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跑进家来的松鼠教学设计

时间:2021-12-01 15:13:44 跑进家来的松鼠教学设计 我要投稿

跑进家来的松鼠教学设计

  一、教学设计的目的是什么

  教学设计是为了提高教学效率和教学质量,使学生在单位时间内能够学到更多的知识,更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。

  二、跑进家来的松鼠教学设计(通用10篇)

  在教学工作者开展教学活动前,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的跑进家来的松鼠教学设计(通用10篇),希望对大家有所帮助。

  跑进家来的松鼠教学设计1

  教学目标:

  1、学习“储备、贮存、不甘落后,哭笑不得”等新词。

  2、用较快的速度阅读课文,理解课文,体会松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱,激发学生爱动物,爱自然的情感。

  3、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

  教学重点

  理解课文,体会松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱,激发学生爱动物,爱自然的情感

  教学难点

  领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

  课时安排

  1课时

  教学流程:

  一、谜语导入,解题质疑

  1、谜语导入。像鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,忙着摘松果。

  2、出示课题,畅谈收获。(预设:这只松鼠原本不在我家生活)

  3、再读课题,大胆质疑:你有哪些疑惑?(预设:松鼠从哪来?松这是一只怎样的松鼠?松鼠在我家干了些什么?我的家人喜欢这只松鼠?)

  二、课前检测,扫清障碍

  出示字词、指名认读,随机正音,书写指导,理解新词。

  三、初读文本,梳理文意

  1、独学静悄悄、对学小声说

  快速浏览课文内容,思考:松鼠在“我”家做了哪些事?

  独学:自己先用一句话进行概括。

  对学:同桌交流,并用小标题进行概括。

  2、交流汇报:松鼠在“我”家做了哪些事?

  预设:

  (1)松鼠千方百计储存冬粮,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;(储备冬粮)

  (2)松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;(晾晒蘑菇)

  (3)天冷了,松鼠用我们的手套头巾垫窝。(自己垫窝)

  3、初读课文,你有什么感觉?(预设:松鼠很调皮、家人很喜欢松鼠、家人对它很宽容……)

  四、研读文本,入境悟情

  1、合作探究二

  快速默读课文,画出让自己深有感触的句子(松鼠特点、家人态度两大方面),圈出核心词,简单做好批注,读一读,在小组内交流感受。

  2、交流汇报

  A:它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。

  这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“跳来跳去”,可从“惊人”“从来没有”中我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨,我们读到的只有称赞。

  B:有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢?

  松鼠“跳”到小作者的肩上,“蹭”他的脸,还“轻轻咬”他的耳朵,俨然,松鼠已成为小作者亲密的伙伴。描写松鼠的几个动词,不仅写出了松鼠的可爱灵活,更流露出作者对松鼠的喜爱之情。

  (什么是“蹭”?指名动作示范:用小脸蹭自己的手。生活中谁会这样亲昵的蹭你的脸,你又会蹭谁?感情朗读)

  C:爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!”

  读着爸爸的这句话,爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道松鼠偷吃了糖,发现自己一直错怪了自己的孩子,爸爸不仅没有责怪松鼠,反而“哈哈大笑”,还夸奖它“不甘落后”。

  (以“不甘落后”为抓手,体会爸爸的笑是怎样的笑?预设:骄傲的笑、自豪的笑。因松鼠的缘故自己错怪了孩子们,而爸爸们没有丝毫责备,而是哈哈大笑,这又是怎样的笑?预设:宽容的笑。)

  情景引读:我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!

  D:有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。

  (松鼠不见了,家人疼怎样的心情?伤心、失落指名感情朗读)

  五、总结写法,对比学习

  1、小结写法:以叙述的方式,通过具体事例表现的松鼠的调皮可爱,家人对松鼠的喜爱。

  2、对比学习:思考:《跑进家来的松鼠》一文与布封的《松鼠》一文有什么异同?

  提示:文体、内容、表达方式(记叙、议论、说明、抒情、描写)

  六、拓展延伸,布置作业

  1、出示图片,谈感受

  2、阅读推荐:《我的野生动物朋友》

  3、作业

  1、将本课的生字新词写会。

  2、模仿课文用具体事例表达情感的方法,写写自己与小动物之间的故事。

  跑进家来的松鼠教学设计2

  学习目标:

  1、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,领会作者全家对松鼠的尊重和关爱。

  3、从语言文字中体会我们全家对松鼠的喜爱之情。

  教学重点:

  理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

  教学难点:

  学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

  教学准备:

  课前阅读描写人与动物之间的关系的资料,有条件的可观察家中的小动物。

  课时安排:

  1课时

  教学流程:

  一、揭示课题

  1、揭示课题。师:同学们,今天我们学习跑进家来的松鼠,齐读课题。

  2、师提问:读了课题,你想到了什么?(预设:我家有只松鼠;松鼠是自己跑来的;松鼠活泼可爱……)

  二、根据提示,明确学习目标

  1、师:请同学打开课本第118页,自读导语,想想导语提出哪些问题?(松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?)

  三、自主阅读,把握内容

  1、师:请同学们带着问题:松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?快速浏览课文。

  2、集体交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?

  学生可按课文叙述的顺序汇报,也可先汇报自己最感兴趣的内容;可先交流事件再谈感受,也可夹叙夹议。

  (预设:松鼠千方百计储存冬粮,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……)学生说出后,引导用小标题的形式概括,师根据概括板书:贮存冬粮晾晒蘑菇叼物垫窝。

  四、深入探究,畅谈体会

  1、师:松鼠在我家做的三件事中,你对哪件事最感兴趣?选择你最喜欢的一件事自学,谈谈体会,可写在书上。

  2、学生场所欲言,交流体会。

  汇报采取以下方式:

  (1)第一件事:储存冬粮。

  ①、地方:大柜顶上,妈妈的帽子下面。

  ②、内容:方糖,纸包糖……(因为松鼠在野外时,一到秋天就开始为自己储备冬粮,这是它的天性,即使到了人类的家中,它也改变不了这种天性。)引导理解:什么是天性?(天生就具备的性情,这是松鼠的一种本能。)这种本能能不能改变呢?不能,从哪里可以看出来?(从“爸爸在餐柜门上装了个小钩子,马上叼走藏起来”可以看出松鼠的天性是不能改变的。)

  让汇报的学生朗读第一件事。

  ③细读课文,画出体现作者一家人十分喜爱松鼠的句子,同桌之间可以互相读一读。

  指名读。根据学生所读出示相应的句子,指导体会情感。(课件出示)

  A、它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活地惊人,从来没有碰掉过一样东西。(从“惊人、从来没有”中可以看出作者对小松鼠的行为并没有丝毫的怨恨,相反有的是称赞。)

  B、有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了,可我又上哪儿给它找去呢?(这句话可以看出松鼠和“我”是多么地亲密无间,我又是多么了解松鼠的需要。从“跳、蹭、轻轻咬”这些动词不仅写出松鼠的可爱灵活,更流露出作者对松鼠的喜爱之情。)

  C、爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮,这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!

