小学语文教案

时间：2022-08-21 17:30:15 语文教案我要投稿

关于小学语文教案汇总六篇

　　作为一名教职工，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案6篇，欢迎大家分享。

关于小学语文教案汇总六篇

小学语文教案篇1

　　一、教学目标

　　1 、会认 3个生字，会写 13个字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。

　　2 、正确、流利、有感情地朗读课文。理请文章脉络。

　　3 、能读懂课文的主要内容，了解科里亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。

　　4、学习通过生活中一件事说明一个道理的表达方法。

　　二、教学过程

　　1、导入。

　　①今天，让我们走进苏联作家左琴科的故事里，去认识一个也爱动脑筋的孩子，板书：科利亚一起喊喊他的名字，他有一个小木匣，可喜欢了，板书：木匣指导写法、读音。

　　②你认为木匣什么样？科利亚的木匣究竟有什么奥妙呢？

　　二、初读课文，理清顺序。

　　1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意预习提示：

　　①读准字音，读通句子，标出自然段。②想想课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？

　　2、交流。

　　①读词语：小手锯台阶多音字（量盛）

　　②课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？

　　③帮老师完成板书，理清文章叙述顺序：（）木匣——（）木匣 ——（）

　　④文章哪几段写的是这些内容？

　　三、品读感悟，明白道理

　　1、埋木匣

　　（一）让我们跟随作者走进科利亚的世界吧，请同学们认真读1-3段，画出科利亚埋木匣的句子。

　　出示：“他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。”

　　(1)指名读，哪些词语写出了科利亚的动作？

　　(2)再读，注意这些表示动作的词。

　　(3)师读生做动作，这是一个怎样的科利亚？

　　2、科利亚为什么这么认真的、小心的埋木匣？（简单补充卫国战争的资料）

　　3、这小木匣里到底装些什么？

　　出示：“木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。”

　　（1）、同学们想想，里面还会有哪些小玩意儿？

　　（2）原来，小木匣里装了这么多小玩意，什么都有，句子中哪个词是这个意思？（各种各样）这些好玩的小玩意儿，对于五岁的科利亚来说，那可都是（），这个小木匣也可以称作他的（宝匣）

　　（3）再读句子。

　　4、难怪科利亚埋木匣时那样认真、小心，这可都是他的宝贝呀，就让我们带着这份喜爱，和科利亚一起埋下小木匣吧。（读埋木匣的句子）

　　（二）挖木匣

　　过渡：科利亚埋好了木匣后，跟随家人远离故土，来到了喀山城，这一住就是四年，整整四年啊！这一千多个日日夜夜里，科利亚无时无刻不在想念他的家乡，无时无刻不在思念曾给他带来多少欢乐的小木屋，尤其让他惦念的是他心爱的——小木匣。四年的卫国战争终于结束了，回到家乡的科利亚多么想（）

　　默读4—12自然段，画出科利亚挖木匣的句子，找找他挖了几次？

　　1、交流。

　　（第一次）

　　出示：“挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。”

　　（1）仔细读读这句，这里用的最多的是哪个字？

　　（2）从这五个“挖”字中，你读懂了什么？

　　（3）把你的感受送到句子中，指名读。

　　（4）师创情景领读此句。是的，任凭科利亚怎样挖，结果却是没挖到，此时的科利亚放弃了吗？他又是怎样做的？

　　出示：“科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。”

　　1、科利亚在想什么？

　　2、他在想挖不到木匣的原因，总结同学们的想象，有这几种可能：木匣可能找不到，算术可能不管用，挖的方向可能不对，自己的步子可能有问题？

　　3、和同桌交流，科利亚是怎样排除前三种可能的？

　　创设情境，老师采访科利亚。

　　师：科利亚，你的木匣可能找不到了吧？

　　科利亚，算术不管用了吧？

　　科利亚，你到屋子后边挖吧？

　　4、这些证据都证明了木匣一定还在，算术也管用，方向也对，那一定是自己的步子有问题，科利亚最终想明白了吗？

　　出示：“我知道是怎么回事啦！……我马上会找到我的木匣子。”

