项目化学习教学设计(通用14篇)
作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编收集整理的项目化学习教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
项目化学习教学设计 篇1
一、教学目标:
1、了解孩子在初中的变化,认识初中阶段学习的特点。
2、掌握初中学习高效的方法。
3、解决家长教育的困惑。
二、教学重点:
掌握初中生学习高效的方法。
三、教学方法:
案例讲解,家长与老师互动,多媒体辅助。
四、教学过程:
(一)导入:
各位家长,大家好,非常感谢你们能在百忙之中参加今天的家长会,今天我们在一起研讨怎样提高孩子的学习成绩。
(二)讲解内容
1、影响学生学习成绩好坏的因素
家长互动:您觉得有哪些因素会影响孩子的学习成绩?
教师讲解:例如学习目的、学习态度、学习、方法、先天遗传素质、后天身体状况、教师与家长教育水平高低以及教育方法是否得当,校园小环境与社会大气候的影响、原有知识基础好差以及智力、能力强弱等等。
其中最重要的是两条:一是想学(目的态度);二是会学(学习方法)。 可以说,所有学生在刚进校的时候,都是想学的。但是,一个班级几十个学生,同是那几个老师所教,使用统一课本,入学时基础差不多,过了一段时间,成绩就会出现差距。随着时间的推移,这种差距会越来越大,初二年级出现明显的两极分化就是典型的例证。什么原因呢?
2、事实差距
通过调查研究发现,虽然开始个个想学好,但是有的会学,有的不会学。 会学的学生因学习得法而成绩好,成绩好又可以激发兴趣,增强信心,更加想学。越想学知识越增加,智力越发展,能力越提高,成绩越拔尖,形成良性循环。不会学习的学生,开始学习不得法而成绩暂时不好,如能及时总结教训,改进学法,变不会学习为会学习,经过一番努力是可以赶上去的。如果任其发展,不思改进,不作努力,成绩会越越来越差。当差距拉大到一定程度后,就不容易赶上了。那时就会对学习失去兴趣,不想学习。越不想学成绩越差,继而在思想上产生一种对自我能力的怀疑,认为自己不是学习的料子,对学习完全失去了信心,厌恶、害怕甚至拒绝学习。这种恶性循环一旦形成,必将成为学习上的失败者。
3、分析原因
这两种学生的发展过程,前者走的是: 想学——会学——更想学的路线,后者走的是: 想学——不会学——不想学的路线。 两条路线起点相同,分歧点就在学习方法上。 由此可见,会不会学习,也就是学习方法是否科学,对广大青少年学生来说,确实至关重要。
孩子平时学习做法的调查结果:
课前准备,长期坚持制定计划,并按计划做。占学生数1%
有计划,但不能按计划去做。占学生数83%
没有计划占学生数12%
课中听课,认真听课,积极思考,主动地接受知识。占学生数10%
认真听课,没有自己的想法与思考。占学生数60%
听课不认真,经常开小差。占学生数20%
课后复习坚持复习,并独立完成作业。占学生数10%
有时能复习,有时有抄作业情况。占学生数40%
不复习,不愿意做作业,是老师逼迫做。占学生数20%
考试有考试方法与技巧,占学生数20%
知道方法,但不能在考试中使用。占学生数33%
没有方法。占学生数12%
那么我们的孩子的学习是属于以上哪个比例中的一员呢?
4、互动交流
现场向家长提问: 像这样没有方法的学习,能提高学习成绩吗?我们的孩子就是有再好的智力也学不好的。我们作为家长该如何指导孩子学会学习呢?
