英语五年级下册教案

时间：2023-02-23 16:44:54 英语教案我要投稿

英语五年级下册教案15篇

　　作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的英语五年级下册教案，希望能够帮助到大家。

英语五年级下册教案15篇

英语五年级下册教案1

　　一、内容

　　PEP小学五年级英语上册unit1 What's she like?

　　二、课程标准

　　能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。

　　三、内容分析

　　本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’syourartteacher?What’shelike?Isshe??Yes,sheis/No,sheisn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。

　　四、学情分析

　　五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下：

　　五、学习目标

　　1、能力目标：

　　（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have an ethewords(必做)C

　　Makeadialogue.（选做）AB

　　Blackboard-design:

　　Lesson2

　　教学目标：

　　PartA(let’strylet’stalk)

　　1．能正确听，说，朗读“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

　　2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

　　3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。

　　教具准备：教学光盘、单词卡片。

　　教学重点：学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

　　教学难点:用英语准确询问并回答人物特征，如：“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

　　Step1.Warmingup

　　1.Let’slookandsaythenames.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

　　2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”

　　Step2.Presentation

　　1.学习Mainscene

　　（1）出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察Who?What are they talking about?

　　（2）学生看图片想象并回答老师的'问题。

　　Dialogue1:Who:WuYifan,Amy,Oliver and a teacher.

　　Whataretheytalkingabout?

　　The teacher introduces classmates to each other.

　　Dialogue2:Who:agirl,Oliver,ZoomandZip

　　（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。

　　（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。

　　（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

　　2.学习let’strylet’stalk

　　（1）listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。

　　（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。

　　（3）看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

　　（4）根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话，进行Groupwork,完成探究学习中第三题。

　　（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。Step3.Practice

　　Makeasurvey.

　　S1:Who’syour…?

　　S2:…

　　S1:What’she/shelike?

　　Step4.Consolidation

　　Playagame

　　游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。

　　S1:Who’sthat…?

　　S2:…

　　S1:What’she/shelike?

　　S2:He/sheis…

　　S1:Ishe/she…?

　　S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.

　　Step5.Ending

　　1.Summary:T:Who can tell me what you learned today.

　　2.Homework

　　1.Listen and report the dialogue C

英语五年级下册教案2

　　教学目标：

　　1.能识别词汇：raincoat, 会书写单词：coat

　　2.学会运用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的`语句。

　　重点难点：

　　1.能识别词汇：raincoat, 会书写单词：coat

　　2.学会运用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。

　　教学过程：

　　Step 1：Warm-up and show the learning aims

　　1、Future tense with “be going to”

　　2、Vocabulary and phrases: wear raincoat theatre go into be afraid of throw…out of

　　3、T: Boys and girls, today we are going to learn Module 9 Unit 2Because it’s going to rain. (板书课题并齐读) First ，please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)

　　Step 2: Show the guides (指导自学)

　　1、Look at the pictures and listen to the tape carefully for “because”。

　　2、Play the tape again and have the students to imitate.

　　The teacher read the original text slowly.

　　3、Look and say：Say the right, whole dialogues.

　　4、 let make silly sentences.

　　For example:

　　I’m wearing a dress，because I’m going to go swimming.

　　Step 3: Explain the knowledge. (点拨)

　　1.小组内解决自己不懂的地方。

　　2.Notice:“ why”and“ because”

　　Step 4. Finish a task

　　写出下列动词的ing形式

　　doXXXrunXXX takeXXX

　　lookXXXX laughXXXXX makeXXX

　　根据句子意思填空

　　1. Why are you XXXX a hat?

　　Because it’s going to be XXXX

　　2. Why are you wearing a XXXXXX?

　　Because I’m going to XXXfootball.

　　3. It’s going to be cold. I am going to wearing a XXXXX.

　　4. I’m going to XXXX. So I take my swimsuit.

　　板书设计：

　　Unit 1 Why are you laughing

　　Because…

　　Laugh大笑

　　smile微笑

　　Under---stand==understand

英语五年级下册教案3

　　Unit 2 Special Days

　　Lesson 1

　　教案 Teaching aims: 1.识别和掌握单词New Year’s Day, Tree Planting Day, Mother’s Day, Children’s Day, Father’s Day, Teachers’ Day, National Day, Christmas Day, birthday, plant, fifth, tenth, twelfth, twenty-fifth. 2.能够在生活中应用课文中的对话。

　　Language points：

　　词汇：New Year’s Day, Tree Planting Day, Mother’s Day, Children’s Day, Father’s Day, Teachers’ Day, National Day, Christmas Day, birthday, plant, fifth, tenth, twelfth, twenty-fifth.句型：When is+节日？What do you do on that day? Analysis of key items and difficulties of teaching: 4. Important Points:

　　New Year’s Day, Tree Planting Day, Mother’s Day, Children’s Day, Father’s Day, Teachers’ Day, National Day, Christmas Day, birthday, plant, fifth, tenth, twelfth, twenty-fifth. 2.Difficult Points:灵活用用对话。

　　Teaching steps（教学步骤）

　　Warming-up and revision（1）Greeting to students.（2）Divide the Ss into four groups to present the dialogue. Step 1: Greeting and Introduction

　　Begin by greeting the class with a smile and good morning! T: Good afternoon, students. S: Good afternoon, teacher. Step 2: Practice

　　7) S1: When is Teachers’ Day? S2: It’s on September 10 th . 8) S3: When is Father’s Day?

　　S4: It’s on third Sunday in June. 3) T: When is Mother’s Day? S: It’s on second Sunday in May.

　　... Step 3: Play a game.

　　Each two students in a group to practice the dialogues: 6) S1: It’s October 1st. What day is it? S2: It’s National Day. 2) S3: It’s December 25 th . What day is it?

　　S4: It’s Christmas Day.

　　... Homework:

英语五年级下册教案4

　　第一课时

　　教学重点：

　　Let’slearn部分的单词：flying,walking,running,jumping,swimming.

　　在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

　　听、说、读、写单词：flying,walking,running,jumping,swimming。

　　教学难点：

　　walk,run,jump,swim的末尾字母与ing连读的发音。

　　running和swimming的单词拼写。

　　课前准备：

　　教学过程中所需的图片（let’sstart）、录音（let’slearn,Let’schant）、课件、动画素材。

　　本课时的五张单词图片和卡片。

　　教学过程：

　　Warmup（热身）

　　活动一：唱一唱

　　教师播放三年级上册第四单元A部分Let’sdo的录音。

　　教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。

　　教师播放三年级上册第四单元B部分Let’sdo的录音，方法同上。

　　活动二：做一做

　　（1）教师将jump,walk,fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jumplikearabbit.Walklikeanelephant.Flylikeabird.学生边跟读边做相应的动作。

　　（2）教师继续发指令，学生做动作，适时提问：Whatareyoudoing?，引导学生回答：I’m(jumping)(likearabbit).。教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。同法引入walking和flying。

　　2、Presentation（新课呈现）

　　活动三：学一学

　　教师出示Let’slearn部分的教学课件，提问：Whatanimalscanyouseeinthepicture?让学生回答。

　　教师指着大象说：Lookattheelephant!It’swalking!Theelephantiswalking.教师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：Lookatthebird!It’sflying!Thebirdisflying.Lookattherabbit!It’sjumping!Therabbitisjumping.

