关于英语的教案汇编15篇
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的关于英语的教案，希望对大家有所帮助。
关于英语的教案1
一、教学重点：
Deciding on what to do.
What are we going to eat? We are going to eat at half past twelve.
Look, it’s going to rain soon..It’s going to snow in Harbin..
二、能力目标：
谈论意图和计划；谈论将来天气情况；制定计划。
三、教学目标：
模块分析：本模块主要是让学生学会运用be going to do来谈论意图计划和将来天气情况，注意不要讲过多的语法。
四、教学程序：
活动1：气象早知道。
活动目的：巩固和练习谈论将来的天气，培养学生的表达能力。
活动准备：学生提前收听好天气预报。
活动过程：让每个学生提前收听好天气预报。早自习时间用It’s going to...向全班同学播报当天和近两天的天气晴况。开展气象早知道活动，每天由一名同学负责播报第二天天气情况，特别是雨天提醒大家带好雨具。
活动2：Running Dictation
活动目的：巩固What are we going to eat? We are going to eat at half past twelve.
Look, it’s going to rain soon.等句型，培养学生写的能力。
活动准备：写好句型的纸条，贴在教室的不同位置上。
活动过程：把全班分成两组，每组每次派4-5人参加活动。每组由一人作Writer，其他人做Runner。
游戏开始后，每一组的一名Runner到指定的位置读句子，然后跑回来告诉Writer，Writer根据Runner的叙述写出句子，然后下一个Runner再重复上述步骤，用时最短，而且书写正确的小组为优胜者。
活动3：说说自己的计划
活动目的：巩固和练习所学句型，培养学生真实运用语言的能力。
活动准备：设计一张调查表
活动过程：调查同学们或家长tonight， tomorrow, next Sunday ,next Saturday要做什么。有着相同计划的同学结成小组，讲述自己更加细致的计划，试着为自己找同伴。也可以调查家长，制定家庭的计划。
五、教后记：
本模块重点学习句型：What are we going to eat? We are going to eat at half past twelve.
Look, it’s going to rain soon..It’s going to snow in Harbin..
本模块通过小组实践学习方式，小组对话，进行授课，每个人制定周末计划，并学会用英语表达。主要是让学生学会运用be going to do来谈论意图计划和将来天气情况。培养学生做计划的好习惯。
关于英语的教案2
Unit1Hello
教学目标与要求：
1、能听懂，会说Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并能够在实际情景中进行运用。
2、能够听说,认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英语介绍文具。
3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
A部分
第一课时
一、教学内容与分析
1、Let’stalk
本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
2、Let’splay
本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。
3、Let’ssing
本部分主要通过学生学唱ABCsong，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。
4、Let’sfindout
通过找字母，让学生了解字母。
二、课前准备
1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。
3、为Let’splay中的游戏准备相应的道具。
三、教学步骤
【一】热身（Warm-up）
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
【二】新课展示（Presentation）
新课展示一：
教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?
（2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah.并用同样方式介绍其他人物。
（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah,ChenJie,Mike的头饰说：Hello!I’m?
（4）教师戴上WuYifan的头饰说Hi!I’mWuYifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.
（5）听录音来展示Let’stalk部分的教学内容。
【三】趣味操练（Practice）
趣味操练一：
（1）请戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes,I’m?如果猜错，要说No,
I’m?猜对得一分。
（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m的发音，应为/aim/不能读成/em/.
（3）玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。
新课展示二：
教师播放Let’ssing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。
教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。
趣味操练二：
（1）请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。
（2）教师和学生一起校对。
（3）让学生跟随录音一起学唱歌曲ABCsong.
【四】课堂评价（Assessment）
要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介绍。
【五】课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/Hi!打招呼；分手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。
第二课时
一、教学内容与分析
1.Let’slearn
本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil,ruler,eraser和crayon.
2.Let’schant
本部分通过Ihaveaan?的歌谣，练习并运用以上单词。
二、课前准备
教师自备与本课相应的文具（实物）和单词卡片。
三、教学步骤
1、热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）演唱歌曲ABCsong。
（2）请几个学生戴Sarah,WuYifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：
Sarah!Hi,WuYifan!
