导学生在多读中了解三兄弟各自的功能。

  3、在熟读的基础上介绍课前收集的文字、图片等资料。

  4、你还知道电视机的哪些知识?(拓展思维,能说多少说多少。)

  5、抽三人扮演老大、老二、老三,以第一人称的语气自豪地表演三兄弟各自的本领。

  四、拓展训练,培养创新。

  “三兄弟”的确了不起,可家家户户的电视机还有不完善的地方,请同学们想一想,能否对电视机作改进,让它更好地为我们服务。

  五、指导书写,识记字形。

  1、学生自由读生字,给生字口头组词语,比一比谁组得多,组得正确。

  2、用自己喜欢的方式记字形,然后交流。

  3、把你认为难写的字给大家提个醒,教师注意指导书写。

  4、描描写写课后的8个字。

  教学反思

  1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

  2、理解课文,懂得在遇到困难的时候,大家要密切配合,才干把事情作好的道理。

  3、理解由生字组成的词语,识记9个生字,认识5个绿线内的词语。

  根据教材特点和同学实际,我确定的教学重点是:有感情地朗读课文,懂得道理。教学难点是:感悟课文、读背和识字。本文的公开课教案,我力争让同学在体验、感悟中实践听、说、读、写、想和演的综合能力,把书本知识和生活世界沟通起来,为同学的发展奠定了良好的基础。同时,培养了同学发现美、感受快乐和发明生活的能力。我在教学中注意了以下教学战略的实施:

  一、以读为主是当今语文课堂教学的主旋律。本课教学我把朗读摆在十分重要的位置,强调“以读为本、以讲助读、以演练读”,我认为学习语言的过程,实际上是一个外部语言不时内化的过程,实现这一内化的'过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励同学自读自悟,防止老师讲的多,提问多,大力提倡“以读为主,以读代讲,以讲带动读、以问促进读”。让同学自读自悟、边读边想、相互讨论、边读边演中去学习朗读,去理解词语,去培养语感,去接受潜移默化的语言熏陶。这节课我采取了选择读、自身读、指导读、同桌互相读、竞赛读、小组读、游戏读等读的方式。充沛体现“以读为本”的内涵。

  二、情境的创设在语文教学,尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位。同学对课文叙述的一切,只有在情境中调动起同学的各路感官,让他们在情境中积极地观察、感受、操作,才干实现对语文的感悟积累和运用。本课教学中,我在情境的创设上注意以下几点:

  1、以生活体验情境。这节课要让同学充沛体会三个小伙伴一起合作,才干种好树。课前,我让同学和几个同学一起种过花。同学当时已经有了合作的感受。这样,同学获得的体验能够很好地协助他们理解和感受课文。

  2、以扮演感受情境。教学中,在充沛理解和朗读课文的基础上,通过扮演对小动物的每一个动作有了初步的感知。最后师生带着头饰扮演课文描叙的情景,这就促使同学进行角色转换,带着“小伙伴”完成任务的真切感受去理解课文,对课文中的角色必定发生亲切感,很自然的加深了内心体验。同学的兴趣很浓,思维很活跃,扮演和朗读都挺到位。

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