第一,教会孩子学会写学习计划,务必进行课前预习。
中国有句俗语:吃不穷,穿不穷,不会打算一世穷。课前预习是主动学习,它不仅培养自学能力,而且使自己听课时更有针对性,对难点、疑点处会格外留心。
第二、课堂上应注意的问题
教育孩子课堂上要全神贯注,仔细听讲,勤学善问,学出效果,向课堂45分钟要效益,尽力做到“堂堂清”,而不是 “课下”去补。教育孩子课中听课要做好简明的笔记。便于孩子课后深入思考课上的内容,以求得知识之间的关联。关于笔记这一点老师也会重点强调,每个学生都要有正式的笔记本。
第三、课后要注意的方面
及时复习,随时将自己所学的知识作一下梳理,做到温故而知新,不要到考试时才去“抱佛脚”。
第四、教育孩子课间活动要适当,养成良好的学习习惯
劳逸结合很关键,活动课必须参加。端正学习态度,讲究学习方法,养成认真学习不拖拉,按时完成各项学习任务,勤于思考,善于总结的好习惯。
(三)家长谈学习收获
(四)课堂总结,给家长布置任务:总结收获,立即行动,教育孩子刻不容缓。
项目化学习教学设计 篇2
一、根据学生制定教学方法。
课前要充分要了解学生起点和特点,具体分析学生的学情,再根据实际情况进行教学。这一课希望我的的学生学到哪里,学生现在懂在哪里,怎么样学习,是否到达了目标,使我在反思自己的教学设计,我做到了哪些呢?是把学生手脚放开还是牵着鼻子走。关注远期目标和近期目标的结合——放眼长远,站得高些方能看得远。给学生多一些空间,学生才会施展学习能力。要关注有利于引发学生的观察、思考、探究,有利于启迪学生的智慧。发挥学生的主体地位,认识教师的主导作用。
二、采用多种方法激发学生参与兴趣。
孔子说:“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力,是学生学习积极性中最现实,最活跃的心理成份。学生一旦对学习发生了兴趣,就会在大脑中形成优势兴奋中心,促使各种感官包括大脑处于最活跃状态,引起学生的高度注意,从而为参与学习提供最佳的心理准备。教学中,教师可采取讲故事、猜谜语、唱歌曲、听录音、开展游戏等形式,把抽象的知识与学生动实际内容联系起来,激起学生心理上的需求,调动学生学习的积极性。
三、切实落实教学目标,突破重难点。
我们平时的教学也是围绕着教学目标进行设计和教学,但在核心目标上用力不够。所以对每节课的核心目标和重难点不容忽视,应该认真研究,切实落实。还要注意挖掘教学内容中所蕴含的思想与方法,重在让学生经历学习的过程,在获得知识的同时培养科学的探究精神。
四、加强教学设计的实效性。
在教学备课过程中要认真思考,为什么这节课要进行合作探究学习,如果要合作探究,哪一个知识要用?如何引导学生学会交往,学会倾听、学会表达,提高合作探究的能力?
五、认真总结教学反思。
每一节课后,要认真填写教学反思,这节课的得失不足,优点是什么,不足是什么,为什么?这样才有利于教学效果的提高。
在今后教学活动中,在教学设计时,多问几个为什么,了解教材间的联系,努力使教学设计有情趣,有实效,提高教学水平和教学效果。
项目化学习教学设计 篇3
教学目标
1、知道每个人都有自己的长处,也都会有自己的不足
2、懂得取长补短在成长过程中的重要意义
3、主动吸取别人的长处来弥补自己的不足,并学会辨别什么是真正值得学习的
教学设计
一、导入
教师出示课题,解释:“取长补短“的含义
二、教学“骆驼和羊”
1、学生讲述“骆驼和羊”的故事。
2、学生交流羊和骆驼谁的本领大?
3、教师小结
4、小组交流
5、全班交流,说一说自己学知道哪些动物的长处和短处。
三、认识自己的优势和不足
1、师:人比动物聪明多了,我们可以用梯子上树,我们可以用船过河,但是,我们每个人还是有自己的短处,你知道自己的短处吗?
2、学生思考,填写“我的长处和短处”
3、全班交流,教师注意评价
四、向榜样学习
1、学生读故事,小组讨论故事的主题。
2、教师小结
3、师:发现了自己的问题,我们也要像项雷一样,勇于改正。那么他是臬发现自己的问题的?学生讨论。
4、学生完成“活动角”中的内容,把自己发现的小伙伴的长处知、告诉他本人,并以他的某一方面为榜样,努力向他学习
五、“取长补短”辨析
1、根据“评议角”中的图片进行辨析学习
2、学生讨论哪些行为作为取长补短是可取的或不可取的,在取长补短的过程中可能会遇到的
3、教师归纳小结。
项目化学习教学设计 篇4
教学目标
1.能够模仿学唱歌曲,理解歌词的内容。
2.能随音乐进行简单的动作表演。
3.感受音乐的美,逐渐产生对幼儿园的喜爱之情。
教学准备
1.经验准备:幼儿有一起玩耍的同伴,熟悉歌曲《找朋友》。
2.物质准备:音乐《我爱我的幼儿园》《找朋友》、幼儿园大门的图片、幼儿在班级中游戏的图片。
教学重难点
1.重点:能够演唱歌曲《我爱我的幼儿园》。
2.难点:在活动中,能大胆的随音乐进行简单的动作表演。
教学过程
一、活动导入
1.看一看
教师出示幼儿园的图片,幼儿欣赏。
提问:小朋友们,你们看一看这是哪里呀?你都看到了什么?
2.说一说
幼儿与同伴互相说一说,自己在幼儿园里都做了哪些事情?
3.找一找
教师播放音乐《找朋友》,幼儿找到自己的好朋友,抱一抱,一起随音乐做律动。
二、学唱歌曲
1.听一听
教师播放音乐《我爱我的幼儿园》,幼儿聆听欣赏音乐,感知节奏与歌词内容。
提问:你在歌曲里听到了什么?你最喜欢歌曲里的哪一句歌词?
