小学四年级语文《丑菊》经典备课教学设计

时间:2021-08-03 20:28:36 教学设计 我要投稿

小学四年级语文《丑菊》经典备课教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的小学四年级语文《丑菊》经典备课教学设计,希望对大家有所帮助。

小学四年级语文《丑菊》经典备课教学设计

小学四年级语文《丑菊》经典备课教学设计1

  教学目标:

  1、熟读课文,在互动对话中,发表自己的感受,体会作者对丑菊的情感。

  2、有感情朗读课文,欣赏文中的优美词句,积累语句。

  3、学习作者采用抑扬以及借物喻理的写作方法。

  教学重点:

  学习课文,了解作者眼中的丑菊,体会作者对丑菊的情感。

  难点:

  从丑菊身上得到启发,学习正确看待事物的方法,懂得做人的道理。

  教学设计:

  一、启发谈话,导入新课

  1、(课件显示丑菊)你们对丑菊有哪些了解呢?谁来说说?(教师板书课题:丑菊)

  2、这节课,我们就来细细地读读课文,看看大家是怎样读懂课文的?听听大家有什么深刻的体会?

  二、初读课文,分清主次

  1、选择自己喜欢的方式,读自己喜爱的段落。

  两个要求:

  (1)请读准字音,读通课文。把你们在预习时的体会跟同桌交流交流,解决不了的问题,用笔记下来。

  (2)梳理课文、分清主次。先和同桌交流交流。

  2、自读课文,完成练习,交流分层。

  三、细读课文,探究体味

  1、感悟作者种丑菊的原因和心情。(学生读第一自然段)

  (1)同学们,读了这一段,你们读懂了什么?

  (2)谁能用不同的词来形容急切的心情?

  (3)谁来把这一段再读一读,感受作者的好奇、急切。

  2、感悟丑菊的娇小、美丽。

  (1)快速读,用笔画出描写丑菊颜色、形状的词句,再把这些词句读一读,想一想,你发现了什么?

  (2)读一读?(指名读,对比读,悟读,齐读)

  (3)感受丑菊的娇小、美丽。(课件显示)

  3、感受丑菊的动态美。

  (1)读读第三自然段。看看大家有什么发现?(学生读书)谁来说说?

  (2)感受丑菊的动态美。(课件显示)

  (3)同学们对丑菊有了全面深刻的了解。读了课文后,你想对丑菊说什么呢?

  4、更改丑菊的名称,体味丑菊的美。

  (1)同学们,通过读课文本和观赏图片之后,大家对丑菊一定有了深刻地了解了吧,把你们的感受读出来吧。(学生自由读课文)

  (2)同学们,你们一定喜欢丑菊了吧!想不想给丑菊改改名呢?

  5、感悟结尾句的含义。

  同学们,读读最后一个自然段吧。把给你启迪的句子画出来。

  (1)出示课件:人间事物中,有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑,但实一定要美。

  (2)小组合作学习:学生先品读、悟读,联系生活说说对此句子的理解。

  (3)学生联系生活实际谈体会。

  (4)重点读:人间事物中,有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑,但实一定要美。(用激励读的方法,提升学生的认识:师:人间的事物名实并不完全相符啊,读——;师:名可以丑,但实一定要美。读——)

  (5)读名言,受启迪

  出示课件:名人——培根的一段话。(略)

  请读这段话,希望你们从中受到启迪。

  四、总结收获,拓展延伸

  同学们,读了这篇课文,你们有什么收获呢?

  总结:同学们,一个人或一个事物的名可以丑但实一定要美。请记住人世间有很多东西不是因美丽而可爱,而是因可爱而美丽。希望大家做一个心灵美的人。

  五、作业

  联系本文作者的写作方法,课后观察一种植物,看看从它身上能得到什么启示,把它写下来。

小学四年级语文《丑菊》经典备课教学设计2

  教学要求

  1.读懂课文内容,学习丑菊名丑实美的品质。

  2.学习文章的表达方法,体会文章所要表达的思想感情。

  3.有感情地朗读课文。

  教学重点

  理解“名可以丑,但实一定要美”这句话的深刻含义。

  教学难点

  文章借丑菊所要表达的思想。

  教学课时

  1课时

  教学流程

  一、由题入手,谈话导入

  围绕课题中“菊”,说说你知道哪些“菊”,有什么特点?

  (调动学生积累的知识,为理解“丑菊”名丑却实美这一主题思想作铺垫,激发学生学习课文、探究知识的欲望。)

  二、由疑促思,整体感知。

  1.自读课文,思考课文主要写了什么?

