《小蝌蚪找妈妈》的第二课时教学设计（精选15篇）
作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《小蝌蚪找妈妈》的第二课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小蝌蚪找妈妈》的第二课时教学设计 1
教学目标：
1.知识与能力目标：了解小蝌蚪和青蛙的形态；懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。
2.过程与方法目标：体会朗读方法；提高朗读技能。
3.情感、态度、价值观目标：激发学生乐于助人的好品质；培养学生讲文明、礼貌的习惯；增强学生保护有益动物的意识。
教学重点：
懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。
教学难点：
体会朗读方法；提高朗读技能。
教具准备：
课件、图片、头饰。
教学课时：
第二课时
教学程序：
一、创设情景，激趣导入新课
1.音乐响起，出示“求助信”，教师深情朗读。
2.读完“求助信”，请学生说说自己的想法。
3.教师小结：多么有爱心的孩子啊！（贴爱心图）现在，我们就一起去帮小蝌蚪找妈妈吧！（板书课题）
二、整体感知，探索生长过程
1.认识小蝌蚪，学习第一自然段。
既然大家要帮助小蝌蚪，就让我们先来认识一下这些朋友吧！
⑴课件展示小蝌蚪。
⑵找出描写小蝌蚪样子的自然段，一起读一读。
⑶找出描写小蝌蚪样子的句子，动手勾一勾，指名说一说。
⑷展示小蝌蚪外形图①。
2.认识青蛙，学习第四自然段。
上节课我们初步了解了课文，大家知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（青蛙）
用同样的'方法学习第⑷自然段，展示青蛙外行图⑤。
3.学习第二—六自然段，探索生长过程。
⑴引导观察小蝌蚪和妈妈长得一点儿也不像。提问：这是怎么回事呢？引导得出：小蝌蚪长大后就会像青蛙妈妈。
⑵提问：小蝌蚪是怎样一天天长大变成青蛙的？学生带着问题自由读课文，用自己喜欢的符号勾画出描写小蝌蚪变化的句子。
⑶学生汇报变化过程，教师进行简单的文字板书。
⑷根据文字板书，找三名学生完成小蝌蚪生长过程的图片②③④的排序。在师生共同参与下，完成板书设计。
⑸根据板书，集体复述生长过程，教师引导学生边说边用动作表演，既培养了学生的表演才能，又加深了对小蝌蚪生长过程的印象。
三、观看动画，进行朗读训练
1.在大家的帮助下，小蝌蚪找到了自己的妈妈，他们可高兴啦！可是，他们是怎样找到妈妈的？让我们一起来看看，在找妈妈的过程中先遇到了谁？
2.观看小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的动画片段。引导理解“迎上去”。重点对第二自然段进行朗读指导。
⑴看动画理解“迎上去”，并用一只手代表小蝌蚪，另一只手代表鲤鱼阿姨，一起做“迎上去”的动作。
⑵指导读准“迎”字。
⑶教师范读第二自然段，请学生注意听，听完请学生分角色表演读。
⑷请大家当小评委，评一评他们的朗读和表演。教师适当进行点拨，通过评比过程，体会朗读的方法和技巧。
⑸对比以下两种说法：
A：鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？
B：鲤鱼，我们的妈妈在哪里？
让学生从中体会到问话应该有礼貌。
⑹男女同学分别扮演小蝌蚪和鲤鱼妈妈，集体表演读。
3.观看三、五自然段的动画，理解“追上去”和“游过去”。
4.两人一组，先自由练习读，后表演读。
5.同学们读得不错，现在老师奖励大家观看全文动画。播放带录音的全文动画，学生边看边跟读，进一步感悟全文。
四、感情升华，懂得保护青蛙
1.小蝌蚪长大后变成青蛙，他们干什么去？（去捉害虫）
2.大家可知道……（课件展示相关资料）
3.青蛙是“庄稼的保护神”可是……（课件展示捕杀青蛙的图片）
4.亲爱的小朋友，面对这些人你想对他说些什么呢？
5.教师小结：是啊，青蛙是庄稼的保护神，是人类的好朋友，我们应该保护青蛙，不要捕杀青蛙！
结束语，使课堂无限延伸。
同学们，今天这堂课就上到这里，让我们带着一颗爱护青蛙的美好心灵，走出课堂，去劝告身边的朋友，让大家一起行动起来，用我们的爱心去保护青蛙吧！
板书设计：
34小蝌蚪找妈妈
《小蝌蚪找妈妈》的第二课时教学设计 2
教学要求：
1.认识“蝌、蚪、迎”等13个生字，指导写“甩”字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表达的意思；
2.理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。
3.分角色朗读课文，试背自己喜欢的段落。
4.渗透遇事主动探索思想。
教学重点：
1.了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。
2.分角色朗读课文，体会重点词句的意思。
教学难点：