2.唱一唱
教师采用多种演唱方法激发幼儿的歌唱兴趣。
(1)幼儿小声唱,教师大声唱。
(2)幼儿与教师共同演唱。
(3)教师与幼儿用对唱的方式演唱歌曲。
(4)男孩子、女孩子分别演唱歌曲。
三、表演歌曲
1.跳一跳
幼儿伴随歌曲的旋律做律动。
2.想一想
我们还可以在幼儿园里做些什么?
四、延伸活动
1.有趣的幼儿园
教师与幼儿玩开火车的游戏,带领幼儿参观幼儿园。
(1)参观幼儿园大门,念念幼儿园的名字,
(2)观察园徽是什么样子的,教师用生动的语言讲述园徽所代表的意义。
(3)找找幼儿园最漂亮的地方,自由地在喜爱的地方坐坐、玩玩。
2.将歌曲投放在音乐表演区,鼓励幼儿与好朋友共同歌唱舞蹈。
项目化学习教学设计 篇5
一、活动目标
1、通过活动让幼儿学会正确使用礼貌用语。
2、教育幼儿要从小养成有礼貌的好习惯。
二、活动准备
1、多媒体课件
2、小猪、小猴、小兔等小动物头饰
三、活动过程:
1、导入师:带动跳《礼貌歌》进入教室。
师:小朋友,你看小动物们都这么有礼貌,小兔也想做个礼貌的孩子,我们看看小兔是怎样做的,仔细听听它是怎样说的,它说的对不对。
2、播放多媒体课件,幼儿观看。
师:小兔子都遇到了谁。幼:小猪、小猴、小猫、小青蛙。师:小兔子的礼貌用语说的对不对。
幼:不对师:小兔子分别遇到了猪伯伯、小猫、小猴、小青蛙是怎么说的呢?它说的不对,那么它应该怎么说?请小朋友把它说错的地方改过来。
3、再次播放课件,教师分段引导幼儿观看
师:小兔子遇到猪伯伯是怎么说的?它应该怎么说?
幼:小兔子说没关系 (谢谢你)
师:小兔子遇到了小猴子是怎么说的?它应该怎么说?
幼:小兔子说谢谢你 (没关系)
师:小兔子撞到了小猫是怎么说的?它应该怎么说?
幼:小兔子说别客气 (对不起)
师:小猫应该怎么说?
幼:小猫说没关系
项目化学习教学设计 篇6
教材内容:
认真上好体育课。
教学目标:
1、引导学生知道体育是一门主要在室外上的锻炼身体的活动课,通过参加丰富的练习活动,可以达到提高身体各种活动能力和增进健康的目的。
2、提高学生的积极参与意识,能够和同伴积极合作,友好相处。
3、了解课堂常规,培养学生形成良好的课堂练习秩序。
教学过程:
一、谈话:
小朋友们从上小学起,要学习好几门功课,其中就有体育课,那么,什么是体育课呢?(学生讨论,依次发言)上过幼儿园的小朋友一定知道,或者大家到操场看看,就会知道——体育课是由老师指导大家做游戏、玩球,或进行走、跑、跳跃、投掷、攀爬等各种身体练习活动的课,是锻炼身体的课。
那么,为什么要上好体育课呢?
小朋友们都喜欢游戏、玩球,进行各种跑、跳、投等比赛活动,体育课是为了满足大家这种活动心愿的。谁在体育课上能够认真、积极地参加各种各样的练习活动,有刻苦锻炼、不怕困难的精神表现,他的身体一定会更灵活,动作更加协调;他的跑、跳、投等各种活动能力一定会提高的很快;适应气候变化的能力也强,而且不容易得病。一句话:上体育课是为了锻炼成健康的身体。
二、那么,怎样上好体育课呢?
(1)不迟到、不早退,因故不能上体育与保健课时,要向老师请假。
(2)听到上课铃响后,就到指定场地集合,排队时做到静、齐、快。
上课应穿什么服装和鞋子?
小结:应穿便于运动的服装和鞋子。
小结:不佩带小刀等坚硬危险物品,不戴帽子,不戴口罩,不戴围巾,不戴手套,不穿塑料鞋……
①小明练习前滚翻;
②怎么突然摔倒了?