　　让学生看图回答：Whyistherabbitjumping?Whatanimalisaftertherabbit?引导学生回答：Atiger.教师再问：Whatisthetigerdoing?引导学生回答：It’srunning.Thetigerisrunning.教师板书：running。

　　教师指着正在水里游的鱼，问：Whatisthefishdoing?引导学生回答：It’sswimming.教师板书：swimming.

　　教师播放课件中的对话，让学生重复句子。

　　让学生看板书，读出单词。教师手指running,问：Howmany“n”sarethereinthisword?引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。

　　让学生拼读单词。running,r-u-n-n-i-n-g,running.

　　活动四：说歌谣

　　教师出示图片，让学生听Let’schant部分录音2-3遍，以小组为单位将图片按听到的顺序摆好。

　　教师让学生通过图片理解单词leaping,fighting,biting,climbing,snoring的中文意思。教师给学生解释neverboring的中文意思。

　　听录音，跟说歌谣并表演。

　　活动五：编歌谣

　　（1）教师出示Let’sstart部分的图片，让学生看图说句子：Lookat…!It’s…The…is…

　　（2）让学生两人一组，根据Let’schant部分，自编歌谣。

　　（3）把自编的歌谣说给大家听。

　　3、Let’splay(趣味操练)

　　活动六：玩一玩

　　（1）教师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：It’sarabbit.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：Therabbitisjumping.除了Let’slearn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。

　　（2）同桌或四人一组做此游戏。

　　活动七：猜一猜

　　（1）教师准备一些动物玩具，让学生摸一摸、猜一猜动物的名称。

　　（2）教师可以问：What’sthis?Whatisitdong?也可以用布将玩具盖住，让学生猜一猜。

　　4、Consolidationandextension（巩固与扩展）

　　活动八：练一练

　　（1）活动手册A1Listenandnumber.先让学生看图说一说他们所看到的小动物以及小动物们

　　正在做的事情。然后听录音按听到的顺序标号。

　　（2）活动手册A2Listenagainandwrite.让学生再听一遍录音，在横线上添上所缺的单词。然后让学生读一读这段话。

　　活动九：小结

　　本课我们学习了如何表达动物们正在做什么：The…is….;还学习了五个带有ing形式的动词：flying,swimming,walking,running,jumping，教师提醒学生注意swimming和running的拼写。

　　五、板书

　　Unit5Lookatthemonkeys

　　第二课时

　　教学重点：

　　1、学习询问她//它在做什么及回答：Whatisshe/he/itdoing?She/he/Itis…

　　2、了解字母a和字母组合ar,sm,sl的发音规律。

　　教学难点：

　　1、句型：Whatisshe/he/itdoing?She/he/itis…

　　2、能够在实际情景中正确运用所学对话。

　　课前准备：

　　教师准备录音带和教学课件。

　　教师准备有关动物和动作的单词卡片。

　　教师准备Pronunciation部分的挂图。

　　教学过程：

　　Warmup（热身）

　　活动一：唱一唱

　　教学参考时间：2分钟

　　（1）教师放第四单元C部分的歌曲Whatareyoudoing?的录音，学生一起进行表演唱。

　　（2）教师放A部分的歌谣的录音，学生听录音，边做边有节奏地说唱。

　　活动二：做一做

　　（1）教师出示A部分Let’slearn的图片，让学生扮演图中的小动物，分小组表演对话。

　　（2）让学生进行展示。Lookat..!It’s…!The…is….

　　2、Presentation（新课呈现）

　　活动三：试一试

　　教学参考时间：5分钟

　　（1）教师出示ALet’slearn部分的单词卡，让学生拼读单词，并用动作表示出中文意思。

　　（2）让学生看书，听录音完成Listenandmatch。

　　（3）教师核对答案。

　　（4）让学生模仿录音，做问答练习。

　　活动四：情景对话

　　（1）教师出示图片：在一个大森林里，一头大象在前面走，后面跟着一头小象在跑。教师让学生观看，提问：Whatdoyouseeintheforest?引导学生回答：Iseetwoelephant.

　　（2）教师指着大象说：Thisisthemotherelephant.提问：Whatisshedoing?引导学生回答；She’swalking.教师再指着小象提问：Whataboutthebabyelephant?Whatisitdoing?引导学生回答：It’srunning.

　　（3）点击课件中的播放按钮，让学生听一听ChenJie和Amy的对话。

　　（4）让学生分别扮演ChenJie和Amy做对话练习。

　　活动五：说一说

　　（1）让学生看本单元的主情景图5秒钟后合上课本，然后教师提问：Whatcanyousee?Howmany…canyousee?学生抢答。学生再次翻开主情景图，教师问：Canyouseetherabbit/tortoise?Whatisitdoing?引导学生回答It’srunning/rolling.

　　（2）教师指着图中的袋鼠，让学生做问答。在学生做完后，教师说：ThisisMr.Kangaroo.Wecanask:Whatishedoing?引导学生回答出：He’sjumping.

　　活动六：读一读

　　（1）教师出示单词卡vase，通过更换字母或添加字母分别成为单词class,glass,pass,,让学生朗读单词。

　　（2）指导学生归纳a的发音规律。

　　（3）教师板书句子Aglassofantsareinsidemypants.，让学生朗读。

　　（4）用类似的方法教学ar,sm,sl的发音规律。

　　（5）教师出示Pronunciation部分的挂图，让学生听录音跟读单词和句子。

　　3、Let’splay(趣味操练)

　　活动七：组拼句子

　　（1）让学生两人一组。准备好两套单词卡片。一套是动物名称卡片，一套是Let’slearn部分的单词卡片。两名学生各自从两套卡片中任意抽取一张，并一齐出示卡片，看谁先说出句子：The…is…。如果句子中的动物能做该动作，则可保留两张卡片，如果句子中的动物不能做该动作，如：Theduckisflying.则要指出：Sorry,duckscan’tfly.然后把卡片放回原处继续游戏。

　　（2）学生五人一组。全组学生的名卡和动词卡片分别摞成一摞。一名学生抽取一张名卡，根据上面的名字问：Whatis…doing?，另一名学生抽取一张动词卡片，根据卡片上的内容回答：He/Sheis…。然后换另外两名学生继续抽取卡片。

　　4、Consolidationandextension（巩固与扩展）

　　活动八：练一练

　　（1）活动手册Listenandtick.先让学生看图分组进行问答练习，在听录音。

　　（2）活动手册Listenagainandwrite.让学生再听一遍录音，在横线上添上所缺的单词。教师核对答案后，让学生读一读这段话。

　　活动九：小结

　　本课我们学习了如何询问他、她、它正在做什么Whatishe/she/itdoing?及回答：He/She/Itis…

　　5、板书

　　Unit5Lookatthemonkeys

　　Whatisshedoing?Sheis…

　　a:Aglassofantsareinsidemypants.

　　Whatishedoing?Heis…

　　ar:It’shardtoparkacaronastar.

　　Whatisitdoing?Itis…

　　sm,sl:Smartsnailssmilesmallslowsmiles.

　　第三课时

　　教学重点：

　　掌握四会句型：Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?She’sjumping.

　　2、学习歌曲：Animals,animalsareeverywhere.