1.青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
2.品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。
教具准备：
cai课件（小蝌蚪各个时期形态动画，小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画）
教学时间：
两课时，本教学设计为第一课时。
教学过程：
一、谜语导入，揭示课题。
（一）情境设置：有一天，池塘里来了一群可爱的小黑鱼，它们滑溜溜的身子，圆圆的脑袋，长长的尾巴，池塘里面游啊游。导出小蝌蚪。
（二）揭示课题：17小蝌蚪找妈妈
（三）指导读课题。
1、谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读）。
2、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈（“找”重读）。
3、小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）。
二、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。
（一）质疑，激发读书兴趣。
1、指出小蝌蚪与妈妈区差别。
2、小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的。把描写小蝌蚪每个时期外形的句子划上横线。
3、学生自由读课文，教师巡视指导。
（二）了解小蝌蚪各个时期外形特点，指导学生朗读。
1、课文写了小蝌蚪有哪些样子？
2、课件展示学生所描述的小蝌蚪动画。
3、引导说出小蝌蚪有的特点。
4、指导朗读，注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。
5、按照这种方法，学生分别说出小蝌蚪另外几种形态和特点，引导学生读时一要读出小蝌蚪身体的变化，二要读出小蝌蚪的快活、乐观。
（学生在找小蝌蚪外形变化的词句时，可能不是按生长过程顺序进行的，不必强求。）
（三）理顺小蝌蚪生长过程，分角色演读各个时期的`小蝌蚪。
1、按小蝌蚪的生长顺序排列小蝌蚪的照片。
2、学生与老师配合读小蝌蚪四个时期形态的句子。
三、了解小蝌蚪找妈妈的过程。
（一）生自由朗读课文，体会小蝌蚪是怎样找到妈妈的。
1、学生自由朗读课文，边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？他们找谁打听妈妈了，怎么打听的？用波浪线作记号。
2、学生边读边作记号，教师巡视指导。
（二）生汇报自学情况，注意引导学生体会重点词句的在文章中的意思，指导学生朗读课文。
1、遇到鲤鱼部分
⑴小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。
⑵分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。
⑶学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，注意体会“迎”的意思。
2、遇到乌龟部分
⑴小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。
⑵分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。
⑶学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，注意体会“追”的意思。
⑷学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。
⑸照样子，说一说。
小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。
小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。
看见在。
3、小蝌蚪找到了自己的妈妈。
⑴小蝌蚪找到了自己的妈妈，用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。
⑵分角色朗读。
⑶分组讨论：从哪些地方可以看出小蝌蚪长大了。
⑷理解小青蛙外形特点。
四、课文延展，深化语文与生活的联系。
（一）小组讨论：你从小蝌蚪身上学到什么？
讲礼貌，任何时候都要有信心，遇事要积极想办法解决，多动脑，善于观察……
（二）课外思考：要是自己在一个陌生的地方与父母走失了，你会怎么办？
（三）课外调查：一只青蛙一年要吃掉多少只害虫，我们小朋友就怎样保护青蛙。
《小蝌蚪找妈妈》的第二课时教学设计 3
教学目的
1、学会本课13个生字和由这些字组成的新词。
2、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。
3、知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。