　　（1）、科利亚认为自己错在什么地方？为什么只量五步？

　　（2）、这时的科利亚认为自己终于找到原因了，心情怎样？

　　（3）、把你的感受送到这句话中吧。指名读。

　　（4）、科利亚想的对不对呢？你从哪个词知道的？

　　（5）、“果然”什么意思？再读这个句子。

　　(三)明白道理

　　1、捧着心爱的小木匣，科利亚可高兴了，他更高兴的是什么？

　　2、指名读13段。

　　3、通过挖木匣这一件小事，科利亚明白了“时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都起在变化吗？”

　　4、我想，他的小伙伴们也明白了：“时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都起在变化吗？”于是，我们都明白了（）

　　5、想想，我们周围都有哪些变化？

　　6、同学们都有一双会发现的眼睛，上完这节课，你有变化吗？

　　四、拓展延伸

　　过渡：同学们，科利亚的故事让我们懂得了时间在变，周围的一切都在发生变化，处理问题的方法也在变，可是，有一个大人却不明白这个道理，课下，请同学们阅读园地七中的成语故事“刻舟求剑”，想想，你会对他说些什么？

　　板书

　　26 科利亚的木匣

　　（埋）木匣——（挖）木匣——（明白道理）

　　一切都在变

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、本次“习作”教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。

　　2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。

　　3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。

　　设计理念：

　　“新课标”对四年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此，在设计这节“习作”课的时候，我注重从学生对秋天的“感受”入手，在学生把握了“秋天景物”特点的基础上，激发学生尽情地表达；并提醒学生用好平时积累的优美语句，愉快地写作文。

　　教学过程中，我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发，注重营造轻松和谐的写作意境，注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注。

　　课前准备：

　　组织一次秋游或课外观察活动；准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的`网络资源。

　　教学过程：

　　一、观察体会，感受秋天的特点。

　　1、导入秋天。

　　（老师激趣谈话。）“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”

　　同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（学生思考回答。）

　　好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩，到底是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了！对，秋天。

　　看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。

　　2、感受秋天。

　　下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒体“秋天的景色”。）

　　从影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。）

　　同学们可以自由地表达自己的见闻。（老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，谈一谈各自看到的“秋天景物”的片断。老师还要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。）

　　除了影片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。）

　　3、把握秋天的特点

　　好！下面大家各抒已见，谈谈你见到的“秋天”的“模样”吧。（老师安排学生分组讨论、交流。）

　　各组都讨论好了吗？哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点？

　　（老师要尊重学生的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。）

　　二、激发想象，描绘心中的秋天。

　　1 、（师）秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。）

　　提示：视觉上——秋天是美丽的季节；秋天的天空很蓝、云很白；秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶）、、、、、、

　　感觉上——秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服；、、、、、、

　　概括地说：秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁、、、、、、）

　　2 、同学们，我们经历过很多个秋天了，大家可能也参加过“秋游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。

　　老师组织学生相互交流。（可以是旅游景点、农田、山野、校园等等，老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。当然，学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励。）

　　3 、启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”，注意运用平时积累的优美语言和词句。

　　大家平时见过哪些描写秋天的词语呢？（如：一叶知秋、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞、、、、、）

　　老师给大家背几节描写秋天的诗句吧：“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”等等。同学们一定也会背诵一些描写秋天的诗句吧！（点学生背诵有关的诗句，并作简短的点评。）

　　大家一定还读过很多描写秋天的文章，或是看过反映秋天景物的绘画。所谓“仁者见仁、智者见智”。每个同学的心中，秋天也许都不相同。那么，你们就用心地去构思，重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候，你可以根据需要，把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。

　　三、精心构思，谱写秋天的弦律。

　　播放理查德·克莱德曼演奏的钢琴曲《秋的思语》，营造气氛。

　　（师）从刚才的讨论中，老师发现大家都很喜欢秋天。好！我们开始写作文了。写作文的时候请同学们注意：首先要安排好写作的顺序，你感受最深的地方要详细地写；其次要写出景物的特点，写出你的真情实感；大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。

