《小松鼠》说课稿

时间:2021-06-18 12:30:51 说课稿 我要投稿

《小松鼠》说课稿范文

  一、教材解读

《小松鼠》说课稿范文

  1、教学内容与教材分析:

  《小松鼠》是生本教材小学语文第一册中第六单元的课文。整首儿歌仅仅五行三句话;16个要求会认字;4个要求会写字以及9个词语。是一首短小精悍、通俗易懂的儿歌,朗读起来琅琅上口,韵味十足。

  “人生聪明识字始”,识字是学生提高阅读能力的基础。本实验教材的主要任务就是识字,因此,教学总的原则是:排除干扰,把注意力集中在识字上。

  2、教学目标:

  根据以上认识,结合学生的年龄特点和性格特征,及已有的学习基础上,确定了以下教学目标:

  (1)正确、流利地朗读课文。

  (2)掌握“松、鼠、乖、巧”等16个生字。

  (3)体会小松鼠的活泼可爱,树立“保护动物”的意识。激发课外搜集和阅读有关资料的兴趣。

  3、教学重难点:

  重点:在有序、有趣、有效的游戏中识记和巩固生字。

  难点:引导学生进行难字的分析与识记。

  二、设计理念

  生本教育的理念中的行为观是“全面依靠学生”。学生是教学过程的终端,是教育的本体,生本教育的.特征之一,就是真正认识和把握学生这个本体,把一切为了学生作为教育价值原则。儿童的天性是活泼的,富有创造力的。教师,应该成为学生学习的组织者、引导者和激励者。因此,在本课设计中,注重引导学生,在丰富多彩而有趣的游戏中快乐识字,领略汉字的魅力,使其真正成为学习的主人。

  三、设计思路

  “意义识字,推进阅读”是生本教育实验教材研究的主题,所以识字就是教学重点。在玩中学,在学中玩,在不经意间有趣,有效识字。基于学生意志力薄弱,易分神的原因,学生很难一节课保持高昂的兴致识字,所以我把教学重点放在有序、有趣、有效地识字。在教学中,我以活泼可爱的“小松鼠”为线索,创设了与课文相关的语言环境,让学生在童话世界中在小松鼠的陪伴下轻松识字;而且我设计一些轻松愉快的游戏形式激活学生识记难字,在游戏中激发学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲,从而使学生愿学、乐学、会学。为了能让学生有趣,有效识字,可通过丰富多彩的形式,或个人学,小组学,玩游戏,反复认读,达到有趣、有效识字的学习效果。

  四、教学策略

  本课教学,我将侧重采取以下两种教学方法:

  第一,情境教学法。在课堂上我以活泼可爱的小松鼠为线索创设活泼、欢快的语言情境,让学生在小松鼠的陪伴下轻松、愉悦地学习,让识字课堂走进童话世界。

  第二,“自主阅读、游戏识字”的教学方法。一心一意奔识字,充分利用边边角角的时间进行识字,引导学生自读、自悟课文,从而体现学生的主体地位。

  五、流程预设

  一、激趣导入

  1、看彩图说话

  2、读课题。

  (用彩图开课,吸引学生注意力。通过对彩图的描述,可以训练学生的口头表达能力,也可以激发学生学习课文的兴趣。同时认识了“松、鼠”两个生字。)

  二、读文展示

  1、教师范读,学生手点着字。

  2、四人小组读

  要求:

  A、采用自已喜欢的方式读。

  B、小声一点,组内同学听得见即可

  3、请两组上台交流(评价)

  (教师用标准的普通话语音和正确的感情范读在前,可以让学生感受课文的语感,帮助学生模仿标准读音,让学生有样可循。小组内读,充分发挥小组成员资源,读得好的带动不太会读的,并且形式由学生自选,学生积极性提高了。展示是为了向全体学生汇报小组学习成果。通过展示,培养了学生团结协作能力,增强了自信心。)

  三、词语过关

  “要想和小松鼠成为好朋友就得先过词语桥,有信心吗?”

  1、粘贴词语,让学生自由读

  2、小老师上台来领读

  3、分男女生读

  (词语是认读记忆生字的语境之一。先过词语关,能够为识字做好铺垫。“小老师”是学习的先行者,利用学生资源,让学生带领学生认读词语,能让快生更自信,让慢生树立想当“小老师”的目标,从而积极学习,争取当上光荣的“小老师”。)

  四、游戏识字

  “恭喜大家,小松鼠已经答应和我们成为好朋友啦!它钻到了我们的抽屉里,快去看看吧!”

  1、小字卡,两边分,左边我会认,右边问别人

  (每个生字读三遍,读完后将不会的生字拿去请教小老师)

  2、收小松鼠(拿起一张小字卡读给同桌听,读对了即可收回。)

  (培养学生的自主学习能力是生本教育的一大任务。学生是“天生的学习者”,我们应该充分相信学生是可以自主学习的。因此给一定的时间安排学生自主识字,旨在逐步培养学生自学能力。)

  3、教师采访,组长汇报,粘贴难字,进行分析“你有什么办法记住这个字?”

  A、请学生交流记字方法

  B、齐读难字

  4、开火车读字(带上拼音)

  (依托学生资源来进行教育,而获得事半功倍之效。组长在游戏中进行检测并汇报,找出学生普遍觉得较难记的几个生字,将生字游离出课文,突出字形,整体摄入,形音联系,形成识记生字的形体支架,找出记忆方法,能够加深对难字的印象,突出并解决教学重难点。再通过一轮带拼音“开火车”读,进一步巩固。)

  5、“小松鼠送给我们一个小礼物,它就是……快乐魔方,转转转”(教师转动魔方,学生读生字)

  6、小组玩识字魔方(组长扔魔方,哪面朝上,小组里的同学就齐读那一面的生字三遍。)

  “冬天快到了,小松鼠必须储存很多的松果才能熬过寒冷的冬天。朋友之间要互相帮助,我们去帮松鼠摘松果好吗?”

  7、玩接力赛游戏(将字卡发给学生,学生拿字卡上台来带全班同学读,教师相机将字卡粘贴在黑板上。)

  8、玩摘松果游戏

  (A组学生站台上,B组学生在台下。B组问:“松字松字在哪里?”A组指出生字答:“松字松字在这里!”其他学生拍手答:“摘到啦!松松松,松鼠的松)

  9、送松果回家(小组轮读生字)

  (郭思乐教授说过:玩和学是不矛盾的,生本教育的理念就在于把学转为玩,让学生在玩中学。这特别符合低年级学生的心理。而把“学”转为“玩”,就是在教学中采用丰富多彩的游戏创设快乐的识字活动。因此,在识字过程中使用学生最喜欢的游戏,对于吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,提高学生的识记的帮助是不言而喻的。因此,在这一环节,我设计了多个游戏让学生来巩固识字。在游戏中会照顾到每位学生,如果学生有困难,我会鼓励大家来帮助他(她)。不光是比赛中的学生,要让每位学生都参与进来,真正成为学习的主人,享受识字的快乐!)

  五、拓展练习

  1、出示短文

  2、学生自由认读

  3、齐读