4、分角色有感情地朗读课文。
教学时间
3课时
教学重点
了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，从而培养学生观察能力。
教学难点
学习小蝌蚪怎样变成青蛙的。
教学准备
1、挂图
2、幻灯片
教学过程
第一节
一、揭示课题
池塘里有一群小蝌蚪，它们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁？它在哪？我们跟他们一起去找好吗？
（板书：小蝌蚪找妈妈）
二、从图入手指导总观全图
问：小蝌蚪长什么样？我们看书上是怎么说的.？
三、读全文，理解一、二自然段
（1）读准字音。
（2）标出自然段。
①问：哪一自然段写小蝌蚪的样子？
②学生再读第一自然段。
问：小蝌蚪什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长尾巴。）
③自由读第二自然段。
问：第二自然段有几句话？（三句话）说说每句话什么意思？重点指导三个问题，要求先谈问题a。过了几天，小蝌蚪有什么变化？看图观察小蝌蚪长后腿的位置？b。它见到了什么，问了什么话？（见到鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里。）c。它是怎样得到回答的？（板书：四条腿宽嘴巴）
师小结：学习这段我们分三步①读全文看有几句话？②想每句话什么意思？③读问题看图回答问题。
四、再读第二自然段，体会小蝌蚪找妈妈的心情
布置作业：读第三、四、五自然段。
第二节
一、读第二自然段，想想第二自然段讲的是什么？
二、三个学生分别读三、四、五自然段
（1）问：三、四、五自然段哪两自然段与第二自然段叙述方法基本相同？（三、四自然段）
（2）师扶着学习第三自然段。指导学生分步骤学习。
①读全文，看有几句话？
②想想每句话是什么意思？
③读问题，看图回答问题。
④再读全段。
（3）放手让学生自学第四自然段。把第二个问题改为②它们来到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙妈妈是怎么说的，怎么做的？
（4）问：小蝌蚪在看见鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时怎么做的？（迎上去、追上去、游过去）它们在意思上有什么不同？迎上去：有礼貌，也为了让鲤鱼发现自己。这与我们问路一样。追上去：小蝌蚪和乌龟前进方向相同，表现它们找妈妈的心情。这也是急中出错的原因。游过去：真实地表达出小蝌蚪找妈妈的心情，因为这次肯定不会错了，于是就高高兴兴地游过去。
三、讲读第五自然段
问：第五自然段有几句话？
1、第一句话什么意思？出示幻灯，显示小蝌蚪整个的变化过程。
2、第二句什么意思？从青蛙天天捉害虫你想到了什么？
四、小结：同学们看图，小蝌蚪在找妈妈的过程中随着不断了解妈妈的特征，自己的身体也在变化，最后终于找到了妈妈，它多高兴呀！
布置作业：课后练习2
板书设计
第三节
一、在生字表中标出字的偏旁部首
二、出示生字
1、易写错的字：群（第二笔要出头）宽（注意不要加点）甩（第五笔是）裳（下部是衣，不要少写亠）鼓（右边是支，不是攵）龟（下边不出头）
2、正音：捕（bu）裳（shang）
3、组词
脑（大脑）甩（甩开）捕（捕鱼）龟（乌龟）
恼（恼怒）用（使用）扑（扑来）鱼（金鱼）
4、笔画笔顺提示：脑：第八笔是。迎：第二笔是
三、结合课文说说词语的意思
池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。
甩：挥动，课文中是“摆动”的意思。
碧绿：青绿色。
捕食：捉取食物。
鼓：本课是凸起的意思。
四、布置作业：
1、写生字
2、写词
3、课后练习
《小蝌蚪找妈妈》的第二课时教学设计 4
教学目标：
1、学会本课13个生字和由这些字组成的新词，会写“甩、前”等八个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3、初步了解小蝌蚪长成小青蛙的生长变化过程，培养学生观察能力。
4、知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。
教学重点：
学会本课生字、新词。
教学难点：
理解课文，懂得小蝌蚪变成青蛙的过程。
教学准备：
挂图、生字卡片、小黑板。
教学时间：
3课时。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、认识“蝌、蚪、阿、姨”等13个生字，会写“甩、阿、肚、向”4个生字。
2、正确流利并有感情的朗读课文。
一、揭示课题
池塘里有一群小蝌蚪，它们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁？它在哪？我们跟他们一起去找好吗？
板书：小蝌蚪找妈妈
二、初读课文，整体感知课文内容。
1、自由读课文，一边读一边画出生字词。
2、同桌互读生字词。（要求：读给同桌听，同桌给及时纠正读错的音。）