　　老师相信你们一定会写好这篇作文，写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧！（学生写作文，老师个别辅导。）

小学语文教案篇3

　　教学要求：

　　1.学会本课6个生字新词。

　　2.理解课文内容。教育学生从小养成不乱花钱的习惯。

　　3.能正确地、流畅地朗读课文，会背诵和默写第二自然段。

　　4.能观察实物说、写一段话。

　　5.能按要求预习课文。

　　教学重点：

　　学会本课的生字新词。

　　教学难点：

　　能观察实物说、写一段话。

　　教学用具：

　　大字课文、挂图、词语卡片。

　　教学课时：

　　6课时（包括说、写训练两课时）

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习检查：

　　1.给下列汉字注上拼音。

　　2.举例说明什么是拟人手法？

　　二、新授：

　　1.齐读课文，说说课文共有几个自然段？

　　2.学习第一自然段。

　　a.指生读课文。

　　b.说说“小花鹿”是什么？

　　（“小花鹿”是一个泥制的储蓄罐。）

　　c.谁来说一说这一段主要讲了什么？

　　（讲了“小花鹿”储蓄罐的来历。）

　　3.学习第二自然段。

　　a.快速默读课文。

　　b.这一自然段是围绕着哪一句话来写的？

　　（“小花鹿”真讨人喜爱。）

　　c.课文是按什么顺序来介绍“小花鹿”的？

　　d.它是分几个部分来写的？

　　（写了“小花鹿”的耳朵、眼睛、嘴、身体、尾巴这几部分。）

　　e.作者是怎样来介绍这几部分的呢？

　　（指学生读出描写“耳朵、眼睛、嘴、身体、尾巴”的句子。）

　　4.学习第三自然段。

　　a.指名读课文，并划出课文中讲“小花鹿”用处的句子。

　　（我不随便买零食吃，把省下的钱买许多我喜欢的书。）

　　b.思考下列句子：

　　①我有了“小花鹿”以后，那些话梅啦、山楂啦、橄榄啦，不像过去那么吸引我了。

　　“吸引”是什么意思？哪些东西不吸引我了？为什么？

　　②“小花鹿”变得沉甸甸的了。

　　“沉甸甸”是什么意思？“小花鹿”怎么变得沉甸甸的了？

　　③你的功劳真不小啊！

　　“你”指谁？它有哪些“功劳”？

　　c.你读了这一自然段知道了什么？指生说。

　　三、总结：

　　同学们，以后也要把买零食的钱积攒下来，用来买自己喜欢的学习用品。

　　四、巩固练习：

　　完成课后练习第一、二题。

　　板书设计：

　　3.我的“小花鹿”

小学语文教案篇4

　　第一课时

　　复习目标：

　　1、复习掌握第一、二单元的生字生词，能用“康复”、“意外”等词造句。

　　2、重点了解背诵情况，要求能背诵第一课、第三课和第七课，并能默写重点段落。

　　3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。

　　4、能把句子补充完整，能修改病句。

　　复习内容：

　　一、听写词语。

　　1、听写词语：

　　蜿蜒民族驾驶谱写奴隶曲折不朽岛屿海域

　　宝库水天相连星罗棋布连绵起伏询问固定顿时

　　传递快慰哀伤飘飘悠悠

　　2、同桌互批

　　3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

　　4、齐读。

　　二、能用“康复”、“意外”造句。

　　1、出示词语。

　　2、指名说说这两个词的意思。

　　3、明确要求：用这两个词语造句时，分别将这两个词用于句子的中间和最后。

　　4、指名交流。

　　5、师生评价。

　　三、把句子补充完整，并加上标点。

　　1、六一联欢会开始了，我仿佛（）。

　　2、（），我很自豪。

　　3、中国载人航天飞船试飞成功的消息像（）。

　　指名交流，师总结。

　　四、修改病句。

　　1、出示句子。

　　（1）我捡起了地上的。

　　（2）吸引住了我的目光。

　　（3）小明从小就养成了讲文明。

　　（4）今天到公园去赏花。

　　2、指名上黑板修改。

　　3、共同批改。

　　4、说说这个什么病句，进一步强调正确的修改符号。

　　5、齐读正确的句子。

　　五、复习课文。

　　1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

　　2、指名背诵课文。

　　3、默写第一课。

　　4、同桌互批，各自订正。

　　5、出示填空：

　　（1）桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸，然而她用（）的毅力，（）的精神，（）承受（），赢得了海内外人士的敬佩。