③原来被自己口袋里的小刀刺伤了。
小结:体育锻炼时千万不能带……(学生回答)
三、在教室内练习排队(按座位组数)
四、小结:
以上老师给小朋友讲的就是上好体育与保健课的课堂常规,希望大家今后都要做到。
项目化学习教学设计 篇7
教学内容:
重温规章制度,拟定新学期打算。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、常规教育
1、重温《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。
2、作息时间的安排:早上清洁时间、早读时间、午自习时间、放学时间、作业时间,并严格按照科学的作息时间(强调必须遵守)。
3、集体活动:要遵守学校的规章制度。
4、早读:书本教材、按学习进度读书、背诵。
5、课前准备:按课程表准备下节课的学习用品、相关书籍齐全。
6、上课听讲:坐姿端正、积极思考、发言大胆、不影响他人学习。
7、下课活动:注意安全、团结友爱互帮互助、上下楼梯不拥挤,课间不得在过道、走廊上追逐打闹、高声喧哗,不玩危险游戏,不疯赶打闹,不爬栏杆、云梯,做有意义的课间活动。
8、集合整队:快、静、齐。
9、午读:课外阅读资料,成立图书角,完成有关阅读习题。
10、放学要求:按时回家,不进"三室一厅",不结伴玩耍,注意交通安全,严格站路队回家。
二、安全教育
1、不要将危险物品带到学校,美术课需要的小刀,不要随便拿出来玩。使用时要小心,以免受伤。
2、下课活动时要团结友爱互帮互助,上下楼梯不拥挤,走右边,不要跑。不趴在走廊外的栏杆上。不玩危险游戏,不疯赶打闹,不爬栏杆、云梯,做有意义的课间活动。切忌猛追猛打,要避免发生扭伤、碰伤等危险。
3、走出校园也要注意交通安全。(行人靠右走,过马路要走斑马线,注意观察来往车辆,红灯停,绿灯行,遵守交通规则。)饮食安全(不吃过期、腐烂食品,有毒的药物,不购买用竹签串起的食物和油炸的食物:竹签容易伤人,食品卫生得不到保证,油炸食品有致癌物质。)同学们我们要将安全知识时时记,注意安全处处提。
三、卫生习惯:
1、教室里将桌椅摆放整齐,抽屉内无杂物。地面无纸屑,教室墙壁、桌面无乱贴乱画痕迹。值日生将黑板擦净,讲台上的物品摆放整齐。
2、每个学生要养成“三要”、“四勤”、“八不”的个人卫生习惯。
“三要”:早晚要刷牙,饭前便后要洗手,饭后要漱口。
“四勤”:勤洗澡,勤理发,勤剪指甲、勤换衣。
“八不”:不喝生水,不共用茶杯,不吃零食,不挑食,不随地吐痰,不乱扔果皮纸屑,不乱倒垃圾,不吸烟。
四、总结:谈谈新学期打算,提出奋斗目标。
项目化学习教学设计 篇8
一、教学目标:
本次主题班会的目的,是通过学习安全知识,分析安全事故案例,使学生掌握一些常用的交通安全、人身安全、安全保卫、消防安全等方面的常识,增强学生安全意识,学会在日常生活中逐步提高学生的素质和能力。
二、活动形式:
多媒体、自由发言、资料。
三、教学过程:
(一)活动引入:
同学们,你们好!“珍爱生命安全第一”主题班会现在开始。我们是21世纪的主人、是祖国的未来、民族的希望。我们在父母的温暖的阳光下成长,在老师的悉心教育下一天天成熟。尽管我们的生活充满阳光,可是,我们却经常听到一些无端横祸向我们飞来的噩耗;看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生,请看报道——
(出示网络资源:车祸数据、火灾、绑架等相关方面的数据。)
(二)以事论事,让孩子明白道理
1、你认为以上事件怎么做可以避免呢?
学生说说自己了解到的安全知识。
2、教师引导学生整理记忆:
(1)为避免交通安全应注意什么?
生纷纷发言。
师小结:要遵守交通规则,乘校车学生要服从陪乘教师、校车司机的指挥,安全有序乘车;由家长接送的学生要在指定地点等候家长;步行学生要坚持路队制度,骑自行车学生要走非机动车道,注意路况动态,禁止逆行,遵守交通规则文明出行,不在路上跑和玩等。
(2)平时怎样才能保证自己的人身安全呢?
生自我发言讨论。
师小结:要加强人身安全自我防护知识教育,增强防范意识,防止被坏人蒙骗。不要进入人员混杂的营业性娱乐场所;外出时要尽量由家长陪护或与同学结伴,上下学途中,特别是女生一定要结伴同行,互相照顾;禁止女生晚上单独外出,遇到陌生人,不要随意与之交谈,对陌生人所说的话要提高分辨能力,不能轻易相信陌生人的'许诺,坚决禁止学生尤其是女生随陌生人进入陌生场所或偏僻的环境中;遇到陌生人求助时,尽量告知周围的成人相助,不要随意单独帮助陌生人,以免误入坏人所设的陷阱,危及自身人身安全;自己在校外遇到困难,要找警察或想方设法联系老师、家长、亲戚朋友帮忙,不能轻易求助于陌生人;遇到危险或遭到暴力侵害,要根据周围的环境灵活进行处理,在保证自身安全的前提下,机智地摆脱伤害,并及时报警。
(3)你认为在校园安全方面该怎么做?