  (知道是松鼠偷吃了糖,发现自己一直错怪了孩子,爸爸不仅没有责怪松鼠,反而“哈哈大笑”,认为这是松鼠的天性,还夸奖它“不甘落后”。爸爸对松鼠的喜爱而产生的宽容溢于言表。)

  (2)第二件事:晾晒蘑菇。

  ①、抓住“爸爸忽然在书房里惊叫起来,它想晾干了留着给自己过冬。”教师点拨,学生想象:如果把蘑菇从鹿角上摘下来,放在一边,会出现什么样的结果?(松鼠肯定再次把蘑菇晾在鹿角上。再一次让学生体会松鼠的天性是不容改变的。)朗读,齐读。(读出令人惊讶的语气。)

  ②、想象松鼠忙了一个早晨,把蘑菇晾得家里都是,家里人会说些什么呢?假如我们看到松鼠晾晒的蘑菇,心情会怎样?从中体会出什么?

  (3)第三件事:叼物垫窝。

  ①、学生抓住课文最后4个自然段交流。

  ②、启发学生想象松鼠在森林里如何垫窝,这也是它的一种天性。即使房子里冬天很暖和,它也照样保留着老习惯。

  ③体会体现作者一家人十分喜爱松鼠的句子。“有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。也许他跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。”(松鼠不见了,一家人到处去找,却又哪儿也找不找。虽然猜想它也许跑回了森林,可作者一家人的心里却“空落落”的,他们是多么舍不得这只可爱的松鼠啊。)

  ④每句话理解后指导读。指名读,齐读。

  五、朗读深化,学习表达方法

  1、师:同学们,课文学完了,请大家快速阅读课文,想想作者怎样把这种喜爱松鼠的感情写得真实具体的。

  2、交流作者表达方法。

  (要点:通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱,表达作者对松鼠的喜爱之情,这种喜爱之情是隐藏其中的;文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。)而本课则是通过列举具体事例来表达喜爱之情的。板书。)

  3、让学生对比五年级学习的《松鼠》说说表达方法的不同。(出示《松鼠》课文)

  六、课外延伸。(课件出示)

  1、师:同学们,咱们一起来看看这些松鼠的照片。(播放松鼠的照片)看了照片,你有什么感受?如果有一只聪明可爱、动作灵活的松鼠跑到你家里,你会怎么做?请你充分发挥想象,运用具体事例来说说可能出现的情景并充分表达你的真情实感。

  2、学生讨论。

  3、学生交流。

  七、作业

  1、把上面拓展,当作小练笔完成。

  跑进家来的松鼠教学设计3

  教学设想:

  让“略读课”成为课、课外阅读的桥梁。力求实现“得法于课内,得益于课外”的目标。

  三维目标:

  知识:在学习课文的过程中识记生字新词,理解课文内容。

  能力:学会“明大意,悟感情”的阅读方法。

  情感:有感情地朗读课文,体会作者的喜爱之情,油然而生对小动物关爱之意。

  教学重点:

  理解课文内空,体会作者的喜爱之情。

  教学难点:

  学会“明大意,悟感情”的阅读方法。

  教学准备:

  小黑板、磁带

  教学过程:

  一、 激趣引入

  1、师:上课前,老师先带大家去认识一位朋友。(板画松鼠)

  2、你了解松鼠的哪些特点呢?

  3、过渡:如果这么一个可爱的小家伙来到你的家,会发生什么事呢?

  [板画不仅激起了学生的兴趣,而且让学生对松鼠有了更直观的印象]

  二、 初读感知

  1、大声读,遇到不懂的字请教旁边的同学,边读边想:松鼠做了什么事?

  2、汇报。(引导学生用小标题进行概括,并引导学生参与板书)

  [用小标题概括课文内空,锻炼提高了学生的概括能力。引导学生参与板书,扩大学生参与课堂的面,让学生更加积极地参与课堂。]

  三、细读体会

  1、过渡:做了这么多坏事,我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧?

  2、小组比赛:哪儿体现家里人对松鼠的喜爱?(在学生的回答中,引导学生对课文进行美读)

  [将比赛引放课堂,提高学生参与课堂的积极性。在学生的回答中,引导学生读中感性,以读促悟,能较好地体现新课程的要求]

  四、总结写法

  1、选择自己喜欢的段落读

  2、师:整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱,那作者是通过什么告诉我们的呢?(总结写法并板书)

  [读是写的基石。在读的基础上,适时总结写法,使学生有了很好的借鉴,能有效地促进学生的作文能力]

  五、总结学法

  1、过渡:有一个作者,把他和小鸟相处的事也记了下来,我们一起来听听(放录音《珍珠鸟》,围绕小黑板听、思考)

  2、汇报,总结学法并板书

  3、自学选读课文《军犬黑子》,汇报

  [教无定法,贵在得法。授之以鱼,不如授之以渔。教给学生一个学习方法,能让其以后都能更有效地更有目的地进行阅读]

  六、布置作业

  1、用“明大意、悟感情”的方法学习其它课外书籍

  2、用一件具体的事写出自己与动物的感情

  [课虽止,知识无止。让学生带着课上学到的知识走向广阔的知识海洋,不仅能巩固课堂上学的知道,而且能在广阔的知识海洋里,学到更多的知识,形成更多的能力]

  板书设计

  具体事例 感情

  储备冬粮

  (板画松鼠)跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 喜爱

  垫窝过冬

  明大意 悟感情

  教后反思:

  本篇课文内容简单,通俗易懂,又是学生喜闻乐见的动物类故事,十分有利于学生兴趣的激发。在此基础上,引进阅读方法的指导,避免了过于简单、没有挑战性的课堂教学,深化了课程的内容,又使学生得到了阅读的一种方法,架起了课内外阅读的桥梁。