3、认读生字卡片上的'生字。（请一位学生读，读对了，大家一起跟读，读错了，请及时举手给予纠正。）
4、巩固生字词。
（1）游戏：帮字宝宝找家。
（2）游戏：给词语宝宝找家。
5、齐读课文中画出的词语。
6、读全文，标出自然段。
7、指名分段朗读课文，学生互评。
听录音范读课文。请学生一边听一边思考：课文写了一件什么事情？
三、识记生字：“甩、阿、肚、向”，并指导书写。
1、教师出示会写得生字，同桌说说你是怎样记住这些字的？
2、说说自己认为难记的生字，请同学老师帮忙。
3、指导书写。
4、练习写字。
5、评价书写。
第二课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
2、了解小蝌蚪长成小青蛙的生长变化过程。
3、做到不懂就问，增强爱动物、爱科学的意识。
一、复习引入
1、课文写了一件什么事情？
2、小蝌蚪是什么样的？画出描写小蝌蚪样子的句子读一读。
二、细读课文，读中感悟。
1、学生自由轻声地朗读课文。
2、指导学生有感情朗读课文。
（1）看图观察：找出小蝌蚪的变化。
（2）从课文中找到有关小蝌蚪变化过程的段落，认真朗读。
（3）重点指导小蝌蚪与鲤鱼妈妈、乌龟的对话。
小蝌蚪：第一次很有礼貌。第二次热情，但有点着急。
鲤鱼：亲切。乌龟：和蔼。
3、指导朗读第四、五自然段。
（1）小蝌蚪的尾巴发生了什么变化？
（2）青蛙妈妈的话应该怎样读？（亲切、慈爱）
4、分角色朗读课文。
5、学生戴头饰表演课文内容。
三、总结课文，拓展延伸。
1、引导学生结合课文和插图，画一画小蝌蚪的成长过程。
2、青蛙是益虫还是害虫？我们应该怎样对待青蛙？
四、布置作业
1、背诵自己喜欢的段落。
2、把这个故事讲给家人听。
板书设计：小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪——大脑袋、长尾巴、灰黑色
长出两条后腿
长出两条长瑞
青蛙——四条腿、宽嘴巴、两只大眼睛、披着绿衣裳
《小蝌蚪找妈妈》的第二课时教学设计 5
【教学目标】
1、理解课文内容，了解青蛙变化过程，倡导学生养成遇事主动探索的精神。
2、认识本课生字，新词。
【教学重难点】
1、认识本课本字，新词。
2、正确流利朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化全过程。
【教具准备】
生字卡片，词语卡片、头饰。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、猜谜语，激发兴趣，导入新课
大脑袋圆肚子细尾巴黑身了变变变……长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。
二、初读课文，了解故事内容
1、自由读课文，标画文中的生字。
2、出示生字卡片，引导学生认读。
3、的故事录音，边听边画自然段序号。
4、自由读文，你读懂了什么？
三、再读课文，了解蝌蚪变为青蛙的过程
1、读课文第一自然段。
⑴思考：小蝌蚪是什么样子呢？
⑵“快乐地游来游去”是什么样子呢？请你想像一下，做这个动作。
2、学习第二自然段。
⑴自读这一段，这一自然段有几句话？这句话写了什么？
⑵分组进行讨论。
⑶画出小蝌蚪和鲤鱼的对话，想像他们谈话时的语气，读一读，再分角色表演。
⑷学生练读，表演。
⑸汇报，评价。
板书：四条腿宽嘴巴
3、仿照以上的学习方法，自学第三至第五自然段。
4、学生自学成，汇的。
5、学生汇报情况。
6、观看青蛙的变化过程。
7、用自己的话说说蝌蚪是怎样变成青蛙的'？
8、分角色朗读课文。
9、戴头饰表演。
10、老师小结：小蝌蚪为了找妈妈，不断探索，靠自己的独立生活能力，终于找到了自己的妈妈。这个故事告诉我们只有不断地去探究，才能取得成功。
四、布置作业
1、把这个故事讲给家长听。
2、查找小青蛙吃害虫的资料。
第二课时
【教学目标】
1、学习本课的生字。
2、练习朗读本文。
【教具准备】生字卡片。
【教学重难点】练习朗读，学本课生字。
【教学过程】
一、复习课文内容
1、读课文，引导学生读出感情。
2、分小组表演这个节目。
二、学习本课的生字，新词
1、抽字卡，指名读。
2、读词语卡片。
3、小组汇报。
灰迎阿姨追顶被鼓
三、指导书写
1、观察生字在田字格中的占格位置。
2、书空。
3、学生访写、师纠正。
4、认真书写。
四、布置作业
1、完成本课生字、新词。
2、预习“语文园地八”。
《小蝌蚪找妈妈》的第二课时教学设计 6
【教材分析】
这是一篇富有童趣的课文。采用连环画形式，通过文学语言与多幅连环画面互相依附、互相补充、密切配合来塑造形象，叙述故事的发生、发展过程。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮妈妈一起捉害虫，情节生动，富有童趣。再加上采用的是连环画的形式，所以学生应该有比较浓厚的学习兴趣。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。小蝌蚪是学生生活中比较熟悉和喜爱的一种小动物。所以教学本课时，有条件的'可以事先组织学生观察蝌蚪和青蛙，把朗读课文和观察生活结合起来，效果更好。学生虽然熟悉小蝌蚪，但对小蝌蚪的变化过程却未必了解。而且，有可能对一些问题感到困惑，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不见的？小蝌蚪为什么和她妈妈长得不一样等等。教学中要启发学生积极思考、努力发现。
