劝学(人教版高一必修教学设计)

发布时间:2016-3-28 编辑:互联网 手机版

 教学目标   

1.培养诵读的能力和阅读文言文的语感。2.掌握、积累文言常用实词和虚词。3.掌握课文出现的通假字、词类活用和文言特殊句式。

重点 难点 

1.熟读成诵。2.疏通文意,掌握、积累文言常用实词,文言常用虚词 3.掌握课文出现通假字、词类活用和文言特殊句式。

2.教法及手段 朗读法 讲解法 讨论法 

一、导入新课

     培根:知识就是力量。获取知识的途径有哪些?

二、作者介绍(结合注释①): 

荀子(约公元前 313-前 238),名况,当时人们尊重他,称他荀卿。汉代著作因避汉宣帝刘洵讳,写作孙卿。战国末期赵国人,曾游学于齐,当过楚国兰陵令。后来失官居家著书,死后葬于兰陵。 

荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表,朴素唯物主义思想集大成者。他强调教育和礼法的作用,主张治理天下既要靠“法制”,又要重视教化兼用“礼”治,强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性,认为后天环境和教育可以改变人的本性。荀子的著作有《荀子》二十卷《劝学》是《荀子》的第一篇。 

三、解题。 

作者在这篇以《劝学》为题目的文章中,勉励人们要不停止地坚持学习,只有这样才能增长知识,发展才能,培养高尚的品德。   

四、指导学生处理课文字词句中的疑难问题 

 1.对照注释,借助字典,正字正音 

 第一组:通假字:輮róu通煣   有yòu通又    知zhì是“智”的古字  暴pù是“曝”的古字(通假字与本字同音;近音)生xìng通性(古音声母韵母相同)  

第二组:其他易写错读错字:中 zhòng  参 cān省 xǐng  跂 qì 臾 yú螯 áo 

2.给本课 12 个重点文言常用实词圈画加注,理解它们的意义和用法。 

3.复习初中知识,学生自己理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法: 

4.学生试译难句,教师点拨指正。 

(1)君子曰:学不可以已。 

(2)木直中绳,輮以为轮,其曲中规。 

(3)积善成德,而神明自得,圣心备焉。 

(4)假舟楫者,非能水也,而绝江河。   

(5)蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。 

5.指名学生朗读课文,其他学生听读,指出字音、语气读错的地方。 

七、布置作业: 

1.认真阅读注释,正确理解课文中的通假字、重点文言常用虚实词和难懂的句子。 

2.书面作业:“练习”二、三。 

3.背诵课文。 

教学目标   

1.掌握本文的论证方法:比喻论证、正反对比论证。

2.理清文章思路,把握中心。

3.借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。

重点难点:掌握全文比喻代议,寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。

教学方法:朗读法 讲解法 讨论法

一、 复习上节课知识导入

上节课我们一起解决了《劝学》这篇课文中一些重要的文言文实词和虚词,翻译全文,理解文意。

1、检查学生的学习情况

(1) 劝学中“劝”为何意?

(2) 荀子“人性恶”主张

明确:孟子提出“性本善”,荀子特别强调教育和后天学习的重要性,《劝学》就阐明了学习的重要性和学习方法。

2、齐读课文。

注意一些通假字和其他一些易写错读错的字

二、师生共同研习课文

1、(1)读课文,根据标题,找出本文的中心论点是什么? 

明确: 本文的中心论点“学不可以已”。 已,停止.

(2)第一自然段中“君子”一词应怎样理解? “君子”指有学问有修养的人

2、研习第2段 

(1)学生齐读第2段

(2)把握观点:这一节主要谈了学习的哪个方面?用什么方法来论述的?

明确:学习的意义;比喻。

(3)要求学生找出本段论述的事物及特点,在已归纳的段落提纲的基础上扩展增附词语提纲。1青出于蓝 2冰寒于水 3直木为轮 4木受绳 5金就砺

以青青于蓝、冰寒于水两个比喻,说明了什么道理? 说明客观事物经过一定变化会进一步提高、发展。作者又以“直木为轮”为喻,说明什么道理呢? 说明客观事物可以后天改造,改变

“木受绳”“金就砺”两个比喻引出什么结论?“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。”

(4)上面提到的五个比喻都论述了学习的意义在于提高自己、改变自己。它们是平行并列的,还是依次排列的?请分析说明

明确:从论证思路可以看出,本段可以分层:①人只要不断学习,就能得到发展、提高;②人只有博学,即达到“知明而行无过”这两层不是平行并列的,而是延伸。 

(5)学生齐读第2段

3、研习第3段。 

(1)学生齐读第3段

(2)要求学生找出本段最能说明作者观点的一句话。

明确:君子生非异也,善假于物也。 

(3)本段又采用了哪些比喻?

1登高之博见  2登高而招  3顺风而呼  4假舆马 5假舟楫

(4)要求模仿第2段思维推理模式,分组讨论分析本段的推理过程。

明确:客观事物通过善假于物可以弥补自身不足

引申出人通过善假于物可以弥补自身不足,“善假于物的”“物”暗指什么? 学习

(5)小结

本段谈的是学习的作用, 说明学习的作用在于弥补自身不足。用几组比喻句来说明,本段再次采用比喻论证。

(6)学生齐读第3段,对照词语提纲,尝试背诵。

4、师生共同研习第4段

1、 请学生朗读第四自然段。 

2、本段主要论述什么问题?可分几个层次,各说明什么道理?  

明确:主要论述学习态度与方法

可分为三个层次。  

①开头至“无以成江海”,说明知识在于积累。  

②“骐骥一跃”至“金石可镂”,说明学习贵在坚持。  

③“蚓无爪牙之利”至段末,从正反两方面强调说明用心、专心的重要性。

3作者是用什么方法论述问题的?

明确:比喻、对比

4本段的三层内容都用对比设喻的方法阐述。这样的写法什么好处

明确:使中心论点更生动更鲜明,即道理明白、具体生动。 

5学生齐背第4段。

三、总结全文。  

1、提问:本文的中心论点是什么?分别从哪几个方面进行论述?  

明确:本文中心论点是:学不可以已。从学习的意义、作用及学习的态度和方法三方面进行论述。

2、齐读全文,体会本文善用比喻、正反对比论证、说理透彻的特点。

3、结合自身的学习经历,谈谈你对荀子的观点的看法。

四、布置作业

1、 背诵全文,预习下一课。

2、 完成《资源与学案》练习。

五、板书设计

               劝学《荀子》

(1)学不可以已--中心论点 

(2)学习的意义    提高自己            比喻 

                   改变自己 

(3)学习的作用--弥补不足 

(4)学习的态度、方法                    对比

                   积累                     

                   坚持 

                   专一

 

王鹏

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