  跑进家来的松鼠教学设计4

  教材简介:

  这篇课文是六年级上册第七单元的一篇自读课文,语言简洁,内容生动,情感丰富,课文生动形象地描绘了松鼠的个性特点以及它与人和谐相处的情景。

  由于这篇课文是一篇自读课文,本设计在要求上比较宽松,主要是放手训练学生快速阅读的能力。在方法上,则立足于学生的个性,开放了阅读空间,让学生通过阅读,自悟这一桥梁,既理解了课文,又训练了学习方法。

  教学目标:

  1、认真阅读课文,培养学生自主学习,自能学习的习惯,继续训练学生快速读书的能力。

  2、读出课文的主要内容,体会人与动物和揩相处带来的乐趣与作者对松鼠的喜爱。

  3、通过相互读书,交流等,增强学生之间的合作意识。

  教学重点:

  1、感悟松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情。

  2、感悟作者通过具体事例来表达喜家之情的方法。

  课前准备:

  学生初读课文,尽量把课文读流利,读通顺,把不懂的做上标记,并按集有吴松鼠资料。

  教学流程:

  一、谈话导入:

  1、师:同学们前面我们学习了《老人与海鸥》,你喜欢《老人与海鸥》吗?你还记得课文肉容吗?(给学生时间让学生积极发表自己的观点)。

  2、师:大家还记得学习《老人与海鸥》这篇课文的方法吗?

  学生交流,然后师生共同回忆读书的主要方法。

  3、师:很好,同学们不仅喜欢《老人与海鸥》这篇课文,而且还记得这篇课文学习方法。今天我们再来学习一篇人与动物和谐相处的课文(边说边板书课题)

  (这一环节的设计意图:因为是自读课文,所以我们完全可以阅读权放手给学生,但是方法指导是非常必要的,因此在导入中我们重点是方法的提示)

  二、课前交流:

  师:课前老师布置同学们自读了《跑进家来的松鼠》这篇课文,而且要求大家搜集有关松鼠的一些资料,同学们都做得怎样呢?

  1、教师检查学生读书情况:(提好“三问”)

  ① 读了这篇课文的同学请举手(所有学生都举手)

  ②认真读了课文的请举手(一部分学生举手)

  ③完全将这篇课文读懂的请举手(举手的更少了)

  师:没关系,我们等会儿把不懂的地方提出来,让老师同学帮助你。

  2、交流课外搜集的资料

  ① 、请学生拿出自己搜集的资料比一比,谁搜集的多又好,互相交流,老师巡视。

  ②、让学生说说自己搜集资料的方法。

  3、小结同学们都搜集了很多,你们想看看老师搜集的资料吗?(出示资料,播放动画)(这一环节的设计意图是:重在对学生课外情况进行回顾,这样安排,不仅有利于督促学生养成良好的课外学习习惯,而且还引导学生掌握了科学的学习方法。另外,通过补充相关的资料,既激发了学生的兴趣,又丰富了学生的积累)

  三、自主读书:

  1、认真将课文读一遍(学生读课文后老师提示:)

  师:同学们,读了课文,也搜集了资料,现在老师再要求同学们认真地,用最快的速度读一遍,必须时可在书上做标记。

  2、学生对照问题再读课文。

  师:我们来看看下面几个问题,你能回答吗?(课件出示问题)

  ①、从课文的哪些地方可以看出松鼠的可爱?找出相关句段读一读。

  ②、松鼠是怎么储藏过冬的粮食的?储藏在什么地方?

  ③、在描写松鼠储存过冬粮食时,哪些地方写得最具体?找出来读一读。

  ④、你认为课文流露出作者一种怎样的感情?从哪些地方可以看出来?

  让学生根据以上问题在书中、点、批、画。

  (这一环节的设计意图,重点帮助学生以较快的速度读课文,理解课文,由于本课是自读课文,因此以“问题”引导为主,而且几乎所有的问题都具有“全局性”即必须在通读全文的基础上才能完整地回答)

  四、相互交流:

  对照“自主读书”(上一个环节)中四个方面的要求,分组进行交流。

  学生对照上面四个问题交流(提示:)

  1、从以下词句中感受松鼠的可爱:

  ①、它整天满屋乱跑……

  ②、松鼠常常跳到上面……

  ③、松鼠跳到我的肩上……

  ④、忽然看见松鼠跳上餐桌……

  ⑤、墙上的那副鹿角上……

  2、松鼠储冬粮:

  ①、地方:大柜顶上,妈妈的帽子下面。

  ②、内容:方糖,纸包糖……

  ③、方法:把蘑菇晾干再储存。

  3、描述松鼠的储藏冬粮时,最具体的地方是:松鼠将蘑菇挂在鹿角上的情景。

  4、课文所表达的感情,作者对松鼠的喜爱具体表现在几个地方:

  ①、它整天满屋乱跑……;

  ②、咱们家的松鼠……;

  ③、有一天它干脆失踪了……;

  ④、唉,它是从森林里来的……。

  (这环节的设计意图是:虽然是自读课文,但对于内容的理解还是不可马虎的,只是看采取什么方法进行。本环节设计意在立足于学生这个主体,在交流中吸取课文的精华)

  五、课堂小结:

  小结获得的知识,情感及学习方法。

  (这环节的设计意图是:体现整个学习过程的完整性,同时也有利于学生学会反思和良好的学习方法的形成)

  六、巩固拓展:

  同学们,通过学习《老人与海鸥》和《跑进家来的松鼠》,你对接触过的小动物一定有了很多新的认识或新情感。请选择你接触过的、喜欢的动物写一篇作文,注意表达出自己的真情实感。

  (这环节的设计意图是:旨在消化,巩固学习内容与情感)

  七、作业设计:

  <一>、选词填空:

  1、成绩、成就、成果

  ①建国三十周年的伟大( )鼓舞着亿万人民。

  ②我们学校的体育工作取得了伟大的( )

  2、涌现、出现、呈现、体现

  ①、开展“五讲四美”活动以来,全校( )出一派新气象。

  ②、开展“五讲四美”活动以来,好人好事不断( )

  <二>、课外找一些有关小动物与人和谐相处的书读一读。

  <三>、写一篇有关小动物的文章。

  跑进家来的松鼠教学设计5

  【教学目标】

  1、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

  2、有感情地朗读课文。理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物,爱自然的情感。

  3、在读懂课文内容的同时,领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

  【重、难点突破

  感悟松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情,领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

  【教学过程】

  一、导入:

  1、今天朱老师带来了一位朋友,大家看,它是谁?

