[学生分析]
1．学生的生活经历与教材内容的关系：绝大多数城市学生和相当部分的乡村学生，都没有亲眼目睹过马，更没有近距离了解马的习性。学生关于马的知识多为间接知识，而不是直接经验。但是，马是人类最为密切的动物朋友，学生或多或少都知道一些关于马的知识，这为上好课文提供了良好的认识基础。
2．学生能力分析：七年级学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，在阅读中能够触类旁通，举一反三，在教师的启发引导下，具有独立学习该文的基础条件。
[教学建议]
一、教学目标
1.整体感知课文内容，理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。
2.体会对比描写的作用。
3.反复诵读，积累优美的词句，体会文章的精妙之处。
4.培养学生自主、合作、探究的学习方式。
二、重点难点
（一）重点
1.理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。
2.反复诵读，积累优美的词句，体会文章的精妙之处。
（二）难点：理解课文一些含义深刻的句子。
三、课时安排：一课时
四、课前准备
学生：
1.查阅有关资料，了解作者的基本情况。
2.借助工具书，扫除字词障碍。
3.反复诵读，积累精美词句，并搜集有关马的成语和俗语。
4.提出值得探究的问题。
教师：
制作课件、准备投影、电脑及相关资料
五、教法学法：学生自主学习，合作探究，教师引导
[三]教学设计
一、教学过程
（一）导入
1.导语：有这样一段作文：每天清晨，当闹钟响起的时候，我总会马上起床，匆匆忙忙地走到马路上，马不停蹄地赶往学校……细心的同学可能已经注意到，刚才在这短短的句子中，作者连续用了三个与“马”字相关的词，这说明马与我们的生活真的是息息相关。其实，马一直是人类忠诚而高贵的朋友，虽然随着现代化程度的提高，马正在逐渐淡出人们的生产和生活，可是，对于人类的发展进步而言，马真的是功勋卓著--立下了“汗--马--功劳”！亲爱的同学，对于人类曾经这样亲密的朋友，你可曾仔细关注过它们？想过它们的外形、它们的性格、它们的生存状态是什么样的？有什么不同吗？下面我们一起研讨布封的《马》，大家一定有所收获。
2.作家作品简介：学生根据查阅的有关资料介绍作家作品，教师补充。
（二）整体感知
小组自学，学生自由朗读，初探课文
自学要求：
1.课文写了哪两种生存状态下的马？（概括内容）
2.人工驯养的马和天然野生的马各有什么特性？从课文中找出这些词语。（理清课文结构）
3.人工驯养的马和天然野生的马各自有怎样的命运？从中你感受到作者怎样的思想感情？（体会文章蕴含的感情）
明确：
1.人工驯养的马和天然野生的马。
2.人工驯养的马：
（1）无畏的精神，勇毅，慷慨以赴，兴奋鼓舞，精神抖擞，耀武扬威。
（2）驯良的性格，克制，屈从，舍己从人，迎合，无保留地贡献着自己，舍弃生命。
天然野生的马：
（1）美质：动作的自由，自由自在的生活，“既不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”，“呼吸着清新的空气”，“强壮、轻捷和遒劲”，“充沛的精力和高贵的精神”。
（2）美德：“绝不凶猛”，“豪迈而犷野”，“互相眷恋，依依不舍”，“和平生活”，“欲望既平凡又简单”不“互相妒忌”。
（3）美貌：“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美”，“它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰”，“高贵姿态”，“它的眼睛闪闪有光，并且目光十分坦率；它的耳朵也长得好，并且不大不小”，“它的鬣毛正好衬着它的头，装饰着它的颈部，给予它一种强劲而豪迈的模样；它那下垂而茂盛的尾巴覆盖着、并且美观地结束着它的身躯的末端。”
3.人工驯养的马被人奴役，天然野生的马自由。作者对自由之马的热情赞美和对被奴役的马的深切同情。
（三）合作探究 ：学生质疑，先小组讨论，再课堂交流。
1.学生展示自己提出的问题，教师鼓励学生的探索精神。通过合作学习小组解决一般的问题，不能解决的较难的问题在全班交流讨论解决。