（3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。
（4）将学生分组进行自我介绍。
Hello,
2、新课展示（Presentation）
（1）给学生出示文具实物，教新单词pencil,ruler,crayon,eraser.教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Ihaveapencil.的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上。）
（2）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操练（Practice）
（1）游戏活动
A、“寻宝藏”：让一学生面向黑板，另一学生把教师准备好的宝藏（即本课时的学习用具）藏到其他同学的书桌里，寻宝藏的同学开始寻宝，全班学生读该单词，当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读，当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。
4、课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第2部分练习
5、课外活动（Add-activities）
听说、认读新单词pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英语介绍文具。教学反思：
关于英语的教案3
一、说活动设计思路：
《纲要》中明确提出：“兴趣是学习的动力，只有对事物产生兴趣，才能成为获得知识的前提。”中班幼儿对小动物有着浓厚的兴趣，他们喜欢模仿小动物的动作，学习小动物的叫声，并学习小动物走路的姿势，模仿小动物做游戏，把自己融入到角色中。在以往的教学中，幼儿已经学习了一些小动物的英语名字。本次活动，我选择了fox 和elephant这两个新单词做为活动的内容，让幼儿在游戏活动中愉快地学习新单词，同时也检查幼儿对旧单词的掌握情况。
二、说活动目标：
根据中班幼儿的年龄特点，我将本次活动的目标定位为：
1、巩固幼儿对动物类单词的认识，能够清楚发音。
2、学习新单词fox 、elephant 。
3、培养幼儿的语音、语调，鼓励幼儿大胆参与英语活动，体验英语活动的乐趣。
4、锻炼幼儿的听力。
三、说活动准备：
1、多媒体课件（小动物及小动物的尾巴图片）
2、小动物胸章；
3、录音机、磁带。
四、说教学方法
本节课我运用了以下两种教学方法：
1、听说法，它包括幼儿模仿、 跟读、齐读、抽读、纠错和改正这几方面，听说法有利于培养幼儿的语音及口语。在学习新单词的时候，我多数会运用这种方法，我会让幼儿通过“听我读、跟我读、大声读”的方式来学习新单词的读法，用“它是谁？怎样读？”的方式对幼儿进行提问和巩固，我还注意加强课堂基本用语的运用，训练幼儿的听力。
2、视听法，在幼儿英语教学中，视听法有助于培养幼儿的学习兴趣，促进幼儿主动参与活动，是对课堂教学的有益补充。视听结合的方法比单纯依靠听觉或视觉来理解、记忆、储存的语言材料要多得多。视觉形象为幼儿提供形象思维的条件,促使幼儿自然和牢固地掌握英语。
五、说活动过程：
（一）运用直观材料，复习旧单词。
1、出示小动物幻灯片（或图片），让幼儿用英语说出小动物的名字。
师导语：小朋友，今天有几位小动物客人也来到了我们的班级，快来看看有哪几种小动物，想一想它们的英语名字是什么？
（二）通过玩游戏，发现新单词。
游戏“找尾巴”
师：刘老师这里准备了一些小动物的尾巴，想让小朋友们猜猜是哪个小动物的尾巴，看看谁的小眼睛最亮。（师要求幼儿要用英语说出小动物的名字。）
幼儿找完小动物的尾巴之后，发现还多出两个尾巴，师鼓励幼儿继续猜一猜是谁的尾巴。（由于狐狸的尾巴和松鼠的尾巴比较相似，大象的尾巴和老鼠的尾巴比较相似，所以，必要时我会对幼儿进行
谜语
提示：尖嘴尖耳尖下巴，细腿细脚细小腰，生性狡猾多猜疑，尾後拖着一丛毛。鼻子粗又长，两牙赛门杠，双耳如薄扇，身子像面墙。）
（三）学习新单词。
1、运用听说法学习新单词，如：狐狸狐狸fox，幼儿通过教师的“听我读”“跟我读”和“大声读”三个小步骤初步掌握新单词的读法。
2、师对个别幼儿进行提问，检查个别幼儿对新单词的掌握情况。如提问个别幼儿单词elephant的时候，师会问：“它是谁？”（大象）“怎么读？”（elephant）如果幼儿声音小，可加上大声读的步骤。
关于英语的教案4
课题：Unit 6 Lesson 35
重点：单词：green, yellow, ball
句子：Is it Tom’s ball?
难点：表颜色的单词的总结性学习。
Let’s practise中的替换练习。
教学过程：
一、复习
1. 热身活动
A. 教师指挥，带领学生齐说小诗Snow.
B. Chain exercise (连锁练习) 每位学生准备一个问题向自己座位后面或旁边的同学提问，一问一答接连不断如同锁链一般，最后一名同学答完后要向第一位提问的同学再问问题，让他（她）回答，问题内容尽量做到不重复。
2. 复习第34课课文会话：找4名同学表演会话。
二、介绍新语言项目与教学方法
1. 词汇教学
课前准备工作：教具：green, yellow, blue, black, white, orange, pink, red, brown, purple 等不同颜色的实物。最好有绿色和黄色球各一个。
本课的四会掌握的单词有green, yellow, 句子有Is it Tom’s ball?
A. 认读colours: 方法请参照第34课教案复习一项中的热身活动A。
B. 拼读与书写单词green和yellow, 方法与步骤同前。
2. 句型教学
课前准备工作：图片或实物：model ship, model plane, toy bus, kite等。model plane，toy bus，kite等。
本课四会掌握的句型有Is it Toms ball?