  2、你知道松鼠是生活在哪里的吗?

  3、今天,我们就要一起来认识一只《跑进家来的松鼠》。板书课题,齐读课题。

  二、整体感知:

  1、请打开书118页。

  2、说一说你们做了哪些预习?

  3、那我们来看看这几个最难读得词语,你会了吗?

  储备 干脆 失踪 空落落(kōng luò luò)

  不甘落后 千方百计 哭笑不得

  4、读阅读提示,了解本文要掌握的重点。(说说松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?)

  三、重点切入:

  (一)确实,这是一只调皮又可爱的松鼠,一只和人类亲近的松鼠,一只爱捣蛋的松鼠,可是这只松鼠跑到家里来,做了一连串的淘气事,主要写了哪几件事?马上让孩子回答。

  (二)假如朱老师想把这几件事写在黑板上,可不能太多字,那应该怎么办?

  1、从说的话中提炼出重点。

  2、比较小标题(引导小标题是怎么概括出来的:语言简洁,用词组概括,尽量前后一致,整整齐齐 )

  重点交流第一件事

  3、根据小标题的要求,自己修改第2、3个小标题。

  4、汇报;教师板演比较好的标题

  指名汇报:藏方糖 晾蘑菇 垫暖窝

  5、试一试还有什么方法概括:

  “不诚实的孩子” “勤劳的孩子” “怕冷的孩子”

  6、请修改一下自己的小标题

  四、研究表达方法

  1、松鼠在“我”家做了这么多调皮事,可这些真的是调皮事吗?你是怎么理解的?请读一读划出相应的句子来证明。

  2、交流家人对松鼠做的调皮事的态度。

  它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。(生谈体会:从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠。)(面对松鼠的调皮捣蛋,我们一家没有埋怨,只有称赞。)师生合作读:即使它整天……即使它在橱柜和架子上……可它从来……好一只灵活的松鼠!

  有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”?谁用动作表示一下。你经常蹭的都是哪些人?小松鼠用小嘴蹭我,是因为什么?(松鼠与我的亲密;松鼠对我的信任;松鼠对我的喜爱;我对松鼠的喜爱;松鼠把我当亲人……)是啊,我们同学也只有跟爸爸妈妈爷爷奶奶撒娇,可从来没敢在老师面前撒娇,看来呀他们的关系比你们和老师还亲呢!一个“蹭”、一个“咬”让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人,而我对小松鼠又是多么了解,我知道它蹭我咬我就是向我讨糖吃,松鼠和我无法用语言进行交流,就用自己的一举一动进行情感的交流,传递着彼此的信任、友好和喜爱。

  爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢?咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!”

  那是一种怎样的笑?从爸爸的笑声中你体会到什么?(爸爸对松鼠的喜爱)

  师:方糖不见了,爸爸以为我们偷吃了,罚我们一星期不许吃糖。可是面对偷方糖的松鼠,爸爸不但没有责备,而且哈哈大笑,还夸松鼠不甘落后。可见爸爸对松鼠是何等的喜爱,甚至是溺爱啊!这怎叫松鼠不喜欢住在我家呢?(感情朗读)

  爸爸在餐柜门上装了个小钩子,免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的,马上叼走藏起来。(生谈体会:松鼠天性不改,动作敏捷)

  什么是天性?你还从哪里看出松鼠天性不改?(一到秋天就开始为自己储备过冬粮;秋天,当阳光还温暖地照耀着大地的时候,松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒;即使房子里冬天很暖和,它也照样保留着老习惯。)从天性中认识可爱的松鼠。

  有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到?……我们心里空落落的。

  学生说体会后教师引说:没有了松鼠的满屋乱跑,奶奶说……; 没有了松鼠的上蹿下跳,爸爸说……;没有了松鼠的撒娇,我说……,没有了松鼠的踪影,我们全家心里(空落落的)

  可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊!它是我们家的一分子,它不见了,我们是多么舍不得啊!

  我们急忙把通风口打开,只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来,跳到了大柜顶上。

  (动作机灵敏捷)

  五、总结全文,深化主题

  学了这篇课文如果今后有小动物跑进你家,你会怎样对待它呢?

  五、拓展阅读

  沈石溪《狼王梦》。

  板书设计:

  22* 跑进家来的松鼠

  藏方糖

  晾蘑菇 喜爱

  垫暖窝

  (具体事例) (情感)

  跑进家来的松鼠教学设计6

  教材分析

  课文写的是一只松鼠跑进我们家之后,发生了许许多多有趣的事情:松鼠储存冬粮,晾晒蘑菇,给自己垫窝。作者用充满童趣的笔触描写松鼠的习性,语言清新自然,生动有趣,松鼠虽然一再地做出荒唐事,可是在作者一家人眼中都是可以原谅的,就如同家里的一个成员,文章的字里行间到处都充溢着对松鼠的喜爱之情。

  学情分析

  学生之前已经学过一篇文艺性说明文《松鼠》,课堂教学时可以适当地让学生回忆下,激发学习文本的积极性。文章语言浅显,学生读懂的难度不大,因此在学生读懂课文内容,体会作者对松鼠喜爱之情的基础上,引导学生感悟作者的表达方法。

  设计理念

  这篇文章是略读课文,它内容生动有趣,语言简约,蕴涵的情感丰富细腻,生动描绘出松鼠的习性以及它和人类和谐相处的美好画面。这种课文学生也比较有兴趣。所以我就借此来训练学生的阅读能力,让学生自己去读,自己去悟,这样一来既理解了课文,又可以训练学生的学习方法。

  教学目标

  1、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,领会作者全家对松鼠的尊重和关爱。

  3、从语言文字中体会我们全家对松鼠的喜爱之情。

  4、学会“明大意,悟感情”的学习方法。

  教学重难点

  1、体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物,爱自然的情感。

  2、学会“明大意,悟感情”的学习方法

  教学准备

  1、有关松鼠的一段录象资料。

  2、补充资料。

  教学过程

  一、导入新课

  1、感受“松鼠”,铺垫情感基调。(播放松鼠在森林里活动的录象)同学们,看!这个在森林里跳上跳下的小家伙是什么?你能谈一谈眼前看到的这个小精灵吗?