2.出示学生提出的最集中的能体现课文重点难点的问题，供师生交流（提出问题学生的名字一起展示在黑板上，这样，提出问题的同学有种成就感，他们会继续探究下去；研究问题的学生会受到鼓舞，会更好地去发现问题。如果学生提出的问题都不能体现课文的重难点，则由教师引导、启发学生提问或由教师向学生质疑）。如：
①学生甲：“给马戴项链”是不是“侮辱”？
②学生乙：为什么用七种动物的丑来比马的美呢 ？它们真的丑吗？这对它们公平吗？
③学生丙：本文既写了人工驯养的马，又写了天然野生的马。人工与天然哪个更美？为什么？
④学生丁：如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”这句话？
……
师生围绕上述问题自主、合作、探究。交流中遇到的障碍尽量由学生自己解决。
3．小结学生质疑情况，充分肯定他们的合作、探索精神。
（四）体验与反思
1.马是人类忠诚而高贵的朋友，但人是不是马的朋友呢？
2.作者将马的外形和其他动物进行比较时，盛赞马的高贵姿态，你认同吗？
学生讨论交流后明确：
1.人对马是“养育”“训练”“驱使”“奴役......驯养”，马成为人的奴隶。不仅如此，人还用“鞍辔”“羁绊”约束它，用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它，使“它们浑身的姿态都显得不自然”。更悲惨的是有些人为了满足自己的“虚荣”，“摆阔绰”，“壮观瞻”，给马“戴上黄金链条”，把马的“项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡”，“侮辱马性”，使马成了人类的玩物。 (人是马的朋友，言之成理即可)
2．学生可发表不同的见解，教师给予肯定表扬。
（五）课外拓展：
1.学习本文写法，课外仔细观察动物的活动，写一篇以动物为主角的散
2.背诵你最喜欢的三句话，并仿写其中一句
如“它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣”“它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着，既不受拘束，又没有节制”。
3.说说有关马的成语和俗语
成语：一马当先 马到成功 一马平川 马不停蹄 ……
俗语：人在衣裳马在安
风马牛不相及
又要马儿跑，又要马儿不吃草
驴唇不对马嘴
人善被人欺，马善被人骑。
牵马到河易，强马饮水难。
……
二、教学反馈
（一）完成下列练习
1. 马是人类忠诚而高贵的朋友，但人是不是马的朋友呢？
2. 作者将马的外形和其他动物进行比较时，盛赞马的高贵姿态，你认同吗？
3．写出有关马的成语和俗语。
（二）教师根据学生的实际情况和自身的教学资源，灵活机动地选择反馈方式。
三、教学反思
[案例推荐]
初中语文资源网 http://www.yuwen123.com/
初中语文 http://qfzx.nhedu.net/wgr/
初中语文教学网 http://www.zhouhui.com/list.php
初中语文试卷 http://www.csssyzx.com/homepage/%D0%ED%C0%CF%CA%A6/e_stjx_liebiao(2).htm
[练习题库]
一、积累运用
（一）给下列加点的字注音。
剽悍（ ） 窥伺（ ） 庇荫（ ） 羁绊（ ）
犷野（ ） 阔绰（ ） 畸形（ ） 观瞻（ ）
遒劲（ ） 驯良（ ） 枉然（ ） 项鬣（ ）
（二）根据意思写出相应的词语。
１. 两个人或两件事物相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。（ ）
2. 对比自己强的人心怀怨恨。（ ）
3. 雄健有力。（ ）
4. 豪华奢侈排场大。（ ）
5. 毫无私心，毫不吝惜地前往。（ ）
6. 暗中观察情况。（ ）
7. 具体的形象给人的印象。（ ）
(三)根据课文填上恰当的关联词语。
人家从来不解除它们的羁绊， 是在休息的时候； 人家偶尔让它们在牧场自由地行走，它们 总是带着奴役的标志， 还时常带着劳动与痛苦所给予的残酷痕迹。