教学方法及建议如下：
A. 找物主问答：教师通过英语问答的方式找班内几名学生借来几样实物，教师可以
问：Hello，(Li Yan)。 Is this your ruler? May I use it? 借到几样后，教师回到讲台前问全班同学：Whose ruler is this? Come and get it, please. 物主走到讲台前接过物品并说Thanks. 然后举起自己的物品，教师再问全班Whose ruler is it? 答：It’s her ruler(It’s hers.) 教师说：It’s (Li Yan)’s. （写本班学生自己的名字）教师把“s”醒目的写在黑板上，引起学生的注意，并告诉同学它在这里的作用相当于汉语中的“的”，表示物的主人。然后以同样的问答方式让其他物主到前面认领自己的物品，做同样的练习，让学生说Its —’s.答语。
B. 引出句型。教师将教具实物或图片拿出，告诉同学们：This is Tom’s ball. It’s Tom’s,然后问Is it Tom’s ball? 重复几遍，并将此句子写在黑板上的四格线内。
C. 书写句子的方法与步骤同前。
D. 替换练习，教师先借助图片或实物让学生了解替换词的词义和发音，然后做替换提问，学生集体问，教师答，然后互换问答。
E. Pair work，同桌两人可借助教室内一切实物做情景问答练习。
F. 师生问答，每位学生准备一个问物主的问题，如：Whose toy bus is it? Is it Peter’s?
(最好有实物)教师回答，教师回答时要有意识地为下面课文会话教学做准备。教师可以 说：Sorry，I don’t know. Maybe it’s Tom’s. Lets go and ask him. 等。
3. 会话教学
课前准备工作。教具a green ball和a yellow ball.
A. 听课文会话录音。方法同前。
B. 情景会话，教师本人先做示范，一人担任两个角色，也可以找一名英语学习好的学生协助对话。
C. Pair work：同桌同学练习会话。
D.A play (物归原主)：小话剧。方法仿照课文会话4人一组自编对话。如，两位同学在放学回家的路上拾到一只钢笔，叫住走在前面的同学，不是他的，找到另一位先生物归原主。会话如下：
A: (脚踢到一件东西，拾起) Look! Heres a pen.
B: Whose pen is it?
A: Sorry, I don’t know.
B: Is it (Gao Wei) s.
A: Maybe it’s his. His pen is green.
B: Let’s go and ask him.
A: Hi, Gao Wei. Is it your pen?
G: No. My pen is in my bag. Maybe its that mans. (手指前方一中年人)
A. B. G: (边跑边喊) Hi, sir. Is this your pen?
Man: (摸一下上衣口袋) Let me have a look.
Oh, Yes. Its mine (my pen). Thank you very much.
三、兴趣活动
学唱英文歌曲Colour song。方法同前。
四、板书设计
Lesson 35
模拟打电话的探究活动
活动目的：帮助学生掌握用英语打电话的习惯用语，培养其实际运用语言的能力；同时，通过对自己家庭成员的介绍，巩固句型Is she a student/teacher?用法。
活动形式：两人小组
操作过程：
1．教师要求学生自由组合成两人小组，互相用模拟打电话的场景，用英语与对方谈论各自家庭成员的情况。（Topic：My family，对话内容可以涉及各自家庭成员的姓名、年龄、职业等。）
2．还可要求学生书面记录电话谈话的时间和内容，并考虑如何进行补充和修改。
3．课堂上，两人小组共同完善对话，操练对话，并在全班表演。
4．教师根据各小组电话谈话的用语、语音。语调以及表情等评出一、二、三等奖，并在班级墙报上刊登获奖小组的电话记录稿。
关于英语的教案5
教学目的：1：能听、说、辨认：hellohiname
2:认识与本课有关的几个人物：DaMing(大明)Amy(埃米)Sam(山姆)
教学重点、难点：单词：hellohiname
句型：What’syourname?Mynameis.
教学准备：词汇卡片三个头饰
教学过程：
一、开始上课
1、因为本单元是开学第一个单元，有很多同学对英语一无所知，所以在教课过程中，尽量使用简单的英语口语，必要的地方一定使用汉语教学，尽量给学生创设一个良好的学习环境，教师可以通过手势、表情、动作等示意学生加深理解。如：说Standup,please和Sitdown,please时，教师可以用手势：双手向前平伸，手心朝上摆动示意学生起立，
相反表示坐下。.教师用英语说：Nowclassbegins.然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。T：Goodmorning，class!
S：Goodmorning，teacher!
然后用英语说：Sitdown，please.并同时做出请学生坐下的手势。
教师向学生解释Goodmorning的意思，并告诉学生下午好应说“Goodafternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。
T：Goodmorning，class!Ss：Goodmorning，teacher!T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher!
反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：Standup.及Sitdown，please.等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。
2、教师用英语向学生做自我介绍。
教师告诉全班学生：We’regoingtolearnLessonOnetoday.并用中文(今天我们学习第1课)重说一遍，让学生听懂即可，并板书LessonOne在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：Mynameis×××.
二、新课
1、Hello/Hi,Mynameis.