  2、设置疑问导出课题。松鼠是大森林的精灵,我们以前也学过一篇有关它的文章,要是有一天它突然跑到我们家中来,那将是怎样的景象呢?今天就让我们一起来学习22课《跑进家来的松鼠》。开始板书课题。

  设计意图:播放松鼠在森林里的活动录象,可以让学生对它有更直观的了解,并以此激发学生对课文的学习兴趣。

  二、初读课文,扫清阅读障碍

  1、提出自学要求

  a读准生字字音,遇到不认识的查字典

  b把课文读正确通顺

  c有不理解的地方联系上下问想一想,记下来与同学讨论

  2、同桌互相读给对方听,互相提出朗读建议

  3、同桌讨论遇到的问题,也可请教其他同学

  设计意图:初读课文,让学生通过自己的努力扫清阅读障碍,初步感知文章内容,培养学生的自学能力。

  三、再读课文,整体感知

  1、快速读课文,思考:课文主要写了发生在松鼠和我们家人之间的哪些事情?对此你有什么感受?

  2、学生按要求读课文。

  3、读后汇报。

  (1)课文主要写了发生在松鼠和我们家人之间的哪些事情?

  一是松鼠储备冬粮,可以分为两件事情:“偷”拿方糖和晾蘑菇;二是躲在炉子里作窝取暖。偷拿方糖惹得爸爸哈哈大笑;晾蘑菇弄得我们全家苦笑不得;松鼠躲在炉子里做窝取暖更是我们全家所想不到的。但无论是哪件事,我们全家人都给予了极大的宽容和理解。

  学生尝试用小标题来归纳并参与板书“偷”藏方糖晾晒蘑菇垫窝过冬

  (“偷”藏:不是小偷,而是咱家的松鼠;这也是松鼠的天性。)

  (垫窝、搭窝有区别)

  (2)学生畅谈感受

  设计意图:再读培养学生的阅读速度,提高学生浏览课文的能力。用小标题概括课文内空,锻炼并提高学生的概括能力。引导学生参与板书,扩大学生参与课堂的面,让学生更加积极地参与课堂。

  四、研读重点,体会文章

  1、速读课文,把最感兴趣或最令你感动的语句画下来,细细品读,并将体会简要地写下来。

  2、学生有感情得朗读画下来的语句,谈体会,与全班同学分享感受。

  阅读是个性化的行为,学生不同,喜欢的语句就不同,感悟也不一样,教师在尊重个性的同时,也要注意点拨。

  (1)松鼠与我们全家的关系怎么样?找出具体的文字来说明自己的观点。

  (2)松鼠给我们家制造了不少麻烦,我们是不是很讨厌它?从文章中找出具体的内容,说明自己的观点。(开展小组合作,比赛)

  设计意图:此环节重在通过思维交流、朗读交流,启发学生之间的思维碰撞,体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。将比赛引进课堂,提高学生参与课堂的积极性。在学生的回答中,引导学生读中感悟,以读促悟,能较好地体现出新课程的要求。

  五、再读课文,总结学法

  1、有感情地朗读课文,体会字里行间透露出的对松鼠的喜爱之情。

  2、整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱,那作者是通过什么告诉我们的呢?(总结写法并板书)

  设计意图:读是写的基石。在读的基础上,适时总结写法,使学生有了很好的借鉴,能有效地促进学生的作文能力的提高。

  板书设计

  跑进家来的松鼠

  松鼠家人

  “偷”藏方糖哈哈大笑

  晾晒蘑菇苦笑不得

  垫窝过冬意想不到

  喜爱宽容理解

  学法明大意悟感情

  跑进家来的松鼠教学设计7

  教材分析:

  文章写的是一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生的一些趣事:松鼠千方百计地“贮存冬粮”,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇,松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里,给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然,生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事,可在作者一家人的眼里,这只跑进家来的松鼠是那么可爱,因此,这些错误都是可以原谅的,就如孩子的调皮。细细读来,课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

  教学目标:

  1、理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,感受由宽容理解而创造出的人与动物之间的那种和谐美好境界。

  2、品味文章的语言,学习文章细致生动的动作描写和语言描写并能学会仿写。

  教学重、难点:

  感悟松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情,领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法,感悟文章的写作特色。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、揭示课题

  1.松鼠是很怕人的一种小动物。我们在布封写的《松鼠》中读到过这样的话(随机出示):它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去。

  2.可是有一只松鼠居然敢跑到我们家来,这会发生哪些事呢?今天,就让我们走进第22课——跑进家来的松鼠。

  二、初读课文

  1.自由朗读课文,读准字音,读通句子,想一想:松鼠在我家做了些什么?在相关的地方做上记号。

  2.交流反馈。

  (1)它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。

  (2)(储备冬粮储存了什么?)我拿起帽子,不由得大吃一惊——那帽子下面什么都有!方糖,纸包糖,还有面包皮和各种各样的小骨头……(帽子下面什么都有,还会有什么呢?松鼠把这么多东西都堆到了我们家的大柜顶上,看来我们家的大柜顶上肯定是乱糟糟的,所以当我拿起帽子,不由得——大吃一惊,一起来读读这两句话。)

  (3)我们跑过去,眼前的景象真是让人哭笑不得:墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇;不仅鹿角上,搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面,到处是蘑菇。

  (晾晒蘑菇墙上的那副鹿角上——,松鼠把我们家弄的一团糟,这情景真是让人——哭笑不得。)

  (4)结果,哥哥从烟囱里掏出一只手套,还有奶奶过节时才舍得戴的头巾。原来,松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。(垫窝冬眠这头巾还是奶奶过节时才舍得戴的,奶奶看了可能会——生气)

  引语:这只松鼠把我们家弄得又脏又乱,满屋乱跑,储备冬粮,晾晒蘑菇,垫窝冬眠,好像松鼠在我家干的都是——坏事。

  三、品读一举一动,感受信赖

  过渡:可作者似乎并没有埋怨松鼠,让我们感受到的是作者对松鼠的——喜爱。作者是如何描绘这只跑进家来的松鼠的呢?让我们一起来细细品味一番。

  1.它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。

  (1)“整天”是什么概念?(从早到晚)从早到晚一刻也不停歇。

  (2)想象说话:当我吃早餐时,松鼠可能会,当我在做作业时,松鼠,当我晚上睡觉时,松鼠。这只松鼠真的是太淘气了!可作者并没有计较这些,反而觉得它的动作——灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。我们读到的是作者对松鼠的——喜爱,称赞。

  (3)带着对小松鼠的赞赏一起来读读这个句子。

  (4)小结:作者就是用生动有趣的语言,通过对松鼠动作的描写来表现作者对松鼠的喜爱。你还能在文中找到运用类似写法的句子吗?

