《喂--出来》说课稿示例

时间：2021-06-12 08:45:02 说课稿我要投稿

《喂--出来》说课稿示例

　　篇一：《喂──出来》说课稿

《喂--出来》说课稿示例

　　尊敬的各位评委、各位老师：

　　大家好！

　　我说课的课题是《喂──出来》。下面，我将从教材分析，教学方法与手段、学法指导以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进行说明。

　　一、说教材

　　《喂──出来》是人民教育出版社教材八年级下册第三单元的一篇精读课文。这是一篇以环境污染为题材的科学幻想小说。本文的主题为破坏大自然，必遭大自然报复，告诫人们破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要到来的。

　　值得注意的是：本文故事性强，情节完整，构思新颖奇特，结尾更是出人意料：篇末写到小石头为止，初看莫名其妙，再一想恍然大悟，接下去将要发生的一切也就不难想像。这样的结尾耐人寻味，又发人深省。情节全然出于幻想，理念却发人深省。可见这篇文章是对学生进行想象训练、增强学生环保意识的好素材；学习本文，应注意引导学生在熟悉科学文艺作品特点的同时，树立环保意识。

　　根据科学幻想小说的特点，确定本文的教学目标为：

　　１、知识与能力目标：了解作家及科幻小说的文体特征，理清小说的情节，把握作品的主旨。揣摩作者的想象活动，探究想象与现实

　　的关系，学习作者的想象思维。

　　2、过程与方法目标：通过列结构提纲把握文章的内容，运用学生探究教师点拨的方法理解作品的主旨，以续写结尾的方式培养学生的想象能力。

　　3、情感态度与价值观目标：引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系，培养他们的科学理性精神和人文关怀精神。

　　针对学生对科学幻想小说特性不好把握的现状，我确定本课的重点、难点分别是：

　　1、熟读课文，把握故事情节及文意，理解其深刻内涵。

　　2、研读小说的结尾，理解神奇想象的写法，领会文章所阐明的道理。

　　二、说教法：

　　教学时引导学生把握情节，让学生寻找关键词，以“情节链”的形式走进文本，在此基础上通过列结构提纲来感悟文章的主旨。对于本节课的重、难点突破采用学生讨论、教师点拨的方法。

　　三、说学法：

　　采用先学后教、自主探究、讨论交流、当堂训练的方式完成学习任务，提高课堂效率。

　　课时安排：两课时

　　四、说教学过程设计：

　　第一课时

　　（一）、导入新课（由故事导入，激发学生兴趣，开门见山地引入文本）

　　1、台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶??接下来又会发生怎样的故事呢？让我们共同的走进日本现代小说家星新一的科学幻想小说《喂——出来》。

　　2、文体知识简介：

　　科学幻想小说，简称“科幻小说”，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”、“幻想”和“小说”视为其三要素。

　　（二）、出示学法，完成学习目标

　　【学法指导】

　　1、初读文，扫障碍

　　2、再读文，明大意

　　3、三读文，解疑难

　　(三)、研读课文

　　1、检查学生预习情况。

　　学生速读文，圈划疑难字词，利用工具书处理字词，小组内合作交流。让学生在课堂上展现自学成果，激发他们自主学习的积极性。

　　2、把握故事情节：

　　学生速读文，试编写结构提纲并在小组中交流。

　　学法指导：根据小说阅读的已有知识，通过找关键词、画情节链的方式教会学生筛选课文的主要信息，整体感知课文。

　　找关键词，画出情节链

　　庙塌——洞现——洞深——叫声——小石头——栅栏——记者——科学家——看客——警察——用绳量——用强音测——商人买下——填洞??

