倾听儿童相伴成长培训心得体会

倾听儿童相伴成长培训心得体会

　　当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，好好地写一份心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编收集整理的倾听儿童相伴成长培训心得体会（精选34篇），欢迎大家分享。

　　倾听儿童相伴成长培训心得体会1

　　倾听儿童相伴成长培训心得体会5

　　通过参加本次教研，作为一名幼儿教师，我意识到倾听孩子心声的重要性。孩子们比成年人更加纯真，更加真诚，他们需要被倾听、被支持、被理解、被尊重、被认同。因为，通过倾听可以了解幼儿的真实想法，知道幼儿感兴趣的点，当我们学会以平等、开放且耐心的态度去倾听孩子的心声时，才是真正地帮助孩子探索、发现和成长。

　　我始终坚信，一定要倾听孩子的心声。孩子们的语言不够成熟，但是他们有很多的方式来表达他们的情感，比如说情绪表达、身体语言、眼神交流等等。我们需要以一个开放的心态去理解他们，去感受他们所表达出的信息，让孩子成为主角，而我们的任务就是静静守护，静待花开。

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　　听幼儿之声，知幼儿之趣。支持幼儿更有深度的学习与发展，一直是我的梦想，在倾听幼儿的道路上一直努力学习。今天有机会到半程镇中心园学习，三个视频的观看，受益匪浅，记忆最深的是一个小男孩在教师的观察与倾听支持下，从不游戏到参与游戏，到最后能自主游戏，让我感受到倾听的重要性，只有了解孩子才能和孩子近距离接触，和孩子建立互相交流学习的机会，教师在遇到幼儿不寻常行为时，不要着急下定论，在安全的情况下先观察倾听周围小朋友的谈话，再根据听到的内容抓住机会去介入处理问题，或者一对一倾听幼儿的想法，充分利用幼儿语言去帮助支持幼儿。

　　而幼儿绘画表征是了解幼儿最好的方法，绘画表征不仅能让幼儿回顾自己的游戏，还可以表达一些游戏背后的故事，让教师更了解幼儿，倾听不光是针对幼儿，让幼儿学会倾听同伴和教师的话语也是很重要的，他们相互沟通交流，互相倾听对方的建议和想法，让语言发展更快更完善。悄悄的轻轻地蹲下来走进幼儿的世界，用心去倾听幼儿的声音，让童真更美好，让童年更加灿烂。

　　倾听儿童相伴成长培训心得体会7

　　“倾听儿童、相伴成长”最好的教育就是倾听孩子的声音，让孩子成为主角，给孩子时间和空间去探索、去发现、去成长，而我们就在这里静静守护，静待花开。

　　今天我们围绕“倾听儿童，相伴成长”进行了师德师风演讲比赛，每位老师分享了自己的心得。回想各位老师的演讲让我受益匪浅，赵婷婷老师的演讲条理清晰，语言生动；王丽园老师的演讲声情并茂，饱含真情；每个老师都把自己的幼教工作中和孩子们相处的点滴用纯朴的语言表达了出来。

　　幼师远远比外行人所理解的辛苦，这是一份爱的职业，教育的起点始于倾听，倾听孩子的感受，作为老师的我们要对孩子抱有积极地期待，做正向的引导，让孩子敢于做自己，并大胆的表达自己。

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　　通过昨天的倾听儿童，相伴成长教研活动，我学到了通过一对一倾听，发现幼儿对游戏材料的渴望，孩子在游戏中有自己的想法，老师要做到倾听鼓励孩子自主拿材料，幼在游戏中的观望并不代表停滞不前，幼儿其实一直在前行，只是需要时间积蓄能量！

　　倾听儿童，是一种与孩子真正连接的方式。在倾听中，我们不仅能够理解其需求和心情，还能够给予他们所需要的支持与帮助。这不仅仅是发现问题，更是解决问题的方式。

　　表征的重要性，通过表征把自己心目中的舞台搭建好，设计好，游戏后的第一次反思，孩子聊天入园以及离园谈话，通过对话了解孩子的想法，让孩子发挥自己的想象，每个孩子的内心都不一样，所以他们的想法也会不同，你多元表达，我倾听支持鼓励孩子大胆表达，在游戏中，我们鼓励孩子自由创设符号，把自己活动中所见、所乐、所想、所悟等感受，用动作、语言、符号、图案等，代替内心的话，进行多元表达，即游戏表征。 游戏表征是孩子思维内化的过程，他们用特有的方式来表达自己的思想和认识，孩子的一百种语言需要教师的一百零一次看见。孩子表征作为一种有意义的语言，是孩子思维的主要载体，也是教师读懂孩子的关键。教师可以更好地了解孩子的情况和需要，及时发现幼儿的问题和困惑，以便给予适当的帮助和支持。

