撰稿：南京市南江中学何建明
教学目标：1、从整体上把握课文，认识“第一次”的重大意义，珍视第一次的体验。
2、学习学习学习本文叙议结合的写法。
3、学习本文选材典型性的妙处。
教学过程：
一、导入
同学们，今天这节课我们学习周素珊的〈第一次真好〉。大家细细地回想一下，在你记事以来经历过哪些使你回味无穷的“第一次”呢？
（找两位同学谈谈）
教师：那么，你知道这些“第一次”对我们的人生有怎样的意义呢？请同学们听老师朗诵课文。
二、在音乐中倾听
在班得瑞的〈大自然的情诗〉的悠扬旋律中，教师富有感情地朗诵全文。（大约需四分钟）
三、检查预习课文的效果
找一学生读“读一读，写一写”，师生纠正读音，然后齐读两遍。
在学生读的时候，教师板书：1、本文写了哪些“第一次”？详写的几次？略写的几次？2、“好”在哪里？3、主旨句是哪句？
四、整体感知
自由读1-2段，齐读第三自然段，然后自由读第四段，最后齐读5-6段。
师问：《第一次真好》写了哪些“第一次”？
生答：第一次看见柚子树，第一次看到刚孵出来的小鸟，第一次。。。。。。。详写的是第一次看见柚子树和第一次看到刚孵出来的雏鸟。
师板书： 第一次（详写） “好”在哪儿 主旨
第一次看见柚子树 A B
第一次看到刚孵出来的雏鸟
师问：“好”在哪里？
生答：喜悦，新奇，奇妙，新鲜，刺激，回味无穷。。。。。。。
师板书A处：新鲜而刺激，使人回味无穷
师问：那么文章的主旨句呢？
生答：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。师板书填到B处。
四、合作探究（在教师引导下，进行探究性学习）
1、同学们，经过我们如此三番的阅读，已经发现本文所写事件有详有略，所以结构就显得很巧妙。那么，请思考这样写有什么好处？
学生分小组讨论。
好处：详写是为了更好突出中心，略写是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时使文章更加充实。那么这样的写作方法对咱们的写作是不是很有借鉴作用呢？
板书 写作借鉴：选材要有典型性；安排材料要详略得当
2．学生默读课文，用笔划出不理解的地方，然后将这些问题拿出来共同探讨。
学生可能提的问题：A，为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”？
答：风景画是以景为主，风情画是以情为主。“风情”指风土人情，柚子树生于南国，作者所见柚子树，旁边又有人家，这景色很见南国风土乃至人情。
B．为什么说“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？
答：第一次的经验有的愉快，有的并不愉快。但是，无论愉快不愉快，感觉都是新鲜的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，所以使人回味无穷。
C．为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
生命中的第一次愈多，独特经历愈多，新鲜感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。当然，那些对已对人对有危害的“第一次”不是本文所说的“第一次”。
D．短文末句说“愿你珍重第一次”的含义是什么？（如学生提不出，则可设问：作者对我们提出了怎样的希望？我们又该怎样做呢？）
答：“珍重第一次”是作者对读者的希望，就是希望读者不断拓宽新的生活领域，以一颗新奇的童心，随时留心，寻找机会，大胆尝试，以越来越多的第一次开阔视野，丰富经验。相反，如果局限于个人的生活小圈子，就会孤陋寡闻，生活就会单调乏味。
五、练一练语言表达能力
让两位学生讲述一件自己的“第一次”，谈一谈切身的体会。（对表现好的同学给予奖励）
六、布置作业
写作训练：第一次_______
要求：1、写清楚对第一次的情感体验和内心感受（要有细节描写）。
2、写两件以上的“第一次”，选材要有典型性，安排材料要讲究详略得当。
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