　　教学难点：

　　能够正确拼写四会句型。

　　能够认读句子：Thatelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.

　　课前准备：

　　Readandwrite和Let’ssing部分的教学课件。

　　有关动物和动作的单词卡片。

　　要求四会掌握的句型卡。

　　教学过程：

　　Warmup（热身）

　　活动一：唱一唱

　　教师放A部分的歌谣，学生听录音，边做边有节奏地说唱。

　　活动二：拼单词

　　教学参考时间：3分钟

　　（1）教师让一个学生到前面表演一个动作，其他学生要说出他做的动作是哪一个单词。

　　（2）如果单词说对了，再让另一个学生拼出该单词。

　　2、Presentation（新课呈现）

　　活动三：读一读

　　（1）教师出示自制课件，让学生回答：Whatanimalscanyousee?

　　（2）教师点击大象问：Whatistheelephantdoing？引导学生回答：It’sdrinkingwater.教师说：Yes.Theelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.教师边说边做动作。并解释说：Thetrunkistheelephant’snose.

　　（3）让学生用课件中的其他动物做问答练习。当学生问到某个动物时，教师点击鼠标让学生看清动作后进行回答。

　　（4）教师播放课件中的对话录音，让学生看书听录音。

　　（5）教师让学生看书自己阅读对话。

　　（6）教师板书：Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?She’sjumping.让学生问答、拼读、仿写。

　　活动四：写一写

　　（1）让学生根据对话内容完成Circletherightpictures.和Writetheanswersandthequestions.的活动。

　　（2）教师让学生核对答案，纠正错误。

　　活动五：做一做

　　（1）让学生根据图画和文字的提示，将动词的ing形式填在表格右侧的一栏里。

　　（2）同桌就表格中的内容进行问答：Whatisthe…doing?It’s…,同时记录下对方填的内容，并在问答结束后与同桌的表格进行核对。

　　3、Let’splay(趣味操练)

　　活动六：学歌曲

　　（1）教师出示一幅画，画上除了有能够表达出P66歌曲大意的内容外，还可添加一些其他动物在做事情的内容。教师让学生看图用句子描述他们在图画上看到的内容。当学生回答出海豚和打秋千时，教师可教授新单词dolphin和swinging.

　　（2）教师播放录音，学生跟唱。教师让学生猜一猜Animalsareeverywhere.的意思。

　　（3）鼓励学生用图中其他动物名称进行替换、改编，进行表演唱。

　　活动七：快乐传真

　　（1）四至五名学生上台排成一队。教师给最后一名学生看纸条上的一个句子，如：Thecatiseatingfish.

　　（2）这名学生用动作把句子内容给前面的学生表演出来，依次传递，直到最后一名学生看到动作。

　　（3）其他学生一起问：Whatishe/she/itdoing?该学生要根据动作说出句子。

　　4、Consolidationandextension（巩固与扩展）

　　活动八：练一练

　　（1）活动手册Readandanswer.让学生自己阅读短文后回答问题，教师核对答案。

　　（2）活动手册Talkaboutthepictureandwrite.让学生看图说句子，教师及时纠正错误。然后让学生把句子写出来交给教师看。

　　活动九：小结

　　让学生看黑板教师总结板书：Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?She’sjumping.

　　5、板书

　　Unit5Lookatthemonkeys

　　Whatisitdoing?

　　It’seatingbananas.

　　Whatisshedoing?

　　She’sjumping.

　　第四课时

　　教学重点：

　　单词：sleeping,climbing,fighting,swinging,drinkingwater

　　句型：Whatarethe…sdoing?Theyare…

　　教学难点：

　　单词climbing,swinging,和drinking的读音。

　　四会掌握五个动词（短语）的ing形式。

　　课前准备：

　　教学过程中所需的图片（let’sstart,Let’slearn）、录音（let’slearn,Let’ssing）。

　　2、A部分的五张单词卡片和本课时的五张单词（短语）卡片。

　　教学流程图

　　教学过程：

　　Warmup（热身）

　　活动一：复习单词

　　（1）教师出示Let’slearn/A中的五张单词卡片，让学生认读单词并做出相应的动作。

　　（2）听写这五个单词。

　　活动二：唱一唱

　　（1）教师播放Let’ssing部分的歌曲，学生听录音进行表演唱。

　　（2）教师出示单词卡climbing和swinging，让学生认读单词并用动作表示其含义。

　　2、Presentation（新课呈现）

　　活动三：学一学

　　（1）教师出示Let’sstart/A部分的图片(建议把Let’slearn/B部分的图片融合到此图中。)让学生回答：Whatisthemonkeydoing?

　　（2）教师指着考拉问：Whatisthekoaladoing?学生答出sleeping后，教师出示单词卡，教读单词。

　　（3）教师指着Let’slearn部分两只考拉的图问：Whatarethekoalasdoing?引导学生说出：They’resleeping.

　　（4）教师出示两只熊猫和两只猴子的图问：Whatarethepandas/monkeysdoing?

　　（5）教师出示两只狮子打架的图片，鼓励学生通过提问Whatarethelionsdoing?来学习新单词fighting。

　　（6）教师让学生看图(let’sstart)做对话：Whatarethebirds/kangaroos/elephantsdoing?当学生说出drinkingwater时，教师出示单词卡让学生认读。

　　活动四：读一读

　　（1）让学生看书听录音并跟读单词和句子。

　　（2）教师出示单词卡，让学生认读并拼读单词。

　　活动五：讲故事

　　（1）教师让学生看Storytime部分的图片，让学生回答问题：WhereareZipandZoom?WhatdoesZipsee?Whataretheydoing?引导学生作答。

　　（2）让学生听录音跟读故事。

　　（3）让学生分角色朗读故事。

　　3、Let’splay(趣味操练)

　　活动六：心有灵犀

　　（1）一名学生上台。教师向其中的一名学生出示一张纸条，纸条上是一个有关动物的现在进行时的句子。

　　（2）该学生根据纸条的内容表演动作，其他学生猜：The…is/are。

　　（3）这个游戏可以采取男女生对抗赛的形式，看哪一队在规定时间内猜出的句子最多。

　　活动七：猜一猜

　　（1）教师将五张词卡放在讲台上。

　　（2）请一名学生上来随意抽取一张卡片，教师带领其他学生问：Whatarethey?，持卡片的学生根据卡片上动物名称回答：Theyare…。

　　（3）然后教师再问：Whatthe…sdoing?,引导台下学生用Theyare…猜。

　　4、Consolidationandextension（巩固与扩展）

　　活动八：练一练

　　（1）活动手册Listen,writeandsay.让学生先听录音在相应的空格里填上表示动作的词。当表格完成后，让学生做问答练习。

　　（2）活动手册Let’sfindout.让学生仔细看图回答问题。

　　活动九：小结

　　本课我们学习了询问谁在做什么的复数表达：Whatarethe…sdoing?Theyare…还学习了五个带有ing形式的动词：sleeping,climbing,fighting,swinging,drinking