分两部分教授此用语：
学习HELLO:
hello与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能Hello,hello,hello!这样反复使用。
边做动作边说hello，让学生模仿练习。
2、角色扮演：
要求自告奋勇的学生个别同老师练习对话。当叫起一名学生时，说Stand，please并做出
让该学生起立的手势。要求学生说：Hello.Mynameis
一对一练习
将学生按两人一组分开，进行对话练习。一个学生说：Hello.Mynameis另一个学生回答HiMynameis
2、What’syourname?
手偶游戏
老师每只手上戴一个手偶，通过模拟对话来演示What’syourname?的含义。
教师缓慢地将What’syourname?朗读几遍。在说完Sayit,please后，鼓励全班同学一起朗读几遍。角色扮演
让自告奋勇的学生进行练习。
3、教科书：L1N1、2
将第1课中的3个主要人物介绍给学生。用汉语告诉学生这3个人物将贯穿全书始终。Jenny住在加拿大，LiMing住在中国。老师将AmyDamingSamLinglingIliveinChina写在黑板上。带领全班朗读。一对一练习：
将学生分成两组进行如下练习：
甲：Hello.MynameisWhat’syourname?
乙：Hello.Mynameis
三、结束课堂教学
小结本课内容
作业：画自己的肖像。并写上自己的名字。
What’syourname?
Mynameis
重点指导学生用拼音书写姓名的方法。
中国人的姓名用汉语拼音拼写，但要注意：拼写时，姓与名分开，姓和名的第一个字母分别大写。老师举例说明。
关于英语的教案6
一、教学目标：
1、认知目标：掌握本课的四会单词：suer, ht, rain;三会单词：beach, shell, sandcastle, l fr;掌握以下句型：suer is the secnd seasn. It’s the httest seasn. Is he planting rice? es, he is. N, he isn’t. Is she aing a sandcastle? N, she isn’t. She is ling fr shells.
2、能力目标：能够简单描绘夏天的特点和夏天的活动。
3、情感态度目标：培养学生用英语交流的兴趣及热爱大自然的良好品质。
二、教学重难点：
1、 suer, ht, rain; Suer is the secnd seasn. It’s the httest seasn.
2、级和现在进行时的一般疑问句及回答。
三、教学手段：
运用多媒体辅助教学
四、教具：
卡片，PPT
五、教学过程：
Step1. Waring-up
1、 Greetings: T: Gd rning, bs and girls. Glad t eet u. What’s ur hbb? (Free tal abut hbbies.)
2、 Revisin: T: M hbb is travelling. D u lie travelling? During travelling, I lie taing se pictures. L! D u lie these pictures? Can u tell e 5
关于英语的教案7
教学重点：表示颜色单词white, black, brown, pink, orange的学习。
教学难点：1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。
2、Let’s do部分的指令语，听懂、会做即可。
教具准备：
1 教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。
2 教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。
3 教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。
4 学生准备一张白纸。
5 教师准备配套教材的录音带。
6 教师准备一个小球。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生相互问候
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.
T: How are you?
S: Very well, thanks.
（2）游戏：接力问候赛
教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。
（3）教师建议：T: Let’s sing a song. S: Great.
师生同唱歌曲 “Teddy Bear” ，边唱边做动作。
（4）游戏： 猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭， 颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的为主blue, green, yellow, red, purple）
2 呈现新课 (Presentation)
（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white ，教师在出示白彩笔之后带读white ，学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。
（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange 。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：Pink, pink, this is pink. 边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。
（3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, pink, orange ，提示 white, black, brown 的发音。
（4）学生听Let’s learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
（5）游戏 BINGO
教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO ，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。
3 趣味操练 (Practice)
（1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange
（2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。
（3）让学生听Let’s do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。
（4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：White, white , 教师说：Stand up. 学生做起立的动作。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第5 部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来，说说所看 的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。
板书设计：
教案点评：
本课时Lets learn 部分学习 white, black, brown, pink, orange等颜色单词。热身、复习环节，主要复习所学的各种问候语和颜色单词。呈现新课时，教师接着第一环节中猜颜色的游戏，有意在最后出示一个学生没学过的颜色，从而引出新颜色单词的教学。教学新知时，教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange。再利用颜色卡片，教师带读单词，同时要提示 white, black, brown等的发音。BINGO游戏可复习所学的全部颜色单词。在学生基本掌握新单词之后，教师可以让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。最后，教师让学生将所做的物品转动起来，说说所看到的颜色。通过此种活动形式，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。
探究活动
1.仔细观看下面的图。
2.然后在表格中勾出各种东西对应的颜色。
3.结合选择的颜色，用自己的话给大家介绍每种东西是什么颜色。
4.教师引导学生进行自我评价，最后在全班评出表现优秀的前三名。
关于英语的教案8
教学重点
能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。
能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正确运用。
教学难点
熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。
课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。
2.教师准备录音机及录音带。
教学过程
Warm—up(热身)
(1)唱一唱
①教师播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”两遍，学生小声跟唱。
②教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。
Presentation(新课呈现)
⑴学一学
①教师出示图中“in”的图，问学生：“Where is the ball?”，领读“in”。
②教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。
③用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。
④教师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。
⑤教师提问学生：“Where is the pencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。
⑥学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。
如：A: Where is the light?
