《菩萨兵》教学建议

时间：2024-06-16 09:48:05 好文我要投稿

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《菩萨兵》教学建议

　　《菩萨兵》是苏教版第六册第三单元的一篇阅读课文。记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨们的心肠为藏民着想，替藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的依赖与欢迎。我在教学设计中，抓住朱总司令谈话这根主线，引导学生入境，探究朱总司令的情感，努力使学生在合作、探究学习中有所感悟和体验，培养他们的语感。

《菩萨兵》教学建议

　　一、初读课文，直奔中心。

　　在学生初读课文，读准读通，整体感知的基础上，引导学生抓住文章中心句――最后一句作为课文研究的主题。

　　二、抓住主线，入境悟情。

　　1、课文主要写了朱总司令的三次谈话，把这些句子画出来，并圈出关键词语，仔细读一读，品一品，悟一悟。

　　2、如果你就是一位躲在深山的藏民，听了朱总司令的话，哪些地方会令你感动，哪些地方会令你竖起大拇指？

　　3、分组学习讨论：哪一句话最令你感动，想法一样的同学坐到一起（4－6人一小组），谈谈自己的感受。

　　4、重点引导学生研读三次谈话。 ⑴第一次谈话。藏胞为什么躲到深山里？他们会受哪些罪？（联系第一节内容，抓住“吃尽”“早”“谁也不敢”体会藏民对反动军队极其害怕之情，再想象藏民在深山里遇到的各种困难）。读了两处标点“问号”和“感叹号”，你分别体会到什么？（一句反问，表明了他为藏胞着想的急切之情；一句感叹句表达了他为藏胞着想的坚定决心。） ⑵第二次谈话。 “这”是指什么？（联系第四节翻译对朱总司令说的话，理解“乌云”“糊涂”等词） “怨不得”一词你体会到什么？（朱总司令善解人意）“得想办法”可以看出什么？（朱总司令从藏胞的切身利益着想，体现了他对藏胞的一片深情） ⑶第三次谈话。要想读好这一句话，要抓住哪些词？（“种自己的地”“尽心尽力”“种好”等词体现了朱德对藏拳拳之情，真挚之心）质疑：“播下的种子”难道仅仅是粮食吗？（更主要是爱民的种子）

　　三、品读课文，培养语感。

　　朗读是感悟、理解、拓展升华的基础。《菩萨兵》中人物语言富有个性，充满情感，是一篇培养语感、感悟表达方法的好文章。

　　1、让学生用自己喜欢的方式读课文，思考又有哪些新感受。

　　2、同桌对读并交流读后的新感受。

　　3、指导学生读出文中朱总司令爱民如子的情感。

　　四、利用挂图，展开想象。

　　1、藏胞等知这一消息，一个个返回了家园，当他们看到红军把院子打扫得干干净净，把土地整治得平平展展的时候，全都流下了感激的泪水。图中这些藏胞，你觉得谁最感激？（学生每人的感受不一样，观点也不一样）

　　2、你还可以为这幅图再画一些人物吗？（根据自己对人物的理解，再加入适当想象）

　　3、如果这幅图现在被藏胞存放在博物馆，你能给它加个名字吗？（联系课文，从不同角度起名：“军民一家”“咱们的活菩萨”“感激的泪”“幸福的时刻”）

　　五、补充空白，说写训练。

　　开完会，朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。这是一个怎样的劳动场面？请你说一说，写一写。（可适当提供一些以前学过的词语供学生使用：热闹非凡、大汗淋漓、气喘吁吁、斩钉截铁）

　　六、拓展延伸课外积累。