闽教三年级英语教案

时间：2022-11-04 18:35:49 英语教案我要投稿

闽教三年级英语教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的闽教三年级英语教案，欢迎阅读与收藏。

闽教三年级英语教案

闽教三年级英语教案1

　　教学目标：

　　1.能听懂、会说单词a tape, a pencil sharpener, a knife, a crayon

　　2.能听懂、会说、会读日常交际用语What’s this/that in/on the…? What’s this/that in English? It’s … Come here.并获得运用所学语言进行交际的能力。要求读音正确，语调自然。

　　重点难点：能正确理解运用介词in和on。

　　教学过程

　　用时：20分钟

　　第一步：重难点突破

　　用时：5分钟

　　T: (PPT 1显示课题) Hello, boys and girls. Nice to meet you.

　　T:同学们你们好，我是你们的新朋友，My name is May.我的名字是May。今天由我来和你们一起学习三年级第一单元Unit 1 My school bag，现在我们就开始吧!

　　T:首先我们来玩一个游戏复习已经学过的单词和句子。请你看老师出示的图片，猜一猜它们都是些什么呢?(PPT 2)然后回答老师的问题What’s this?和What’s that?你可以怎么回答呢?对了，你可以回答It’s a/an…记住了吗?好，我们开始吧!(PPT显示图片剪影×4，教师带领学生问答)

　　T: OK! Good!你们回答的真好!现在老师要把几样东西分别放到不同的地方，请你仔细看好回答老师的问题(PPT 3显示图片，若干物品分别放在桌子上椅子上盒子里面和上面。)

　　T: Look! What’s that on/in the …? (PPT 3点击显现物品)

　　Yes. It’s a/an … (教授单词tape)

　　T：同学们，刚才老师是怎么样用英语来问在某处的某样东西是什么的呢?你还记得吗?对了，老师是在原来我们学过的句子后面加上了物品所在的位置。例如What’s this on the desk?是想问在桌子上的这个是什么。请你也来读一读.(带读)再例如What’s that on the …?是想问…请你也来读一读。

　　T:在这里老师还想提醒大家介词in和on的区别，(PPT4显示帮助解释) in表示在……里面，例如What’s this in the box?盒子里面的是什么?而on表示在……上面，例如What’s this on the box?盒子上面的是什么?好，现在你都懂了吗?老师来考考你。(拿铅笔盒和一只铅笔，分别放在里面和上面，带领学生问和答，进一步解释说明)

　　(本步骤设计说明：教师首先通过游戏带领学生复习旧知并过渡到新句子的学习这样的层次有助于学生自然接受新知识。同时通过讲解和教授，帮助学生理解，体会in和on这两个介词的区别，突破重点难点。)

　　第二步：课文学习

　　用时：10分钟

　　1 T: Now boys and girls, let’s look at these boy and girl. Who are they?同学们，现在我们来看看这两位小朋友，他们是谁呢? (PPT5显示Yang Ling和Wang Bing) Yes, they’re Yang Ling and Wang Bing. Yang Ling is in Wang Bing’s house today.今天杨玲在王兵的家里，他们在说什么呢?我们一起来看一看吧!(播放课文动画)

　　2.T:好，现在你知道他们在谈论什么了吗?对了，他们在谈论王兵的文具呢!那么他们谈论了哪几样文具呢?请你听课文对话，把他们谈论到的文具选出来。(PPT 6显示待选文具和听力要求)(播放课文录音)

　　3.T: OK.他们到底谈论了哪几样文具呢?请你和同学讨论讨论。

　　T:好，我们一起来看看正确答案。他们谈论了这四样文具，你会用英语说一说这些文具吗?首先我们来看What’s this in English? Yes, it’s a tape. And what’s this in English? It’s a pencil sharpener.很好。这个呢?What’s this in English?这个用英语怎么说呢?Yes, it’s a knife. (教授带读knife)最后What’s this in English? Yes, it’s a crayon. (教授带读crayon)

　　4. T:同学们现在你知道怎样询问某样物品用英语怎么说了吗?我们可以问：What’s this/that in English? in English是用英语表示的意思。(带读词组和句子)现在就请你看着这几样文具用What’s this/that in English? It’s a/an …来问答。首先请你来看看以下两位同学是怎样对话的吧!