B: It’s over the desk.
又如：A: Where is my eraser?
B: I don’t know.
A: Haha, it’s in my hand.
⑵说一说
①学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Where is the trash bin?”，学生答出：“It’s near the table.”。
②教师指着图中的书桌问：“Where is the desk?”，学生答出：“It’s in front of the window.”。学生仿照提问进行问答练习。
③学生两人一组，指着图中的物品“Where is the …?”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。
Let’s play(趣味操练)
⑴ Let’s chant it(见剑桥一级下P16)
①教师播放chant的录音，学生看图打着节拍小声跟读。
②播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。
⑵ Listen and find out
①教师说：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，请学生继续找出图中的错误。
②学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“There is an end table on the bed.”。
Consolidation and extension(巩固与扩展)
⑴做一做(见剑桥一级下P28)
①教师点击课件，出图(没有文字)。学生听两遍歌曲后，教师点击文字，学生看文字再听两遍歌曲。
②学生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。
③教师请学生说一说每个小动物的位置，如：“The little fish is on the bookshelf.”。
⑵ Listen and answer the questions
①教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。
②请学生试回答问题，其他同学判断对错。
③学生针对这四个问题进行提问和回答。
关于英语的教案9
教学内容：
单词：festival，card，stocking，present，bell
词组：Santa Claus，Christmas tree，
日常用语：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you.
教学目标：
认知目标
1.能听说认读本课单词和词组
2.能使用本课日常用语：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you.
3.能初步了解感受和体验中西方文化
情感目标
能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。
学习策略目标
1.培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
2.通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
3.在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点：
1.能听说认读本课单词和词组
2.能使用本课日常用语：Merry Christmas! You too.
教学难点：
1.Christmas失去爆破的读音
2.festival，stocking，present等多音节单词的读音
教学准备：
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，圣诞老人服饰、小铃铛、长筒袜、贺卡等
教学过程：
step 1. warming up (热身活动)
1.Duty report
2.Listen to a song and follow the song
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
一名学生戴圣诞老人帽从门外走进来(唱歌时老师布置好)
T：Who are you?
S：Guess!
T：Who knows who he is?
Ss：圣诞老人。——引出新名词Santa Claus(学习)
step 3. learning(学习新课)
1.教师出示一张朋友送的圣诞卡片——引出新名词card(学习)
2.图片或实物出示Christmas tree，stocking，present(逐一学习)
eg：T：(指铃铛)Bell，bell，this is a bell.
T：(指长筒袜)Stocking，stocking，this is a stocking.
1.简笔画进行名词操练
2.学生6人一组，找一组，教师说英文，学生走向图片
eg：Amy，you are Santa Claus.(学生Amy，走向Santa Claus的图片)
3.给一组学生单词卡片，组员迅速站到和自己一致的简笔画旁
4.Learn a new chant ——compete
5.T：When we bless someone on Christmas Day. We say…
Merry Christmas!——学习
6.Listen and repeat
step 4. practicing (操练)
1.Group work——show
2.设置情景对话(父母与子女，同学之间，朋友之间)
教师示范：(教师是圣诞老人)
T：Here is a present for you.
S：Thank you.
T：Merry Christmas!
S：You too!
3.Group work——show
4.学生画出自己喜爱的礼物
5.Pair work——用英文表达相互赠送
step 5. summary (小结)
1.学会了单词：festival，card，stocking，present，bell词组：Santa Claus，Christmas tree
2.学会了日常用语：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you.
3.了解了西方文化
step 6. homework (家庭作业)
1.Copy new words
2.Draw what you like and give your parents saying：“ Here’s a present for you.”
关于英语的教案10
备课人：
时间：40mins
内容：自我介绍（I’m.../ My name is...)
1.（5mins)提前进教室与学生交流+自我介绍+告诉学生接下来定自我调节让每位学生满意+学习小组分组+介绍今后学习规则.