让学生小组讨论,班级交流。
(师教育学生配合安全保卫人员工作,不携带危险物品、管制刀具进校园,不结伙社会人员进校园,不在校园追逐打闹,不做有危险的游戏。)
此外老师提醒学生冬季来到要注意采暖安全。
(三)安全知识竞赛(抢答形式)
1、乘坐校车应该注意哪些?
2、平时用电炉取暖对不对?有什么影响?
3、发生火灾时,要拨打什么报警电话?并且要说清楚什么?
4、如果你是女孩子,别人约你晚上出来玩,你该怎么做?
5、陌生人向你求救,你会怎么做?
6、在马路上你赶时间可以闯红灯吗?为什么?
(四)活动小结:
1、同学们小结:通过这次活动,你懂得了什么?
四、总结:
这节课我们学到的安全知识一定要牢记,而且平时要以预防为主,因为生命只有一次,幸福快乐掌握在我们每个人自己的手里,希望同学们通过这次班会活动,学会珍爱生命,保护自己的人身安全。
项目化学习教学设计 篇9
一、学习目标:
1、情感、态度、价值观目标
树立正确的学习态度,培养终身学习的意识。
2、能力目标
转变学习方式,掌握适合自己的学习方法,养成良好的学习习惯
3、知识目标
知道学习方法的重要性,学会选择和探讨有效的学习方法,及时转变学习方式,学会学习。
二、重点难点:
“选择适当的学习方法”是本节的学习重点,“养成良好的学习习惯”是难点。
三、学习过程:
(一)自主学习我最棒
1、(见教材p46页)阅读材料思考讨论。
议一议:“我们”为什么会赢得胜利 ?
想一想:这对我们的学习有何启示 ?
2、在平时的学习中,自己采用了哪些学习方式?对自己的学习有什么影响?
3、读一读:(教材p50页材料)想一想:这份材料告诉我们了什么?
4、我们应如何选择自己的学习方法?
5、比一比 说一说(教材p50页)以上哪些是良好的学习习惯?
自己养成了哪些好的学习习惯?
它给自己的学习带来了什么好处?
6、你有那些不了良的学习习惯?如何纠正?
(二)合作交流
1、读一读,(教材48页材料)
想一想:孩子为什么不要金子,而要点金术呢?
2、出主意,想办法:(p48页)
想一想: 这两位同学的问题出在哪儿?
请帮助两位同学找到解决问题的办法。
(三)能力提升
古语说:“授人以鱼仅供一饭之需,教人以渔则终生受用无穷。”
请结合自己学习的实践,谈谈你对此话的理解。
(四)辨析
“再好的学习方法也离不开勤奋和努力”这种观点对吗?为什么
(五)反馈矫正
(六)本课知识点
(1)学会学习是一个人生存和发展的基本要求。面对信息时代的挑战,我们必须转变学习方式,学会学习。
(2)学习的过程不应是被动地接受书本上现成的结论,而是要亲自参与丰富的、生动的思维活动,经历一个实践和创新的过程。为此,我们要转变学习方式,学会自主、合作、探究式的学习。
(3)掌握了学习方法,就等于掌握了打开一切知识宝库的钥匙。
(4)学习方法要因人而异、因学科儿异。好的学习方法,应该符合认知规律,符合自己的个性特点。最适合自己的学习方法,才是最有效的学习方法。我们应当从实际出发,根据自己的情况,摸索适合自己特点的有效的学习方法。
(5)“书山有路勤为径”。再聪明的人,再好的学习方法,也都需要自己的勤奋和努力才能学有所成。学习不是应付,不是一朝一夕的事,需要我们不断地努力和积累。成功,永远属于那些踏踏实实付出汗水的人。
(6)勤学好问、专心致志、严格执行学习计划、认真思考、劳逸结合等良好的学习习惯,可以增强学习的自觉性和主动性,让学习更有条理。提高我们的学习效率,达到很好地学习效果。好的习惯一旦养成,回让我们收益终身。
(七)谈收获
(八)课堂检测
1、为什么要转变学习方法?
2、你养成了哪些好的学习习惯?还有哪些不好的习惯?你打算怎样改正?
