导学式教学模式下的中学体育的论文
一、导学式教学模式的概念与特点
导学式教学模式是一种以教师的引导为主线，学生的学为主体，强调学生在教师指导下渐进自主学习的模式。导学式教学模式源于启发式教学模式，但与启发式教学模式不同，导学式教学模式更加注重对学生学习能力和学习兴趣的培养，使学生学会思考、求知和创新，为终身学习打下良好的基础。导学式教学模式是以新课程教学理念为指导的教学模式，教学的每个环节都有具体的做法和目的，教师应认真理解和把握其教学思想，不要使这种教学模式程式化、教条化，应根据课程特点和学习情况进行教学预设，灵活运用导学式教学模式中的“导”和“学”，并能充分运用好教学资源，课堂上能以“学”定“教”，以“学”定“导”，就一定能使我们的课堂教学更加有效。导学式的教学模式不同于以往教育学提出的一般模式。传统的教学模式是激发学习动机~领会知识~巩固知识~运用和检查知识，而导学式教学模式则是:引发兴趣~激发学习动机~引导质疑~激励发现问题~揭示矛盾~开启学生心扉~创设条件~诱导举一反三。
二、导学式教学方法在中学体育教学中的应用
1、课程内容的导入
在导学式教学模式中课程内容的导入十分重要，在进行导入时通常都是采用的情境导入法。情境导入是为了能够让课堂教学显得生活化，能够让学生在一个生活情境中对体育知识进行感悟和产生兴趣，进而能够使得学生能够更加主动的接受各项体育技能。情境导入有多种方法，这需要根据教学内容、学生的实际情况、教学条件、教师自身状态等进行情景创设，一般分为:故事导入、谈话导入、活动导入、综合导入等多种导入方法。例如:在我教授学生学习百米短跑的内容时，我从奥运会的源起讲起，然后谈到国家百米运动员和他们如何为国争光的故事，最后设下疑问:“怎么才能成为国家百米运动员?”把学生引入到一个激动人心的情境中，原本枯燥的跑步训练项目转化成了为国争光，学生的学习热情一下子被调动起来。
2、引导学生探索新知识，体验新内容
导学式教学模式重视教师指导和学生学习主动性之间的相互联系，这是一种集指导、启发自主探索和自主学习为一体的综合教学模式。这种教学方法并不是单纯的自主探究式教学，它还突出了教师指导启发的重要性，是在教师引导下学生进行新知识的探索。因此，需要教师来处理好知识的内在规律与学生认知准备及认知特点之间的关系，并对节奏进行控制，让学生清楚的认识到其中的'重难点，并指导学生选择合理的方法进行探究。例如，在体育教学中教授立定跳远时，通过情境导入之后就需要引导学生对新知进行探究，但应该采用什么样的方式才能够更好的达到效果呢?这就是教师需要重点考虑的内容。对于立定跳的知识可以让学生展开联想，亲自体验蛙跳的动作来探究立定跳远，体育教师也可以为学生提供几种方法来引导。这样学生在进行亲自体验，尝试技术动作练习时就不会显得过于盲目。让学生在体验各种跳远体验运作过程中进行归纳，最后让他们一起进行充分的讨论，不但可以活跃课堂气氛，还能够使学习快速的掌握立定跳远的标准运作
3、传道、授业更要解惑
导学式教学模式让学生具有了一定的学习自主性，学生在学习、探索和体验的过程会有很多的疑惑，因此在导学式教学模式中教师应该设计专门的教学环节来了解他们的知识掌握程度，这与其他的教学方法有着一定的区别。在体育教学的教学内容将要结束时，应该让学生谈一谈在这一节课上都有什么样的收获与感想，可以从不同的角度来谈。这样不但有助于活跃课堂气氛和巩固所学内容，还能够对学生其他方面能力的发展有一个全面的了解。同时引导学生将自己心中所存在的困惑提出来，在课堂时间允许的情况下，大家一起讨论解决，否则课后再与学生沟通交流，答疑解惑。
三、结语
综上所述，在体育教学中引发导学式的教学模式，是一种以学生为主体，以老师为主导，以培养学生探究能力和全面发展为目的的教学模式，这种教学模式有利于新课程素质教育的贯彻执行。但是我们需要注意，这种教学模式的应用依赖于教师的精心设计和精心准备，同时要兼顾学生的知识储备和教学资源的局限性。导入式教学模式在中学体育教学中的应用会激发学生的学习的积极性、主动性和能动性，学生的素质会得到全面的锻炼，也有益于培养学生参与体育活动和终身体育意识。
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