(四)写出有关马的成语(不不少于五个)和俗语(不少于三句)。
１． 有关马的成语
２． 有关马的俗语
二、阅读鉴赏
天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。你们试看那些繁殖在南美各地自由自在地生活着的马匹吧：它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着，既不受拘束，又没有节制；它们因不受羁勒而感觉自豪，它们避免和人打照面；它们不屑于受人照顾，它们能够自己寻找适当的食料；它们在无垠的草原上自由地游荡、蹦跳，采食着四季皆春的气候不断提供的新鲜产品；它们既无一定的住所，除了晴朗的天空外又别无任何庇荫，因此它们呼吸着清新的空气，这种空气，比我们压缩它们应占的空间而禁闭它们的那些圆顶宫殿里的空气，要纯洁得多，所以那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲。它们有大自然赋予的美质，就是说它们有充沛的精力和高贵的精神，而所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与妍媚而已。
这种动物的天性绝不凶猛，它们只是豪迈而犷野。虽然力气在大多数动物之上，它们却从来不攻击其他动物；如果它们受到其他动物的攻击，它们并不屑于和对方搏斗，仅只把它们赶开或者把它们踏死。它们也是成群结队而行的，它们之所以聚集在一起，纯粹是为着群居之乐。因为，它们一无所畏，原不需要团结御侮，但是它们互相眷恋，依依不舍。由于草木足够作它们的食粮，由于它们有充分的东西来满足它们的食欲，又由于它们对动物的肉毫无兴趣，所以它们绝不对其他动物作战，也绝不互相作战，也不互相争夺生存资料。它们从来不发生追捕一只小兽或向同类动物劫夺一点东西的事件，而这类事件正是其他食肉类动物通常互争互斗的根源：所以马总是和平生活着的，其原因就是它们的欲望既平凡又简单，而且有足够的生活资源使它们无需互相妒忌。
1．天然马的最大特点是什么？
答：
2．“它们有大自然赋予的美质，就是说它们有充沛的精力和高贵的精神。”
“充沛的精力”的含义是：
“高贵的精神”的含义是：
3．“虽然力气在大多数的动物之上，它们却从来不攻击其他动物。”这是为什么？
答：
4．“这种动物的天性绝不凶猛，它们只是豪迈而犷野。”“不凶猛”表现在哪些方面？
答：①
②
三、课外拓展
黄金鼠
在饶河街夜市，看到一只黄金鼠，全身长着拖地的长毛，背的部分是金黄色，尾端是银白色。它的长毛中分，一丝不乱，显然被仔细地梳理过。
那只金银两色的黄金鼠，引起逛夜市的人群的围观，大部分的人议论纷纷：“从来没有见过这样美丽的老鼠呀！”当大家看到它竟然可以把食物藏在腮边，还可以自己洗脸、清洗长毛的时候，更是忍不住惊叹。
根据卖黄金鼠的小贩说，黄金鼠多是短毛的，原产于欧洲，性情乖顺，一般的黄金鼠是灰色或土色。他说：“从中古世纪以来，黄金鼠就是欧洲贵族的宠物，现在则是台北人最时髦的宠物。”
他轻轻抓起那金银两色的黄金鼠，说：“这一只更是稀有、名贵，这是变种的黄金鼠，才会有长毛，还有两种最珍贵的新颜色呀！”
有人问：“这一只要卖多少钱呢？”
小贩笑着说：“一只才一千八百元。”
“太贵了，哪有老鼠卖这么贵的。”问的人摇摇头，走了。
“这个价钱很公道，因为真的是很稀罕，很稀罕呀！”小贩对围观的人说。
“一千八百元？”站在一旁的我，也以为是听错了，又问了一次。
“是，才一千八百元。”小贩加强语气说，“你要买便宜的也有哪，这个箱子里的每只一百五十元，那个箱子里小一点的，一只一百元。”
我仍然感到吃惊，眼前这只稀罕的黄金鼠虽是变种，又是长毛，也仍然是一只老鼠，一只老鼠卖到一千八，在我的想像中是不可思议的。
我随即走过黄金鼠的摊位，隔壁正好是卖大陆陶瓷的摊位，一个米粒烧的瓷杯卖二十元，一个很好的宜兴陶壶卖五百元。看着这些来自彼岸的物品，使我想起一只长毛黄金鼠的价钱。这样想，使我感到一种幽微的痛心。住在台湾的人，玩狗、玩鸟、玩猫之不足，玩红龙、玩娃娃鱼，现在竟可以花一千八百元买一只老鼠了。