2.热身：(5mins)
（1）让每位学生做一个写有自己中文名字可以立放在桌上的名片。
（2）老师也做一个自己的名片放在讲台上。
3.新课：(10mins)
（1）老师说：“I’m ...”,教学生用这个句型说自己的名字。
（2）同样老师教学生用 “My name is...”句型说自己的名字。
4.练习(17mins)
（1）老师让学生在小组内介绍自己的名字。
（2）要求同学向大家介绍自己的名字。
（3）老师给学生取英文名。
（4）让学生用英文名介绍自己。
5.家庭作业(3mins)
让学生回家向父母介绍自己的英文名。
6.告诉学生接下来定自我调节让每位学生满意。
关于英语的教案11
一、教材分析
本课是本单元的中心课文，主要以“邀请”这个话题为主线，电话交际为辅线来展开教学活动，讨论距离（befarfrom），请求许可（MayIYesyoumay.No,youmaynot.），表明意图（Iwantto?）中展开教学活动。
二、学情分析
学生已学习了打电话用语和MayI?句型，为学习本课做好了铺垫。
三、教学目标
1.帮助学生掌握并灵活运用本课的重点词汇、短语、句型
2.帮助学生掌握语言技能知识，熟练使用电话用语和邀请的日常交际用语，正确表达与本课有关的Distance、Permission、Intentions内容。
3．让学生感受勇敢地开口与同学交流合作的快乐。
四、教学方法
创设情境、小组演练、仿编对话
五、教学媒体
MultimediaRecorderandTape
六．教学反思
1.导入环节很顺利，效果较好。
2．创设情境让学生仿编演小对话环节较成功，让学生感觉到说英语并非想象的那么困难。
3．学生小组互助自学环节不太理想，部分学生胆怯，主动性不强，应加强鼓励，设法调动全体学生的学习兴趣，帮助他们增强自信。
4.前面语言训练环节用时间较多，使后面巩固知识的练习时间不足，只能让学生课后完成。今后应尽量控制好各个教学环节的时间分配。
关于英语的教案12
七年级英语
Unit 1 Getting to know you教案
Starter Unit 1 Getting to know you 逐渐认识你
一 Greetings问候
★重点词汇
Hello 喂 nice 令人愉快的 meet 遇见 goodbye 再见 this 这 thank 谢谢
★语法聚焦
1.一般现在时的用法;
2.系动词am, is的用法;
3.副词too的用法。
英汉对照
Look and say
Hello, Im Ben. 你好，我是本。
Hi, Im ark. 你好，我是马克。
Nice to meet you. 见到你很高兴。
Nice to meet you, too. 我也是。
This is itty. She is my sister. 这是基蒂。她是我的妹妹。
Hi, ark. 你好，马克。
Hi, itty. 你好，基蒂。
Goodbye, ark. 再见，马克。
Bye, itty. Bye Ben. 再见基蒂。再见，本。
Read and Act 读一读，演一演。
Alice: Good morning, itty. 艾丽斯：早上好，基蒂。
itty: Good morning, Alice. 基蒂：早上好，艾丽斯。
This is ark .Hes my friend. 这是马克。他是我的朋友。
Alice: How are you，ark? 艾丽斯：你好吗，马克?
关于英语的教案13
教材分析
本节课是PEP小学英语五年级上册第二单元Part A 的教学内容。本单元的话题是谈论周一至周五的课程安排，与学生的日常生活紧密联系，学生较感兴趣 且易接受，是继第一单元学习任课教师特征的知识升华，本节课主要围绕对星期几进行问答What day is it today?It is ....和对星期几上什么课进行问答What do you have on …s?We have....为主线展开话题，通过听，说，认读等各种各式使学生能用It is星期几和We have 科目 on …s.来谈论周一到周五的课程安排。
学情分析
本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。在乡下还不够重视英语，处于副课地位，再说这届五年级学生以前在三，四年级没得上好英语科，每学期就是快考试了就上一，两节课，学生对三年级和四年级的单词根本不懂，作业也不认真完成。英语单词不会读，读句子更不会了，直接影响到本节课谈论科目安排，我特意设计了“快看快读”的 游戏复习所学过的科目，为下文打好基础。
教学目标
1.知识目标
a.能够理解，认读生词，并能书写单词Monday,Tuesday ,Wednesday,Thursday,Friday day,have,on
b.能够理解和口头运用句子：What day is it today? It is星期几.和What do you have on 星期几s? We have学科.在日常生活中流。
c.能阅读理解课文
2.能力目标
a.能够听懂关于周一至周五日常生活的对话。
b.能够与他人交流自己的课程安排。
c. 能够运用所学知识进行课程表交流。
3.情感目标
能够集中注意力认真观察本课生词和新句子所在语境，能在积极参与活动，和他人合作完成任务的过程中获得学习的乐趣和学习成就感。
教学重点和难点
教学重点
1. 对星期几进行问答：What day is it today? It is 星期几.
2.对星期几上什么课进行问答：What do you have on 星期几s? We have 科目.
教学难点
掌握单词Moral Education ,Social Studies , tomorrow的正确发音。
关于英语的教案14
一、教学内容
Part A Let’s talk &; Point and say
二、教学目标
1、能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father.并能够在具体的语境中灵活运用。
2、让学生学会询问他人的身份并知道如何应答。
三、教学重难点
1、正确运用句子：Who’s that man? He’s my father.。
2、单词who’s的发音，以及单词that和father中th的发音。.
四、教学准备
录音机、磁带、教学课件。
五、教学过程
Step 1热身(Warming-up)
1、教师播放P8的Let’s chant，学生跟着录音哼唱。
2、活动：介绍自己的朋友。
引导学生介绍自己的朋友。如：Hi, I’m Sam. I’m from China. This is my friend, Tim. He’s a boy. He’s a student. He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.
