《郑人买履》优秀教学设计
教学目标：
1.正确流利、有感情的朗读课文。
2.掌握“度”的读音，理解一词多义。
3.培养学生的概括能力。
4.懂得遇事不要墨守成规，要灵活变通的道理。
5.体味古文的精妙。
教学重点：
1.古文用自己的话来讲故事。
2.理解古文的精妙。
教学难点：
懂得遇事不要墨守成规，要灵活变通
教学过程：
（一）、猜寓言导入
师：同学们，中国历史，上下五千年，我们的祖先给我们留下了众多的'文化遗产，特别是那一个个蕴含深刻哲理的寓言故事，到今天依旧光芒四射。相信同学们课下也积累了很多的寓言故事，今天老师来考考大家，“看图猜寓言”。看谁积累的最多，反应最快。（要求：不仅要说出寓言故事名称，最好说出语言反映的道理）
猜寓言故事，老师引导寓意。概括寓言的特点。
（板书：寓言 道理）
（二）、初读文章
1、师范读《郑人买履》。要求：听清字音，听准停顿。
2、要求学生结合注音自由读。
3、指名读，指导朗读。
（三）、三个“度”字巧理解，了解故事大意
1、出示带“度”字的句子，指名读。
2、解释读音不同，意思不同。理解三个“度”字。
3、指名读三句话。
4、齐读全文。
5、概括故事大意。
（四）、大话“郑人”形象。
1、师：郑人辛辛苦苦量的尺码。到了集市发现没带来。他的心情如何？
生：着急、后悔、懊悔、失望。
师：古文中哪句话体现了这种心情？
生：吾忘持度！
师：开火车读。
2、创设情境：
假如是你，此时怎么办？郑人呢？
围观的路人听说了此事，怎么劝郑人？（何不试之以足？）感悟着急的心情。 郑人回答：“宁信度，无自信也”
分角色指名读，指导朗读。
同桌互读。
指名两组互读
此时此刻，听到郑人的话语，你想对他说？
3、揭示寓意：
办事不要死板，墨守成规，要学会灵活变通。
4、总结古文言简意赅、寓意深刻的特点，体味古文的精妙。齐读古文。
5、联系学生实际谈寓意。
（五）、拓展阅读
1、在古代还有一个像郑人一样不知灵活变通的人，想认识他吗？走进《截竿进城》。 要求：自由读，读熟练，读通顺。
2、指名读，概括故事大意，演示进城。
3、概括寓意。
（六）、推荐阅读
《守株待兔》、《滥竽充数》、《智子疑邻》。
【《郑人买履》优秀教学设计】相关文章：
郑人买履优秀教学设计12-26
《郑人买履》优秀的教学设计12-31
郑人买履教学设计12-30
《郑人买履》教学设计12-16
《郑人买履》教学设计12-26
郑人买履的教学设计范文12-28
郑人买履教学设计范文07-03
课文郑人买履教学设计01-02
《郑人买履》教学设计及反思11-17