　　最好的教育就是你们爱着我，我喜欢你们，我们一起去经历成长，你们负责享受生活，我负责记录你们快乐。《放手·发现·支持·倾听——遇见图式共成长》中，孩子的重复性游戏是有意义的，他们在不断的将自己迁移到类似情境中，以形成稳定的大脑联结，坚持倾听，放手游戏，不只是孩子在成长，而是我与他们共同成长。

　　每一个生命都值得被尊重，每一个孩子都应该被听见，我们在行动！蹲下、倾听、记录，不断走近孩子，深入理解孩子。全力助推幼儿的学习与发展，用心教育，努力成就，让我们共同携手，倾听儿童，相伴成长！

　　倾听儿童相伴成长培训心得体会9

　　一对一倾听代表着教师对幼儿的用心和关注，也意味着老师对孩子的理解、尊重和支持，自主游戏不需要教会孩子如何玩或者介入孩子之间，只需要站在边上，管住手和嘴，用心、用眼睛去观察孩子，倾听孩子，给孩子的发展注入能量，从几个视频中，我了解了一对一倾听的重要性，一对一倾听可以缓解孩子的情绪，去了解孩子内心的想法，每个孩子的内心想法是不一样的，表达出来的东西也是不一样的，通过了解每个孩子的想法，幼儿自主设计、自主创作，可以帮孩子去实现自己的想法或梦想。

　　在自主游戏中要学会放手、发现、支持、倾听，观察孩子的游戏，倾听孩子的内心想法，研究孩子操作的材料，在活动中老师尽量不要介入，孩子有预判安全的能力，在自主游戏中老师要眼观六路，耳听八方，让孩子学会克服种种困难。

　　我们要做一名会观察、会记录、会反思、会支持、会解读、会分享、会学习、会互动、能发现的幼儿教师。

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　　今天我非常庆幸参加了半程镇中心园组织的学前教育学习活动，通过学习让我感悟非常深刻，不仅开拓了思维，而且增长了知识。游戏是幼儿学习的主要方式，游戏过程中幼儿手脑并用，积极探索，积累各种经验，其主动性、独立性和创造性得以很好体现，身体、智力、社会性、情感、审美能力等各方面也获得发展，能实现幼儿教育最根本的教育目的。

　　“孩子在前，教师在后，师幼共同成长”的新型师幼互动关系。孩子发现世界，教师发现孩子的发现，在发现的过程中，教师理解儿童、支持儿童，实现师幼共同成长。观察幼儿 不光是用眼睛观察，要用耳朵去聆听，聆听孩子内心的声音，做孩子们的倾听者、观察者、支持者和记录者，真正走进孩子们的世界里去。

　　每个孩子都是一粒种子，只是他的花期不同，终究会长成参天大树，相信孩子，每个孩子都是有能力的学习者、游戏的开发者，我们应该把游戏的权利还给每个幼儿，让每个幼儿在游戏的中释放天性，做游戏的主人。相信孩子是有能力的学习者，做到最大程度的放手，最小程度的介入。

　　在今后的工作中，我要做一名会观察、会记录、会反思、会支持、会解读、会分享、会学习、会互动、能发现的幼儿老师。放慢脚步去倾听，和孩子们成为好朋友，走进他们的童话世界，和他们一起感受童年的快乐！

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　　非常感谢中心园陈园长和郑老师组织的本次学习活动，通过本次学习让我意识到我园在自主游戏方面有很多需要提升和改进的地方。首先，让我记忆深刻的是六一儿童节活动，从刚开始孩子查看日历并自发的设计六一表演舞台、六一节目、节目练习、到开始表演，孩子们在不断地尝试，不断创新改进，不断挑战，让我看到了孩子们坚韧勇敢、不屈不挠、敢于创新、专注认真的优秀品质，锻炼了孩子的动手动脑、组织能力、表演能力、团队协作能力等。