　　(学生演示问答)

　　5. T:好了，现在我们来跟随杨玲和王兵一起来说一说。请听课文动画跟读。

　　(播放课文动画，暂停跟读)

　　6. T: Very good!现在你能来自己读一读课文吗?

　　7. T:同学们，现在请你来当杨玲，跟电脑上的王兵来对对话。

　　8.T:好，现在请和一位同学搭档表演课文。首先请你来看看这两位同学的表演吧!(学生演示表演课文)

　　(本步骤设计说明：本部分教师直接引出课文中的两个人物，让学生通过看初步感知课文，在通过听理解课文内容，从待选物品中选出他们所谈论到的文具并进行新单词和句型的教授，此部分的重点应转移到句型What’s this/that in English?这个问句上。在此基础上再让学生跟读学习课文，在充分的读和理解的基础上进行课文表演。)

　　第三步：巩固操练

　　用时：5分钟

　　1. T:今天我们学习了两种新的提问方式，(PPT小结)一种是询问在某处的某样物品是什么，我们可以问：What’s this/that on/in…?这里我们不但要注意物品的远近，还要注意物品的位置，如果物品离我们比较近，我们应该用代词this;如果比较远，应该用代词that;如果物品是在某样东西的上面，我们应该用介词on;如果物品是在某样东西的里面，我们应该用介词in。另一种提问的方式是询问某样物品用英语怎样表达，我们可以问：What’s this/that in English?而这两种提问方式都可以用It’s a/an …来回答。你都明白了吗?好，现在我们就用今天所学的内容来编对话进行表演。(提供四个场景，让学生4选1进行表演)

　　2. T:首先请你们来看看这几位同学所编的对话吧，说不定会对你有所启发哦!(学生演示表演编对话)

　　(结束语)

　　T:本节课中我们一起跟随杨玲和王兵学习了如何询问在某处的某些物品是什么，还学会了询问某样物品用英语怎样表达，希望你在课后认真复习课文，我们下节课再见。Bye!

闽教三年级英语教案2

　　教学目标：

　　1.能听懂特殊疑问句What is this?并能根据情况用It is a...回答。 2.能使用特殊疑问句What is this?向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。

　　3.能听懂，会说duck, cow, pig, dog, cat的单数形式，发音准确。

　　重点难点：

　　1.能听懂特殊疑问句What is this?并能根据情况用It is a...回答。

　　2.能使用特殊疑问句What is this?向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。

　　教学过程：

　　一、Warmup

　　1. Sing a song

　　(歌曲营造活跃轻松的气氛。)

　　2. Read the words one by one.

　　3. Each group introduces aname of animal themselves.

　　(热身环节让学生复习学过的单词，为本课学习打下基础。同时，发挥学生的主动性，让他们为自己组取一个动物名字进行小组竞赛。有趣的.同时，从一开始就培养他们的合作精神。并由此开始了一个过程性评价。)

　　二、Revision

　　1. Ask and answer.

　　T: Do you like animals? What is this?

　　Ss: It’s a dog.

　　T: Now we are on a farm. Theclass is a farm.

　　Ss: Ok.

　　T: Let’s listen to the tape.

　　T: Now read after teacher:What’s this?

　　(学生跟读句型，师相机纠正学生读音。)

　　Ss: Read one by one.

　　T: What’s this? (师出示动物图片，提问。)

　　Ss: It’s acow/dog/pig/cat/duck.

　　2. A riddle: It’s an animal.It’s big. It has a big nose and big ears. It has small eyes.What is it?

　　3. Draw a pig on theblackboard.

　　(通过问答，复习所学的动物名词。)

　　三、Presentation

　　1. T: Today we’ll have acompetition: who’ll be the best of animals? The commentator should describe theanimals.

　　(提出任务，有利于培养学生的语言交际能力，同时让学生有目的、有针对性地学习)

　　2. T: Look at the cow! Bigor small?

　　Ss: It’s big.

　　T: Look, what’s this?

　　S: It’s a duck.

　　T: What’s this?

　　S: It’s a dog.

　　课后习题

　　四、homework

　　1、听读B. Look and learn各五遍，家长签名。

　　2、跟读C. Say a rhyme三遍。

闽教三年级英语教案3

　　【教学内容】 B Lets 　learn

　　【教学重点】句型：What a big fish!词汇：brother sister

　　【教学难点】语音：brother中“th”的发音时要咬住舌尖。

　　【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照.学生的家庭录像教材相配套的教学课件[Unit 2 Let’s learn]家庭成员单词卡片和家庭树图片

　　【教学过程】

　　(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

　　1 sing the song学生们一起唱《Father and mother》，边唱边演。

　　2 Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位(变换小组成员)，拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”

　　(二)呈现新课(presentation)

　　1教师出示B Let’s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人?他们的关系?学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。

　　2出示Let’s learn部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么?(“What can you see? What are they doing?”)点击单词或人物brother sister，指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。

　　3教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的的学生到前面来带读。

　　4师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。

　　(三)趣味操练(practice)

　　1活动一：听一听，做一做。

　　教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my father. T: Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother. ….