几天前看报纸，知道台北的宠物店无奇不有，鳄蜥与变色龙一只要价七千元以上。甚至有人进口青蛙当宠物，小丑蛙一只两千五百元，绿树蛙七百元，最普通的红肚青蛙，一只也要卖四百元。我不能了解为什么有人要花昂贵的价钱养这些野生动物当宠物，是为了时髦、好奇还是无事可做呢？
猫、鼠原没有固定的价值，只是由于人的好恶而显出贵贱，当一只优雅的波斯猫在垃圾中寻找食物时，它的内心是不是也有如是的感叹呢？
当然，我并没有资格评定动物的贵贱，只是我知道，不管面对什么动物，我们都要有珍惜的心，我相信，不能爱惜老鼠的人绝对无法疼惜一只黄金鼠；我也确信，不能爱惜田间青蛙与蜥蜴的人，也绝不可能对变色龙或小丑蛙有真爱的心。
即使不是宠物，像提供给我们食物的牛羊鸡鸭，不断地奉献生命，死而后已，我们的心里可曾有一丝痛惜与感念呢！
当我们买一千八百元的老鼠之际，我们是真爱那只老鼠，还是重视那个价钱？如果长毛黄金鼠一只十八元，我们还会宠爱它吗？当我们花两千五百元买一只青蛙的时候，是因为价钱而重视青蛙，还是真爱一只青蛙呢？如果真爱青蛙，市场里多的是，一斤才四十元呀！
在人世里，我们重视一个人不也如此吗？往往重视的是附加在人身上的名利、权位，甚至衣服，只有一个人能看透外在的虚妄，进入内在的品质，才是真正的智者呀！
--摘自《林清玄散文集》
1．读了文章，请简要说说黄金鼠为什么得到这样一个有趣的名字。
2．为什么“在我的想像中是不可思议的”？
3．为什么“这样想，使我感到一种幽微的痛心”？
4．作者对待动物的态度是怎样的？
5．那些花高价购买黄金鼠的人，他们看中的是什么？
6．作者借黄金鼠批判了一种怎样的社会现象？
参考答案
一、
（一） piāohàn kuīsì bìyīn jī guǎng chuò jī zhān qíu xùn wǎng liè
（二） 1．相得益彰 2．妒忌 3．遒劲 4．阔绰 5．慷慨以赴 6．窥伺 7．观瞻
(三) 纵然 如果 也 并且
(四) 1．一马当先 一马平川 马到成功 马不停蹄 汗马功劳 信马由缰 快马加鞭 ……2．人在衣裳马在安；风马牛不相及；又要马儿跑，又要马儿不吃草；驴唇不对马嘴；人善被人欺，马善被人骑；牵马到河易，强马饮水难……
二、
1．自由、强壮、豪迈、犷野 2．“充沛的精力”指的是：强壮、轻捷和遒劲。“高贵的精神”指的是：自由、豪迈。 3．因为欲望既平凡又简单，有足够的生活资源。 4．①不攻击其他动物 ②不和别人或同类争抢食物。
三、
1．背的部分是金黄色。 2．一只老鼠竟卖到一千八。 3．很多大陆很实用、很精美的物品的价钱，还比不上一只老鼠的价钱，而台湾人却花高价买一只老鼠。 4．不管面对什么动物，我们都要有珍惜的心。 5．他们看重的是黄金鼠的价钱。 6．作者批判了社会上的人们往往重视附加在人身上的名利、权位等虚妄的外在的东西，而不重视发现内在的品质。
[资料链接]
一、需掌握的字的读音
剽悍（piāo）（hàn） 慷慨（kāng）（kǎi） 以赴（fù）
抖擞（sǒu） 驯良(xùn) 逞(chěng)
驾驭（yù） 窥伺（kuī）（sì） 束缚（shù）（fù）
羁绊(bàn) 鞍辔（ān）（pèi） 勒（lēi）
疮痍（chuāng）（yí） 阔绰（chuò） 观瞻（zhān）
妍丽（yán） 项鬣（liè） 锦毡（zhān）
侮辱（wǔ） 遒劲（qiú） 妒忌（dù）（jì）
眷意（juàn） 觑（qù） 庇荫（bì）（yīn）
二、词语积累
驯良：温顺善良。
驾驭：驱使车马，比喻掌握控制；支配。
束缚：捆绑，指约束限制。
枉然：徒然，白费。
有过之而无不及：只会比这样更好。
充沛：饱满；旺盛。
畸形：生物体某部分在发育中形成的不正常的形状。
迎合：逢迎，猜测或揣度别人的心意以便顺从或投合。
疆场：战场。
三、背景知识
（一）马，哺乳纲，马科。草食，役用家畜。耳小直立，面长。毛色复杂，有骝、栗、青、黑等。性温驯而敏捷。寿命约30年。广布于世界各国，我国主要分布在东北、西北和西南地区。有重挽、轻挽和骑乘三型，亦可兼作驮、乳等用。
阿根廷科学家培养出的一种微型马，身高仅三四十厘米，体重仅几千克。这种马成为国外王公贵族的收藏品。在莫斯科“苏联经济成就展览馆”里，有两座马的纪念碑，它们是纪念两匹赛马“喀巴德拉特”和“塞恩波利”的。这两匹马是赛马中的佼佼者，曾在多次比赛中夺得桂冠。匈牙利也有一座马的雕像，它是为纪念在第二次世界大战期间为国牺牲的许多战马而建立的，台座上的题词是“献给忠实的朋友”。在第二次世界大战中，有3匹警马获得英国政府颁发的“迪金”勋章。