【教学目标】
1、认识“灰、迎”等8个生字。会写“河、姐”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。
4、借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。
【教学重点】
借助图画或其他手段自主识字、读书。
【教学时间】
3课时。
【教学建议】
本课分为三大教学板块：
一、识字、写字
1、借助图画猜一猜。自己看图、尝试读课文，不认识的字猜一猜，实在猜不出来的，做个记号。
2、借助小组学一学。小组里面一起想办法认识生字。互相读，互相听。
3、借助课文记一记。在读课文时随机识记生字。
⑴在展示小蝌蚪的图片时，通过观察蝌蚪的颜色记住“灰”；
⑵通过创设情境表演，辨别、记住“迎”和“追”。
⑶观察青蛙的图片或实物，识记“顶、披、鼓”。
4、结合语言环境写一写。
二、朗读感悟
1、读课题，有什么问题要问吗?
2、读课文，想想：你知道了些什么?有什么不明白的地方吗?
3、观察青蛙的图片，找出相应的句子读一读，通过做动作等形式帮助理解。
4、观察小蝌蚪的图片，找出相应的句子读一读，读出喜爱的语气。
5、看图观察：小蝴斟在找妈妈的过程中有哪些变化?
6、找出相应的段落重点细读。找出自己喜欢的词语和句子读一读；采用表演的形式，自编自演，在情境对话中进行朗读的指导：小蝌蚪有礼貌、有些关切、有些着急，鲤鱼亲切、热情，乌龟认真、和气。
三、实践活动
1、实地观察小蝌蚪和青蛙，或在家长的帮助下，抓几只小蝌蚪养一阵子，观察青蛙的变化，并记录下来。
2、通过上网、看书、请教等各种形式，查找关于青蛙是益虫、小蝌蚪尾巴消失之谜、蝌蚪的生活习性等资料，课间交流。
3、语言的积累活动。
⑴读一读，说一说。
碧绿的衣裳碧绿的（ ）雪白的肚皮雪白的（ ）
长长的尾巴长长的（ ）大大的脑袋大大的（ ）
⑵说出表示颜色的词。
⑶读读说说。
你们已经长成青蛙了
小青蛙的尾巴已经不见了。
（ ）已经（ ）。
【本课设计特点】
1、读中感悟。
整堂课，始终让学生直接面对文本，开展个性化阅读。让学生主动地去读，读懂意思;兴致勃勃地去读，读出情感。教师根据学生的理解程度和质疑情况，调整自己的教学行为，学生的思维和情感活动始终是积极的。
2、演中理解。
一年级学生对表演特别感兴趣。通过“小蝌蚪找妈妈”过程的表演，学生不但了解了青蛙的变化过程，而且对语言文字也有了自己的理解和感悟。学生动脑、动口、动手，在兴趣盎然中加深了对课文的理解。
3、实践中积累。
教师和学生一起开发大量的教学资源，解除学生的困惑，激发学生的兴趣，培养主动探究精神，并在实践活动中积累语言。
《小蝌蚪找妈妈》的第二课时教学设计 7
教材简析：
这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材图文结合，适宜儿童阅读。课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。
学生分析：
经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。做为农村的孩子，他们对蝌蚪与青蛙都很熟悉，有一定的生活经验，所以教学本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更能受他们的欢迎。
设计理念：
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟为主，教师予以适时的点拨和引导。
2、架设生活与教材联系的`桥梁，引导学生在“生活中学语文”。
3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。调动学生朗读积极性，采用学生喜欢的方式朗读。
教学目标：
1、认识“灰、迎”等8个字，会写“有、在”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化。
教学过程：
一、谜语导入
老师这儿有一条谜语，想猜吗？
“河边有个歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披着绿大衣，伸出舌头把虫抓。”（青蛙）
你知道青蛙的孩子叫什么吗？（蝌蚪）
谁见过蝌蚪？愿意给大家讲讲它长得什么样吗？（贴出青蛙与蝌蚪图片，板书课题）
[兴趣和已有的生活经验是最好的老师。所学知识越贴近学和生活，越能激发他们的求知欲]
二、自主识字，感知课文。
1、这是一篇不注音课文，遇到不认识的字你想怎么办？
（学生各自交流自己的方法。鼓励他们用自己喜欢的方法认识生字。有的可以猜测读，有的可以问同学、老师，有的可以做记号，等老师读时认真听。）