　　当然全程也离不开老师的支持认可，例如一直站在走钢丝幼儿后面的老师，看似默默无闻，实则是孩子坚强、勇敢挑战的安全保障，记录的老师看似是拍拍视频而已实则是在无声中给了孩子相信和支持的力量，好似无介入实则一直在幼儿左右。《滑坡隧道》中孩子们不断尝试新材料，不断更换游戏场地，通过每一次游戏，一次次的重复性活动，他们收获很大，敢于尝试、寻找、勇敢、认真，滑坡的类型、坡度不同，滑动的速度也是不同的，让孩子感知到摩擦力、倾斜度的一些知识。任家庄老师的眼观六路，耳听八方和每次活动的扩展延伸，让孩子在游戏中、学习中都有了更多的收获，根据孩子的兴趣去支持孩子的`游戏和发展，根据孩子的需要去提供充足的材料，一对一倾听，尊重孩子的个体差异。教师要有预判能力，学会无意识介入。一日课程皆游戏，一日游戏皆课程，生活皆教育，游戏皆教育，在今后的工作中，一定要多观察、多倾听、多记录、多反思、多学习、多支持。

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　　“十年树木，百年树人”，选择了幼儿教师，就选择了做教师的责任；选择了“以身作则”“为人师表”，也就选择了以高尚的行为示范于幼儿，以优雅的志趣感染幼儿，而要做到这些，就需要幼儿教师有高度的责任心、爱心和耐心，要怀着一颗爱心对孩子负责，对家长负责，对社会的未来负责。乐观是一种积极向上的人生态度，是一种健康的心态，是人生快乐的源泉，它像温暖的阳光，充满了神圣的力量。一个热爱生活、乐观积极的幼儿教师，一定是一个始终微笑、特别受孩子们喜爱的老师。

　　同时，幼儿教师积极的工作态度，不仅能带动孩子们的情绪，有利于他们阳光性格的形成，也会促进教育效果不断提高从而使幼儿教育就得更加有意义。

　　要做孩子喜欢的老师，必须要和孩子打成一片，这样，孩子才会亲近你，才会愿意和你交流。例如：幼儿入园时，要热情的与幼儿打招呼，并适当的询问他们一些事情。比如：“小朋友，今天早上你吃的什么饭？好吃吗？”或者说：“你今天真漂亮！你的衣服真好看！”等等。当幼儿与老师说话时，老师应充满热情地与幼儿沟通。对于幼儿的话一定要耐心倾听，并机智地回答幼儿的问题。另外，老师的耐心是与爱心息息相通的。应放下老师的心态，和孩子平等的交流，自由活动的时候和孩子聊聊天，关注一下孩子喜欢的卡通频道，一起说说他们心中的“偶像”；游戏的时候，不再是个旁观者，而是和孩子一起无忧无虑地游戏，有时输了又何妨？讨论问题的时候，多听听孩子的意见，接受孩子合理的建议，而不是用老师的称谓来压制他们。其实孩子的内心世界非常的丰富，有时候他们知道的东西，我们也许没听过，他们说出的话我们也许会震惊，不相信是从一个孩子嘴中说出来的。交流不但可以发展幼儿的语言表达能力，还可以很好的.增加幼儿和老师之间的和谐，如果我们经常和孩子沟通，聊天，孩子会把我们当作是朋友，而不是老师。久而久之，会和我们走得很近，遇到什么事也愿意和老师一起说。这样，我们就成为了孩子不可缺少的伙伴。

　　所以，要当好一名幼儿教师，做一名孩子喜爱的老师，就要有爱心、耐心、责任心；喜欢和孩子在一起，更要爱自己的工作，只有这样，工作起来才有动力，才会甘愿无私的付出，才能把工作做好。因为孩子们的健康快乐成长是我最欣慰的收获，也是最大的幸福和快乐。

　　我相信我一定能成为一名孩子们喜爱的老师。

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　　作为一名幼儿老师，我一直都深信不疑，我认为幼儿教育很关键的一点就是要走近幼儿，倾听幼儿。通过对今天学前教育宣传月主题“倾听儿童，相伴成长”的学习、了解与思考，让我对“倾听儿童，相伴成长”有了更深入的理解。

　　一、如何发现幼儿在游戏和生活中有意义的学习？

　　对于幼儿来说，游戏和生活是他们最主要的学习方式。在这个过程中，我们需要通过观察和了解孩子们的行为和表现去发现和理解他们的兴趣、需求和想法。比如说，在游戏中，我们可以注意到孩子们的玩具选择和场景构建，从而发现他们的兴趣点和学习重点。又比如说，在日常生活中，我们可以倾听孩子们的讲述和思考，了解他们对于世界的认知和理解。我曾经观察到孩子们在玩一款拼图游戏时，他们在拼图时，互相询问讨论问题，讨论有趣的形状玩具，教师要鼓励他们在选择和搭建过程中去体验、探究和学习形状和空间。

　　二、怎样回应支持和拓展幼儿的学习？

　　当我们发现孩子们在游戏和生活中的学习需求和兴趣点之后，我们就需要在走进他们的内心世界和满足他们的需求，从而支持他们的学习和成长。相信在这样的支持与陪伴下，孩子们一定会茁壮成长，成为未来的希望!

