教育家的经典名言260句
在生活、工作和学习中，大家都有令自己印象深刻的名言吧，名言是易于留传的结论、建议或警世的比较有名的言语。你所见过的名言是什么样的呢？以下是小编收集整理的教育家的经典名言260句，仅供参考，欢迎大家阅读。
1、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈
2、三人行必有我师。——孔子
3、凡为教，目的在于达到不需要教。——叶圣陶
4、我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
5、人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。──孟轲
6、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子
7、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》
8、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯
9、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。──高适
10、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
11、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
12、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
13、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
14、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
15、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄
16、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子
17、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
18、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子
19、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈
20、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
21、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特
22、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
23、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
24、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
25、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
26、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威
27、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
28、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶
29、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
30、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
31、与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。──孔子
32、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣；损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子
33、学而不厌，诲人不倦。——孔子
34、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁
35、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
36、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
37、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
38、近朱者赤，近墨者黑。──傅玄
39、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克
40、身教重于言传。——王夫之
41、师者，人之模范。——杨雄
42、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
43、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
44、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹
45、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
46、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦
47、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
48、言必信，行必果。——孔子
49、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。──孟轲
50、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
51、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
52、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
53、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
54、好读书，不好读书；好读书，不好读书。──徐谓
55、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
56、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
57、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
58、国将兴，必贵师而重傅。——荀子
59、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
60、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成
61、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
62、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
63、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德
64、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
65、行是知之始，知是行之成。——陶行知
66、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子
67、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
68、知识就是力量。——培根
69、战胜自己是最不容易的胜利。——苏霍姆林斯基
70、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁
71、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
72、海内存知己，天涯若比邻。
73、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
74、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记学记》
75、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
76、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯
77、教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯
78、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》
79、知识不是某种完备无缺纯净无瑕僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫
80、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
81、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。──屈原
82、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
83、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
84、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子
85、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧技艺对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基
86、大德不官，大道不器，大信不约。
87、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。
88、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯
89、教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
90、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思恩格斯
91、求知欲，好奇心。这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基
92、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗
93、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思恩格斯
94、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
95、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
96、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基
97、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
98、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
99、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
100、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
101、教育植根于爱。——鲁迅
102、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
103、错误在所难免，宽恕就是神圣。——波普
104、教育人就是要形成人的性格。——欧文
105、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳
106、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
107、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》
108、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
109、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知
110、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》
111、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》
112、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯
113、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。——爱因斯坦
114、谁在保持梦想，谁就能梦想成真；谁能不懈地追寻理想，谁就能不断地实现理想。
115、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”。——陶行知
116、没有教师的成长，学生的成长是不可能的。
117、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯
118、我们的老师写了日记后，对孩子的表情都不一样了。
119、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”。——爱因斯坦
120、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔
121、教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”
122、只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。
123、写日记是道德的长跑。写日记实际上是超我与本我的对话，是超我对本我的监督。
124、学校没有纪律便如磨坊没有水——夸美纽斯
125、一个人的精神发育史，就是你的阅读史。
126、科研应该真正打动教师的心灵！
127、只要行动，就有收获。
128、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
129、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
130、课堂上，教师要封住自己的嘴，让自己少说一点，留出时间和空间给学生。”
131、让学生快乐地、努力地参与到课堂教学中去，不断让学生思考，不断感受到挑战。”
132、不必遗憾。若是美好，叫做精彩。 若是糟糕，叫做经历。
133、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
134、师者，所以传道
135、你的心里没有阳光，你的教育就不会辉煌。
136、享受教育，你就多了一些生活的诗意。
137、同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。──白居易
138、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立
139、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
140、新基础的教师，既是创造者，又是学习者；既是教育者，又是研究者；既改变旧的教育模式，也改变自己。”
141、油画教育过程的标准，是效果和时间。——布鲁纳
142、有理想的人首先应该是一个会做梦的人！
143、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。——苏霍姆林斯基
144、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
145、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。——苏霍姆林斯基
146、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷
147、教师要尊重学生，倾听学生，善于捕捉学生回答中的闪光点。”
148、建国君民教学为先。——《礼记·学记》
149、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦
150、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
151、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
152、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
153、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基
154、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。《陶行知》
155、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。《马卡连柯》
156、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。《爱因斯坦》
157、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。《爱因斯坦》
158、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。《爱因斯坦》
159、师也者，教之以事而喻诸德也。《礼记》
160、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运《陶行知》
161、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。《陶行知》
162、教师的职务是千教万教，教人求真学生的职务是千学万学，学做真人。《陶行知》
163、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。
164、幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。
165、管吃管睡适合驯养宠物，不适合教育孩子。
166、应该尊重保姆的劳动，劳工神圣，但不应该把教育孩子的责任推卸给保姆。
167、如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”。
168、如果有人问我，教育孩子需要哪一种资格，我会说那需要异乎寻常的耐心和适量的爱心。
169、努力做一个乐观快乐的人。一个快乐的人，看孩子时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多的是孩子的缺点。
170、善于利用时间的人，永远能找得到富裕的时间。学会做时间的主人，将会使你受益无穷。
171、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。
172、每一个心理健康的孩子都是向上的，都是热爱学习的，都是具有自信的，这些品质都是孩子成长必备的。
173、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
174、凡会学习者，学习得法，则事半功倍；凡不得法者，则事倍功半。
175、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。
176、孩子健康心理的培养比对孩子身体的关心更为重要，孩子只有具备了健康的心理，才能挑战未来，走向成功。
177、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。
178、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
179、无论父母有多大的成就，孩子的教育失败，整个人生就失败。
180、有孩子的家庭，就像多了一面镜子，他能照出你内心的一切。你快乐，他也快乐；你暴躁，他也暴躁。
181、孩子的幽默是最自然最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会。
182、教孩子学走路，学说话的方法，是人世间教育孩子的方法。
183、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
184、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
185、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知
186、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
187、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫
188、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基
189、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根
190、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
191、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家皮亚杰
192、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——捷克教育家夸美纽斯
193、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
194、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章
195、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基
196、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
197、教育能开拓人的智力。——贺拉斯
198、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁
199、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦
200、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。第斯多惠
201、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
202、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒
203、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠“善诱者，善导”。
204、山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”
205、师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
206、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德
207、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
208、学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。
209、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
210、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
211、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
212、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”
213、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰
214、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
215、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
216、播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
217、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。
218、教师的威信首先建立在责任心上。
219、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。
220、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
221、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。
222、错误本身是达到真理的一个必然环节，由于错误真理才会发现。
223、要做人民的先生，先做人民的学生。
224、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
225、生活即教育，社会即学校，教学做合一。
226、凡为教，目的在于达到不需要教。
227、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
228、千里之行，始于足下。
229、风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
230、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
231、劳动受人推崇，为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
232、青年人的教育是国家的基石。
233、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。
234、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。
235、教育为公以达天下为公。
236、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。
237、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
238、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
239、不愤不启，不悱不发。
240、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
241、发明千千万，起点是一问，人力胜天工，只在每事问。
242、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
243、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
244、教育人就是要形成人的性格。
245、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
246、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
247、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
248、学而不厌，诲人不倦。
249、顽强的毅力改变可以征服世界上任何一座高峰。
250、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
251、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。
252、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
253、知识就是力量。
254、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。
255、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。
256、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。
257、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。
258、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。
259、言必信，行必果。
260、教育植根于爱。
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