精选科学教案范文集锦7篇
在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的科学教案7篇，欢迎阅读与收藏。
科学教案 篇1
设计思路：
孩子们对动物很感兴趣，特别是经过这个主题活动。课后经常有孩子问我，为什么鱼妈妈生出来的鱼宝宝一开始和妈妈张的不一样？为什么小狗和他妈妈就一个样？还有鸡蛋里面为什么会钻出小鸡？――为了满足孩子的好奇心和求知的欲望，让孩子对动物的生殖方式有一定的了解，我特别设计了此次活动。
活动名称：
胎生动物与卵生动物
活动形式：
集体活动与分组活动相结合
活动目的：
1、通过观察图片让幼儿初步了解动物的两种生殖方式：胎生和卵生以及其发育过程。
2、发展幼儿分析、概括能力，丰富幼儿词汇：胎生、卵生。
3、激发幼儿对动物的探索兴趣，培养幼儿热爱小动物的情感。
活动准备：
1、各种动物图片（幼儿每组一份）胎生、卵生字卡每人一块操作板（贴有胎生、卵生标志）
2、自定义图片（根据活动内容设计的教师用图片）
活动过程
1、提出疑问，引出课题
出示一组图片鸡妈妈在下蛋――鸡蛋――鸡妈妈孵蛋――小鸡从蛋壳中出来。问幼儿是不是所有动物妈妈生小宝宝都是这样呀？
今天老师就和你们一起了解一下。
2、了解动物的两种基本生殖方式：胎生、卵生
通过图片分别以鱼和人为例简单介绍胎生卵生的过程，重点对其区别进行介绍。
3、幼儿操作进一步巩固胎生与卵生的知识。
幼儿分组活动，将各种动物图片贴在有胎生、卵生标志的操作板上。（放音乐，教师巡回指导最后集体评价）
4、幼儿讨论说说自己了解的有关胎生与卵生的知识
总结分享
和幼儿一起到饲养角找找，看看有那些动物是胎生的那些动物是卵生的。
活动评价
1、在活动中幼儿能积极参加活动，并对动物的生殖方式（胎生和卵生）有了初步的了解。
2、通过活动幼儿对小动物产生浓厚兴趣并能积极探索。
活动延伸
回家与父母共同查阅有关胎卵生的资料、图片，在活动室开展“卵生动物和胎生动物”图片展。
科学教案 篇2
活动目标：
1、 能对泥土和沙子进行观察比较，探索发现泥土和沙子的特性和差异。
2、 能运用泥土和沙子的特性进行塑造活动。
活动准备：
物质准备：较大泥块、泥土、沙子、筛子、习惯、小木锤、水桶、抹布。
材料准备：比较记
录表
活动过程：
1、谈话活动，激发兴趣
引导语：瞧瞧，我给你们带来了什么？这些沙子和泥块有什么不一样呢？今天我还给你们准备了一些工具，请你们抓一抓、吹一吹、筛一筛、敲一敲，发现它们不一样的地方。
2、操作探索、比较、记录泥土和沙子的不同
出示操作的记录表，引导幼儿了解探索的内容。
引导语：谁硬？谁飞得快？谁落得快？谁散得快？请你在相应的格子里画“√”。 引导幼儿操作探索：
（1）抓一抓，看看谁硬，感受沙子的颗粒状
（2）吹一吹，看看谁飞得快，体验沙子轻的特点
（3）筛一筛，看看谁落得快，感受沙子细小的特点。
（4）敲一敲，看看谁散得快，体验泥土松软的特点。
组织幼儿在完成操作后进行集体交流
3、探索泥土和沙子加水后的变化
引导幼儿用水把沙和泥块浇湿，观察它们遇水后的变化：
捏一捏，体验湿沙和湿泥的可塑性
搅一搅，通过观察和搅拌体验沙不溶于水喝泥易溶于水的特点。
重点探索：泥土添加多少水更适合进行捏合？
4、小结：干沙轻，不易捏合，湿沙重，易捏合。沙子不溶于水。泥土吸入水后会变软，易溶于水。
5、游戏“我是小小创意家”
组织幼儿分组创作造型，体验湿泥和湿沙的造型美。
活动反思：
为了更好地让幼儿感知沙子和泥土的不同，第一次试验时建议选用较大的泥块。活动应多多提醒幼儿注意安全，不扬沙。如果这样的活动有家长陪同活动的整体效果会更好地。
科学教案 篇3
活动目标
1.通过摸、看、尝等方法认识玉米，并能用语言表现其基本特征。
2.通过尝试，掌握拨玉米的技能，知道要一层一层剥。
活动准备
1.课件-照片：玉米
2.爆玉米花
3.微波炉，专门用来爆米花的干玉米一包。
活动过程
一、导入课题
出示照片：玉米
谁认识地里长出来的这是什么？（玉米）
二、认识玉米
1.让幼儿认识玉米的皮和须。
（1）引导幼儿观察玉米。
谁能发现它身上有些什么秘密？
（幼儿观察交流）
（2）你都发现了些什么秘密？
玉米身上包裹着皮，像它的什么呢？（衣服）
玉米的头上长着须，这个须像什么呀？
2.教师用实物演示，剥掉玉米的外衣。
（1）脱掉外面的绿衣，会是什么样的呢？
（2）请幼儿摸摸看，有什么感觉？
软的还是硬的？
有一粒一粒的玉米宝宝？（排队）
剥一粒下来试试看，像什么？