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　　通过一对一倾听，发现幼儿对游戏材料的渴望，鼓励幼儿自主拿取材料，推动动儿主动参与游戏。读懂每个孩子的喜怒哀乐和与众不同，要懂得倾听儿童，尊重儿童。

　　自主游戏和放羊没什么区别，老师有什么作用？该不该介入？什么时候介入？

　　开始观察到表征游戏，当老师介入时，孩子可能会失去兴趣。孩子的重复性游戏是有意义的，他们在不断的将自己的想法迁移到类似的情境中，以形成稳定的大脑联结，这是幼儿固有的学习方式，遇见图式，坚持倾听，更加理解在放手游戏后不只是孩子在成长，而是我与他们共同的成长。倾听儿童需要耐心和细心，他们年龄小，语言表达能力有限，他们说出来的并不是一个简单的事实，而是他们内心深处的感受和体验，比如害怕、快乐、失落等等，我们需要关注他们的情感体验，给予安慰和支持，让他们感受到被认同和关爱。

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　　通过昨天的交流学习，让我深刻认识到幼儿自主游戏中，教师一对一倾听的重要意义！ 教师的专业成长是在学习“幼儿是如何学习的”过程中实现的，一对一倾听记录这一环节让教师清晰意识到自己在幼儿游戏中的主要作用是“发现幼儿如何游戏，而不是“指导幼儿如何游戏”。在一对一倾听记录中，幼儿显示出巨大的学习能力与问题解决能力，他们以独特的方式建构着对客观事物的理解，通过经验的迁移、大胆的想象与创造，不断地尝试解决了一个又一个游戏中的真问题，令我们折服。

　　另外，通过一对一倾听记录，教师不再将“还可以怎样玩？”挂在嘴边，而是放下“心中的期望”，去倾听游戏中的幼儿是如何通过自发重复行为强化和充实已有经验的，在以后的教育中，我们也要尊重幼儿的个体差异，公平地对待每一位幼儿，根据幼儿的年龄特点，做针对性地引导。科学地运用“一对一”倾听记录，将主动权还给孩子，真正走进儿童的世界，倾听儿童的声音，提升儿童的经验，以儿童为师。

　　倾听儿童相伴成长培训心得体会19

　　今天很荣幸来到中心园参加“倾听儿童，相伴成长”教研活动，在活动之前，郑主任组织老师们去各班级进行观摩，去倾听，去发现儿童。我去的班级是中班，在教室外环创墙上挂着今日日历，孩子们能够自己选择今日天气、今日心情，并且可以准确地将日期选择正确，我询问孩子，为什么心情选择开心？孩子能很好地将自己的心情表达出来，这一点让我深有感触，这也是我们幼儿园欠缺的。走到各个教室门口，孩子们都在做着自己想干的事情，老师不介入，孩子们也很有序，这点非常值得我深思学习。

　　接下来，我们进行的是教研活动，观看了三个视频，让我印象最深的是《不一样的六一儿童节》，孩子们根据自己的想象，搭建自己理想的舞台，在不断拆，不断装的过程中，孩子们最后搭建出自己满意的舞台，孩子们自己选择想表演的节目，用自己喜欢的方式去表演，孩子们的内心得到满足，给我印象最深的是一个孩子表演走钢丝，他在自己搭建的“钢丝”上走了个来回，最后表演结束的时候，那种自豪感是发自内心深处的，老师在这个过程中不介入，让孩子非常有成就感，这样对孩子的主动性、创造性都是非常不错的。

　　最后听了黄老师的分享，我更深入地了解了自主游戏对孩子的影响，游戏的同时，老师要去倾听，孩子去表征加深记忆，想象力也在不断发展。就像黄老师说的，我们要去做一名会观察、会记录、会反思、会支持、会解读、会分享、会学习、会互动、能发现幼儿。在今后的幼教之路上，我会不断学习，为自己的幼教之路增添色彩。

　　倾听儿童相伴成长培训心得体会20

　　通过本次案例观摩，我对幼儿自主游戏有了新的认识。每一位幼儿都有自己的想法，并有想表达自己的愿望。教师通过让幼儿自己设计如何度过六一儿童节，让每一位幼儿都参与其中，尊重了幼儿的主体地位和自主意愿，最后度过了幼儿心目中难忘的六一儿童节。