　　5、板书

　　Unit5Lookatthemonkeys

　　第五课时

　　一、教学目标：

　　1.知识与技能

　　（1）能够听懂、会说：Whataretheydoing?及回答Theyare...并能在实际情景中运用。

　　（2）能运用Whatdoyousee?Whataretheydoing?向他人获取信息，进行交流。

　　2.过程与方法

　　学生小组活动，合作学习，共同完成学习任务。

　　3.情感态度与价值观

　　培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。

　　二、教学内容分析：

　　本节课为五年级下册Unit5LookattheMonkeys中的B部分第二课时。前面已经学过用现在进行时句型问答讨论某一个动物的动作。这一节对话教学，学习用现在进行时句型问答讨论多个动物的动作，重点学习Whataretheydoing?Theyare...句型，难点是在实际情景中正确运用所学对话。

　　三、教学对象分析：

　　五年级的学生已经有了一定的自主学习的能力。本课时，学生对现在进行时并不陌生，已经掌握询问并回答单数形式动物的动作，继续学习复数形式的`问答，对于学生来说并不难。

　　本节课充分利用图片展示、猜动物动作和小组合作等形式，尽最大可能的创设情景让学生通过不断地实践练习，逐步掌握动物正在进行的动作的描述方法。

　　四、教学用品：录音机，词卡，课件

　　五、教学过程：

　　1.Warm-up

　　(1)Freetalk

　　(2)Let’schant

　　Koalasaresleeping.

　　Kangaroosareleaping.

　　Twobearsarefighting.

　　Thesmallbearisbiting.

　　Amonkeyisclimbing.

　　Abirdisflying!

　　Alionissnoring.

　　Thezooisneverboring.

　　课件出示，师生有节奏地说唱。

　　(设计意图：用chant来调动学生的情绪，让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态。)

　　2.Revision

　　（1）出示本单元的单词卡片，拼读单词。

　　（2）Playagame:What’smissing?

　　(设计意图：用游戏激发学生的兴趣，复习旧知识，为新课做好铺垫。)

　　3.Presentation

　　(1)出示一只小鸟飞的图片，师问：Whatdoyousee?师引导学生用Isee...来回答。接着问Whatisitdoing?生答Itisflying.再出示图片(两只小鸟)，问：Whatdoyousee?学生用Isee...来回答。

　　师接着教Whataretheydoing?(板书领读)，生答：Theyareflying.

　　(设计意图：通过问答讲出主要语言点,自然导入到句型教学。)

　　(2)出示两只小熊睡觉的图片，引导生问：Whataretheydoing?

　　师答：Theyaresleeping.

　　(3)出示多只猴子爬树的图片，生生问答操练。

　　(设计意图:操练掌握重点句型)

　　(4)学生看书，听录音完成Let’stry.Thenchecktheanswers.

　　(5)WuYifanandJohnaretalkingaboutanimals.Nowlet’slisten.Whatanimalsaretheytalkingabout?

　　Payattentiontothepronunciation.

　　T引导学生回答.

　　(6)听第二遍录音并回答：Whataretheelephantsdoing?Whatarethemonkeysdoing?

　　（设计意图:通过提问题,让学生带着问题,有针对性地听录音,训练学生的听力，由听过渡到说，符合学生的认知层次。）

　　(7)Listenandimitatethedialogue.

　　(8)Ss模仿练习对话。

　　(9)Actthedialogue.Thentrytoreciteitinpairs.

　　4.Practice

　　(1)CAI呈现多幅图片，学生小组创编新的对话。

　　A:Whatdoyousee?

　　B:Isee...

　　A:Whataretheydoing?

　　B:Theyare...

　　A:Canyouseethe...

　　B:Yes.Theyare...

　　（2）小组展示对话。教师及时给予鼓励。

　　（设计意图：学生互动，培养学生的合作意识。）

　　（3）Guessinggame

　　CAI呈现局部图片，问whataretheydoing?生用Theyare...句型猜。

　　（设计意图：通过游戏，进一步巩固操练句型。）

　　5.Consolidationandextension.

　　(1)CAI创设动物园情境，师问Whatarethetigersdoing?

　　S:Theyaresleeping.Ss操练。

　　(2)师进一步引导用句型The...are...来练习。生选择自己喜欢的动物来描述，并写成小短文。

　　（设计意图：通过短文提高学生的书写能力。）

　　(3)一生读短文，其他学生听他所描述的动物有哪些。

　　(4)做活动手册P45第三小题和第四小题。

　　(5)情感教育，教育学生保护动物。

　　6.Summary

　　7.Homework:

　　(1)Listentothetapeandimitateit.

　　(2)Drawapictureofthezoo.Trytodescribeit.Thenwriteitdown.

　　第六课时

　　教学重点：

　　掌握四会句型：Whataretheydoing?Theyareswimming/climbingtrees.

　　2、学习询问某种动物的能力及回答：Can….?Yes,Ican.No,Ican’t.

　　教学难点：

　　能够正确拼写四会句型。

　　能够认读句子：Herecometwotigers.Cantigersreallyswim?Yes,theycan.They’regoodclimbers.

　　课前准备：

　　Readandwrite和Let’ssing部分的教学录音带。

　　有关动物和动作的单词卡片。

　　要求四会掌握的句型卡。

　　教学流程图：

　　教学过程：

　　Warmup（热身）

　　活动一：读一读

　　（1）让学生朗读A,B部分Let’slearn和Let’stalk以及AReadandwrite的内容。

　　活动二：拼单词

　　（1）教师让一个学生到前面表演一个动作，其他学生要说出他做的动作是哪一个单词。

　　（2）如果单词说对了，再让另一个学生拼出该单词。

　　2、Presentation（新课呈现）

　　活动三：对话理解

　　（1）教师出示自制课件，让学生回答：Whatanimalscanyousee?并继续追问：Whataretheydoing?Theyareclimbingtrees.

　　（2）教师操纵鼠标，从小河的对岸游过来两只老虎。教师说：Herecometwotigers.让学生理解句子中文。教师接着问：Whataretheydoing?学生说出答案Theyareswimming.教师再问：Cantigersswim?让学生做出回答。

　　（3）教师播放课件中的对话录音，让学生看书听录音。

　　（4）教师让学生看书自己阅读对话。

　　（5）教师板书：Whataretheydoing？They’reswimming.Theyareclimbingtrees.

　　让学生问答、拼读、仿写。

　　活动四：写一写

　　（1）让学生根据对话内容完成answerthequestions.的活动。

　　（2）教师让学生核对答案，纠正错误。

　　活动五：做一做

　　（1）让学生看Let’scheck部分的图片，用英语说一说图中所画的内容。

　　（2）让学生听录音选择听到的一幅图片。

　　3、Let’splay(趣味操练)

　　活动六：判断对错

　　（1）教师拿出画有动物的图片和写有动词的单词卡片。让两个学生分别从图片和单词卡中抽出一张，然后教师把它们组合在一起，问学生：Can……..?引导学生作出肯定或否定回答：Yes,theycan./No,theycan’t.

　　（2）让学生分小组作此活动。

　　（3）在活动中，完成Let’sfindout.中的表格。

　　活动七：句子排序

　　（1）教师将一些动物名称和表示动作的单词卡以及is,are,it,they,the,doing等发给各组。

　　（2）每组学生用所给的单词组成句子，并写下来。

　　（3）比一比那组同学写的句子多。

　　4、Consolidationandextension（巩固与扩展）

　　活动八：练一练

　　（1）活动手册Listen,readandwrite.让学生先听录音在横线上填入所缺的句子。然后朗读对话。

　　（2）活动手册Let’sfindout.让学生先看图观察，然后用英语说一说这幅图中错误的地方。

　　活动九：小结

　　让学生看黑板教师总结板书：Whataretheydoing？They’reswimming.Theyareclimbingtrees.

