教育家关于鼓励的名言
在学习、工作或生活中，大家总少不了接触优秀的名言吧，在议论文中，引用名言，不但体现语言的丰富，还能增强观点的说服力，使文章顿时有了亮色，起到锦上添花的效果。那么都有哪些类型的名言呢？下面是小编收集整理的教育家关于鼓励的名言，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教育家鼓励的名言 篇1
1、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰
2、不尽读天下书，不能相天下之士。——汤显祖
3、无论你在那儿工作，无论做什么事情，不要放弃学习。没有学习，你不会进步。——奥斯特洛夫斯基
4、读书不仅是教师的前提，而且是整个教育的“源头活水”!——朱永新
5、科学研究好象钻木板，有人喜欢钻薄的;而我喜欢钻厚的。——爱因斯坦
6、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
7、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
8、保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。——埃默森
9、智力决不会在已经认识的真理上停止不前，而始终会不断前进，走向尚未被认识的真理。——布鲁诺
10、知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。——培根
11、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
12、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
13、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。——毛泽东
14、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
教育家鼓励的名言 篇2
1、案上不可多书，心中不可少书。——金缨
2、每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。——苏格拉底
3、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——-爱因斯坦
4、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
5、培养人，就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
6、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
7、没有自我教育就没有真正的教育，这样一个信念在我们教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
8、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
9、教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民
10、人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。——高尔基
11、健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。——洛克
12、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。——马克思
13、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子
14、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
15、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。——康·德·乌申斯基
16、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒
17、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。——赞科夫
18、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——卢梭
19、我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东
20、必须和实际社会接触，使所读的书活起来。——鲁迅
教育家鼓励的名言 篇3
1、情况是在不断的变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。—毛泽东
2、谦虚使人进步，骄傲使人落后。——毛泽东
3、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基
4、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德
5、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马克思
6、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——卢梭
7、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培
8、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
9、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
10、读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长;大嚼大咀，终不知味也。——朱熹
11、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——赞科夫
12、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
13、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——爱因斯坦
14、没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。——爱因斯坦
15、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。——鲁迅
教育家鼓励的名言 篇4
1、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹
2、教育人就是要形成人的性格。——欧文
3、好读书，不好读书;好读书，不好读书.──徐谓
4、海内存知己，天涯若比邻。──王勃
5、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子
6、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子
7、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特
8、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶
9、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳
10、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄
11、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子
12、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯
13、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
14、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家)
15、知识就是力量。——培根
16、行是知之始，知是行之成。——陶行知
17、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
18、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
19、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈
20、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
21、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》
22、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
23、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
24、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
25、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知
26、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》
27、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
28、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》
29、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威
30、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯
31、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》
32、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦
33、人之相识，贵在相知;人之相知，贵在知心。──孟轲(战国时代思想家、政治家、教育家)
34、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯
35、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的`头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
教育家鼓励的名言 篇5
1、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
2、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
3、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
4、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
5、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基
6、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。——苏霍姆林斯基
7、要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。——苏霍姆林斯基
8、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。”——魏书生
9、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。——莎士比亚
10、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
教育家鼓励的名言 篇6
1、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民
2、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民
3、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
4、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
5、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
6、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
7、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦
8、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
9、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁
10、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗
11、教师在培养民族创新精神和创造型人才方面肩负着特殊的使命。——江泽民
教育家鼓励的名言 篇7
1、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
2、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
3、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基
4、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
5、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
6、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
7、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
8、教育植根于爱。——鲁迅
9、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
10、错误在所难免，宽恕就是神圣。——波普
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