　　（2）爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕（），它能飞越（），忠实地为人们（），所以人们称它是“（）”。

　　（3）啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀（），在蓝天中（）……

　　六、阅读分析。

　　1、齐背《雪儿》一文中的第二自然段。

　　2、师出示要求。

　　（1）照样子，写词语。

　　雪白雪白（）（）（）

　　飘飘悠悠（）（）（）

　　（2）用横线画出“我”对刚到家的客人的做法。

　　（3）读一读最后一句话，说说“蓝天白云”跟雪儿有什么关系，跟“我”又有什么关系。

　　（4）我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天白云，我们还会看到（），看到（）。

　　3、逐条按要求完成。

　　4、指名说，师生共同评议。

　　5、再一次齐背课文。

　　第二课时

　　复习目标：

　　1、复习掌握第三、四单元的生字生词，能用部分词造句。

　　2、重点了解背诵情况，要求能背诵第十课、第十一课、第十四课，并能默写重点段落。

　　3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。

　　4、能正确修改病句。

　　复习内容：

　　一、听写词语。

　　1、听写词语：

　　自豪镜子疼爱陷进变幻增添姿态笼罩遮挡

　　酿蜜槐花飘香瑞雪初降铺天盖地糊涂警惕翻译

　　据说同胞边境惊呆神勇无比热火朝天平平盏盏

　　2、同桌互批

　　3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

　　4、齐读。

　　二、写出带有下面偏旁的字各三个，并组成词语。

　　犭（）（）（）

　　氵（）（）（）

　　辶（）（）（）

　　艹（）（）（）

　　纟（）（）（）

　　土（）（）（）

　　1、练写。

　　2、交流。

　　3、说说规律，帮助记忆。如“犭”与动物名称有关，“氵”与水有关等。

　　三、复习成语。

　　1、读一读练习三和练习四上的成语积累。

　　2、同桌互背。

　　3、听写成语。

　　4、同桌互批。

　　5、点出易错字，帮助记忆。

　　四、修改病句。

　　1、出示句子。

　　（1）这幅山水画多么美丽而漂亮啊！

　　（2）我们从小就培养了讲卫生的好习惯。

　　（3）我对学校每个地方都非常熟练。

　　（4）同学们被解放军叔叔的英勇事迹感激了。

　　（5）今天开家长会，所有的各位家长都到齐了。

　　2、指名上黑板修改。

　　3、共同批改。

　　4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。

　　5、齐读修改后的句子。

　　五、复习课文。

　　1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

　　2、指名背诵课文。

　　3、默写《塞下曲》。

　　4、同桌互批，各自订正。

　　5、出示填空：

　　（1）小骆驼原来挺（）的，因为（）。通过沙漠之旅，他明白了，那两个肉疙瘩能（）；两个又大又厚的脚掌能防止（

　　）；眼皮上长着两层眼毛可以（），从此，他为自己感到（）。

　　（2）庐山的景色十分（），那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更给它（）。

　　（3）孩子们跑来了，篮儿挎走（），心里装着（）。中午，桌上就摆出了（），（）、（）、（），这时候，连风打的旋儿都（），整个槐乡都浸在（）中了。

　　六、阅读分析。