3.儿歌
玉米玉米真有趣，身上穿着绿衣服，头上长着长须儿。
脱下衣服瞧一瞧，咦！藏着许多小宝宝。
亲亲热热在一起，一个挨着一个睡。
三、玉米可以怎么吃
1.讨论讲述：
（1）煮着吃
（2）烤着吃
（3）爆米花
2.制作：爆米花
现在，老师就给小朋友制作爆米花
（1）把干玉米房进微波炉
（2）引导幼儿思考小小的干玉米会不会变。
我们耐心地等上一会儿。听听看，玉米宝宝在里面发出了什么声音。
（3）把爆好的爆米花取出来，供幼儿品尝。
活动延伸
了解玉米还可以怎么吃。
科学教案 篇4
一、活动名称：《采蜜》
二、活动目标：
激发幼儿对数学的兴趣。
培养幼儿细致地观察能力与初步的统计能力。
引导幼儿学习10的形成，能手口一致地点数10个物体，知道9添上1是10。
三、活动准备：
花园背景图，画有9朵红花、9朵黄花。
小蜜蜂移动卡片10张，红花与黄花移动卡片各一张。
幼儿统计表。
四、活动过程：
开始部分：
教师出示花园背景图，请幼儿数一数红花有几朵？黄花有几朵？谁多谁少？还是一样多？
基本部分：
教师操作花朵卡片，帮助幼儿理解9添上1是10，并认读数字10。
教师利用小蜜蜂到花园采蜜的情节，巩固幼儿对9添上1是10的理解。
请幼儿自己数一数幼儿用书上的物品，数一数哪些物品是9个？哪些物品是10个？并用自己喜欢的符号记录结果
组织幼儿交流统计的结果，并集体想办法让物品一样多。
结束部分：教师总结，讲评幼儿表现。
五、活动延伸：区角活动中，让幼儿继续观察摆放的物品哪些是10种或10个。
科学教案 篇5
【教学目标】
科学概念：
1、 用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。
2、 在水中生活着很多形态各异的微生物。
3、 微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。
4、 微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。
过程与方法：
1、 在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。
2、 发现微生物的生物特征。
3、 对照资料识别微生物的种类。
情感、态度、价值观：
1、 发展对微生物进行研究的兴趣。
2、 培养微生物具有多样性和复杂性的意识。
【教学重点】运用显微镜观察认识一些水中的微生物。
【教学难点】记录并识别水中的微生物。
【教学准备】
分组实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。
教师演示器材：介绍微生物的图片或
【教学过程】
一、观察水中的微生物
1、故事导入：罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的`奇妙的微生物世界，他在他的观察记录里这样描绘：“大量难以相信的各种不同的、极小的‘狄尔肯’……它们活动相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动……” “一个粗糙沙粒中有100万个这种小东西；而在一滴水中，‘狄尔肯’不仅能够生长良好，而且能活跃地繁殖——能够寄生大约270多万个‘狄尔肯”。 “狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的观察对象，他描述到：“我用4天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一……这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动……如果把这些小生物放在蛆的旁边，它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其实就是原生动物。1683年，牙垢成了列文虎克关注的对象，他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物”，它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。他惊叹地记录道：“在人的口腔的牙垢中生活的动物，比整个荷兰王国的居民还要多。”这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹。