项目化学习教学设计 篇10
课题类型
《最是读书滋味长》
学习目标
1、通过阅读,了解名人读书的观点和方法,感悟名人读书的情怀。
2、学会精读和略读,能够在阅读中把握有效信息。
3、学习有效的阅读方法,培养良好的阅读习惯。
学习重点、难点
通过阅读方法的交流和指导,归纳总结阅读的技巧。
课前准备
1、阅读九年级上册语文主题学习《放飞思想的风筝》。
2、准备好字典、词典、读书笔记本、读书文摘卡。
课内探究
一、导入
华罗庚说:人做了书的奴隶,便把活人带死了。把书作为人的工具,则书本上的知识便活了。有了生命力了。使燥热的心变得宁静,能使枯寂的心变得温润,能使贫瘠的心变得丰富,能使平庸的心变得多姿多彩。求知,能使对现在的我们而言,求知正当时。今天,就让我们与名家相邀,畅游于书海。
二、走近名人阅读情怀
友情提示:
每一篇文章、每一段文字,都有关键句。善于阅读的读者,绝不是逐字逐句逐段平均使用注意力的,他总是要选择重要的语句来领会文章。所谓关键句,是指那些能够体现文章思想内容的语句,能够表达作者观点、主张的语句,能够体现文章结构、作者思路的语句,内涵含蓄丰富的语句等。读一篇文章,只有把握文章的关键句,才能够把握文章的思想内容,更深刻理解作者的情感、观点。
学以致用:
1、阅读《求知善读》《读书的艺术》《听名人谈读书》,速读,抓住关键语句,把握文章的主要观点,感受名人阅读的情怀。(将你的收获感悟写在下面。)
2、阅读《怀疑与学问》《董遇“三余”读书》,抓住关键性语句。谈谈你从中得到了哪些启发,将运用到你以后的读书中去。
三、赏析精美语句
友情提示:
赏析语句包括“欣赏”和“分析”两个过程。所谓“欣赏”,就是感悟语句的优美、奇妙之处;所谓“分析”,就是通过辨句式、品析其表达方式、修辞方法、重点字词等,理解句子的内涵,品味句子的美妙所在。
学以致用:
联系原文,赏析下列句子。
1、书籍可以使我们增长知识,陶冶情操,是我们不可分离的良师益友。困惑时它给你启发,悲哀时它给你慰藉,得意时它给你清醒,低落时它给你力量。(高占祥《求知善读》)
2、读书使人得到一种优雅和风味,这就是读书的整个目的,而只有抱着这种目的的读书才可以叫做艺术。一人读书的目的并不是要“改进心智”,因为当他开始想要改进心智的时候,一切读书的乐趣便丧失净尽了。(林语堂《读书的艺术》)
3、在阅读的过程中,你一定还发现了不少富有哲理的好句子,请你写出一句,并写出你的赏析。
四、探究论证方法
友情提示:
这一单元的主题学习,所选文章主要是议论文。所谓论证,就是用论据来证明论点的过程。议论文的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等多种。
学以致用:
指出下列语句运用的论证方法,并分析其作用。
1、善思,就是把读书与思考结合起来。“学而不思则罔,思而不学则殆”(《论语为政》),“行成于思,毁于随”(韩愈(《劝学解》)等,已成为治学格言。(高占祥《求知善读》)
2、只有常常怀疑,常常发问的脑筋才有问题,有问题才想求解答。在不断的发问和求解中,一切学问才会进步。许多大学问家大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家戴震,幼时读朱子的《大学章句》,便问《大学》是何时的书,朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书,朱子是宋代的大儒,他便问宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。(顾颉刚《怀疑与学问》)
积累运用
1、俗话说:“不动笔墨不读书”,请将你在阅读过程中发现的优美词句或精彩段落,摘抄在你的读书笔记本上。
2、本单元中有许多关于读书的名言警句,请筛选你认为有哲理、对你以后读书有所帮助的佳句,整理在读书文摘卡上,和同学们交流。
项目化学习教学设计 篇11
【教学目标】
1. 知道生活中处处可学习,应该通过多种途径来学习。
2. 体验“做”中学,明白“做”中学也可以学到很多本领。
【教学过程】
一.情景导入,处处可学习
1. 正式上课前,我们先来看些图片。出示上课时的照片(包括语文、数学、英语……)
这些都是什么照片?照片里的同学们都在干什么?(上课、学习)
2. 那下面咱们再来看一段儿小视频。(播放社会实践照片做成的小视频)
这都是什么时候的照片,你们都在干什么?你学到了什么?
3. 小结:看来在社会实践中也能学到知识,这些还是我们在课堂上学不到的,由此可见,学校并不是学习的唯一场所。生活中处处可学习。
二、讨论交流,学习途径多
1. 看看书中的同学们是通过哪些途径学习的?
2. 出示第一幅图,这两位小同学是通过什么方式学习的?图书、杂志、报纸、网络。(自己可以通过某种媒介就可以学习到知识)
3. 出示第二幅图,向我们展示了,在与同学的交往中,懂得了人与人之间应有好相待。你们在与人交往中有收获么?(有的话学生说,没有的老师举例子)
4. 出示第三幅图,这两位小朋友在干什么?——玩,玩中也能获得知识么?跟你的小伙伴交流一下,你在玩耍中收获到哪些知识和本领?