　　１、齐背《庐山的云雾》第二、三自然段。

　　２、读一读，分别画出这两个自然段的中心句，再齐读。

　　３、第二自然段中介绍了庐山云雾

小学语文教案篇5

　　教学目的：

　　知识目标：认识本课的五个生字。

　　能力目标：能速读课文，理清文章叙述顺序，归纳文章主要内容。

　　情感目标：

　　1.从叙述、描写中了解人物特点，学习人物独立生活的意识。

　　2.在读懂课文的基础上，能对课文内容发表自己的见解。

　　教学重点：

　　1.速读课文抓住大意。

　　2.在读懂课文的基础上，能对课文内容发表自己的见解。

　　教学难点：

　　在阅读中能感悟较深层意思并谈出自己的见解。

　　教学准备：

　　多媒体课件、课堂同步练习半张。

　　预习要求：

　　1.读通课文，自学生字新词。

　　2.思考：乌塔是谁？课文讲了她的什么事？请画出写她旅行线路的句子。

　　3.你觉得乌塔是一个怎样的孩子？

　　教学过程：

　　一、导入新课，激趣。

　　1.师故意写错课题“乌塔”。（学生惊呼）表扬学生的专心与质疑精神。

　　2.这里的乌塔不是指福州的名胜古迹乌山脚下的乌塔，而是？（一个14岁的德国小姑娘）。

　　3.课文写了她的什么事？（独自一人游欧洲）

　　4.［多媒体出示预习要求］谁在预习中画出了写她旅行线路的句子？师相机介绍欧洲及其旅游资源。［多媒体出示欧洲地图及旅游景点。］

　　二、速读训练，抓住大意。

　　1.过渡：大家一定对这篇课文感兴趣吧！我们来做速读训练，看谁先抓住文章大意。

　　2.先来同桌互相检查生字词认读情况。[生字词出现]

　　3.学生独立速读课文，并完成同步练习：课文是按顺序写的。以时间为提示可以将课文分三段，先写再写最后写乌塔与我道别，继续她未完的旅程。

　　三、深入读文，感悟，形成自己的见解。

　　1.过渡：读到现在，我们已经抓住课文的大意了，但课文作者为什么要向我们介绍这件事？编书的老师有为什么要选入这篇课文呢？我们还得深入读文。

　　2.你对乌塔一定留下了深刻的印象吧，乌塔是个怎样的同龄人？你从哪看出来？请一边读课文，一边做记号。[教师师范]。

　　3.学生默读并做批注。

　　4.指名汇报。教师相机板书。

　　5.小结：乌塔真是一个独立能力很强的孩子。

　　6.那么，你对她独自一人游欧洲有何看法？请在小组中交流一下。（小组讨论）

　　7.全班汇报。

　　四、总结。

　　我想这篇文章的作者就是要启发读者要向乌塔那样勇于锻炼自己，但至于以什么方式锻炼自己，国情不同，个人情况不同，不能一概而论。

　　五、作业练习：

　　给乌塔写一封信，与她交流自我锻炼的体会。

　　板书设计：

　　乌塔

　　生活自理能力强

　　热情活泼会与人交流

　　做事有计划性

　　自我保护意识强

　　有责任感

　　会学习

　　会理财

小学语文教案篇6

　　第一课时

　　教学要求

　　1、用钢笔描红，努力写得入体。

　　2、读读每组词语，了解普通话里轻声有区别词义的作用。

　　3、选词填空，辨别一些意思相近的词。

　　4、给一段话加上标点符号。

　　一、钢笔描红

　　这次钢笔描红的一段话选自课文《秦兵马俑》。我们先来读一读，从“惟妙惟肖的模拟”、“生动地再现”、“形象地展示”中，充分展示了古代劳动人民的无穷智慧和非凡创造力，字里行间流溢着赞颂、自豪之情。我们再来观察一下这些钢笔字的特点，细细揣摩一下运笔方法。同学们要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成。

　　二、了解普通话里轻声有区别词义的作用

　　同学们，我们来读一读每组的词语，想想他们的意思有什么不同吗？原来，我们发现普通话中的轻声还有区别词义的作用呢！说一说，他们有什么不同的意思。让我们再读一读，想一想。