　　5、板书

　　Unit5Lookatthemonkeys

　　Whataretheydoing？

　　They’reswimming.

　　Theyareclimbingtrees.

英语五年级下册教案5

　　板书： Unit 6 A field Trip

　　五年级下册第六单元课题Part B Let’s leran Let’s tal课型词汇和对话

　　板书设计

　　having a picnic

　　cunting insects

　　Is he writing a reprt ？ es, he/she is. cllecting leaves N， he isn’t.

　　plaing chess

　　教学札记：

　　五年级下册第六单元课题Part B Read and write课型阅读课

　　教学目标1.使学生掌握四个四会句型。

　　2.能熟练运用句型：Is she （cunting insects）?及其答语

　　3.能正确运用人称代词。

　　教学重难点教学重点：四个四会句型、正确运用人称代词。

　　教学难点：帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。

　　I’ cing等句子用现在表示将来的用法。

　　教具

　　准备录音机、磁带、单词卡片、挂图等

　　对本主备稿的评价

　　教学过程

　　二次备课

　　Step1 Preparatin

　　1 Free tal

　　2 Chant:What’s he ding? Is he cunting? N, he’s plaing, plaing chess. What’s she ding? Is she plaing? N, she’s cunting, cunting insects.

　　3 L at the picture [P73]. As and answer: What’s he/she ding? Is he/she cunting/……?

　　设计意图：创设情景，替换吟唱，激发学生学习兴趣和积极性，并为下面的学习打好基础。

　　Step2 Pre-reading

　　1.Str tie: I have a gd friend. He’s leaving fr Beiing. We

　　tae a picture in a par. L, it’s ver there. HHe tell us [Se friends and e]: It tie t g. Gd be!

　　Write the new wrds and sentences n the Bb.

　　Teach the.

　　设计意图：通过故事中的具体语境引出单词和句型，容易激发学生们的好奇心和学习兴趣，也有利于帮助他们消化和吸收知识。

　　2. Find the differences。

　　He is friend。 I iss hi。

　　We are friends。 Let us g！

　　I leave fr Beiing b plane。 I’ leaving。

　　The light is ver head。 The light is ver there。

　　Tell the the differences。

　　设计意图：通过比较可以明确看出有不同，简单讲解一下，帮助他们大体知道他们在文中的含义，以及I’ cing等句子用现在表示将来的用法。

　　Step3 In-reading

　　1General-reading Read quicl and tr t find the answers t the questins。Read b neself。

　　Q1：Hw an peple are there？

　　Q2：Wh are the？

　　Chec the answers。

　　设计意图：带着简单的问题，让学生快速阅读，帮助他们了解大意，并可以提高他们的'阅读自信心和兴趣。

　　2 Detailed—reading

　　Read in grups 。Tr t find the answers。

　　Q1：Is hn plaing chess？

　　Q2：Is A cunting insects？

　　Chec the answers。

　　As Ss t write the answers.

　　设计意图：问题设计深入到具体的人物和活动，提高了阅读的难度。通过小组合作阅读，共同提高阅读技巧和阅读的水平，以及书写能力。

　　2Listent the tape and tr t repeat。

　　Pa attentin t the prnunciatin。

　　设计意图：通过模仿纠正自己的错误读音，提高阅读能力。

　　3Read alud

　　Read b neself。

　　Read in grups 。

　　Step4 Pst-reading

　　1Act the dialgue。

　　2Grupwr：Tr t ae a new dialgue。【Accrding t the pictures。Using the iprtant sentences。】

　　设计意图：角色表演和编写新对话，训练学生综合运用所学语言的能力。

　　Step5 Prgress

　　1D se exercises n Activit B。

　　2Hewr：Tr t recite the iprtant sentences。

　　Write the wrds。

　　板书设计： PartB Read and write

　　Is he plaing chess？

　　es， he is。

　　Is she cunting insects?

　　N， she isn’t。

英语五年级下册教案6

　　一、词汇要求（Topic vocabulary）

　　dropped picked up carried smelled smoke saw a fire shouted for help lost my walled found it gave it to police

　　二、语言知识要求(Language focus)

　　学会一下表达方式：

　　What do you do?

　　I helped someone today. What happened?

　　A lady dropped a bag. I picked it up and carried it for her.

　　三、语言功能要求(Functions)

　　1.当我们讲述一件过去发生的事情或说明在过去发生的一个动作时，通常用“一般过去时”来表达，而句子中的动词也要变成过去式，如I played basketball yesterday.

　　2.当我们想知道发生了什么事情时，可以问：What happened? 回答时也要用过去时的句子。如: A lady dropped a bag, I picked it up and carried for her.

　　3.一般来说，动词变成过去式有以下几种情况：

　　（1）直接加ed,如look-looked。

　　（2）以不发音的.e结尾的单词，直接加d，如live-lived。

　　（3）以辅音加y结尾的单词，把y变成i再加ed,如carry-carried。

　　（4）重读闭音节的单词，双写后面的字母再加ed，如stop-stopped。

　　（5）有很多不规则动词的变化，需要我们牢记的，如 see-saw , go-went , fly-flew , swim-swam , come-came.

英语五年级下册教案7

　　教学目标：

　　1.能听说读写本课时主要单词。

　　2.能听懂指示语，并按照指令作相应的动作。

　　教学重点：

　　1、学习What’s in the classroom?

　　2、学习相关单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。

　　教学难点：

　　1、 window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教学中应及时纠正。

　　2.在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。

　　教法与教具准备：

　　1.教材相配套的教学课件[Unit 1 Let’s learn/A]

　　2.教材相配套的教学录音带

　　3.教师自制的单词卡

　　4.一张画有教室的大图

　　教与学的活动：

　　修改补充内容

　　(一)热身、复习(Warm-up / Revision)

　　1.教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。

　　2.教师出示与chant内容相符的'图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。

　　3.复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

　　4.引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?

　　5.在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…

　　(二)呈现新课(Presentation)

　　1.设置情景，新学年开学了，同学们换到了一个新的教室引出We have a new classroom.教师出示Sarah和ZhangPeng的面具，问：Who’s he? Who’s she?学生回答出Sarah和ZhangPeng后，教师介绍新人物并展示情景对话They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go and see.

　　2.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)

　　3.学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过)，也可让学生用中文回答。

　　4.展示有关classroom的内容，教读单词。

　　5.让学生观看本部分的教学课件2遍。

　　6.让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom?

　　A board, two lights, many desks and chairs…

　　当学生只回答出board, light, desks and chairs时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board或One board. Two lights.教师可以直接把many一词告诉学生。

　　7.教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

　　8.教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?

　　9.让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。

　　10.教师指着教室中的相关事物问学生：What’s this?让学生回答。

　　11.教师出示单词卡，让学生进行认读。

　　12.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

　　13.从单词过渡到词组，如door，领读door，door，open the door.以下单词也是，这样从单词到词组，过渡自然，let’s do节奏较强，在欢乐的节奏中结束课程。

　　(三)家庭作业(Homework)

　　练习新学习的单词读音以及let’s talk课文。

英语五年级下册教案8

　　教学目标

　　1.能听、说、认读句型：Is this the library? Is that the TV room?