  2.有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。可我上哪儿给它找去呢?

  (1)怎样的动作叫做“蹭”?(轻轻摩擦)请同学们把“摩擦”放入句中读一读,看看有什么不同?(用“摩擦”就没有可爱,温柔可亲的感觉)大家再联系上下文读一读,看看还有什么新的发现?(松鼠对“我”很亲昵,很友好)

  (2)难怪作者也把它当成了——自己的朋友。

  (3)小结:松鼠用一“蹭”一“咬”两个动作传递彼此的信任和友好,作者把对松鼠的喜爱之情隐藏在这简单的一举一动之中了。

  四、品读一言一行,感受宽容与喜爱

  过渡:除了对松鼠的外貌描写让我们体会到作者对松鼠的喜爱之外,还能从什么地方体会到家人对松鼠的喜爱?

  1.爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮了。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!”

  (1)爸爸认为我们“偷吃”方糖时的态度是——,知道松鼠偷吃方糖时又是怎样的态度呢?(非但没有责怪,还哈哈大笑)

  (2)“哈哈大笑”写的是爸爸的——神态,你从“哈哈大笑”中读出了什么?(对松鼠的喜爱、宽容、理解)

  (3)爸爸是如何理解松鼠偷吃方糖这一行为的?一起来读读爸爸说的话。

  “咱们家”:爸爸已经把松鼠当成自己家的一份子了。

  “天性”:爸爸把松鼠贮存粮食看做是理所当然的事,很普通,很正常,一点也没有责怪的意思。

  (4)小结:一个“哈哈大笑”,一句“天性”,把对松鼠的喜爱之情隐藏在这样寻常的一言一行之中,这就是作者的高明之处。一起来感受一下爸爸对松鼠的宽容和理解。

  4.正是因为松鼠天性如此,爸爸没有责怪它,导致后来闹出了一件哭笑不得的事。(出示)我们跑过去,眼前的景象真是让人哭笑不得:墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇;不仅鹿角上,搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面,到处是蘑菇。

  松鼠把家里闹成这样,家人会责怪它吗?(不会)是啊,大家都认为这是松鼠的天性。正如爸爸所说的——

  5.我们一家是如此喜爱松鼠,可是有一天松鼠竟然失踪了。(出示)有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到,也许它跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。

  小练笔:一天过去,一周过去,始终没有看到这个小精灵的身影,家人会有怎样的反应呢?家人会怎么说,怎么做,心里会想些什么?

  在我们家人的眼里,它已经不止是一只小松鼠了,更是我们家的一份子,如今,它不见了,我们怎么能不心急呢?带着一丝伤心、焦虑、无奈,一起来读读这个句子。

  6.小松鼠真的离开我们,不愿和我们生活在一起了吗?指名读课文17自然段。想象说话:看着松鼠的突然出现,我们一家人会有什么反应?

  7.小结:从松鼠的一举一动,从家人的神态、语言中,我们都能感受到家人对松鼠那份宽容,那份理解,那份喜爱,这也是我们这篇课文的巧妙之处。

  五、对比阅读,加深感悟

  1.过渡:正因为我们一家对松鼠的宽容、理解和信任才使松鼠成了我们的朋友,愿意在我们家久住,反之,动物就会离人类越来越远,一起来看看《军犬黑子》,默读课文,看看故事中的训导员是如何对待动物的,找出相关的句子,划起来。

  引读交流:

  黑子是一条极其聪明的军犬,有一天,训导员让黑子把队伍中的“小偷”找出来,黑子没费多少劲就咬住“小偷”的裤管,把他拉出了队伍,可是训导员对黑子的态度是——

  黑子大为诧异,可是训导员坚持——

  经过再三地谨慎辨别和辨认,它还是把那个人拉了出来,训导员的态度——

  黑子愈发迷惑了,望着训导员,可训导员又吼——

  黑子的自信完全被击垮了,它相信训导员当然要超过相信自己,但其他人都不对,训导员大吼——

  终于,黑子捕捉到训导员的眼色在一刹那间的微小变化,把他身边的人拉了出来,结果——

  2.当黑子明白这是一场骗局之后,黑子的表现——,黑子!别生气!我这是跟你闹着玩儿呢!可是黑子——,最后的结果如何,请读读课文的最后一小节。黑子不再信赖——,一连用了五个“不再”,可见此时黑子的自信完全被——击垮了。因为什么事情使威风凛凛的黑子被完全击垮了?(黑子在训导员一次又一次的欺骗后被完全击垮了)

  六、课堂小结

  这欺骗就像一把把刀,将黑子的心刺得鲜血直流,原来的信任已荡然无存。

  宽容、理解、信任,这就像是我们所搭建的一个舞台,唯有这样的一个舞台,动物才会成为我们的亲密伙伴。

  板书设计:

  跑进家来的松鼠军犬黑子

  哈哈大笑天性宽容摇头吼欺骗

  (一言一行)

  跑跳蹭咬信赖流泪垂下头不信赖

  (一举一动)

  跑进家来的松鼠教学设计8

  【设计理念】

  阅读是个性化的行为。指导学生通过自学,重点体会人物与动物之间的情感,强化感悟,采用情景引领,以读为本,相机点拨,带领学生去读去思考去吸取,力图让学生体验到学习的乐趣。

  【教学目标】

  ⑴读读记记“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

  ⑵理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

  【教学重点】

  理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

  【教学难点】

  学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

  【教学流程】

  一、谜语导入,激趣释题

  1、尾短像熊,颜面似猫,它容姿美丽,毛色奇特,头和身躯有乳白色,但四肢和肩膀是黑的,头上又有一对整齐的黑耳朵,特别是两个黑眼圈儿,活像戴上了一副“黑眼镜”。那竖起的圆圆的黑耳朵,像戴一顶“风雪帽”;四肢穿着黑绒的大“皮靴”,肩上披着匀称联结的黑“披肩”,真是神气十足,令人瞩目。(出示图:憨态可爱的熊猫。)

  2、在路上啄食,频频地点着头,咕咕咕呼唤着,文静地挪动着脚步,它们不怕人,只是人们走近的时候,好像给人让路一样,哄的一声飞起,打一个旋,又唰的一声在远远的前面落下。(鸽子)

  3、形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。(松鼠)

  4、我们认识一只跑进家来的松鼠。(板题)

  5、课件:

  一只松鼠跑进我们家来,很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉一样东西。

  (谈谈自己的感受?)