今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。
2、制作装片
1)准备好一块载玻片
2)在玻片中央放少量脱脂棉纤维
3)在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上
4)轻轻盖上盖玻片
5)用吸水纸吸去多余水分
3、搜索观察显微镜下的微生物
1) 将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央
2) 调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像
3) 移动装片，搜索装片上的生物
4) 找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰
5) 初步辨别是否是生物（动物会动，生物一般都有较规则、完整的个体）
a)画下观察到的微生物
两个学生一组，将观察到的微生物画在科学记录本或18页上。
b)辨别认识微生物
对照18页，22－24页的资料，辨认所观察到的是什么生物。如果与资料提供的生物不相符，课外再找资料查证。老师也可在课前对培养液中的微生物进行观察，并事先寻找相关的资料与图片提供给学生作为参考。
4、微生物和我们
请学生思考讨论以下问题：
c)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？
d)它们是如何生存的？
e)微生物对我们的生活有什么影响？
板书设计：
水中的微生物
（张贴显微镜下观察到的微生物的图片）
科学教案 篇6
[教材剖析]
《幼儿园教育指导纲要》指出：“尝试使用工具来探索问题、寻找答案，将使幼儿得到莫大的愉悦，并对其终身的生活和学习有益。”科学并不遥远，科学就在身边，孩子们的科学探究是从身边的事物开始的，这个活动恰恰能激发幼儿的探究兴趣，当他们自己亲自动手实践找到答案，得出结论时，那种喜悦是任何情感不能代替的，从而将更加有效地促进幼儿主动学习和发展。
[学生分析]
好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，他们生机勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周围世界。《幼儿园教育指导纲要》中强调：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我也认识到，孩子们的科学探究是从身边事物开始的，日常生活中常见的事物和现象，更能激发他们的求知欲望和探究热情，同时也有益于保持孩子们的好奇心，使他们从小就善于观察和发现。
[创新分析]
原本一锤子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里却充满着无尽的探究余地，为使这个活动构成一个渐进的整体，使幼儿的经验逐渐加深，我首先请幼儿竞猜可以砸开核桃的工具，然后根据自己已有的经验进行各种工具成功与否的假设，无论他们的预想怎样，我都支持鼓励他们去尝试，让他们从事实中得到反馈，在尝试统计的过程中构建新的知识经验，让每一个幼儿都有自己的感受、体验和发现。
同时，我鼓励、引导幼儿间交流、分享自己的新发现，在观点的相互交流与碰撞中，发展语言表达能力和与人交往能力，并引发深入探究的欲望。那么，猜想、验证、统计、交流、表达的过程，会使幼儿的感受在相互传递中得到丰富与完善!
活动中，幼儿可以充分自由的选择工具，这使他们产生了一种想去发现的要求，他们因此而怀有很高的热情，并及其专心致志地投入研究和实验。
[教学目标]
1、体验思考、发现、探索与成功的乐趣。
2、鼓励幼儿运用原有经验，猜想并尝试使用工具砸开核桃，发现工具的不同使用方法。
3、引导幼儿独立设计记录符号，尝试统计的方法，使用恰当的语言与同伴交流、描述探究的过程。
[教学过程]
一、情境导入
1、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望。
(1)动画出现小核桃卡通形象，幼儿品尝核桃仁
师：“小朋友，今天我给你们带来一位小伙伴，快来看看它是谁?”(动画出现小核桃卡通形象)
小核桃：“小朋友，你们好，我是小核桃，我有一件硬壳做的外衣，肚子里有香香的果肉，你们吃了我的果肉，会变得更聪明、更健康的，今天我就请你们来品尝我的果肉，好吗?”