　　面对新入园的幼儿，教师通过持续观察、倾听，了解幼儿的心理需求，解读幼儿的行为和想法，逐渐让幼儿改变了依赖成人、心理焦虑的做法，变得活泼开朗，关注游戏。教师在观察倾听的同时，还不忘家园沟通，共同促进幼儿成长。

　　我们教师要重视观察和倾听的力量，通过观察了解幼儿，通过一对一倾听了解幼儿的内心想法，了解通过观察所了解不到的东西，全面认识幼儿，最好对幼儿的支持。

　　倾听儿童相伴成长培训心得体会21

　　在《不一样的六一儿童节》这一视频中，教师由倾听孩子的想法到实现孩子的愿望，做到了倾听儿童、相伴成长，让孩子体验到了自己的节日自己做主，虽然是一所村级的幼儿园，但老师的素养非常高、孩子的能力非常强。当不知道怎样搭建舞台时，老师将问题抛给孩子，孩子们通过表征的方式以及通过一次次的尝试将问题解决。正如我们现在观念所转变的那样，幼儿园是孩子的幼儿园，幼儿园的一切事情都应该由孩子自己做主，老师在背后去支持孩子的想法以及做法，因此今后幼儿园的一些事物都应该与孩子一起讨论，让孩子出主意，让他们成为一个会思考、有能力、能决策的小主人，真正实现幼儿是幼儿园的小主人。

　　看完《放手·发现·支持·倾听——遇见图式共成长》视频之后，我反思自己还需要将阅读的书籍联系实际，之前我们也看过关于图式相关的书籍，但是我没有将阅读过的书运用到日常观察当中，教师的疑问还需要从相关的专业书籍当中获取答案，与孩子共同成长。

　　肖老师的这一个案例——《聆听拔节之声，捕捉成长微光》，非常值得我学习，在每一个户外区域结束之后都会梳理统计所观察幼儿表征的篇数以及表征的内容，表征中提到爸爸妈妈次数越来越少，可见老师的用心。肖老师也通过持续的观察、倾听，积极地做好家园沟通。视频解读的字幕也很有意思，音乐也非常的活泼，读懂每一个孩子的喜怒哀乐，在老师的持续观察倾听中，让幼儿小步递进式成长。

　　倾听儿童相伴成长培训心得体会22

　　“倾听儿童，相伴成长”大概是从事幼儿教育职业的基本前提和重要教育方式，但我们真正的一对一倾听也是在迷茫中摸索前行。本次通过学习三个倾听案例的视频，我有以下三点体会。

　　首先，倾听来源于一日生活中的观察与发现。一次日常的来园签到，教师能够敏锐的捕捉到幼儿对于时间和节日的了解，并提供及时的思考与支持，将园所的实际情况告知幼儿，引发了孩子们自发的对于六一儿童节的交流与讨论，并通过幼儿丰富的学习经验共同出谋划策，在一次次尝试与调整中发现问题解决问题。以此反思我们对于一对一倾听的理解便自认为略显表面含义，反思到自身日常生活中能够静下心来倾听孩子声音的次数少之又少。甚至到了每次各种节日来临之前，教师直接告知幼儿今天是什么日子，再通过一些列的交流与讨论和孩们一起重新认识了解节日的传统习俗等，以至于幼儿并没有在自然而然的生活与发现中真正的将节日意识化，并没有真正的走近，真正的给幼儿留下深刻的印象，因此，生活与观察中的倾听与发现非常重要，教师的接收与支持也是促进幼儿在倾听中成长的关键媒介。

　　其次，游戏中的倾听，我们一如既往的还是要继续坚持放手为主，倾听和观察为辅，坚持让幼儿在游戏中主动探索/发现问题/寻找方法/解决问题，并通过游戏后的游戏表征，坚持每日一对一倾听孩子的游戏表达与思考，保证倾听的时间与空间，给孩子能够完整/独立/勇敢表达的空间与环境，看见幼儿在游戏中的学习与成长，倾听中教师的表情回应与语言支持也非常重要。

　　最后，倾听不是每天做了就可以，而是在倾听中不仅了解全体幼儿的发展状况，还要重视个体差异在一对一倾听与游戏中的成长与变化，进行持续性研究性沟通，通过每一天的观察与倾听，教师要根据幼儿的表现等积极的总结反思，并及时根据自己的观察做好家园沟通与交流，一段时间内的横向总结与评价，从而思考支持幼儿额度学习与发展，从而促进幼儿全面发展。