我们先来看一段儿视频(播放六三跳长绳的视频)。他们跳得好不好?老师特意采访了他们怎么才能跳得这么好。
总结,看来玩中也有很多学问的,玩耍对于我们来说是很重要的学习途径。
5. 出示第四幅图,谁去过科技馆?你增长了哪些科学知识?说一说。
6. 出示第五幅图,这个小姑娘正在跟谁学吹笛子?
我们来猜一猜,这位叔叔可能是谁?
从大家的猜测中,我们可以看出亲人、邻居、社会人士又有可能成为我们的老师,帮助我们学习到新的知识。
三.思维拓展,怎样可以学
1. .除了书上给我们讲的这些途径,生活中还有没有其它途径可以学习呢?
学生有就可以说,没有教师引导。
2. 出示消防安全教育片。
从这个小视频中你们学到了什么?
你们知道这个视频是老师从哪里看到的么?学生猜测。
这是老师在地铁出站时偶然看到的,觉得特别好,增长了老师的消防知识。
3.其实,生活中很多场所也是我们学习的途径,小组讨论一下,还有哪些地方可以学习到什么呢?(超市中,电影院中,景点等)
4.师总结,其实生活也是我们的老师,不同的生活场所也为我们提供了许多学习的途径。
三.活动体验,做中也学习
1. 师:通过学习,我们知道了学习的途径有很多,你们知道么?做事也能长本领,我们有许多本领都是在“做”中学来的。这节课啊,咱们也来体验一下,看看在做事中,我们能学到什么知识和经验。
2. 课前,老师在每组小组长的书箱里放了一个神秘的礼物盒。请组长拿出来,打开,找到任务卡,请每个小组长宣读一下,你们小组的任务是什么。屏幕出示每个组不同的任务。将任务卡放到小组中间,共同研读任务要求。(1分钟)明白小组的任务与要求了么?
3. 开始活动,结束后小组同学进行汇报。
4. 活动汇报:
5. 教师总结:
同学们,通过刚才的活动,我们发现在“做”中我们学会了经验、学会了配合,真是动手又动脑,刚才的活动中也告诉我们要学会再“做”中学,在实践中增长本领。
通过今天的学习,我们体会到学习途径是多种多样的,生活处处有学问,只要做一个有心人,就能学到更多的知识和本领。
项目化学习教学设计 篇12
综合性学习:关注我们的社区
一、“社区文化建设”综合实践题(9分)
“群贤社区”开展社区文化创建活动。作为社区成员的你,请你参与下面的主题活动。
1、设立文化长廊(2分)
社区新建的文化长廊,用大量的文字和图片资料,展示群贤社区在“创文明,建和谐”活动中取得的成果。现在设置了“邻里剪影”和“爱心快递”两个栏目,请你根据这一主题,仿照已有栏目名称,为文化长廊再设置两个栏目(不要与已有的栏目名称重复)。
栏目一:栏目二:
2、倡导文明习惯(2分)
社区文化建设从消除不良行为习惯开始,针对社区内还存在的诸如违章搭建、乱停车辆、乱倒垃圾、放养宠物、践踏草地等不文明现象,社区开展了“从我做起,净化家园”的“温馨提示”活动,请你就社区内的某一不良现象写一句温馨提示语,不超过15字。
不文明现象:
温馨提示:
3、主持纳凉晚会(4分)
为进一步增进社区邻里关系,丰富社区文化生活,群贤社区决定举办一场“夸夸咱的好邻居”纳凉晚会。作为晚会主持人的你,请设计一段80字左右的“开场白。
二、学校准备开展题为“创建和谐校园”的综合性活动,请你参加。
1、往日盘点:我们的校园有哪些和谐与不和谐的音符,请用简洁的语言分别列举。
不和谐音符:中学生出口成脏现象严重,校园绿化面积太小。
和谐音符:师生关系融洽,同学之间友好互助。
2、出谋献策:请你就“如何创建和谐校园”提出三条合理化建议。
A、净化语言,美化校园。
B、构建和谐校园必需建立和谐的师生、同学关系。
C、建立好的学风、校风。
3、毛遂自荐:请你为学校拟写一条宣传营建和谐校园的标语:
和谐校园,携手共建(或:共创和谐校园,争做文明使者。)
三、学校准备开展“和谐社会”的综合性学习:
1、共创和谐社会是我们的共同目标,也是当今社会发展的需求,现今,在我们身边有着很多的留守孩子,缺少关爱致使有不少的孩子荒废了学业,以致过早辍学,请你对这些孩子说几句话:
小弟弟(小妹妹):听到你们辍学的消息,我很难过,你们一定要坚强起来!尽快回校园,我们大家一定会向你们伸出援助之手!