2、学生试读，教师巡视指导。
3、教师范读。
4、再次读文，自查朗读情况。
5、出示词语卡片，检查识字情况。
a、你会读哪个词语就大声的读出来。
b、谁愿意当小老师你认识的字词教给同学们？
6、识记生字
学生说用自己喜欢的方式识记。教师可适时引导用实物或动作来识记。
灰：出示灰色的帽子或引导学生说出自己见到的灰色的东西。
追（或迎）：谁愿意把追（迎）的动作表演给大家看？
披：我这有件衣服，谁能把它披在身上？
阿姨：你把什么样的人叫阿姨？
7、指导写字（略）
[学生朗读不注音课文遇到生字可能无从下手，所以在读文之前老师就引导学生自己想办法，自主探索、认识生字，这也是引导学生掌握学习方法。对于低年级学生，联系实物或动作来识记生字效果要远远好于部件记忆法。]
三、读感悟，体会小蝌蚪的变化。
1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容，读一读（张手让学生自己选择）。
2、全班汇报。（学生喜欢哪一自然段就汇报哪一自然段，不必接顺序来。）
第一自然段：引导学生加上动作朗读。
学生的表演欲望很强烈，给他们创造表演的机会，他们会很快进入情境，体验到朗读的乐趣。
第四自然段，也可采用此种方法进行朗读。
第二、三、五、自然段，结构相似，教师要引导学生体会小蝌蚪的关心、爱护、组织
学生会角色的朗读中来，然后选代表分、角色朗读。
3、戴上头饰表演读。
4、填空练习，体会小蝌蚪变成青蛙的过程。
池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条，又过了几天，长出了两条（ ），没过多久，不见了，变成了一只只能捉害虫的。
四、总结全文：你有什么收获？
教学反思：
上完了这一课之后，我对新课改精神又有了新的体会，选择学生喜欢的教学方法是上好语文课的关键。
1、情境的创设在教学中至关重要。
本课的朗读教学，我采用动作表演和分角色朗读两种形式，尤其是动作表演，看着学生那天真、一丝不苟的动作和可爱的表情，仿佛他们就是小蝌蚪、小青蛙了，教师不用任何言语，学生就已体会到其中的情趣了。
2、让学生自由选择识字方法。
“自己喜欢的就是最好的”。本课中的生字学生，想怎么学习就怎么学，创设他们喜闻乐见的识字途径，认字活动。同时采用与实物联系、动作表演等方法，使他们轻松的记住字形、乐于识字。
《小蝌蚪找妈妈》的第二课时教学设计 8
教学目标：
1.通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。
2.体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。
3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。
4.继续培养学生收集、积累信息的能力。
教学重点：
1.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。
2.借助插图，去观察，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。
教学难点：
1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2.理解文中的词语。
教具准备：
电脑、图片、动画片。
教学过程：
一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》：
提示：注意观察小蝌蚪的身体变化。
二、进入新课：
1、整体感知：
指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画出来。教师进行板书
（三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。）
2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：（结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。）
3、细读课文：
(1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？
(2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。
(3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：
（第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。）
教师：整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己认真地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会为什么这样写。结合学生说的教师板书有关动词：“迎”“追”“游”
