《荒芜了的花园》教学教案设计

时间：2022-08-29 19:37:53 教学设计我要投稿

《荒芜了的花园》教学教案设计

　　作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《荒芜了的花园》教学教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《荒芜了的花园》教学教案设计

　　【知识与技能】

　　1．学会9个生字，认读5个生字尤其注意“芜”字的读音，理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。

　　2．理清文章脉络，初步感知叙事文章的三部分——“起因、经过、结果”。

　　3．了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处。

　　4．学写寓言故事。

　　【情感态度价值观】

　　感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。明白要有团结协作的团队精神。

　　【过程与方法】

　　1．课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。

　　2．认读课文，小组学习交流，使生字词再强化。

　　3．快速浏览文章，弄清事情的起因、经过、结果各是什么。

　　【重点难点】

　　抓住人物语言、态度、动作前后的变化，感受只是夸夸其谈，不落实行动到头来只能一事无成的道理。

　　【教学准备】

　　花瓣卡片、课件

　　一、导入揭题。

　　1.板书课题《荒芜的花园》。

　　今天咱们一起来学习一篇新课文，你们跟老师一起板书课题《荒

　　芜的花园》。

　　书写完后，师提问：“荒芜”这两个字有什么共同点？

　　预设①：偏旁部首都是相同的，这两个字都是草字头。

　　预设②：这两个字都是上下结构的字。

　　师：看到这个词你会联想到什么？

　　学生回答，预设①:想到公园里杂草丛生，到处都是草。

　　预设②：本意指草长得多而乱，指田地、花园等因无人管理而长满野草

　　二、初读课文。

　　师：在我们的印象花园总是和美丽联系在一起的，这座花园为什么是“荒芜的花园”，一起走进荒芜的花园，看看里面发生了怎样的故事？请大家打开书，大声地读一读，在读的时候老师有两个要求：第一个，读准生字，把课文读通；第二个，想想为什么荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？

　　1.检查读书情况开火车读，齐读。

　　出示生字：荒芜灌溉荆棘凄凉追慕惋惜

　　缩小石罅

　　2.概括课文内容。 “荒芜的花园”讲了一个什么故事？

　　三、品读赏析，感受花园的变化。

　　1．那这座花园以前景色是怎样的，现在又究竟荒芜到了什么地步，请同学们自由读第1——4自然段。

　　师：谁能用自己的话分别说一说花园以前的样子和现在的样子。生：以前花园有美丽的池水、美丽的花木、唱歌的夜莺。现在的

　　花园只见杂草与荆棘，只闻蟋蟀的悲鸣，花木枯萎了，池水干了，一片荒芜。

　　师：美丽池水这一部分运用了什么样的手法？

　　生：运用今昔对比的手法，突出了池子里没有一点水池的荒凉的样子。

　　师：如此美的花园变成了现在这个样子，你的心里会怎样？生：我会很感到很惋惜，我想知道是什么原因导致了这样的结果，我想恢复花园的美景。

　　师：有几位花园来客也曾经有过这样的想法。当他们面对花园的凄惨景象，他们的反映是什么？请同学找一找，并体会着读一读。

　　课件（他们看见这座美丽的花园现出这样的凄凉景象，几乎要心痛得哭了。他们坐在快要坍倒的草亭中的破椅子上，谈起这座花园以前的美景，个个脸上都显出追慕惋惜的神色。）

　　师：是啊，当他们看到如此凄凉的花园，他们个个脸上都露出了怎样的神色？

　　生：追慕惋惜的神色。

　　师：“追慕”的意思是？

　　生：追慕的意思是追怀、羡慕。

　　师：他们追慕什么？

　　生：他们追慕花园以前的美景。

　　师：“惋惜”的意思是？

　　生：可惜、叹惜

　　师：他们惋惜什么？

　　生：他们惋惜美丽的花园变的如此荒芜。

　　师：是啊，花园的荒芜让他们痛心不已，他们是怎样说的？课件（一个人叹气道：“难道我们就任它长此荒芜了吗？”其余的人都毅然站起来，答道：“不！决不！我们大家应该努力把它整理好。”）

　　师：这段话中有一个词语最能够体现出他们的决心，这个词语是：生：毅然

　　师：这个词语的意思是？

　　生：坚决的，毫不犹豫的

　　师：就让我们试着读出来客的毅然决然的决心。

　　学生试着感情朗读，读出毅然决然的决心，指名读。

　　3．青蛙和蟋蟀看到这群来客跃跃欲试、摩拳擦掌的想把花园建好，有什么表现？画出来体会着读一读。

　　课件：（青蛙带着满肚的欢喜，由池岸下的石罅中跳出来听。蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣，由草丛中露出半个头来，看他们讨论。）

　　师：从青蛙和蟋蟀的表现中我们仿佛看到荒芜了的花园仿佛有了生：希望

　　4．师：那么，花园来客在表明态度后，又是如何做的呢？让我们一起去看看8——18自然段。

　　师：这部分的主要内容是什么？

　　生：他们讨论改造花园的方法。

　　师：他们是如何讨论的请同学们找出其中的关键词语，把老师的这段话补充完整。

　　课件出示：他们先是（细细）地讨论改造花园的.方法，（悉心）

　　地讨论园中的种种布臵，甚至于从（黎明）讨论到（早餐）过后，后来他们又舍弃将来的详细的计划，转而讨论改造的入手方法，直到后来相互（辩论），甚至因为意见不合而（互相谩骂）、（扭打）起来。

　　5．师：他们这样的讨论、辩论着，他们却没有

　　生：他们没有一丝一毫的行动。荒芜的花园照旧荒芜着。

　　师：是啊，时间在一分一秒地逝去，他们却没有一丝一毫的行动，虽然他们的决心很大，但这种没有行动的讨论，荒芜的花园只能是照旧荒芜着。

　　6．接下来我们把他们来到花园的后的感受和行动及对话分角色表演。

　　有几个人来到花园，看见这座美丽的花园出现凄凉的景象，他们个个脸上都显出追慕惋惜的神色，一个人叹气道“一生读……”其余人都毅然的站起身来，答道：“生齐读……”他们先是细细地讨论改造花园的方法，悉心地讨论园中的种种布臵，甚至于从黎明讨论到早餐过后，青蛙暗想到“……”后来他们又舍弃将来的详细的计划，转而讨论改造的入手方法，

　　A说：“……”B说“……”C说“……”其余的人说：“……”他们相互辩论，甚至因为意见不合而谩骂、扭打起来。

　　7．面对这样的结局，青蛙和蟋蟀又有那些变化？

　　课件：（青蛙等得不耐烦了，哭丧着脸，不高兴的，一步一步，慢腾腾地仍旧走进石罅中去。蟋蟀的希望也渐渐地破灭了，它不愿意再看他们的争斗，终于把头缩回草丛中，跑到墙角下，拖长它的音调，又悲鸣起来。）

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