　　2.能识别句型“Is this the …”和“Is that the …”的不同用法并在真实情景中正确使用。

　　3.认读B部分Let’s talk中的单词和句子。

　　4.能较好地完成Let’s check部分的练习题。

　　教学重、难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

　　教具准备：

　　1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

　　2.教师准备相关的词卡。

　　3.学生准备白纸和彩笔。

　　教学过程

　　(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

　　1.学生表演A部分Let’s do的内容。

　　2.学生吟唱B部分Let’s chant中的'歌谣。

　　3.教师和学生进行主题讨论：What’s in our school?鼓励学生用新学的单词来交谈。

　　(二)呈现新课(Presentation)

　　1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look?以此导入新课。

　　2.学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …?学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。

　　(三)趣味操练(Practice)

　　1.让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。

　　2.Let’s check

　　教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

　　录音内容如下：

　　(1) Look! This is the library. We have many picture-books.

　　(2) That is the canteen. We have lunch here.

　　(3) Is this an art room? Yes, it is .

　　(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.

　　(四)扩展性活动(Add-activities)

　　1.做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。

　　2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

　　3.将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。

　　4.听Story time中的故事并跟读。

英语五年级下册教案9

　　一、教学目标：

　　1.情感目标：

　　（1）使学生懂得讲卫生、合理饮食、作息规律的重要性，

　　从而培养学生养成良好的生活习惯。

　　（2）培养学生对身边的现象进行正确分析的能力和热心帮助他人的'良好品德。

　　2.知识目标：

　　（1）能够听说读写有关健康的单词和词组。

　　（2）能够听说读写有关健康的交际用语：

　　You should/You shouldn’t…

　　3.能力目标：

　　能够在相应的情景下使用本单元所学的主句型，表达如何

　　确保身体健康成长并能够对他人的一些错误做法提出合理改进建议。

　　二、教学重点：

　　（1）能够听说读写有关健康的单词和词组。

　　（2）能够听说读写有关健康的交际用语：

　　You should/You shouldn’t…

　　三、教学难点：

　　单词exercise的发音。

　　四、教具准备：

　　卡片录音机磁带实物

　　五、教学过程:

　　师生问答

英语五年级下册教案10

　　一、教材分析

　　《义务教育课程标准试验教科书英语（PEP）》（供三年级起始用）是以学生的发展为宗旨,以提高学生的综合素质为目标,着重培养学生的学习兴趣,学习自信心，良好的学习习惯,有效的学习方法和自主学习能力,同时通过听、说、读、写等语言实践活动,帮助学生获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。第六册unit 5 part A第一课时的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达，主要句型：“Look at the tiger! It’s jumping! The rabbit is running.”及五个动词ing形式得四会掌握，让学生进行简单的对话。通过Let’s play激发学生对学习英语的兴趣。

　　学生分析：五年级的学生对一些常见动物的特征、习性等都有了一些了解。教师再引导学生准确运用现在进行时英语表述的基础上，可结合他们已有的知识丰富对话内容，增加课堂语言的信息量。教师通过多种教学手段培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。同时五年级学生对客观的世界已有一定的认识，对大自然充满幻想和好奇，学习积极性很浓，具有探索的欲望。通过借助多媒体等多种激励方式,激发学生积极参与学习,大胆实践,体验成功的喜悦，有了成就感有了信心,就能够更好的展示自己.

　　二、教与学的方式分析

　　（1）教学方式：情境教学法，游戏教学法

　　（2）学习方式：合作，探究，体验学习法

　　三、教学目标

　　1、知识目标：能够听、说、认读句子“Look at the tiger! It’s jumping! The rabbit is running.”能够听、说、读、写动词短语的'ing形式：Flying, jumping, walking ,running, swimming. 能够听懂、说唱歌谣：koalas are sleeping 。

　　2、能力目标：能用动词ing形式进行简单的对话。

　　3、情感目标：培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。

　　四、教学过程

　　1． Warm-up

　　（1）Free talk

　　教师出示几张动物的图片让学生对话，运用句型：“Look, Xiaojuan, What is this in the picture? It’s a bird.”

　　（2）听指令做动作

　　教师先将“jump ,walk fly”三个词写在黑板上，然后发指令，学生做动作，适时提问：What are you doing?,引出新课。

　　设计思路：以上两个活动既可以营造学习英语的气氛，调动学生学习英语的积极性，拉近师生的距离，又可以复习巩固三年级所学的词汇和句型，为上好本节课打基础。

　　2、Presentation

　　(1)教师出示课件：一只小鸟在飞。说：Look at the bird! It’s flying!出示单词：flying 并指导学生拼读单词，开火车读，看课件引导学生说出句子：The bird is flying.学生一边说一边做动作，奖励说得好的学生。（可奖励小贴纸收集）教师出示多种动物动作的ing形式的图片单词或词卡按以上的方法学习walking, jumping, running.

　　（2）做“看谁反应快”游戏。教师出示小兔在running的图片，谁举手快就说：running, the rabbit is running.教师继续出不同动物在walking ,jumping ……等，让学生巩固新学的单词。

　　（3）教师请一名男生和女生上讲台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：It’s a rabbit。动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：The rabbit is running。除了Let’slearn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物，如：猪在走，松鼠在跳，鸭子在游泳等等。

　　设计思路：教师创设学习语言的环境，让学生在轻松，容易的情境中进行英语的学习，并通过游戏让Let’s learn 这部分不枯燥无味，又能提高学生学习的兴趣。

　　3、Practice

　　（1）放录音，跟读单词。

　　（2）教师将词卡放在教师四周，请学生上台进行对话表演。

　　如：A：Look at the picture. Can you see the bear?

　　B：Yes.

　　A：What colour is the bear?

　　B：It’s brow.

　　A：What is it doing?

　　B：It’s walking.

　　设计思路：单词的教学本身是比较枯燥乏味的，学生生性好动，采用多种方式的教学形式，让学生在反复操练中巩固本课的学习重点，灵活运用语言，从而达到语言学习的运用和交流作用。

　　4、Consolidation and extension

　　（1）让学生抄写本课的四会单词。

　　（2）让学生回家制作一本有趣的图画书，每页画一种动物在干什么，旁边标注英语。如：The bird is flying.

　　五、设计思路

　　注重学生的书写能力的培养，使其与美术联系起来,激发学生的学习兴趣去完成,这样不但巩固本课单词,同时也给了学生很大的空间去发挥。

英语五年级下册教案11

　　一、听句子，排序号：

　　What did you eat for your lunch?

　　二、选出你所听到的单词:

　　( ) 1. A. life B library C learnt

　　( ) 2. A different B delicious C. drank

　　( ) 3. A. these B timetable C. tonight

　　( )4. A find B hard C card

　　( )5. A learnt B ate C gave

　　三、选出听到的.句子:

　　( ) 1. A. What did you have for breakfast?

　　B. What did you have for dinner?

　　C. What did you have for lunch?

　　( ) 2. A. She had fish and chips.

　　B. She had eggs and sausages.

　　C. Sam ate six hamburgers

　　( ) 3. A. Where are the book about computer, please?