（二）浩劫下幸存的野马（姚大钧）
一百多年前，欧亚大陆和北美洲曾经广泛分布着多种野马，可是没多久，在人类恣意捕杀下都先后灭绝。蒙古野马的分布范围本来就很狭窄，只有在新疆天山附近、内蒙古巴彦淖尔盟北部和蒙古的西南部，才能见到。
1876年，最后一匹欧洲野马死在乌克兰原野以后，人们以为世界上的野马已经绝迹，十分惋惜。后来俄国探险家普尔日瓦科斯基在新疆准噶尔盆地发现了蒙古野马。它在这场空前的浩劫中得以保存下来，成为幸存者。
蒙古野马被发现以后，当时，俄、美、法等国的博物馆曾将野马的头骨和皮张制成标本。由于成年的野马奔跑快，难以捕捉，只捉到了一些幼驹，人工饲养在乌克兰和德、英、法、美等国的动物园里。在精心饲养下，如今已有300匹蒙古野马生存在全世界70多个国家动物园里。
据说，最后一次捕获蒙古野马是在1947年；而最后一次见到野马是在1959年冬。后来，外国动物学家曾几次组成考察队去蒙古西部寻觅，20年过去了，什么也没有找到。他们从当地牧民那里得知，40年代在这里见过野马，那是从新疆那边跑过来的。人们寄希望于新疆，那里可能是惟一有野马存在的地方。
我国地质勘探工作者在野外工作时，曾经多次看到了蒙古野马。它们活动的范围在准噶尔盆地东部，西起沙丘河，东到将军戈壁，而以帐篷沟一带为最多。
野马的体躯不大，身长2～2.3米，肩高1.3～1.4米，头很大，没有额毛，耳朵较短。头和背部是焦茶色，身体两侧较淡，腹部变为乳黄色。冬夏季节，毛色不同。冬季毛长而粗，色较淡，背部的毛呈波浪形；夏季毛变短色变深，四肢露出几条隐条纹，鬣鬃直立，从头一直延伸到背部。尾巴很长，毛深褐色，蓬松而稀疏。
野马和今天的家马很是相像，连齿式和牙齿的构造也相同。它们相互配种，能够繁殖出具有生育能力的新后代。可是，它们是同族，不是同种，家马不是从蒙古野马驯养而来的。
夏季，野马十数只成群，由一头雄马率领，带着雌马和小马，在草原漂泊漫游，寻觅野生植物吃。傍晚时分，到湖边去饮水，就在附近憩息。它凭着自己的保护色，藏匿在灰褐色的泥土上，逃避敌害。冬天，野马要作季节性迁徙，在冰天雪地里，只好以雪解渴，挖掘雪下的枯草和苔藓来充饥。
野马体格健壮，性情剽悍，蹄子小而圆，奔跑很快，耐干旱。在沙漠、草原上，它们有时遇到狼群，并不畏惧潜逃，而是镇静地迎击狼群。有时它会突然发动进攻，向狼冲去；有时，迅速转过身来，扬起后蹄猛踢。因此，狼不敢轻易侵犯它。
野马很难捕猎到。野马遇到人群来包围，赶快摆起阵势，雄马在前，雌马在后，小马护围在中心。它们用蹄子乱踩地面，似乎在威吓，又像在指示逃避方向。顷刻，马群冲出包围，快步跑开。
野马很稀少，已经列入世界禁猎动物之中。国际上成立了专门组织，对野马进行调查研究，并定出了驯养、保护和繁殖的方法。我国已把野马列为第一类保护动物，严禁捕猎。
科学家也曾以各种马进行杂交，使一百年前生存在欧洲的一种野马--大盘马再现。
四、作者介绍
布封（1707--1788），法国博物学家、作家。生于勃艮第省的蒙巴尔城。原名乔治路易勒克莱尔，1772年受到法王路易十五表扬，封为伯爵，因此后人又称他为布封伯爵。最初就读于第戎的戈德兰学院。1723年从父命学习法律，1728年攻读医学、植物学和数学。他对于数学、地质、物种起源及自然科学都有浓厚兴趣，20岁时就已发现数学的二项式定理，曾当选英国皇家学会会员，1753年当选法兰西学院院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。
作为科学家，布封颇受诋毁，作为文学家，却受到普遍颂扬。他的文章具有古典派清新和谐的风格，曾发表著名的演说《论风格》，至今仍为人们传颂，是文艺理沦的经典。他写的《自然史》，笔锋富于感情，其中《自然的分期》是一部史诗，他对狮、虎、豹、狼、狐狸的猎食，海狸的筑堤，用形象的语言，作拟人的描写，生动活泼，至今仍为人们所喜爱。
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