《中国汉字为中华民族立下了不朽的功勋》阅读题及答案解析
试题内容:
一、现代文阅读(9分,每小题3分)
阅读下面的文字,完成1-3题。
中国汉字为中华民族立下了不朽的功勋。中国这个多民族的统一大国,地域辽阔,民族众多,方言复杂。正是借助汉字,才可以把中央政令贯彻到全国各地。罗马帝国灭亡后,民族独立,分裂成许多分散割据的邦国,迄今为止,还是多种文字并存。他们的生产能力的总和已超过美国,他们深感分散给发展带的弊端,却一时无法改变。我们的汉字,早在秦以前各大国如齐、楚、秦,文字已基本趋同,秦汉统一后,规范了文字。我们的二十四史就是用汉字记录下的。
新中国建立后,为了文化普及,国家进行了一次文字改革。改革的原则是一个字不超过十划。由于时间仓促,考虑不周,把原几个不同的字,简化为一个字。有时发生歧义,影响字义的准确性。但总的说,这次改革是成功的,得到全国人民的支持和拥护,而且影响到海外,像新加坡早已使用了简化汉字。因为书写方便,合理的简化字,是受欢迎的。
但由于有些简化后的汉字,与古汉字发生歧义,给汉字的使用带新的问题,甚至因此闹出一些误解和笑话。据说,有人在某大学图书馆借阅《後漢書》,恰好此书名三个字都是繁体,管理员不认识繁体字,说没有此书。现在电脑软件有汉字繁简转换的功能。由于繁、简汉字存在的歧义,电脑识别也常发生错误。我们现在提倡国学,想教孩子从小读点古诗词、古文,由于青年人没有机会接触繁体字,阅读古人著作时发生隔阂,看不下去。2005年高考试卷有古文今译的考题。广州考区的一道古文翻译题,交白卷的'达万人之多。
我曾提议过“用简识繁”的补救办法。在编写的中小学语文教材中,遇到简体与繁体发生歧义的字时,简化字旁用括弧注出该繁体字。例如吉庆有余(餘)、史湘云(雲)。老师不必专门讲,也不列入学生考核内容。经过十二年的熏陶,不知不觉中认识了不少繁体字。这等于在全国做了一项国学普及工作,中国的古文、古诗词、古小说,人人可以方便阅读。
这样做,有些文字改革专家们担心违反文字改革政策。这种担心是多余的。语文课照常进行,不增师生的负担,毫不费力地多认一批繁体字,并没有冲击文字改革,有什么不好?
(编摘自任继愈《光明日报?汉字识繁用简的必要与可能》有删节)
1.下列各项表述,不属于“汉字的功勋”依据的一项是
A.中国汉字,为中华民族的统一和发展,立下了不朽的功勋。
B.把中央政令贯彻到地域辽阔、民族众多、方言复杂的全国各地。
C.罗马帝国分裂的许多帮国,生产能力的总和已超过美国。
D.我们的二十四史及古诗词古小说等,就是用汉字记录下的。
2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是
A.新中国建立后,为了文化普及,国家进行的文字改革的原则是一个字不超过10划。
B.国家进行的文字改革,总的说是成功的,因为书写方便,简化字是受全国欢迎的。
C.有些简化字,与古汉字发生歧义,给汉字使用带新的问题,电脑识别也常发生错误。
D.2005年高考广州考区古文翻译,交白卷达万人,是由没有机会接触繁体字所导致。
3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是
A.国家的统一、发展和强大,需要文字的统一,还需要文字合理的改革和发展;我们中国如此,世界各国也都如此。
B.由于时间仓促,考虑不周,把原几个不同的字,简化为一个字,造成了一些不合理的简化字,给汉字的使用带了一些不便。
C.“用简识繁”,是在简化字旁用括弧注出该繁体字。如“史湘云(雲)”,说明简化字“云”对应的古汉字就是“雲”这一个字。
D.对简化字与古汉字发生歧义问题的补救,首先不能违反国家文字改革的大方向,其次也不能增加师生教学过程中的负担。
试题答案:
一.(9分,共3小题,每小题3分)
1.(3分)
答案:A项。
解析:试题考察对“汉字的功勋”依据的辨析。A项所表述的,不是依据,而是“汉字的功勋”的观点。干扰项是C,C项表述的内容是罗马帝国分裂出的许多帮国,他们生产能力的总和很大,但是各自的帮国却不大。隐含的理由是国家的分裂与语言的不统一。在文中,其作用是反证我们汉字的功勋,是间接表达。
2.(3分)
答案:B项。
解析:B项说“简化字是受全国欢迎的”,原文说的是“合理的简化字”,B项扩大了范围。此题干扰项是D项。考生交白卷,原因有很多,且试题用的是简化字。但试题问的是符合不符“原文意思”,作者在这段举交白卷的例子,就是要说明没有机会接触繁体字的危害。作者的意思就是原文的意思,即使不完善,也是原文的意思。所以D项符合。
3.(3分)
答案:C项。
解析:今天的简化字“云”,是由两个不同的古汉字“云”、“雲”简化而成。在“史湘云”这里,“云”对应的古汉字应为“雲”;但简化字“云”对应的古汉字还有一个是“云”,如 “子曰诗云”。C项只说了一个,漏掉了另一个,表述不全面。
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