（小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。鲤鱼妈妈的一番话，告诉小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪看见乌龟后，就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特点：“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。”小蝌蚪看见青蛙妈妈后，就“游过去”说明他看见妈妈后，十分高兴。）
(4）根据画面内容，练习有语气地朗读：
自由读
指名读一读，说说你为什么这样读；还可以说说读书时有什么困难？
教师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到妈妈的心情；鲤鱼妈妈的回答语速放慢，非常可亲可敬，读出关心孩子的`语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既高兴又着急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气，读书时速度放慢。小蝌蚪看见自己的'妈妈后，要读出高兴的语气，青蛙妈妈的话要读得：亲切、自然。
小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。
每个小组选派代表，进行展示。
评一评读书情况，为什么？
4、教师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢？
学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画出生长过程，也可以用自己的话说明。
在小组内与同学说说，交流交流。
每组选派一名代表进行展示。
教师出示电脑画面：
小蝌蚪先长出两条（ ），过了几天，长出两条（ ），再过几天，（ ）变短了，渐渐地，（ ）已经不见了。小蝌蚪长成了（ ）。
让学生读一读，自己试着进行填写。
请学生把答案板书到黑板上：长出后腿→长出前腿→尾巴短了→尾巴不见了。
师生共同读一读。
根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与电脑博士比一比。
三、联系生活实际谈体会：
今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样做？谈谈自己的看法。（可以借助课外资料谈。）
教师小结：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。
四、积累所得信息：
让学生想想通过学习打算积累哪些信息。
在全班范围内说说，相互交流。
五、布置作业：
1、有语气的朗读课文。
2、以小组为单位排演课本剧。
《小蝌蚪找妈妈》的第二课时教学设计 9
一、教学目标
知识与技能：
准确、流利、有感情地朗读课文。
学会并正确书写本课生字词，如“蝌蚪”、“青蛙”、“妈妈”等。
掌握并运用课文中的一般现在时态描述小蝌蚪的行动。
过程与方法：
通过朗读和讨论，感知青蛙的成长变化过程。
学会根据提示语体会动物的语言、心理，并有语气地朗读课文。
情感态度与价值观：
了解小蝌蚪的生长变化，培养观察能力和全面的理解能力。
在理解课文的基础上，认识到青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，从而培养保护青蛙的意识。
二、教学重点与难点
教学重点：
准确、流利、有感情地朗读课文。
了解小蝌蚪的生长变化过程。
教学难点：
理解小蝌蚪变成青蛙的详细过程，以及这一过程中的科学原理。
三、教学准备
教师准备：多媒体课件、图片、文中角色的头饰、生字卡片等。
学生准备：课前收集有关青蛙和小蝌蚪的资料，了解它们的生长环境和习性。
四、教学过程
复习巩固：
通过游戏或提问的方式，复习上节课学习的生字词和课文大意。
引导学生回顾小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到的动物，以及它们之间的对话。
导入新课：
通过提问或故事的`方式，引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
新知讲解：
引导学生朗读课文，注意语气和语调的变化，感受小蝌蚪找妈妈的心情。
学习生字词，通过图片或实物展示，帮助学生理解词义。
讲解一般现在时态的用法，并引导学生用该时态造句。
课文主旨内容探究：
引导学生分析小蝌蚪找妈妈的过程，了解小蝌蚪和青蛙的外形特点及成长过程。
通过小组讨论或角色扮演的方式，让学生深入理解课文内容，并培养学生的合作意识和主动探索精神。
口语表达与练习：
组织学生进行角色扮演，模仿小蝌蚪与青蛙妈妈的对话，提高学生的口语表达能力。
鼓励学生用所学词汇和句型描述小蝌蚪找妈妈的过程，培养学生的语言组织与表达能力。
总结与拓展：
总结本节课的学习内容，强调小蝌蚪找妈妈过程中体现出的坚持不懈的精神和亲情的重要性。