　　B. Where can you find out about animals?

　　C. Where can you find out about food?

　　( ) 4. A. Mum bought some apples yesterday.

　　B. I gave one apple to my dog.

　　C. I ate three apples last night.

　　( ) 5. A Let’s go to the library.

　　B. Let’s go to the park.

　　C. Let’s go to school.

　　四、听问句,选答句。

　　( ) 1.A.Yes, she does. B. Yes, he does. C. Yes, he did.

　　( ) 2.A. No, you can’t. B. Yes, here you are. C. Yes, she did.

　　( ) 3.A.No, he didn’t. B. Yes, he didn’t. C. We visited Beijing.

　　( ) 4.A.Yes,I did. B. She had sandwiches C. She went to school..

　　( ) 5.A.They’re on shelf C. B. Under the tree.. C. Last Sunday.

　　笔试部分

　　一、按要求填空:

　　1.be good at (翻译) 2.make an e-card(翻译)

　　3. library card (翻译) 4. sandwich(复数)

　　5. (过去式)learn eat study dance

　　give drink

　　二、找出不同类的单词：

　　( )1. A. have B. gave C. drank

　　( )2. A. hamburger B. sandwich C. newspaper

　　( )3. A. find B. bring C. delicious

　　( )4. A. lunch B. eggs C. breakfast

　　( )5. A. email B. e-card C. chips

　　三、单项选择：

　　( )1、Yesterday she _____a cake for lunch .

　　A. make B. made C. making

　　( ) 2、What did you ___ for dinner yesterday ?

　　A. having B. have C. had

　　( ) 3、I’ve got email from Lingling.

　　A. an B. a C. the

　　( ) 4、Sam ________a new book yesterday.

　　A. buy B. buys C. bought

　　( ) 5、I want to make an e-card Mum.

　　A. to B. for C. in

　　( ) 6、Did Lingling like it? ________________.

　　A. Yes, she did. B. She liked it. C. No, she doesn’t.

　　( ) 7、Please bring back the book two weeks’ time.

　　A. on B. of C. in

　　( )8、It’s easy a computer.

　　A. of B. with C .to

　　( )9、Let’s the library.

　　A. goes to B. go to C. go

　　( )10、Mum is going to _______ Chinese food.

　　A.cooks B. cooking C. cook

　　四、情境连线：

　　( )1、What did she have for breakfast? A. I’m going to drink milktonight.

　　( )2、Does Lingling like English food? B. They’re on Shelf C.

　　( )3、What are you going to drink tonight? C. Yes. Here you are.

　　( )4、Where are the books about food? D. Yes, she does.

　　( )5、Can I have your library card, please? E. She had eggs and milk.

　　五、连词成句：

　　1. can，Where，about，find out，you，animals ?

　　2. and，She，eggs，had，sausages

　　3. are, books, where, the, about, please, computers

　　4. bring, in, please, back, weeks’, book, the, two, time

　　5.got, I’ve, Linging, email, an, from

　　六、阅读理解：

　　Dear Lingling,

　　Last Sunday,it was September 9 th. I had a good time. I had a picnic withmy father, my mother, Aunt Li and Uncle Wang. We went to Xi Mount by car. Therewere lots of fruits on the trees. How beautiful they were! They were sweet andfresh. We helped the farmer pick the fruits. We came back at half past five.

　　Love from,

　　John

　　( ) 1.When did John have a picnic?

　　A.yesterday B.last Saturday C.last Sunday

　　( ) 2.Who wrote this letter?

　　A.Lingling B.John C.John’s father

　　( ) 3.How did they go to Xi Mount?

　　A.On foot B.By car C.By bus

　　( ) 4.When were they back?

　　A.At 4:30 B.At 6:30 C.At 5:30

　　( ) 5.Did they help the farmer?

　　A.Yes, they did. B.No, they didn’t. C.No, he didn’t.

英语五年级下册教案12

　　一、教学目标。

　　1、能掌握以下词汇：a strange man,a storeroom,television。

　　2、理解词汇：学习reach school, mow a meadow。

　　3、能熟练的运用句型：“What time did you...?” 。

　　4、能正确地表达时间。

　　5、能读懂D部分短文，并完成文后练习。

　　6、能理解“mow a meadow”的含义，并能演唱课文E部分的英语歌曲。

　　7、掌握新单词：用“What time did you...?” 询问某事件发生的'时间，并对该提问作出回应。

　　8、课文D部分练习。

　　二、学习重点：

　　听懂会说本课对话；单词 about 的含义。

　　三、学习难点：

　　1、正确使用介词at和on表达时间。

　　2、课文E部分的英语歌曲。

　　四、教师导学：

　　1、师生自由会话。

　　T: What time do you get up/ have breakfast/ go to school do your homework/ ...every day?

　　2、出示一张学生不太熟悉的人物照片，引出新词汇并教授学生学习a strange man。

　　3、让学生观察A部分图片，并板书学习：a storeroom, thief。

　　4、听课文B部分录音，跟读。

　　5、让各组组员带着问题去跟读A部分录音，找到问题的答案。

　　（1）What and where did the thief steal?

　　（2）Who saw the man?

　　（3）What and where did Lingling see the thief?

　　（4）What's the man like?

　　6、各组成员首先口头完成课文D部分的练习，然后笔头完成练习。

　　7、师生共同完成课文E部分的歌曲。

　　8、跟读A、B部分录音内容，组员大声跟读。

　　熟读下列句型并写出其意思：

　　（1）What time did you see the thief ?

　　_____________________________________

　　（2）I saw him in the playground.

　　_____________________________________

　　（3） He was about thirty years old.

　　__________________________________________

　　（4） A policeman asked the children.

　　_____________________________________

　　9、组内成员自主分角色朗读A部分的对话内容。

　　10、根据老师的提示，自主完成D部分的练习。

　　11、自己朗读Part A的内容，如果遇到了不会读的单词或者句子，标注清楚以便在小组合作交流中解决。

　　12、在教师导学部分所提问题，如果不太明白，组内交流解决。

　　13、组内相互交换各自对D部分问题的回答，检查答案正确与否。

　　14、英汉互译，自主检测。

　　（1）What time did you have dinner yesterday ?

　　__________________________________________

　　（2）I had dinner at 6:30 yesterday.

　　__________________________________________

　　（3）I did my homework at 4:30am yesterday.

　　__________________________________________

　　（4）My family went to Changsha last weekend.

　　__________________________________________

　　15、讨论并解决学习本单元过程中遇到不懂或不熟练的问题。

　　16、小组创设情境，进行自由会话（以下情景供参考）

　　情境：Dino 因贪玩电游，不但没完成作业，而且第二天上学迟到了。老师找他谈话。

　　T: Please come to my office, Dino. Dino: Yes,I'm coming.

　　T: Why were you late this morning? What time did you get up?

　　Dino: I got up at about 8 o' clock.

　　T: What time did you go to bed yesterday? Dino: At about eleven o' clock. ...

　　（1）各组组长自由带本组朗读A部分并领唱F部分歌曲。

　　（2）自主学习：

　　①We had English class at 8 o'clock on Wednesday.

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　　②What time did you reach school yesterday?

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　　③What time did you have breakfast on Sunday?