Step 2新课呈现(Presentation)
1、师生观察Let’s talk的教学课件，利用与教材内容相同的教学课件，使学生既了解了对话的含义，又了解对话运用的情景。
2、教师提问：Who are they?What are they doing?
教师播放录音，学生静听。再次播放录音，学生跟读。教师注意带读学生不易掌握的读音，如：who’s, that, father等。
3、教师安排学生小组内分角色表演对话。
Step 3巩固与拓展(Consolidation and extension)
活动：
1、教师呈现课本中Point and say部分教学挂图。
2、让学生同桌合作练习图中的`对话。
3、教师请学生拿出准备好的父亲的照片，两人一组，介绍自己的爸爸。请几组学生到讲台前进行对话表演。
关于英语的教案15
1.语言翻译法
概念：是用母语翻译教授外语书面语的一种传统外语教学法，即用语法讲解加翻译练习的方式来教学外语的方法。是教学的基本手段。用母语组织教学。
优点：1.通过母语的翻译和比较，能使学生比较深刻地理解外语的抽象词义和复杂的句子结构。
2.学生学习掌握语法规则有利于培养学生理解外语和运用外语的能力。
3.重视通过大量阅读、背诵原著培养阅读能力。
4.语法翻译法能配合其他阅读与写作教学法，帮助学生提高阅读与写作能力。
5.便利易行。不需要什么教具和设备，教师只要掌握了外语基础知识，就可以拿着教科书教学。
6.容易测试学生，班级易于管理。
缺点：1.没有抓住语言的本质，只重视书面语，而忽视口语教学，忽视语音和语调教学。
2.过分强调翻译的作用，使学生容易养成使用外语时依赖翻译的习惯，不利于全面培养学生运用外语进行交际的能力。
3.过于强调语法在教学中的作用。语法与课文脱节，脱离现实生活实际的例句和课文。
4.过分偏重阅读能力的培养，学习的语言材料都是一些文学作品片断。
5.强调死记硬背，教学方式单一，教师的绝对权威地位有碍学生的主动性。认识：语言翻译法是对整篇文章大意的译述，课文逐句翻译，演绎式讲解语法规则。过于依赖母语，过分强调语法，忽略口语教学，老师的权威教学地位不利于学生主动性的提高。
2.直接法(自然法)
概念：针对翻译法不能培养学生听说能力的缺点，直接法于19世纪末在欧洲产生。它包含三个方面的意思：直接学习、直接理解和直接应用。其主要特点是：不允许使用母语，用动作和图画等直观手段解释词义和句子。
优点：1.采用各种直观教具，广泛运用接近实际生活的教学方式，有助于培养用外语思维的能力；
2.强调直接学习和直接应用，注重语言实践练习，学生学习积极性高，学习兴趣浓厚；
3.重视口语和语音教学，能有效地培养学生的语言运用能力。缺点是：1.排斥母语，使学生对一些抽象和复杂的概念难以理解；
2.没有明晰的语法解释，导致学生说出的话语法错误较多。
认识：全外语教学，用外语进行思维，摆脱母语干扰；强调直接学习和直接应用，学生学习兴趣浓厚。
3.听说法
概念：听说法又称"口语法","句型法","结构法","军队教学法".这是一种强调通过反复句型结构操练培养口语听说能力的教学法。
优点：1.以口语为中心，以培养听说能力为主；
2.强调句型的训练，创造了一套通过句型操练进行听说读写的基本训练方法；
3.限制使用母语但不排斥母语的作用，通过母语和外语对比确立教学重点和难点；
4.运用现代化视听手段进行教学.