　　3、学生根据编写的情节链掌握课文主要内容，试着编写结构提纲，然后在小组中交流。

　　师生共议，明确：

　　现洞——探洞——填洞——预示

　　4、疑难点探究

　　学法指导：从学生最容易产生疑问的结尾入手，探知文章主旨。出示问题，学生分组讨论、交流，教师巡视，倾听大家的看法，鼓励学生大胆想象。

　　问题1：在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？小石头掉下来以后，接下来可能还会发生什么？

　　本题抓住小说显露主旨之处，引导我们将上下文联系起来，理解结尾的含义。

　　师引导，明确：叫声和小石头都从那个深不可测的黑洞里来。最初一个年轻人对着洞使劲地大叫了一声“喂──出来”,后来他捡了一块小石头扔进洞里，叫声就是他当初叫的，小石头就是他当初扔的。

　　接下来将要发生的一切是不言而喻的，原先倾泻进洞里的原子能反应堆废料就要倾泻到人们头上，原先扔进去的机密文件就要扔到

　　人们头上，还有动物尸体和流浪者尸体，还有废物和污水，还有日记本、照片、假钞票、犯罪证据，都将接二连三地倾泻到人们头上。甚至更为严重的让整个城市遭受灭顶之灾。

　　问题2：想一想，这个虚构的故事说明了一个什么道理？师生共议，理解主题：破坏大自然，必遭大自然的惩罚。教师小结、板书，揭示主旨。

　　（板书直观揭示本节课的重点。）

　　(四)、课外拓展：联系生活，反思课文

　　现实生活中，人们怎样处理生活垃圾和废气、废水、废渣的？人们为什么这样处理垃圾呢？这与文中的人们做法相似吗？

　　设计说明：进行思想教育，使学到的知识真正触动学生的心灵，树立环保意识。歌曲是最能引发人们共鸣的艺术形式，所以此环节学生定能有所触动。

　　学生能结合自己的生活实际，指出人们的错误做法，进一步加深对本文主题的理解。

　　(五)、当堂训练：续写小说结尾(学习本文想象写法)

　　提示：1、重点想象当时垃圾涌来时的场景以及当时人们的反应。

　　2、想象要符合作者本意。

　　(六)、回顾与作业

　　让学生自己总结在本节课所学所获的内容，完善小说结尾的续写为本课作业。

　　说课到此结束，谢谢各位评委老师！

　　篇二：喂——出来说课稿

　　一、教材分析

　　《喂——出来》是一篇科幻小说，是人教版八年级下册第三单元第五篇课文。本单元以人与自然环境为主题，所选的五篇课文都是科学文艺作品，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。学习本单元，要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，树立环保意识。日本科幻小说作家星新一的《喂——出来》作为其名作之一，一改现代科幻小说多以感官刺激为目的之恶疾，寄寓了作者真正的人文关怀，且不是以其刻板地讲述道理著称，而代之以出人意料的情节和流畅生动的语言来引人深思，朴素中透着深层的人类反思。小说通过这个“漏洞”，让我们得以“洞”窥世人、“洞”窥社会，也“洞”窥了我们自己，以此表达了他对我们现代社会的隐忧和反思。二、教法与学法

　　这是一篇构思奇特、想象丰富，生动有趣的科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人深省。教学时，引导学生把握情节，让学生寻找关键词，以画“情节链”的形式走进文本，在此基础上复述课文，感悟文章的主旨。阅读这篇小说的主要目的是让学生认识到不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必将会遭到报复。另外，深入品味文本想象丰富的特点，并学以致用，通过续写课文，激发学生的想像力。同时增强学生的环保意识，激发热爱科学的情趣。

　　结合这一理念，以期达到如下目标：

　　1、品读分析小说关键字句，感受人物的荒唐表现和社会的荒诞行为。

　　2、注重学生自读、自悟。本篇课文比较适合学生自主阅读，教师只在学生自读、自悟的基础上加以适当的引导，让学生感悟更加深刻，在整个学习过程中，不管是学生自主搜集概括文本信息还是师生共同探究，都强调学生的真实体验和主动参与。

