论文：高职技校微机组装与维护的课程教学探究
[论文关键词]微机组装与维护 教学探究 方法与对策
[论文摘要]总结高职技校《微机组装与维护》课程以往教学中存在的主要问题，探讨解决这些问题的方法与对策。着重研究《微机组装与维护》课程教学方法、教学手段及实践等环节。
一、引言
《微机组装与维护》课程，这门课程是计算机专业中不可或缺的一门重要课程，它内容多、涉及的知识面广、实践性和应用性较强、教学内容更新快。笔者是从事这门课程教学多年的一名教师，有一定的心得体会，现通过对《微机组装与维护》课程的内容设计、教学方法和教学手段等方面的分析与探究。
二、目前状况及存在的主要问题
而在很多学校以往的《微机组装与维护》的教学中，由于受到教学条件的影响和硬件设备的限制，《微机组装与维护》课程较多是纸上谈兵，学生缺乏真正实际动手能力的训练，所以走上工作岗位以后，面对电脑也是局限于有限的课本知识及一些简单的应用操作，一旦电脑系统出现故障，就无从下手解决！
笔者在教学中还发现，大部分技校女生由于自身条件限制，在思维、动手能力等方面和男生存在较大差异。
三、提高教学质量的方法与对策
（一）明确学习目的与提高兴趣
兴趣是最好的老师，为让学生更好地掌握本课程，在一开始就让学生慢慢对就门课程产生兴趣。刚上这门课程时，笔者就跟学生谈到开这门课程的目的及重要性，从就业、从日常电脑的使用和维护等方面提高学生学习这门课程的兴趣。结合学生在上机实操时遇到的一些微机故障，告诉他们只要掌握了更多的微机维修知识，才能维修好所要用到的微机，才能更好地使用微机这个工具为自己所学的专业服务。在授课时，特别讲述了学生感兴趣的知识，如微机的组装、设置BIOS密码、操作系统的安装、安装QQ软件等，并在以后的教学实践中让学生多加练习，极大地提高了学生的学习积极性。在理论教学中，为了避免枯燥的技术内容使学生失去兴趣，可从美育的角度引导学生去体会微机设计之美，以此来激发学生的学习热情。从系统的安装程序、操作系统的界面、资源的共享、接口的`防反插与颜色的设计、键盘与鼠标的人体工程学设计等，到处都可以体会到计算机技术的人性化。
（二）解决学生层次不同和男女生动手能力有差异的问题
对于学生层次不同的问题，让学得较快的学生尽早接触一些计算机维修方面的知识，并让他们参与实际的微机维修，也可让他们辅导掌握较慢的同学。而对大部分技校女生由于自身条件限制，在思维，动手能力上和男生相差较大的问题，笔者在上实验课时将男女生搭配成一个小组，使他们在实践接触中可以互相启发、互相提高，进一步培养团结协作精神，培养和形成研究意识和氛围，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
（三）做好教材的选定和更新
在选择教材上首先应选择适合培养目标、教学现状和发展方向，在内容组织上突出实用性和可操作性的教材。其次，对于《微机组装与维护》教材内容明显滞后、与现实脱节的问题，应尽量选择最新出版，内容最前沿，最实用、最贴近现实生活的教材。另外，任课老师必须经常通过上网查询、翻阅其他最新文献等方式自行编写校内教材，以计算机硬件和技术的发展为依据，确保教材内容的知识性、新颖性和开发性。 "
（四）改革教学方法、手段，可利用多媒体设备辅助教学
在教学中，可把各个时期的硬件产品给学生展示出来。微型计算机的硬件产品种类繁多，如果把它们都买回来，没有这个必要。可采取这样的做法：每次淘汰更新微型计算机时，留下的旧微机拆成散件作为教具；另外，每年可购置一些新型、有特点的微型计算机部件（二手部件也可）充实教具；通过各种电脑报刊、杂志、网络搜集硬件图片，使教学资料变得丰富起来；通过硬件实物和图片相结合的方法让学生获得实际认识。
在教学手段上充分利用教学资源，把教案制成各成图、文、声、像并茂且趣味性强、有吸引力的课件；适当时候可利用笔记本电脑、投影来教学，把一些微型计算机硬件设备，如CPU、主板、各种电缆线等清晰地展示在屏幕上，让学生们清楚地观察到各部件的结构，用这些设备适时地合理地服务于教学；也可解决硬件不足的问题，课堂效率大大提高。
另外，在平常教学中，也要鼓励学生多去上网查阅硬件的有关资料，或者多去图书馆借阅相关的电脑报刊或杂志，以提高获得新知识的能力。
（五）注重实验环节，加强实践能力培养
可用以前淘汰下来或每年适当购置的设备组建实验室。在进行微机组装实验方面，实行分组加电装机。为了保障学生既能掌握必要的安装要领而又不使微机部件损坏，学生的组装都在教师的指导下进行。从安装前的准备（如放掉身上的静电）到每一颗螺丝钉的拆卸与安装；从安装各部件的步骤到安装每一部件的注意事项，都有教师指导，促使学生养成良好的装机习惯。学生在装机过程中，或多或少地会出现问题，包括一些最基本的动手能力问题。有时甚至发现不少学生不会拧螺丝，不是出现拧不到位或拧不平，就是安装时由于螺丝没拧好而使设备变形。这时应该把按对角线拧螺丝的方法教给学生同时把部件的安插方法注意事项和窍门告诉他们，并规范安装时机器的接线不能交叉、连线要排列整齐等。这一点笔者是有亲身体会的。再如，面板控制接线的连接是学生装机过程中最容易出错的一个环节，虽然理论课上反复强调过，但是有的学生由于英文较差，对插针接口还是区分不清或经常接错，这在想象当中是体会不到的。
（六）以课堂小结、作业、考试作为反馈信息，及时改进教学
上完每堂课后，及时写出教学反思，并且和作业、考试等反馈信息，如知识难点、知识缺陷、思维障碍等普遍存在的问题等总结出来。这样可以及时发现教学收获与教学遗憾，更有效地反思自己的教学在以后的教学中有针对性地实施补救。另外，学生在课堂内提出的一些问题，若当时不能清楚解决的，就如实告诉学生，不能相当然，使学生糊涂，模凌两可。还需要把这些问题记录下来，课后再去研究和查阅资料。
四、结束语
以上对《微机组装与维护》课程种种教学方法、教学手段、实验方法等的改革探讨，是从最基本的知识点入手，使理论和实际操作完美地结合起来，将学生一步一步带入微机组装与维护的大门，使学生全面接触、全面认识微机硬件知识及系统的安装与调试，并且能使他们不断提高实践动手能力，实现高职技校 “培养实用人才”的教学目的。
参考文献：
[1]耿旭东，计算机组装课程教学的思考.现代技能开发，2003（5）.
[2]时翠霞，《微机组装与维护》教学探究.信息技术教育研究论文集，2005年.
[3]田建仲，《微机组装与维护》课程教学改革的实践与研究.信息技术教育研究论文集，2005年.
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