读《班主任之友》有感
《班主任之友》始终高扬教育改革大旗， 以创新教育为核心， 立足我国基础教育实际， 紧扣时代脉搏， 积极探讨新形势下班级管理工作的理论与实践。以下是小编为大家整理的读《班主任之友》有感（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
读《班主任之友》有感1
为了给老师提供多渠道的学习途径，我们学校给我们订购了教学类杂志，我征订了《班主任之友》一书，在假期中我也没有中断阅读，下面仅就本书谈一下自己的感想：
每次读完一本《班主任之友》都使我获益良多，从而也使我对班主任工作有了一个更深层次的认识。书中记述了老师们在教育教学实践活动中一个个真切的案例，我从这些老师的教育方式中领悟到了鲜活的教育机智与对策。实实在在的案例也解开了我在自己教育教学中的一些困扰！比如如何和个别学生谈心，如何调整自己心态，面对一些突发事件的应急处理等。学习了这些经验，再结合本班实际，通过理论联系实际的方法，寻找规律，就会发现很多事情并不象自己想象的那么难。比如在去年元旦晚会的准备过程中，本来我班热衷文艺的人很少，为了调动学生参加元旦晚会的积极性，培养学生的集体荣誉感。我规定利用自习课和团队课的时间练习唱歌，这一提议最初学生不太响应，我也很着急。于是我频繁做学生的思想工作，和主要负责人沟通，最终通过努力终于把同学们的积极性调动起来了，最终在元旦晚会上大家玩的都很高兴，活动取得了很好的效果。其实学生在这些方面还是很在意的，只要用心去鼓励，施加责任和荣誉意识，他们会还老师们一个惊喜的。
除此之外，从书中我还学到了很多教育理论和经验。总之，《班主任之友》已经悄然间成了我们的朋友，希望学校能继续给我们教师特别是青年教师多订一些教育教学方面的书籍，以促使我们尽快成长。
读《班主任之友》有感2
阅读《班主任之友》这本专业期刊，我深感其内容的丰富与实用，它如同一盏明灯，照亮了我作为班主任前行的道路。
期刊中的每一篇文章都凝聚着作者对班主任工作的深入思考与独到见解，它们从多个角度探讨了班主任的角色定位、工作方法和教育理念。通过阅读这些文章，我更加清晰地认识到，作为班主任，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的.身心健康和全面发展。
同时，期刊中的案例分享也给我留下了深刻的印象。这些案例真实生动地展现了班主任们在日常工作中的智慧和付出，让我看到了自己在工作中的不足和需要改进的地方。通过学习这些案例，我更加明白了如何更好地与学生沟通、如何处理学生的问题、如何营造积极向上的班级氛围。
《班主任之友》是一本对班主任工作具有指导意义的专业期刊。它让我更加深入地理解了班主任工作的内涵和价值，也为我提供了许多实用的工作方法和教育理念。我相信，在未来的工作中，我会更加努力地学习、实践和探索，不断提升自己的专业素养和工作能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
读《班主任之友》有感3
作为一位长期从事中小学教育工作的班主任，我深知班主任工作的复杂性和挑战性。在日常工作中，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要关心他们的身心健康和全面发展。而在这个过程中，一本好的专业期刊往往能为我们提供宝贵的启示和帮助。最近，我阅读了《班主任之友》这本专业期刊，深感其内容丰富、实用性强，对我今后的工作具有重要的指导意义。
《班主任之友》的内容涵盖了班主任工作的方方面面，既有理论探讨，也有实践经验的分享。在阅读过程中，我深受启发的是其中关于学生心理健康教育的文章。这些文章从多个角度分析了当前学生面临的心理健康问题，并提出了针对性的解决策略。我认为，这些策略具有很强的可操作性和实用性，可以帮助我们更好地关注学生的心理健康，促进学生的全面发展。
阅读《班主任之友》让我深刻体会到，作为一名班主任，我们需要不断更新自己的教育理念和教学方法，关注学生的全面发展，注重培养学生的综合素质。同时，我们还需要加强与家长的沟通和合作，形成教育合力，共同为学生的成长和发展创造更好的条件。
读《班主任之友》有感4
寒假假期学校开展读书活动，所以我读了《班主任之友》这本书。
通过研读我感受到《班主任之友》如同一位知心的朋友，令人敬畏的智者，时刻激励着自己，鞭策着自己，提升着自己。每从图书馆借来一本，我都会逐字逐句地阅读，学习名师在班级工作中的管理方法，思考自己在工作中处理事情的得失；摘录文中经典的语句，反复品读，反复深思。
《班主任之友》记述了老师们在教育教学实践活动中的一个个真切的案例，在这些老师们的教育方式中，我领悟到了鲜活的教育机智与对策，实实在在的案例也解开了我在自己的教育教学中的一些困扰。比如，如何和个别学生谈话，如何走进特殊学生的内心世界，如何面对一些突发事件等，结合本班实际情况，我把这些经验进行加工加以运用，从中发现很多事情并不想自己想象的那么难的。后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面我又学习了《班主任之友》，作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们成为差生的原因，做到因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，班主任还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
看了《班主任之友》后，让我感受到模糊思维的技术的重要性，迫使我要重新审视我们的教育对象，重新了解我们的教育对象的心理，对自己的眼睛重新调教，不要把目光紧紧盯在学生的分数，名次上，因为数字根本说明不了学生具体的学习成绩。没有了分数的干扰，也许我们更容易发现学生到底是什么样的“人”。我们要允许学生犯错误。调皮、好动、淘气是所有孩子的天性。我们不是看管者、监视者，而是指导者、帮助者。只要不是原则性的错误，只要是学生自己或在我们的点拨启发下能悔悟的错误，该宽容的要宽容。同时也要调教我们的心态，我们要接受一些新的教育的思想和理念，淡化教育痕迹。叶圣陶先生说过“教是为了不教”。因此在平时的班主任工作中，我们应该致力于建立新型民主的师生关系，多相信学生有自我管理，自我完善的愿望和能力。班务中很多事情不一定靠老师亲自去帮助解决，往往是事与愿违；而由学生与学生之间互相帮助解决问题却事半功倍。故此我经常根据实际情况放手让学生自我教育，在某种程度上比班主任管束更重要，更容易见效。
《班主任之友》的确是我的良师益友。它为我们的教育工作指明了方向，我还必须经常阅读它，紧跟时代的步伐，不断地学习别人先进的经验，不断地更新自己教育理念，不断反思自己的教育方法，为自己的生活增添一些经历，为自己的班主任工作带来更多的乐趣。
读《班主任之友》有感5
在我日常的教育教学生涯中，书籍是我不可或缺的良师益友。其中，《班主任之友》以其独特的视角和深刻的内容，给我留下了深刻的印象。这本以中小学班主任老师为主要诉求对象的专业期刊，不仅为班主任们提供了丰富的教育经验和教学方法，更让我们在繁忙的教育工作中找到了共鸣和指引。
《班主任之友》的内容丰富多样，既有对班主任工作的深入探讨，也有对班级管理的实用建议。它如同一座桥梁，连接着理论与实践，让我们在学习的道路上不断前行。每一篇文章都仿佛是一位经验丰富的班主任在向我们传授他们的心得和体会，让我受益匪浅。
在阅读过程中，我深感班主任工作的复杂性和挑战性。作为班主任，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要关心他们的身心健康和成长发展。而《班主任之友》正是为我们提供了这样的平台，让我们可以交流经验、分享心得，共同面对工作中的困难和挑战。
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