缺点：强调听说，忽视读写；听说是枯燥的机械性操作，句型操练脱离语境，不利于培养创造性地运用语言的交际能力。
认识：强调口语能力的培养，但忽视读写。强调句型的训练，但句型操练脱离语境，不利于培养创造性地运用语言的交际能力。
4.情境语言教学法
概念:是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。
优点：1.情境的创设能够加速外语与事物的联系，有助于理解所学语言；
2.重视整体结构的对话教学，使课堂变得生动活泼学生学的语言自然，表达准确。缺点：1.完全排除母语，不利于对语言材料的彻底理解；
2.过分强调整体结构感知，使学生对语言项目缺乏清楚的认识。
认识：情境教学可以为学生提供良好的暗示或启迪，有利于锻炼学生的创造性思维，培养学生的理解能力，完全排除母语，不利于对语言材料的彻底理解。
5.认知法
概念：认知法是一种外语教学法，它认为语言学习是一种积极的心智活动过程，而不是简单的习惯形成过程。这一教学法认为学习者要主动参与学习语言和使用语言，特别是在学习语法规则的过程中，要充分发挥其重要作用。认知法认为语言是一个意义系统，强调在理解的基础上有意识地学习语言。
优点：强调以学生为中心，强调有意义的学习和有意义的训练，注重理解。
缺点：认知法作为一个独立的外语教学法体系还不够完善，在理论和实践方面都需要进一步充实。
认识：认知法注重理解，在理解语言知识和规则的基础上进行操练，反对机械性的死记硬背，它作为新的教学法体系还不够完善，仍需要进一步的研究和发展。
6.沉默法
概念：是指教师在课堂上尽可能保持沉默，从而促使学生尽可能多的活用语言的方法。优点：1.以学生为学习的主角，强调学习重于教学。
2.利用特殊教具进行教学，有助于学生学习。
3.创造性地发现学习优于记忆、重复性的学习。
4.不断的试错过程，有利于训练学生独立的个性和负责精神。
缺点：1.忽视教师的指导作用；
2.由于学生在学习过程中要不断试错，有时难免教学过程较长。
认识：沉默法是以学生为主体，学为第一，教为第二；教师沉默太多使学生失去很多学习的机会，忽视了教师的主导作用。
7.全身反应法
概念:全身反应法注意的教学活动是发命令和对命令作出反应。
优点：1.它能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在身临其境的实验体验中学习英语。
2.教学的重点在于帮助学生理解英语、用英语交流，而不在于纠正学生在学习过程中所犯的错误。这样做有利于帮助学生消除紧张心理，让学生在一个不用害怕挫败的环境中学习。它能够提供一个与实际生活紧密相连的学习环境，使学生在多种多样的活动中和在循环反复的练习中学会。
3.全身反应法这一教学方法，主张以句子为教学单位，整句学、整句用，重视语言内容和意义，有利于培养学生实际运用语言进行交际的能力。
缺点：1.能够用全身反应法教授的词汇主要是直观性强，可以用动作表示的词，一些表抽象概念的副词、介词，甚至名词无法表示，句子也是如此；因此不合适中高级外语教学。它适用于初级阶段的教学，初学者或很兴奋地做动作。不过，不断地重复做一些动作，会让学生产生厌倦感，早期的兴奋度很难延续。会一些人不愿参与任何表演活动，即便他们的语言能力完全可以进行这些活动时也是这样。这种勉强性也许部分地应归咎于我们迫使他们说英语的过分热忱，而忽视了学生的接受力和安全感，而这两点对创造性地使用外语来说又至关重要。而且对于成年人而言，一堂课都在蹦蹦跳跳可能给害羞者带来困扰。强调对动作的理解，但不强调语法及其正确使用。如学生听得懂“把门打开”但不一定理解把字句的正确使用。全身反应法还存在跨文化交际的问题。相同的动作在不同国家、文化中意思可能存在差别。认识：
8.交际法（功能意念法）
概念：是以语言功能项目为纲，培养在特定的社会语境中运用语言进行交际能力的一个教学法体系。
优点：1.交际法博采众长，从当代语言学和心理学研究的最新成果中获取营养，受到诸如社会语言学、人类语言学、功能主义语言学、语用学、话语语言学、跨文化交际学、言语行为理论、语言变体研究直到中介语理论的影响。
2.交际法是迄今为止影响最大、最富有生命力的外语教学法流派，对我国外语教学和对外汉语教学产生了很大的影响。
缺点：1.首先是功能项目问题：如何确定功能项目，确定语言功能项目的标准是什么，不同的第二语言教学需要多少语言功能范畴，如何科学地安排功能项目的教学顺序等，这些问题都没有很好地得到解决。
2.其次是没能处理好语法知识的教学问题：用意念功能范畴不能完全取代传统的语法知识，强调语法教学只学使用(use)、不学用法(usage)，这实际上是行不通的；而培养语法意识又会影响能力的培养等。
认识：交际法强调以学生为中心，强调教学要为学生的交际需要服务，以语言功能为纲。根据学以致用的原则，针对不同专业的学习者安排“专用语言”的教学。
9.暗示法
概念：洛扎诺夫给暗示教学法下定义是：“创造高度的动机，建立激发个人潜力的心理倾向，从学生是一个完整的个体这个角度出发，在学习交流过程中，力求把各种无意识结合起来。”暗示教学法一词，又称启发教学法，它是保加利亚暗示学专家格奥尔基·洛扎诺夫在60年代中期创造的，被称为是一种“开发人类智能，加速学习进程”的教学方法。暗示教学法的原理是整体性原理，它把部分有机地整合起来，发挥整体的功能，而整体的功能大干部分的组合。
优点：(1)利用情境因素组织教学，能使学生在轻松愉快的环境中接受知识。
(2)能有效地激发学生的学习动机；
(3)有利于非智力因素在教学中发挥积极作用，促进学生的发展。
缺点：在大规模的群体教学中，教师在对学生施加的暗示，常常难以保证预期的效果。认识：教师利用情境因素组织教学，能有效地激发学生的学习动机；人接受暗示的能力各不相同，所以难以达到预期的效果。
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