　　3、能让学生联系生活实际，适时引导，充分调动学生的参与意识，发现并挖掘现实生活中的一些不和谐因素，激发学生灵感，引起共鸣。

　　4、在小说的特定语境下，创作性地续写结尾，培养学生的想象力。和并与小说原结尾的对比、碰撞中进一步深入文本，发出学生自己的声音。三、教学过程：【设计理念】

　　本课设计注重“参与式”学习，强调个性培养。在继续培养学生的自学能力、合作能力及想象能力的同时，让学生了解科幻小说的特点，培养环境保护的`意识。

　　【教学目标】【知识与能力】

　　1、整体感知课文，把握文章中心。 2、了解科幻小说，训练想象能力。【过程与方法】

　　引导学生把握情节，感悟主旨。【情感态度价值观】

　　培养科学理性精神与人文关怀精神【教学时数】一课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　二、了解科幻小说及作者生平贡献

　　1、科幻小说：是用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见想象。

　　2、世界上第一部科幻小说是玛丽?雪莱的《弗兰肯斯特》。

　　3、科幻小说之父是法国作家凡尔纳，代表作品《海底两万里》。

　　4、中国著名科幻小说家高士其。

　　三、整体感知课文内容

　　1、读一读，写一写 2、掌握词语

　　3、根据情节链复述课文内容

　　四、对比-研讨-探究

　　1、课文中深深的无底洞有什么用场？

　　2、现实生活中人们是怎样处理城市中的垃圾的？

　　3、小说中深不可测的洞最初给社会环境带来些什么？（用原文中的话来说明） 4、“喂——出来”这个叫声，工人觉得奇怪，你觉得奇怪吗？这预示着什么？ 5、结尾那位工人听到的声音，是从哪里来的？

　　6、“啊，我们的城市变得越来越美好啦！”这句话的深层含义是什么？

　　7、结尾的“小石头”的出现意味着什么？为什么说“小石头”是“微不足道”的？

　　五、揣摩理解

　　1、文章中哪些人去探洞了?他们各有怎样的行为表现? 2、关于主题，有以下几种说法，你同意哪种？说说理由。

　　六、思考交流

　　1、我们应该怎样对待环境？ 2、这篇小说给我们怎样的启示？

　　七、拓展延伸

　　为更好地保护环境，建立美好家园，你认为我们应该怎么做？试提出一些主张和建议。

　　八、布置作业

　　《喂——出来》续篇

　　面对着这么一个深不可测的洞，人们有着各种各样的表现，而小说的结尾更是奇特，天上掉下那块石头后，又会发生什么呢？让我们跟随着作者的想象，大胆地想像可能发生的事情吧。写200字左右的续篇，要有承前性，合乎小说情节的发展。四、教后反思

　　小说语言比较浅显，情节也耐人寻味，学生对此比较感兴趣，从课堂效果看，应该说比较成功。学生的参与面比较广，课堂气氛比较活跃，但是时间比较紧张。同时也觉得课堂教学的创设往往只是一种预设，就象此设计，上述的一些问题就是教师所预设的。而真正在课堂上，教学过程中往往会发生教师备课时意想不到的情况或情景，需要教师作出敏锐反应与判断的。学生自主地发展已经成为新课程的一个基本理念，如何把这一理念落实到阅读教学中，应该是我往后教学所应特别关注的问题。

　　就我这堂课的教学预设而言，教学设计的新颖和价值没有得到充分的展示和发挥。也许是一个典型的教学设计与教学实施的不默契表现，两者没有自然融合造成了课堂的僵硬。这是我今后最需要思考的，也是我本次失败最沉重的收获。我想，首要原因是课堂组织的稚嫩和教学经验的匮乏，所以出现问题后就不免紧张，而课堂组织者和引导者的这种紧张状态不仅影响到了课堂的从容和节奏，也影响到了学生的情绪和发挥。这急需我在今后的教学中，更关注自己教学设计与教学实施间的融合，更关注自己的课堂组织能力的培养，更关注自己对课堂“火花”的抓取和课堂机智的训练，以求课堂组织的成熟和圆润。