  2.再读课文,大胆提出疑问。归纳并整理,如:“丑菊”是什么样的?是不是真的很“丑”?作者眼中的丑菊是什么样的?作者借“丑菊”要表达什么?“名可以丑,但实一定要美”是什么意思?教师对学生提不到的问题进行点拔,引导学生挖掘文章所表达思想的深度。

  (学生认识事物往往是以整体入手的,在此基础上,鼓励学生肥心中的疑问大胆提出,让这些问题成为学生探究知识大门的钥匙。)

  3.细读课文,分析并解决问题。建议学生们先用自己喜欢的阅读方法去自己分析问题,然后将自

  已的意见拿到学习小组内讨论交流。

  (经过学生的主动思维,培养学生良好的阅读能力及习惯。)

  三、激发兴趣,探究特点

  1.联系实际,说说你受到的启发。

  2.讨论讨论:《落花生》和《丑菊》在写法上有什么共同点?你从这两篇课文中学到了什么?

  (及时的归纳总结阅读方法、写作方法,使其逐渐转化为学生能力。)

  四、积累语言,感情朗读

  由学生自己选择读自己喜欢的词、句子、段落。

  五、实践活动

  请你仔细观察身边的事物,选择一种对你有启发的事物,想想你体会出的道理并说给你的父母听听。

  板书:

  丑 菊

  沉睡一年

  绿豆大

  打花苞

  黄豆大 名丑实美

  铜钱大

  开花 几十片花

  昼夜之别

小学四年级语文《丑菊》经典备课教学设计3

  教材分析

  本篇略读课文也是一篇寓理于物的文章。作者通过对丑菊形态和习性的描写,告诉人们“丑菊非但不丑,而且非常美丽、可爱”,从而说明在人间事物中,有不少东西往往名与实不相符:有的名字虽丑,却有着真善美的内在;有的名字虽美,却徒有虚名、有名无实。做人也是如此,“名可以丑,但是一定要美”。

  教材分析

  教学时学生通过有感情地朗读课文,了解课文内容,分清课文的主次,从而从丑菊身上得到启发,学习正确地看待事物的方法,懂得做人的道理。

  教学重点难点

  结合对课文思想内容的理解,继续进行重点训练项目“分清文章的主次”的'练习,抓住课文的主要部分,体会作者的思想感情。

  教学构想

  这是一篇略读课文,语言通俗易懂,所要表达的思想内容也比较明确。教学本课,可以放手让学生运用在《落花生》一文中学习到的分清文章主次的方法,进行自主、合作学习。

  教学准备

  课前搜集有关菊花的资料。电脑课件。

  教学时间

 一课时

  学生学习过程

  一、谈话导入。

  同学们喜欢花吗?你们喜欢什么花?为什么喜欢它?今天我们学习一篇有关华的课文——《丑菊》(板书课题)。看到这个题目,你会想些什么?

  二、初读课文,整体感知。

  1 学生自由读文,读准字音。

  2 在读文时遇到不理解的词语,通过联系上下文理解。

  3 同位互读,检查读音。

  4 自由读课文,思考:

  (1) 作者为什么要种丑菊?丑菊起初长得怎样?作者有什么看法?

  (2) 从那些句子看出丑菊不丑,而且还非常美丽、可爱?

  (3) 通过种丑菊这件事你明白了什么道理,你应该向丑菊学习什么?

  三、小组谈论,汇报学习情况。

  1 汇报第1题。指导读好第一自然段。指名读,学生评议。齐读。

  2 汇报第2题。

  (1)课件出示:“起初,叶子中夹了个绿绿的花苞,非常小,只有绿豆那么大。”播放丑菊长出了绿绿的花苞的录像帮助学生理解此句。学生练读,分组朗读。

  (2)课件出示:“又耐心地等了几天,花儿终于开了,颜色金黄金黄的,几十片花瓣展开一层又一层,虽然只有铜钱大小,却显出了它的娇小、美丽。”播放丑菊的花苞中透出一点黄色,已有黄豆大小及花儿开放的录像,帮助学生理解体会作者感情。学生练读。

  (3)出示“最让我欣赏的是,到了夜晚,几层花瓣像收伞似的自动合拢;白天,花瓣又像撑伞似的张开,而且花心一直迎着太阳,跟着太阳转。”学生练读。

  3 讨论第3题,引导学生理解第四自然段。

  (1)自由读第四自然段。

  (2)齐读第四自然段。

  (3)说说你最喜欢那句话?为什么?

  (4)读读你喜欢的句子。

  四、学习写法。

  作者把丑菊开花后的情形写得非常具体,既写了花苞的样子,有些了丑菊逐渐开放时的静态美。文中把种菊到丑菊开花前的情况和对丑菊的议论写得很简略,主次分明,详略得当。

  五、比较写法。

  这篇课文与《落花生》在写法上有升么共同之处?你从中学到了什么?《丑菊》和《落花生》都是借物喻理的文章。《落花生》是通过介绍其特点,赞美奉献精神;《丑菊》是通过种菊的事,赞美了丑菊不图虚名、注重实际的美好品质。

  六、把你认为含义深刻的句子画出来,读一读,抄一抄。

  作业设计

  用借物喻理的写作方法写一种你喜欢的植物,写出它对你的启迪。

  板书设计

  丑 菊——名可以丑

  娇小、美丽、可爱——实一定要美

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