　　倾听儿童相伴成长培训心得体会23

　　通过观看优秀教师的倾听，我对倾听有了不同角度的思考，我认为的“一对一倾听”这个词语可以分为两个意思来看待一对一面对的是个体在这个过程中我们面对的是一个小朋友，我就在反思自己在游戏表征记录个过程中我应该给孩子创造一个相对安静私密的空间不受到其他小朋友的干扰的地方静下心来倾听，倾听这个词语也包含了很多“尊重”“认真”通过观看案例我在想我怎样才能做到真正的一对一倾听。

　　首先是一对一倾听中教师的作用是什么?《幼儿园保育教育质量评估指标》中28条指出重视幼儿通过绘画、讲述等方法对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。

　　在安吉游戏中，一对一倾听记是每个幼儿与教师一对一地交流自己的记录和故事，而教师倾听、记录幼儿的表达，与幼儿一对一地对话，推动幼儿在个别对话中充分、积极地反患自己的经验。经过不断的观察和发现后，我们意识到一对倾听记录不仅是幼儿二次反思的过程，也是教师反思自我的关键环节。已让教师打破固有的观察局限，带着一种理解与共情的姿态与幼儿深度交流、互学共长。

　　在倾听中我发现幼儿的个体差异性。不同层次的幼儿，因性格、前期经验及家庭教养环境的不同，导致幼儿在一对一倾听中表达的水平与层次不同。在倾听中我们应该用积极的语言引导幼儿，适当的提问能引发幼儿的再次思考，在游戏表中的思考中我们一直在倾听孩子的游戏和思考那我们有的时候会忽略掉幼儿对游戏材料的使用感受。场地的适宜性时候都会影响幼儿游戏的下一步计划这也是对幼儿倾听的支持。

　　倾听儿童相伴成长培训心得体会24

　　《幼儿园教育指导纲要》语言领域中明确指出：“注意倾听对方讲话，能理解日常用语”“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”，良好的倾听能力是幼儿获得知识的前提，也是提高幼儿口语表达能力的重要手段。作为老师要及时倾听孩子的想法，了解孩子的心理，一句亲切的询问，一次认真的倾听，就会使孩子紧张的情绪放松，就会让孩子增强安全感满足感。可见，倾听孩子的表述，关注孩子的心理需求，就是对孩子的爱，就能给予孩子以安全感，就能使孩子健康快乐的成长。

　　兴趣是幼儿主动学习的动力。只有当倾听的内容能引起幼儿的兴趣时，幼儿才能充分调动自己的积极性，投入到倾听活动中去。作为教师首先要精心选择倾听的内容。应根据幼儿年龄特点的不同为各个年龄层次的幼儿选择不同的倾听内容。

　　教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心的倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。我们教师无论在教育活动中还是与幼儿的交往过程中都应该做到以幼儿为主体，把幼儿推到问题的前面，教师在后面起到指导与引导的作用。

　　倾听儿童相伴成长培训心得体会25

　　“儿童是有能力的学习者的坚定信念”，通过日复一日的观察与倾听，建立起对幼儿的信任，在幼儿遇到困难时，耐心等待，允许试错，不干扰幼儿自主成长的节奏。

　　教师相信幼儿，幼儿相信教师，在双向奔赴中，共同收获成长的喜悦。教育就是这样在日复一日的陪伴中，走进孩子，理解孩子，欣赏孩子，在潜移默化中帮助孩子找到自我与外界的连接，成为内心有能量的积极主动的学习者。教师要具有倾听的意识，能用开放的心态来鼓励和接纳幼儿发出自己的声音。

　　教师应创设鼓励和支持倾听的氛围。教师需掌握支持倾听的工具和方法。教师应具备理解幼儿“一百种语言”的能力，并在此基础上给予幼儿积极的回应。教师能够获得支持倾听的资源保障，如充足的互动时间 帮助教师记录倾听内容的设备与工具，以及来自教研共同体的支持。做到坚持倾听，用心倾听。

　　倾听儿童相伴成长培训心得体会26

　　通过聆听优秀案例分享，让我对一对一倾听的重要性有了更深层次的认识。幼儿是天生的游戏专家，游戏是幼儿的天性。作为教师我们要学会放下自己的主观，学会去倾听幼儿，在倾听中发现幼儿的成长。游戏真的可以改变幼儿、治愈幼儿。

　　幼儿是天生的游戏专家。作为教师我们要与幼儿建立平等的关系，不要居高临下。为幼儿创设一个安全，开放，自由的环境，让幼儿去探索去发现。同时也要学会倾听，不用自己的想法去干预幼儿，让幼儿自主表征。尊重幼儿的个体差异， 树立正确的儿童观，与建立平等的师幼关系，学会倾听幼儿，支持幼儿的游戏与幼儿共成长。