2、留守孩子问题日益突出,请你站在学校的角落为解决这一问题提两条建议:
建议一:开通亲情电话,建立联心卡。建议二:开展献爱心,一帮一活动。
3、为了创建和谐社会,学校准备开展一次全校型的活动。
①为了同学们都积极参与这次活动,请你设计一条富有感染力的标语:
项目化学习教学设计 篇13
一、根据学生制定教学方法。
课前要充分要了解学生起点和特点,具体分析学生的学情,再根据实际情况进行教学。这一课希望我的的学生学到哪里,学生现在懂在哪里,怎么样学习,是否到达了目标,使我在反思自己的教学设计,我做到了哪些呢?是把学生手脚放开还是牵着鼻子走。关注远期目标和近期目标的结合——放眼长远,站得高些方能看得远。给学生多一些空间,学生才会施展学习能力。要关注有利于引发学生的观察、思考、探究,有利于启迪学生的智慧。发挥学生的主体地位,认识教师的主导作用。
二、采用多种方法激发学生参与兴趣。
孔子说:“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力,是学生学习积极性中最现实,最活跃的心理成份。学生一旦对学习发生了兴趣,就会在大脑中形成优势兴奋中心,促使各种感官包括大脑处于最活跃状态,引起学生的高度注意,从而为参与学习提供最佳的心理准备。教学中,教师可采取讲故事、猜谜语、唱歌曲、听录音、开展游戏等形式,把抽象的知识与学生动实际内容联系起来,激起学生心理上的需求,调动学生学习的积极性。
三、切实落实教学目标,突破重难点。
我们平时的教学也是围绕着教学目标进行设计和教学,但在核心目标上用力不够。所以对每节课的核心目标和重难点不容忽视,应该认真研究,切实落实。还要注意挖掘教学内容中所蕴含的思想与方法,重在让学生经历学习的过程,在获得知识的同时培养科学的探究精神。
四、加强教学设计的实效性。
在教学备课过程中要认真思考,为什么这节课要进行合作探究学习,如果要合作探究,哪一个知识要用?如何引导学生学会交往,学会倾听、学会表达,提高合作探究的能力?
五、认真总结教学反思
每一节课后,要认真填写教学反思,这节课的得失不足,优点是什么,不足是什么,为什么?这样才有利于教学效果的提高。
在今后教学活动中,在教学设计时,多问几个为什么,了解教材间的联系,努力使教学设计有情趣,有实效,提高教学水平和教学效果。
项目化学习教学设计 篇14
教学目标分析:
(一)知识与技能:
1、了解国家的一些基本知识,复习巩固已学的第三组课文,加深对祖国的认识。
2、了解祖国的壮丽河山。
(二)过程与方法:
收集、整理、交流、综合、自主、合作。
(三)情感、态度和价值观
整体感受祖国的伟大,激发学生强烈的爱国热情,树立远大的学习目标。
学生情况分析:
1、由于学生年龄小,大部分学生缺乏祖国常识的了解,头脑中一片空白。
2、通过第三组课文的学习,已有一定的认识,学生学习非常积极,欲望强烈。
3、少数学生条件较好,能从网络中了解一些常识。
教学重难分析:
1、重点:了解祖国的疆域、壮丽山河和基本国情。
2、难点:结合当前国际形势,发奋学习,建设祖国。
教学准备
(一)教师准备
1、中国地形图。
2、课件。
3、大量的地理、历史知识。
(二)学生准备
1、课前收集整理中国知识并制作成卡片
2、观察地图地球仪
3、温习第三单元课文,阅读歌唱爱国诗、歌、文
教学过程设计:
一、重温课文:
回顾第三单元课文:说说这组课文有一个什么共同的主题?
二、展示台:资料交流
1、展示资料:学生交流对祖国的了解
2、交流资料收集的途径
3、小结:
4、比一比:祖国基本知识抢答
三、观看地图,学习知识
1、触摸祖国版图
2、中国领土面积简介 回忆《我们的祖国多么广大》
3、认识:国徽、国旗、国歌
四、赏美景,爱河山
“我神州,称华夏,山川美,可入画。”让我们再来欣赏“黄河、长江、长城”的壮丽景色吧!
1、欣赏:长城、长江、黄河、黄山......
2、交流:你还知道哪些美丽神奇的地方?
3、小结激情:江山如画。
五、热爱祖国,树立壮志
1、片段欣赏:前进中的中国
2、交流讨论:我为祖国......
3、立壮志:为中华之崛起而读书。
六、总结:
本课学习,你有什么收获?(可从知识、能力、情感、学习方法等多方面引导学生进行自我学习总结)
教学反思:
通过学生对第三组课文的学习,学生幼小的心灵已激发了热爱之情。在综合学习中,孩子们表现非常积极,活动中充满激情,相互交流、相互讨论、畅所欲言,积极展示自己知道的,了解的。但少数学生表达、叙述不清楚,在倾听是不够认真。教师在今后教学时还应多多渗透爱国主义教育,陶逸爱国主义情操。
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