  6、读了课题,你很想知道什么?

  二、快速浏览,梳理课文

  1、快速浏览课文,看看松鼠来到我家都发生了什么事?并用简练的词语进行概括。(偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。)

  2、谈谈自己的感受。

  3、再仔细读读课文,你觉得哪件事有意思,还可以化出感兴趣的'句子。

  4、交流:

  ⑴有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。(抓住一连串动词体会)

  ⑵爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!”(从中又体会到什么?)

  引导:为了这件事,孩子们一个星期不允许吃糖,家人责怪松鼠吗?

  ⑶想象松鼠忙了一个早晨,把蘑菇晾得家里都是,家里人会说些什么呢?

  ⑷化身于奶奶会怎样说?

  5、在我们看来松鼠做的都是荒唐事,它毕竟给我们家制造了不少麻烦,家里人会责怪它吗?以后,还会发生什么事?

  三、对比阅读,感受写法

  1、通过阅读,你是通过什么感受到我们全家人对松鼠的喜爱?

  2、出示布封《松鼠》,比较与本文的不同?

  四、延伸课外,推荐阅读

  阅读《斑羚飞渡》。

  【教学反思】

  这节课我在xx小学进行了教学,受到了教好的效果。

  一、谜语导入,激发学生浓厚的学习兴趣

  针对六年级的特点,谜面设计为描写动物特点的语句,提高谜语难度,调动学生积极性。

  二、读书有层次

  初读培养学生阅读的速度,提高学生浏览课文的能力。深入读有感受,边读边画认为有趣的句子,目标明确。

  三、有新意

  在处理第二件事时,采用想象的手法,让学生化身于家里人,充分抒发情感。孩子们真实感受谈得教好。

  四、对比同题材的文章,感受写法的不同

  引入布封的《松鼠》,比较两篇文章的不同。

  不足:应把握略读课文的特点,再放手些,给学生的发挥空间再大些。

  今后,我还将继续研究,继续钻研,对文本有自己的理解和感受,在学习兴趣和学习方法上多下功夫,提高教育教学能力。

  跑进家来的松鼠教学设计9

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。

  3、理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物、爱自然。

  重难点

  重点:感受松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情。

  难点:领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

  课前准备

  1、PPT课件;

  2、导学案 。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、激情导入,感受松鼠(出示松鼠在森林里活动的图片)。同学们,看,这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么?

  2、设置疑问,导出课题。松鼠是生活在森林的小精灵,如果有一天它突然跑到我们家中来了,那将是一番怎样的情景呢?今天,就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》,再次认识小松鼠。(板书课题)

  二、明确学习目标:

  过渡:本课是略读课文,主要通过大家自学来完成,我们先来阅读“学习目标”,看看本课的学习任务是什么?

  课件出示“学习目标”,指名读,同时要求其他学生认真听。

  三、学生自主学习:

  1、课件出示“自学提纲”。

  2、学生根据提纲自学课文。

  四、检查自学情况

  读读记记:我会读准下面的词语,并理解词语的意思。

  橱柜 贮存 蹿出 蹭 储备 干脆 失踪 空落落 不甘落后 千方百计

  哭笑不得 晾干 垫窝 榛子

  五、小组合作探究全文内容:

  1、朗读课文,思考:松鼠在“我”家主要做了哪些事?从中你体会到什么?

  然后在小组里讨论。

  2、交流汇报:

  (1)松鼠在我家做了哪些事?(储备冬粮、晾蘑菇、垫窝)

  A:从松鼠所做的这几件事中,你觉得这是一只怎么样的松鼠(可爱、机灵、调皮、动作敏捷……)

  B:找出着重描写松鼠动作灵活,讨人喜爱的词语,读一读,要求读出对松鼠的喜爱之情。

  C:读后全班交流

  它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。

  (生谈体会:从“惊人”和“从没碰掉”体会松鼠的灵活)师生合作读:即使它整天……即使它在橱柜架子上……动作灵活的它可从来……好一只灵活的松鼠!

  有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想,它是又想吃糖了。

  (生谈体会:师:好可爱的家伙,俨然松鼠已经成为作者亲密的伙伴,简直就是一个顽皮的孩子。几个动词不仅写出了松鼠的可爱,更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。)

  爸爸在餐柜门上装了小钩子,免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地储藏冬粮,一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的,马上叼走藏起来。(生谈体会 :松鼠天性不改、动作敏捷)?

  什么是天性?你是从那里看出松鼠天性不改?

  (一到秋天就开始为自己储备过冬粮食,秋天,当阳光还温暖地照耀着大地的时候,松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒,即使房子里冬天很暖和,它也照样保留着老习惯。)从天性中认识松鼠的可爱。

  我们急忙把通风口打开,只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来,跳到大柜顶上。(动作机灵敏捷)

  D:小结:从文中描写松鼠的动作和天性的语句中,我们认识到这只可爱的精灵。

  (2)、你从中体会到了什么?

  师;从文章字里行间洋溢着我们一家人对松鼠的喜爱之情。默读课文,划出能让我们一家喜爱松鼠的语句,边读边写上旁注。

  交流感悟,感情朗读。(课件随机出示重点语句)

  A:它整天满屋乱跑,在橱柜上和架子上跳来跳去,动作灵活的得惊人,从来没有碰掉过一样东西。

  (面对松鼠的调皮捣蛋,我们一家人没有埋怨,只有称赞。)

  B:有时松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻地咬我的耳朵,我想它又是想吃糖了。

  什么叫“蹭”?谁用动作表示一下,从动作你体会到了松鼠把我当作亲人……

  师:是呀,一个“蹭”、一个“咬”,让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人,而我对小松鼠又是那么了解,我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃,松鼠和作者无法用语言进行交流,就用自己的一举一动进行情感交流,传递着读者的信任、友好和喜爱。(感情朗读)

  C:“原来松鼠才是我们家的那个调皮的孩子”

  师:面对爸爸的冤枉,面对一星期不许吃糖,终于找到的“元凶”。如果是你,你会怎么想?怎么做?