　　倾听儿童相伴成长培训心得体会27

　　倾听不是听，而是要真正理解孩子的感受和想法，是对孩子情感和语言表达的回应。而教师倾听儿童，要做到从内心出发，站在幼儿的角度来思考，要有耐心地倾听孩子们的内心感受。我们常常会遇到这样一种情况:孩子们在进行游戏时，教师打断了他们，问:“你们做的是什么呀?”或“为什么这样做”等类似的话，而这些话并不是真正意义上的“倾听”。因为教师没有真正走进幼儿的内心世界，没有真正理解孩子们内心所想，我们不妨站稳十分钟，认真观察，听一听幼儿之间的对话，而不是直接打断游戏。

　　因此，要做好倾听儿童工作，首先要从内心出发，以幼儿为中心，从孩子们的角度出发来思考问题。只有当我们真正做到从内心出发倾听儿童时，才能真正走进儿童的内心世界，才能真正实现与儿童心灵上的交流和沟通。

　　倾听儿童相伴成长培训心得体会28

　　第一个视频使我看到老师对于孩子细腻的内心世界的倾听和呵护，虽然孩子小小的，表征图画的也是星星点点的，但是一对一的倾听就可以让我们走进孩子的内心世界。

　　用倾听打开孩子的内心，第二个视频带给我太多感动，倾听孩子的想法，支持孩子的想法，放手让孩子去探索，去发现，去追梦，而老师就在身后做那个守护梦想的人，当孩子做成自己梦想的样子时，掌声就是最好的鼓励和支持。用行动去支持孩子们的想法。第三个视频让我看到了老师的认真，去学习，去摸索，去理解孩子，用同步去理解孩子的游戏成长。

　　倾听儿童相伴成长培训心得体会29

　　通过本次学习让我对自主游戏的开展有了更深的认知 ，自主游戏需要教师最大程度的放手，最小程度的介入，学会更好的倾听儿童、尊重儿童、支持儿童，让幼儿更自主的游戏，更自主的学习，从而获得更多体验和经验。教师在观察倾听儿童的过程中，要为幼儿的自主学习创设环境，提供材料反思机会，最大限度的支持幼儿，满足幼儿需求、兴趣、探索需要，同时也为教师自己提供了学习机会与儿童一起建构知识经验，共同成长！游戏表征——一对一倾听表征可以回顾加深幼儿游戏记忆，也可以让幼儿表达出活动中没有表达出来的想法，增进师生感情，让幼儿愿意表达、爱表达。通过一对一的倾听教师可以了解幼儿的真实想法，知道幼儿的兴趣，从而支持幼儿更有深度的学习于发展。

　　倾听儿童，相伴成长，用心观察，静待花开！

　　倾听儿童相伴成长培训心得体会30

　　通过今天的学习，让我更加理解了自主游戏中认真倾听和持续观察的意义，我们不仅在游戏中看到孩子的生活经验和兴趣爱好的展现，想象力、创造力、观察力、同伴间合作能力等多方面的品质，更蕴含着他们的所爱和所需。教师能更深入的了解幼儿，支持幼儿的游戏及生活。

　　第一个视频中，教师从幼儿的表征中发现孩子的成长之路，幼儿从焦虑不安，游戏观望，到鼓励幼儿自主拿取材料，孩子主动参与游戏，聚集细微变化，有效评价幼儿，使幼儿情绪安定并萌发游戏兴趣，促进了幼儿发展。追随孩子的脚步去观察，放慢脚步去倾听，走进孩子一起感受童年的美好，与孩子共同成长。

　　倾听儿童相伴成长培训心得体会31

　　今天很荣幸来到中心园参加《倾听儿童，相伴成长》教研活动，教研活动之前，郑主任组织老师去各班级进行观摩，去倾听，去发现儿童。我去的班级是大班，孩子们刚刚起床，各自干着自己的事情，有的孩子在梳头整理衣服，有的在吃加餐，全程不用老师去指挥，孩子们自理能力和动手操作能力非常强，这是我们幼儿园欠缺的。走到教室门口，一个男孩在记录自己的心情，他记录的心情是开心的，我问他有什么高兴的事情呀？能否和老师分享一下？他说今天妈妈给他买的玩具，快递今天就要到了，所以很开心。孩子都在做着自己想干的事情，老师不用介入，孩子们也很有序，值得我深思学习。