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　　17、合作交流课堂展示任务布置：

　　（1）熟读并背诵A部分的对话内容。

　　（2）课后小组相互采访，完成C部分练习。

　　（3）将所学歌曲唱给家人听。

　　（4）各组表演A部分的对话。

　　（5）各组展示情境会话，评出优秀表演奖。

英语五年级下册教案13

　　教学重点

　　1.能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a livingroom. There is a mirror, a bed and a big closet.

　　2.了解Good to know内容。

　　教学难点

　　掌握四会单词和句子的正确书写。

　　课前准备

　　1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。

　　2.教师准备录音机及录音带。

　　教学过程

　　Warm—up(热身)

　　⑴猜一猜

　　①教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读。

　　②教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。

　　⑵教一教

　　①教师还出示一些表示房间的单词(配有图)，如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。

　　②教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班同学朗读学习新单词。

　　③学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。

　　Presentation(新课呈现)

　　⑴读一读

　　①教师打开课件，课件展示的是Read and write短文中的第一部分。学生阅读短文。

　　②教师提问：“How many rooms are there in the rabbits flat? What arethey?”，学生根据短文内容，答出：“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, abathroom and a living room.”。教师请若干名学生到台前，学生边说边操作课件，把表示房间的图拖放到空白地方，其他同学判断对错。

　　③课件回到第一页，学生再次阅读短文。点击课件第二页，教师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。

　　④教师说：“让我们看看小兔子的'房间。”，点击课件第三页。学生阅读短文中的第二部分。

　　⑤看课件第四页，教师提问：“What are in the baby rabbit’sroom?”，学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。

　　⑥图中的物品是可供选择的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘;大的衣橱，小的衣橱;新的旧的等等。其他学生根据台上学生所选来判断对错。

　　⑵写一写

　　①学生打开书P60，自己阅读全文。

　　②教师给学生三分钟的时间完成句子(写在书上)

　　③请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。

　　④学生每人一句朗读短文。

　　Let’s play(趣味操练)

　　⑴玩一玩

　　教师利用Let’s play中的图版组织多项活动。如：

　　①学生四人一组，看图说话。如：In my room there is an air-conditioner, a telephone, a….

　　比一比谁说的句子最长。

　　②做“”游戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师的提示(如：There is abed.)翻卡片。当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bingo!”。

　　⑵ Good to know

　　①学生看书P66，说一说每间房子有什么不同或是特点。

　　②教师介绍相关知识，并领读单词：flat/apartment, cabin, hotel, house。

　　Consolidation and extension(巩固与扩展)

　　Talk about your room with your partner

　　学生画出自己的房间，和同伴聊一聊房间里都有什么，为写作文做铺垫。

　　板书

　　⑴ There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room in therabbits’ new flat.

　　⑵ What’s in the rabbit’s room?

　　There is a mirror, a bed and a big closet in his room. And there are twoend tables.

英语五年级下册教案14

　　一．单元教学内容

　　1．本单元的地位与作用：首先，五年级的学生在四年级第二学期时已经学习过“can i help you? what can i do for you? i want … i want to buy… ”等语言，那么本单元的教学内容以“购物”为话题，要求学生们在新的语言环境中复习这些语句，同时学习如何购买商品及接待顾客等内容。

　　2．教学内容：通过解读《课标》，我们知道，语言知识和语言技能都是语言能力的组成部分，不仅教学目标包括知识的掌握和技能的形成，而教学内容也包括掌握语言知识的学习和技能的培养。因此本单元的教学内容可确定如下：

　　话题：知道本单元的教学内容都是以“购物”为主题；

　　功能：能够在适当情境中听、说、读、写下列句子，

　　请求观看商品及回答的语句：can i have a look at this lamp? can you show me those trousers? yes, here you are.

　　询问价格及回答的句子：how much is it? it’s 85 yuan. how much are the sandals? they’re 65 yuan.

　　售货员与顾客之间的问答： can i help you? i want a towel. sure ，here you are. what can i do for you? i want to buy walkman.

　　词汇：能够听说读写本单元三会及四会词语，

　　日用品类名词：comb,toothpaste, tape, radio,recorder,soap,towel, cd,vcd,walkman,recorder,

　　数字类：twenty-five,fifty-five,sixty,seventy,eighty,ninety,hundred,

　　服饰类：shorts, swimming trunks, sandals, sports, shoes,

　　其他：sure, here, much, how much, buy,

　　语音：学习元音字母组合oo的发音，字母组合ty,辅音字母w

　　二．单元教学目标

　　依据《课程标准》，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语运用能力。而听说读写等语言技能是综合语言运用能力的重要基础，通过对《课程标准》中二级总体目标及二级技能目标的理解，我把本单元的三维目标确定如下；

　　1．知识与技能：通过图片或实物的提示，在老师的帮助下，复习数字类的单词，拓展服饰类的名词，学习常见的表示日用品的名词，并能在较真情境中灵活运用词语；能根据简单的拼读规律，读出单词，如：lamp,soup,tape,等，并掌握这些单词的发音，能够正确说唱3个chants，熟悉元音字母组合的发音，辅字母w的发音，ty字母组合的发音，要求发音准确清晰。学习并掌握有关“购物”的句子，并能与他人进行交流。

　　2．过程与方法：通过任务型活动，“表演对话”、“商品调查”、“制作购物计划”等小组活动，巩固操练本单元的功能句型，并培养学生之间相互合作的能力，培养学生注意观察生活中的与所学内容相关的'事物，主动地将英语语言知识运用到日常生活中。

　　3．情感态度与价值观：能够形成良好的礼貌习惯，提高服务于他人的意识，能够根据自己喜好、有目的地选择商品，能够初步了解本单元所涉及的购物及接待习惯，并在情景中主动实践，能够按英语国家的习惯，对别人的请求与感谢做出恰当的反应。

　　三．单元教学重难点

　　1．本单元的教学内容都与“购物”有关，重点是学习与此有关的日常用品的词汇及语言，要求学生能够听说读写这些词汇及句子，并能在真实情境中会恰当使用这些语言进行对话。因此，我会在教学中设置与此有关的情境让学生充分理解这些语言，通过创设各种游戏活动和“任务”，培养学生运用语言的能力；

　　2．我校是一所边远校，外地生较多，特别刚转学来的学生，学习基础比较差，对于他们来说，掌握语言有一定困难。特别重点语句：can i have a look at this lamp? can you show me those trousers?等，在这里我采用“滚雪球式”游戏活动来提高他们熟练说语言的能力；另外，学生们的语言运用能力还有待提高，这需要教师精心设置不同的情境，给学生创造更多的语言运用机会。

　　四．单元课时安排

　　我们都知道，《新版小学英语》是“以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务”为编写思路的，其整套教材采用了“教案式”的编排体例。本单元共有6课，每课内容占一课时，在单元的最后一部分是一个有趣的小故事，做为本单元的复习内容。其中单课lesson25leeson27lesson29是三篇情境不同的小对话，要求学生在理解对话内容的基础上，掌握有关“购物”的语言，教师可以设置不同层次的练习，如根据课文内容补全句子，模仿课文编对话等活动，帮助学生理解课文并练习语言。双课内容包括：just practise,巩固并操练本课重点句型，同时拓展与此有关的词汇；just write, 要求学生能正确书写这些单词，let’s act,设置情境运用语言； let’s read and chant，通过学习儿歌掌握读音规律。