  (作者没有一丝的责怪和埋怨,只把它当作家里一个不诚实的孩子,可见我对松鼠是多么喜爱啊!)

  D:爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没有想到这一点呢?咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就开始储备冬粮,这是松鼠的天性,咱们家的松鼠自然也不甘落后。”

  那是一种怎样的笑从爸爸的笑声中,你体会到了什么?(爸爸对松鼠的喜爱。)

  E:有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧?我们的心里空落落的。

  (可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要!它已经成为我们家的一分子,它不见了,我们一家心理空落落的,多么舍不得松鼠啊!)

  六、总结全文,领悟表达方式

  1、教师小结:正因为我们喜爱松鼠,所以,松鼠在我们眼里是可爱的;正因为我们喜爱它,所以即使它做了令人哭笑不得的事情,我们也不忍心责备它;正因为我们喜爱它,所以面对它的失踪,我们四处寻找,心里空落落的;正因为我们喜爱它,把它当成家里的一分子。因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊!此时此刻,我真想说:“和谐一家亲”

  2、领悟表达方式

  本文写松鼠,在写法上有什么特点?

  本文通过几件有趣的事情,来写松鼠的可爱,来表达我们对松鼠的喜爱之情。

  七、拓展延伸

  1、出示人与动物和谐相处的图片资料,让学生感受人与动物和谐相处的美好。

  2、说说你与动物是如何相处的,学习本文的表达方法,并学着写一写你和动物相处的真情故事。

  师总结:西雅图曾说过:“麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟!”我们要与动物和谐相处,让我们关爱动物,善待动物,从现在做起,从我们做起!

  板书设计:略

  跑进家来的松鼠教学设计10

  教材分析

  本篇课文是人教版小学语文六年级上册第七单元的第二篇课文,也是一篇略读课文。文章主要讲了一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生了一些趣事。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性,课文处处充溢着对松鼠的喜爱。这篇课文既能很好地体现单元主题:人与动物和谐相处,又能帮助学生在领悟作者怎样通过具体事例把情感写真实、写具体这一方面提供了很好的范本。

  学情分析

  小学六年级的学生已经初步形成了自主学习能力,能独立识字,能通过自己的阅读,了解课文的大意,讲述文章的主要内容,并能就某个方面的问题发表自己的看法。

  设计理念

  以生为本,生活语文

  教学模式

  阅读、研学、感悟、拓展

  课堂目标

  1、自主阅读,能整体感知课文内容,了解课文的大意,用自己的话说说松鼠在“我”家做了哪些事?

  2、交流体会,在充分读句品词的过程中感悟松鼠的可爱,感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。

  3、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。

  教学重点

  理解课文内容,体会作者的喜爱之情。

  教学难点

  领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。

  一、图片激趣,设疑导入

  1、板书:松鼠

  2、欣赏一组松鼠的图片,说说松鼠给你留下了什么印象?

  3、回忆五年级上册布封对松鼠的描写

  过渡:多么可爱的松鼠呀!如果有一天,就是这样一个可爱的小精灵突然跑进我们家来,那会是一番怎样的情景呢?板书课题:跑进家来的

  二、初读课文,整体感知

  1、请大家用较快的速度默读课文,看看这跑进家来的小松鼠到底在我家干了哪些事?请试着用一句话或者小标题的方式概括每件事的内容,读后和同桌交流。

  2、读后先同桌再全班交流:

  师板书并引导理清文章脉络:储备冬粮 晾晒蘑菇 垫窝过冬

  3、概括文章主要内容(根据板书与课题)

  三、再读课文,研学感悟

  1、松鼠的有趣

  在松鼠做的这三件事情里,你对哪一件最感兴趣?认真地读一读相关的段落,找出描写松鼠的句子,说说这是一只怎样的松鼠?

  (1)自读感悟;(2)全班交流

  过渡:或许在其他人眼里,松鼠突然跑进家来,又偷方糖、又偷蘑菇,还偷了家人许多物件,这是一件令人厌烦的事情,可在作者及其家人的眼里,松鼠所做的每一件事都是那么有趣,由此可以看出,我们一家对这只松鼠是非常——喜爱的!(板书:喜爱)

  2、家人的喜爱

  你从文中的哪些句子或者段落感受到家人对这只松鼠的喜爱呢?

  (1)自读感悟;

  (2)全班交流

  3、小结写法:

  纵观全文,没有找到“喜爱”这个词,但大家刚才却处处感受到了作者一家对这只松鼠的喜爱,为什么会这样的呢?(在写法上有哪些值得你借鉴的地方?)

  在学生的回答中随机点拨,总结写法。

  四、拓展回顾,总结全文

  1、同学们,松鼠和我们是一家人,其他的动物和我们人类也是一家人,比如:我们忠诚的朋友——狗,抓老鼠的能手——猫,还有可爱的小鸡、小鸭等,你和他们之间有发生过令你觉得有趣或者印象深刻的事情吗?

  小练笔:

  (1)、请以“我和xxx的小故事“为题写一段话,把你和小动物之间的小故事写下来;

  (2)、假如你没有与小动物相处的经历,请你假设有小动物跑到你家来,它会在你家干什么事?你会怎样对待它?

  提示:注意借鉴本文的写法。

  小结:动物是我们人类的亲密朋友,它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界,让我们好好地保护它们,保护地球的生态平衡吧!

  2、回顾得与疑:(任选一题)

  (1)学完后你有什么收获?(学法、知识)

  (2)你还有什么问题想问吗?

  六、【板书设计】

  22*跑进家来的松鼠

  晾晒蘑菇 喜爱 事物特点

  垫窝过冬 细心观察

【跑进家来的松鼠教学设计】相关文章:

1.《跑进家来的松鼠》课件设计

2.《跑进家来的松鼠》教学反思

3.跑进家来的松鼠说课稿

4.松鼠和松果教学设计

5.《家》的教学设计

6.《松鼠》教学设计(通用15篇)

7.《松鼠》教学设计汇编15篇

8.《松鼠》教学设计(精选15篇)

9.小松鼠找花生教学设计 15篇