　　接下来，我们进行的是教研活动，观看了三个视频，让我印象最深的是《不一样的六一儿童节》孩子们用自己的方式去表演，自己去搭舞台，自己选节目，孩子们的内心得到满足，并且非常有成就感，这样对孩子的主动性，创造性都是很不不错的。让我想到我们的六一活动，全程老师干预的太多，孩子像一个机器一样去表演，本来是属于孩子们自己的节日，许多园却把这一活动用来作为招生宣传，孩子们排练的时间长达一个多月的时间，听到六一儿童节，孩子们确说再也不要过儿童节了，这点真的值得我们去深思，希望我们去放手，把快乐还给孩子。

　　最后听了黄老师的分享，更深入了解自主游戏对孩子的影响，游戏的同时，老师要去倾听，孩子去表征加深记忆，想象力也在不断发展。就像黄老师说的我们要去做一名会观察、会记录、会反思、会支持、会解读、会分享、会学习、会互动、能发现幼儿。在幼教的路上我会不断学习，为自己的幼教之路增添色彩。活动后陈园长做了总结，希望这次活动能让各园的自主游戏开展的更丰富多彩。最后感谢郑主任提供这次学习的机会，对自主游戏有了更深的了解。

　　倾听儿童相伴成长培训心得体会32

　　通过观看视频发现都有一个坚持重复的规律，幼儿对游戏的参与的重复性是有意义的。我们成人眼中只重视结果，忽视了幼儿对游戏的理解以及孩子的感受。幼儿重复性不断游戏，不断的改进，是对完美的向往和表现的欲望，是幼儿以后游戏的潜在动力，随着每次的经验积累，创造更多的可塑性。

　　游戏中，幼儿创造游戏，老师发现游戏遇到了困难，幼儿发现问题、解决问题。游戏回顾中发现木板浮到水面，了解了水的浮力知识，诠释了玩中学，学中玩的理念。实验中枯燥无味的课本知识，孩子没有兴趣，听不懂，通过对小科学的探究，开阔孩子的知识面，提高孩子的探索能力。

　　游戏表征是孩子对游戏的绘画纪实，夸张的想象绘画开创了幼儿的创造性思维。作为教师，可以扮演其中的一个角色，参与到孩子的游戏。作为一个观众，安静的看孩子的表演，并细心的观察孩子，发现孩子与有运用不够恰当的语言或行为，教师可以在不打扰的前提下进行适当的引导。另外，我觉得孩子遇到游戏困难时，教师要引导孩子自己去试着解决，而不能包办代替或者谋划策略，这样会提高孩子处理问题、解决问题的能力。

　　倾听儿童相伴成长培训心得体会33

　　作为一名幼儿老师，我一直都深信不疑：幼儿教育很关键的一点就是要走近幼儿，倾听幼儿。

　　通过对今年学前教育宣传月主题“倾听儿童，相伴成长”的学习了解与思考，让我对“倾听儿童，相伴成长”有了更深入的理解。我们需要用心去发现、倾听和支持每一个孩子的成长，让他们在游戏和生活中获得有意义的学习和成长。倾听儿童的注意事项也是非常重要的。首先，教师需要尊重儿童的独立性，不要将自己的想法强加给儿童。其次教师需要耐心地倾听等待儿童的需求和想法，不要轻易打断他们。

　　最后，教师需要积极地回应儿童的需求和想法，为他们提供支持和鼓励。倾听儿童的细节也是非常重要的。首先，教师需要关注儿童的个性和兴趣，了解他们的需求和想法。比如，当儿童在玩耍时，教师可以通过观察他们的行为和语言，了解他们喜欢什么样的游戏和玩具，以及他们感兴趣的话题。其次，教师需要积极地回应儿童的需求和想法，为他们提供支持和鼓励。最后，教师需要为儿童提供多样化的活动材料，以满足他们的需求和兴趣。

　　倾听儿童相伴成长培训心得体会34

　　观看学习三个优秀案例视频，让我看到自主的幼儿，成长的教师，融洽的师幼关系。

　　在儿童节的案例中，从节目内容，舞台搭建再到最后的正式演出都一再印证了孩子是游戏的主人，教师放下成人主导意识，将决策权交给孩子，以开放性提问与幼儿平等对话引导孩子表达想法，又给予幼儿自由探索、自我表现的无限空间，为后面孩子们精彩的节目演出打下基础，在惊叹于了不起的孩子们的同时，也在反思自身，要以激发和支持幼儿的主动学习为切入点，关注幼儿的表达、思考和探索行为，进而从持续观察中发现孩子的学习与发展。

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