幼：“好!”(请幼儿品尝核桃仁，每人一块)
小核桃：“小朋友，你们一定没吃够吧，那好，我把伙伴们请来，让你们吃个够!但是，这次你们要自己想办法吃到香香的果肉，你们能做到吗?”
幼：“能!”
(2)出现小核桃的伙伴们(完整核桃)，幼儿讨论怎样吃到核桃仁?(充分讨论、争议、辩论，漫画演示各种办法的结果)
师：“快来说说你们有什么好办法?”
幼：“用脚踩”、“用牙咬”、“用拳头砸”、“用锤子(或其他工具)砸”……(其中前三种争议比较大，后一种方法赞成的比较多，而通过小漫画的演示，更加生动的证实了幼儿的想法。)
漫画内容：用脚踩、用牙咬、用拳头砸——“这个办法可不行!”用工具砸——“这个办法太好了!“
2、说工具
请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核桃?
师：“那你们都知道哪些工具可以用来砸核桃呢?”
幼：“锤子”、“石头”、“钳子”……
(在这一过程中，幼儿积极调动了自己所有关于工具的原有经验，去交流、去争论，并在这一过程中，对工具产生了浓厚的兴趣，对使用工具产生了强烈的愿望。孩子们猜想出了十余种能砸开核桃的工具，包括剪刀、锤子、钳子、镊子、螺丝刀、木棒、石头、扳子、锁头、菜刀、锯等。)
二、猜想与尝试
1、成功的设想
(1)动画演示预想表格的使用方法(工具下第一栏填预想哪种工具会成功，第二栏记录实践后的结果。)
师：“这是小核桃带来的记录卡，记录卡第一行画的都是什么呀?”
幼：“工具。”
师：“第二行的前面有一个问号，它的意思是请小朋友猜一猜、想一想，哪些工具能砸开核桃;第三行的前面有一只手，它的意思是请小朋友动手试一试，把结果记在这里。”
(预想表格中选择了八种意见比较集中的工具，分别是剪刀、锤子、钳子、镊子、螺丝刀、木棒、扳子、锁头。)
(2)幼儿自由选择成功符号。
师：“在记录之前，你要先选择一种符号，然后在第二行认为能成功的工具下面画上符号。”
(幼儿根据已有经验对工具能否成功进行设想，并用符号记录，小组间交流。这一环节给予了幼儿极大的创造和自由选择的空间，24名幼儿的记录符号花样繁多，达十五种，有太阳、星星、月亮、小房子、花朵、小草、几何形体、帽子、手套、叶子、树等等。由于是预测过程，幼儿的原有经验水平不一致，因此预测结果有很大分歧，但在锤子的预测结果上基本保持一致，分歧主要集中在木头、螺丝刀、剪子、镊子等几种工具上。)
2、实验与验证
(1)请幼儿自由使用各种工具实验，并记录结果。教师注意引导幼儿边实验边记录，并提醒幼儿注意安全。
师：“小朋友，你们想不想知道自己的猜想是否正确呢?”
幼：“想!”
师：“今天老师为你们准备了记录卡中的工具，一会儿你们就可以动手验证一下自己猜得对不对?但是在使用工具时一定要注意安全，另外为了保护地板，请小朋友在小木板上来砸。”
幼：“老师，我砸开了!”
师：“真棒!你是用什么砸开的?”
