教学目标
1.知识与技能
⑴ 理解诗歌中所表达的“活”与“死”的深刻含义。
⑵ 把握这首诗运用对比、反复抒发感受的写法。
⑶ 品味诗歌形象、意味深远的语言。
2.过程与方法
反复诵读，加强学生个性化的情感体验，从而带动对诗歌的理解品析。
3.情感态度与价值观
体会作者强烈的爱憎感情，树立正确、高尚的人生观、价值观。
教学设想
㈠教学重难点
1. 重点
⑴ 对比的手法。
⑵ 形象的语言，深刻的哲理。
2. 难点
对两种人生态度的认识，对人生意义的参悟。
㈡ 课时安排 1课时
㈢ 手段 多媒体辅助教学
教学过程
㈠链接生活，入其境。
1. 播放视频。
2．教师导语。
㈡诵读揣摩，感其情。
1 .播放朗读录音。
2 .学生自由诵读（要求把握节奏、重音等，读出抑扬顿挫）。指名朗读。
3. 感受诗中激情。
你刚才是带着怎样的感情来朗读的？
㈢捕捉品味，明其意。
1. 诗歌副题为“纪念鲁迅有感”，请在诗中找出暗指鲁迅先生的诗句。
2. 进而回忆鲁迅先生一生中重大的转折事件，感悟鲁迅先生伟大的人格力量。
3. 捕捉诗中的意象，品味富有表现力的语言。
诗歌是用具体的形象思维的，读诗要抓住意象，闭上眼睛，有哪些感受最深的形象浮现在你的眼前？
㈣ 联想延伸，悟其理。
1.诗的副标题为“纪念鲁迅有感”，为什么以“有的人”为主题？
2.在历史或现实中，有许多流芳百世、永垂千史的人物，这首诗唤起了你的哪些联想？
㈤激情诵读,抒其志。
学生设计中选方案：
[方案1] 女生齐读每节诗的前两句，男生齐读每节诗的后两句。领会诗中的对比、反复手法。
[方案2] 领读第一节，女生齐读后六节的前两句，男生齐读后六节的后两句。领会诗的总分结构。
[方案3] 领读第一节,女生齐读二、三、四节，男生齐读五、六、七节，对应朗读，明确诗中的对应。
老师设计[方案4] 教师诵读题目、作者，一女生领读第一、二、三、四节的前两句，一男生领读第一、二、三、四节的后两句，然后女生齐读五、六、七节的前两句，男生齐读五、六、七节的后两句，最后全班齐读第一节。
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