　　篇三：喂——出来说课稿张建侠

　　说教法：

　　这是一篇构思奇特、想象丰富，生动有趣的科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人深省。教学时，引导学生把握情节，以漫画的展示激发学生的兴趣。让学生寻找关键词，以画“情节链”的形式走进文本，在此基础上了解课文，感悟文章的主旨。另外，深入品味文本想象丰富的特点，并学以致用，通过续写课文，激发学生的想像力。同时增强学生的环保意识，激发热爱科学的情趣。对于本节课的难点突破采用学生讨论教师点拨的方法。

　　说学法：

　　学生在老师的教学方法的引导下，主动探究进行学习。学以致用让学生感受成功的喜悦。

　　教学过程设计：

　　设计理念：依据新课程标准设计本节课。在本节课中，以多媒体先进教学手段为学生营造良好的学习氛围，激发学生在课上学习的积极主动性，采取自主探究的学习方式设计本节课。采用先学后教、当堂训练提高课堂效率。

　　一、导入新课（ flash动画导入更直观，激发学生的兴趣。）

　　1、台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶??今天我们来学习一篇科幻小说，它充满了神奇的想像，同时也会让我们陷入深深的思考。（导语开门见山的导入有利于将学生的注意力迅速地引入文本。）

　　2、检查学生预习情况。

　　让学生简介作者和文学体裁。

　　作者星新一，日本现代小说家。

　　文学体裁：科学幻想小说，简称“科幻小说”，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。

　　（让学生自学的成果在课堂上展现出来，获得成功的喜悦。同时激发起主动自学的积极性。）

　　二、出示学习目标（使学生的学习更有方向性。做到有的放矢。）

　　【学习目标】

　　1熟悉课文，把握小说的故事情节，把握文意。

　　2研读小说的结尾，理解文章的深意，领会文章所讲的道理。

　　3续写结尾，让故事所表达中心更明确。

　　三、把握故事情节

　　1、大屏幕展示漫画，激发学生的联想，。（兴趣是最好的老师，所以要想方设法让学生动起来。）

　　2、阅读课文，找关键词，画出“情节链”

　　庙塌——洞现——洞深——叫声——小石头——栅栏——记者——科学家——看客——警察——用绳量——用强音测——商人买下——填洞??

　　3、学生根据编写的“情节链”向周围同学讲述课文的主要内容，先自己结合“情节链”讲述，然后在小组中交流，最后，进入角色在全班表演课本剧。（通过找关键词，画情节链，表演的方式教会学生筛选课文的主要信息，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。细致的布置讲述样式，运用“兵教兵”的教学方法，让学生都会。通过课本剧的表演，使学生加深对课文的理解。）

　　四、疑点探究（从学生最容易产生疑问的结尾入手，探知文章主旨，是最为明智的选择。）

　　１、提问：在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？小石头掉下来以后，接下来可能还会发生什么？

　　学生分组讨论、交流，教师巡视各组，倾听学生的意见、看法，鼓励学生大胆想象。

　　教师提示：可联系上下文，理解结尾的含意。

　　明确：叫声和小石头都从那个深不可测的黑洞里来。最初一个年轻人对着洞使劲地大叫了一声：“喂──出来！”后来，他捡了一块小石头扔进洞里，叫声就是他当初叫的，小石头就是他当初扔的。

　　接下来将要发生的一切是不言而喻的，原先倾泻进洞里的原子能反应堆废料就要倾泻到人们头上，原先扔进去的机密文件就要扔到人们头上，还有动物尸体和流浪者尸体，还有废物和污水，还有日记本、照片、假钞票、犯罪证据，都将接二连三地倾泻到人们头上。甚至更为严重的让整个城市遭受灭顶之灾。

　　２、提问：想一想，这个虚构的故事说明了一个什么道理？

　　生１：搬起石头砸自己的脚，只能饱尝自己酿成的苦果。

　　生２：谁制造祸害，祸害就会加在谁身上。

　　生３：我想起一句古话：“善有善报，恶有恶报，不是不报，时辰未到。生４：破坏大自然，必遭大自然的惩罚。

　　生５：这个故事讲的是人类与自身生存环境的问题。不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食苦果。

　　教师小结，出示教学板书。揭示主旨。（板书设计简洁明了，直观揭示了本节课的重点。）