伤仲永(人教版七年级必修备课资料)

发布时间:2016-9-3 编辑:互联网 手机版

 教学重点:

1、了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。

2、体会语言的简洁、洗炼。

教学难点:

方仲永“泯然众人”的原因是什么?即如何理解课文最后一段作者的思想观点?

课文导入:

伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言:“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西,对人类作出了巨大贡献,被誉为“发明大王”,人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才呢?他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点,自恃聪明,自认为有天赋,结果最终沦为庸才、蠢才,方仲永就是这样一个人。

简介王安石:

北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫,晚号半山。唐宋八大家之一。

试读课文:

掌握下列加点字的读音。

隶     谒    扳     称        耶

lì     yè   pān   chèn      yé

研读课文:

熟读全文, 朗读时注意下列语句的停顿。

①未尝识书具,忽啼求之。

②借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。

③其诗以养父母、收族为意。

④自是指物作诗位就,其文理皆有可观者。

⑤父利其然也,日扳仲永|环谒于邑人。

③余闻之也久 

对文中的“之”“于”进行归类。

忽啼求之:它,指书具,代词。

借旁近与之:他,指仲永,代词。

余闻之也久:这事。

不能称前时之闻:的,助词。

卒之为众人:语气助词,不译。

环谒于邑人:到,介词。

于舅家见之:在,介词。

贤于材人远矣:比,介词。

受于人者不至:被,介词。

翻译下列句子,注意加点的词的意思。 

1币厝似嬷,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。 

2备咐其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。 

3逼涫苤天也,贤于材人远矣。卒之为众人,则其受于人者不至也。

△a.从文中找出词类活用的词语。

①邑人奇之:以…为奇,形容动词作动词。

②宾客其父:把…当作宾客,名词作动词。

③利其然:以…为利,名词作动词。

④伤仲永:哀伤,感伤,形容词作动词。

㈠齐读一、二段;

⑴请一位同学复述第1、2段的内容。

⑵回答下列问题。

1狈街儆赖谋浠经历了哪几个阶段? 

三个阶段:第一阶段,幼年作诗的非凡才能和天赋。如:“即书诗四句”,“指物作诗立就”,“文理皆有可观”。第二阶段,写十二三岁的方仲永才能大不如先前,“不能称前时之闻”。第三阶段,写方仲永完全变成一个平庸之人,“泯然众人矣”。

㈡齐读第3段,思考下列问题。

⑴这一段在语言表达方式上有何特点?

采用了议论的形式。

⑵这一段“受于天”指什么?“受于人’仅指什么?

“受于天”是指人的先天条件好,即有天赋。“受于人”指人的后天学习和受到的教育。

⑶这一段讲了几层意思:作者要表明的主要观点是什么?

讲了两层意思:从“王子曰”到“不至世”,揭示仲永才能混灭的原因,即“受于人者不至也”。从“彼其……”至文末是第二层,由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”,结局更加可悲。这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。

思考:方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?

原因是“父利其然,日扳仲永环谒于邑人,不使学”,把仲永当做赚钱的工具,荒废其学业,不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是“卒之为众人,则其受于人者不至也”,即没有进行后天的学习和教育,并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育,结果将更不可设想的感触。

课文分析:

朗读课文,理清课文结构。

全文可分两部分:

第一部分:第1、2段,简叙方仲永才能发展变化的三个阶段。

第二部分:第3段,作者阐明观点看法。

说明:第一部分以叙事为主,第二部分以议论为主。

品读课文

齐读全文,加深对课文主旨的理解。

 归纳

 1.在选材组材上,“见”“闻”交织,详略有序。

理解:课文采用“闻”、“见”、“闻”的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段,真实可信,有说服力。详写第一个片断,突出方仲永幼年聪慧,是可塑之才,有发展潜力,为后面的写他的退化作下铺垫,突出“伤”的前提,写其父贪利之举,点明“伤”的原因;略写后两个片断,引人深思,点明“伤”的内容。这样处理,内容集中而意旨鲜明。

2.在语言表达上,用词洗炼、生动。

可从两方面体会:

⑴用词的精当传神。如第一段中写方仲永“啼求之”,一个“啼”字生动地写出了索求书具的情态;“忽”“即”“立”三个副词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上; “环谒”一词把方仲永父贪利自得、可悲可怜的愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。

⑵从全篇来看,行文也是笔墨极省,既高度概叙,以至难以再删一字,同时也富于文采,描写细腻,与文体特点相映生辉。

拓展练习:

讨论:你同意作者的这种看法吗?

语言表达训练:

以“由方仲永所想到的”为题在课堂上即席发言,自己确定发言的角度和观点。

要求:

⑴声音洪亮,用普通话发言。

⑵中心鲜明,讲话的层次清楚。

⑶时间在2分钟左右。

板书设计:

伤仲永

王安石

叙述经历

天资聪慧

忽啼求即书持立就

(利环谒不使学)

才能衰退:不能称

才能丧尽:泯然众

议论原因:受于人者不至

 

付艳妮

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