　　2活动二：Let’s chant。

　　展示Let’s chant的动画，先帮助学生理解Chant的意思。边看边跟读.小组为单位，表演Chant.各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。

　　(四)扩展性活动(Add-activities)Make a family tree

　　教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。

闽教三年级英语教案4

　　教学目标：

　　(1)技能与知识目标：

　　①听懂并会说red、blue、yellow、green、black、white词汇

　　②基本能听懂并说出It's red./ It's yellow./ It's blue./ It's green./ It's black./ It's white.语句。

　　(2)运用能力目标：

　　①会用“It's…”来描述某事物某一方面的特征。如：颜色。

　　②It's red./ It's yellow./ It's blue./ It's green./ It's black./ It's white.来快速反应练习。

　　(3)素质教育目标：

　　①美丽的自然界是色彩斑斓的，让学生感到大自然的美丽，培养学生的审美能力。

　　②善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以使用。在教学过程中强调从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以展学生的综合语言运用能力。使语文学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，自主学习的过程。我特将本课的教学重点设计为听懂并说出It's red.等类似有关颜色的句子。

　　教学难点：

　　①black、green的正确发音。

　　②当学生在说It' a …句型时，避免在颜色前出现“a”的发音。

　　教学准备：

　　为了吸引学生的持续注意时间，我准备了录音机和录音带、五色小彩旗、教师用VCD、五色小彩帽做为本课的教学用品。充分调动学生的主动性和创造性，让学生边听边看边模仿，感受新知，并作适当点拨，通过模仿，游戏活动，情景表演等多种活动形式，让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言，习得语言，运用语言，即“为用而，用中学，学了就用”，使学生主动参加到教学全过程中。

　　在培养学生学法方面，我采用尝试法，迁移法，目的在于培养学生独立探索知识的能力。在这种教学方向的指导下，我设计了以下的环节。

　　教学环节：

　　一、音乐组织教学，优雅进入情境

　　好的开始是成功的一半，利用录音机播放第一模块的Hello歌，师生边做动作边演唱，用歌曲方式复习所学的日常问候语。然后进行师生问候语对话。使学生的情绪轻松自然的进入学习状态，为本节课的学习开好头，树自信，这也符合课标中的要求：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。并且对刚才刊物对话表演的同学刊物表扬，并让他们每人选择一个小彩旗，作为该组赢得的奖励。

　　二、灵活创设情境，自然导入新知

　　1、老师走到一位刚才领到红色小旗的学生前，拿起小红旗，面向全体同学挥动小红旗并说red，然后用手指班中任意几个红色的事物一一向同学介绍red.It's red.吸引学生的注意，配套工程容易集中注意力，从而接受新知。用同样的方法，分别呈现green、blue、yellow、black、white词汇和It's red./ It's yellow./ It's blue./ It's green./ It's black./ It's white.这时老师仅做口头描述，不需要学生跟读。先让学生有个初步的印象，为后面的学习打基础。

　　2、播放VCD歌谣(有关颜色的)图像生动，学生的模仿能力强，听觉灵敏，根据这一特点，我采用直接法与听说法配合的方式，这样就把枯燥的单词学习变得生动有趣。让学生在轻松愉悦中学习新词，同时也吸引学生的.注意力，尤其对于低年的学生。

　　3、学生在小组里互相练习说这些单词。这样全班同学每个人都得到了练习的机会，又不会过多的占用课堂时间。《英语课程标准》指出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识的过程同时成为学会学习的过程。学生主动学习，记忆深刻。

　　4、指着红色的事物说：It's red.要求学生跟读，同样方法完成其它颜色的练习。运用迁移法使学生更快的运用新知，同时让学生认识身边常见事物的颜色，使学生能把学到的知识运用到实际生活中，达到学习的目的。

　　三、操作与指导

　　1、当老师说“red”时，全班学生立即指向身边的红色事物，并说出这个单词，如果教师指着一红色事物说It's red.句子时，则全体学生也应能说出It's red.同样方法完成其它颜色的练习。

　　2、四人小组做上述练习，当发现有学生说出错误句子时应及时纠正。这样做有助于突出本课的重点。同时训练了学生说的能力。

　　四、复习与训练

　　玩Guessing game游戏：将课前准备的五顶小帽子按一定顺序藏在身后，问学生一会儿大拇指会戴哪顶帽子和大家见面。找学生用所学颜色进行猜测，如果学生猜错了，老师摇头说No，让别的学生继续猜，如果猜对了，就点头说Yes，并将大拇指给全体学生看，然后将小帽子送给答对的学生。这样巩固新知，充分调动学生的学习兴趣，也培养学生的综合语言运用能力。

　　为了能够拓宽学生的文化知识，在本课结尾部分播放一首有关颜色的英文歌曲，I can sing a rainbow.帮助学生了解更多的颜色单词，以及英文歌曲与中文歌曲在演唱上的差异。

　　总之，在教学过程中，我围绕教学目标，根据学生的身心特点，采用了体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，倡导以学生为本的教育理念，充分调动学生的积极性和主动性，并注重培养了学生的综合语言运用能力。以上是我对本课的初步设想，还有待于课堂实践来检验。

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