幼：“锁头。”
师：“快把结果记录下来!”……
(实验中，有三名幼儿尝试了所有工具;大部分幼儿尝试了四至五种工具;少数幼儿尝试了一至二种工具。)
(2)幼儿间交流实验结果，引导幼儿注意到同一工具有不同的使用结果。
交流中发现，有的幼儿用钳子没有夹开核桃，可其他同伴用钳子头砸开了核桃;有的幼儿用螺丝刀头没有撬开也没有砸开核桃，而小伙伴用螺丝刀把儿砸开了;有的幼儿和同伴使用方法一样，可结果却不同;还有的幼儿发现了工具可以配合使用，例如：用锤子砸开后，再用螺丝刀撬……
三、探索与发现
1、统计与排除
经过小组统计与集中统计，确定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。
师：“现在我给每组发一张大统计卡，请每组的小朋友把自己的尝试结果记在上面，你使用哪种工具成功了，就在这种工具的下面画个1，每组的每个小朋友都要记录。”(各组统计)
师：“现在请每组派一名代表，把你们的统计结果说一说。”
幼：“我们第一组用钳子成功的有两个，用锤子成功的有五个，用钣子成功的有三个，用锁头成功的有三个……”
统计结果是：使用锤子、扳子、锁头三种工具尝试的基本都成功了;使用钳子、螺丝刀两种工具尝试的出现了不同结果，存在分歧;使用镊子、剪刀、木棒尝试的没有人成功。
2、交流新发现
(1)交流工具的恰当使用方法
师：“请大家说一说你发现哪种工具怎样使用容易成功?”
幼：“钳子要用钳子头砸”、“螺丝刀要用把儿砸”、“锁头要用底儿砸”……
(2)交流砸核桃的适合部位
师：“砸核桃的哪个地方容易成功呢?”
幼：“砸中间的缝儿!”
(3)交流使用工具的力量
师：“我们要怎样砸容易砸开核桃?”
幼：“用力砸!”
四、激励与创造
欣赏成型的艺术作品，激发幼儿用核桃壳创造的欲望。(在收集核桃壳的同时整理活动室)
师：“核桃肉可以吃，核桃壳能干什么呢?小朋友快来看一看吧!”(展示核桃壳制作的作品)
师：“这是用核桃壳制作的画框，这是用核桃壳粘贴的画，还有什么作品呀?”
幼：“这是小乌龟!”、“这个萝卜真像!”、“这是小金鱼!”、“这是小蜻蜓!”……
师：“我们回去后，也用核桃壳做一些漂亮的作品，好吗?”
幼：“好!”
师：“现在让我们一起把活动室整理干净吧!”
科学教案 篇7
活动目标
1.感知土壤的特点，知道有多种颜色、有干有湿和硬软之分、里面有空气。
2.了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。
活动准备
1.每人一小杯子（里面有土壤）
2趣味练习：在土壤里生长，土壤里的故事
趣味练习
趣味练习
活动过程
1.请幼儿拿出每人带来的一小杯土壤。
请幼儿观察：土壤是什么颜色的？是软的还是硬的？土壤上面有些什么东西？
2.观察后交流
（1）捏捏土壤，有什么样的感觉？
（幼儿感知土壤：软，硬）
（2）什么样的土壤是软的？什么样的土壤是硬的？
（湿的土壤软，干的土壤硬。）
（3）仔细观察，土壤有些什么颜色？
（让幼儿相互比较。）
3.了解土壤的作用
（1）感知土壤的特点：有多种颜色、有干有湿和硬软之分、里面有空气。全面了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。
（2）土壤上面：可以种植植物
（3）土壤里面有有许多的小生物
4.实验：
（1）呼吸的土壤
放块比较硬的、大块的土壤放进玻璃杯，发现什么了？
（有许多的气泡，得出结论：土壤里有空气，所以小动物不会死）
（2）实验：溶解的土壤
将水到入一个的小杯子里，然后缴绊，土壤怎么了？
（成了象冲剂一样的东西，得出结论：土壤会融解在水里）
讨论：怎样保护土壤，不被水冲走？
5.趣味练习
（1）在土壤里生长
请幼儿观察图片，找出有哪些东西是在土壤里生长。
（2）土壤的故事
请幼儿排序图片。编出土壤的故事。
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