　　三、辨析词义

　　读一读每个句子，再进行尝试性填写。你填的合适吗？

　　关于对于为了由于自从经过

　　（1）（关于）灰椋鸟的电视录像，我一连看了好几遍。

　　（2）（经过）二十几年的不懈努力，李时珍终于写成了药学巨著《本草纲目》。

　　（3）（对于）这个问题大家的意见是一致的。

　　（4）（为了）弥补身体条件的不足，邓亚萍常在双脚上绑上沙袋练习打球。

　　（5）陆地上的煤、石油等矿藏，（由于）长期开采，已经越来越少。

　　（6）我（自从）参加了体育锻炼，身体强壮多了。

　　（练一练）为了由于关于对于自从经过

　　写好字（）每个学生来说都是十分必要的。但（）种种原因，（）这个问题，学校过去一直没能引起足够重视。这学期，（）提高学生的写字水平，学校组织开展了写字“大比拼”活动。（）开展活动以来，同学们写字的积极性十分高涨。（）同学们近一学期的努力，大家写字的水平明显得到了提高。

　　同学们，我们还可以用这些词造句呢！试试看。

　　四、[标点符号]

　　读一读书中的一段话，试着给它点上标点。

　　去年暑假，爸爸带我游览了黄山。黄山上的怪石千姿百态，有趣极了。其中比较奇特的有“猴子观海”、“仙人踩高跷”、“梦笔生花”、“金鸡叫天门”……远远望去，真是惟妙惟肖。回来后，我写了一篇作文，题目是《黄山怪石》。每想到，这篇作文竟在《小学生作文》上发表了。我高兴极了！

　　（练一练）

　　最近我读了海洋的秘密学到不少知识对被人们称为蓝色宝库的海洋发生了浓厚兴趣要是有人问我你长大了当什么我就会自豪地告诉他我要当一名潜水员投身大海的怀抱里探索海洋的秘密

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、熟记12个成语。

　　2、读背一段选自《三字经》的话。

　　3、口语交际：畅想未来

　　4、学写毛笔字。

　　教学过程

　　一、熟记12个成语

　　它的要求是：熟记，大概了解成语的意思，能适当运用。

　　1、把握成语之间的联系苏教版教材中每个练习有12个成语，表达着相同或相近的主题，这就给同学们很好的学习切入口。如：高朋满座宾客盈门一见如故一见倾心情投意合心心相印相见恨晚交浅言深形影不离难舍难分情同骨肉十指连心在学习时，我们先来读一读，再想一想这12个成语有什么共同的地方，先从从整体上感知这12个成语都是表达朋友多、情谊深的，而且每一组的两个成语意思相近。接着，们再逐一了解成语大意。

　　二、读读《三字经》

　　《三字经》是古时候一部流传很广、家喻户晓的启蒙读物。从内容上看，它提倡尊敬、孝顺父母、友爱兄弟，这些都是我们中华民族的传统美德。其中，又用较长篇幅告诉了自三皇五帝到宋代的史事，还讲了许多我国历史上发奋求学、终至成才的名人故事，内容广博，非常丰富。特别是它采用三言韵语的形式，读起来琅琅上口，不信，试试看。

　　昔仲尼师项橐

　　古圣贤尚勤学

　　披蒲编削竹简

　　彼无书且知勉

　　——摘自《三字经》

　　三、口语交际

　　畅想未来

　　（老师想对你们说：）只要我们有梦想，我们就能实现

　　假如没有想象，爱迪生就不会发明电灯，我们可能夜间还生活在黑暗里；假如没有想象，就不会有汽车、轮船、飞机……假如没有想象，又怎能会有宇航员一次次登上月球。……

　　有了想象，才有了大家熟悉的孙悟空、阿童木、匹诺曹……有了想象，才有了我们爱看的《海底两万里》、《神秘岛》、《鲁滨逊漂流记》、《小灵通漫游未来》……

　　想象使我们的生活变得丰富多彩。

　　展望未来，我们的世界会是什么样？让我们张开想象的翅膀，把你的梦想，对未来的憧憬，在无限的空间，天马行空，创造出一个个神奇的人，一件件离奇的事，一个个奇幻的景，一件件奇妙的物……