布置课后作业，如抄写生字词、朗读课文、编写小蝌蚪找妈妈的故事梗概等。
鼓励学生课后继续观察小蝌蚪和青蛙的生长变化，培养观察能力和对自然科学的兴趣。
《小蝌蚪找妈妈》的第二课时教学设计 10
一、教学目标
知识与技能：
准确、流利、有感情地朗读课文。
理解并能用“迎上去”“追上去”“游过去”等词语描述小蝌蚪找妈妈的过程。
学会用“已经”造句。
过程与方法：
通过朗读和角色扮演，感知青蛙的生长变化。
借助插图和关键词语，理解课文内容和角色情感。
情感态度与价值观：
了解小蝌蚪的生长变化过程，培养观察能力和全面的理解能力。
认识到青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，增强保护青蛙的意识。
二、教学重点与难点
教学重点：
准确、流利、有感情地朗读课文。
了解小蝌蚪的生长变化过程。
教学难点：
理解并能用准确的词语描述小蝌蚪找妈妈的过程。
感受并表达角色在找妈妈过程中的心情变化。
三、教学准备
教师准备：多媒体课件、课文插图、小动物头饰、小蝌蚪变成青蛙的'过程图片。
学生准备：预习课文，了解小蝌蚪和青蛙的基本知识。
四、教学过程
复习导入：
通过复习上节课学习的生字词和课文大意，引出本节课的学习内容。
提问：小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体发生了哪些变化？
新课讲授：
理解并区分“迎上去”“追上去”“游过去”等词语的含义和用法。
表演理解这些动作词语，并尝试用它们造句。
学生自由读2-6自然段，思考小蝌蚪是怎样找妈妈的。
学习第二自然段，通过朗读和角色扮演，理解小蝌蚪向鲤鱼阿姨询问妈妈的情况。
学习第三自然段，通过朗读和角色扮演，理解小蝌蚪错认乌龟为妈妈的情况。
学习第四、五自然段，继续通过朗读和角色扮演，理解小蝌蚪在鲤鱼阿姨和乌龟的帮助下找到妈妈的过程。
学习第六自然段，理解小蝌蚪变成青蛙后和妈妈一起去捉害虫的情况。
回顾小蝌蚪样子的部分，再理解青蛙妈妈的样子。
学习相关颜色的词语，并介绍青蛙妈妈的特点。
学习“青蛙妈妈样子”的部分：
研读“找妈妈”的经过：
积累表示动作的词：
巩固练习：
分角色朗读课文，感受角色在找妈妈过程中的心情变化。
用“首先……然后……后来……”等词语描述小蝌蚪的生长变化过程。
练习用“已经”造句。
总结提升：
总结小蝌蚪的生长变化规律和课文的主要内容。
强调青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，要保护青蛙。
布置作业：把《小蝌蚪找妈妈》的故事讲给家人听。
《小蝌蚪找妈妈》的第二课时教学设计 11
教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识“灰”、“迎”等8个生字，会写“有”、“在”两个字。
（2）正确流利地朗读课文。
（3）能通过朗读感知青蛙的生长变化。
2、过程与方法：
（1）主动识字汉字，探索多种识记方法。
（2）仔细看图，讲述图意，培养观察、思维和表达能力。
3、情感态度与价值观：增强对科学童话的兴趣。
教学重难点：
识记生字，了解蝌蚪的成长变化。
课前准备：
生字卡片、动物图片、多媒体课件。
教学过程
一、猜谜揭题
小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师出一个谜语给你们猜：圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。（课件出示蝌蚪图片）你们知道蝌蚪长大后会变成什么吗？那么，小蝌蚪是怎样变成青蛙的呢？今天，我们一起来学习34课《小蝌蚪找妈妈》，老师相信认真听课的小朋友就可以知道答案了。
二、学习第一自然段
1、出示第一幅图，请看小蝌蚪在什么地方干什么？（指名看图）谁来用完整的话介绍这幅图，注意抓住小蝌蚪的特点来说。
（学生试说：一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）
2、课文的第一自然段就是这样写的，齐读。
三、初识图意
过渡：刚才我们就是用看图意—读文的方法学习了第一自然段的。现在我们可以尝试使用这种方法读懂课文的大概意思。请看：
1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？
逐一出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中自己也长大了的过程。
2、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？
四、初读课文，认识生字。
1、初读课文
同学们都能看着图画说出小蝌蚪的成长变化，下面我们看看课文又是怎样描写这几幅图的呢？请同学们认真地朗读课文。
读书要求：
（1）借助插图，读懂课文意思。
（2）读准字音，认清字形，读通句子。
（3）不懂的地方，自己做个记号。
2、检查、交流自学情况
（1）指名带读生字。（同学们读得很认真，把小蝌蚪也吸引过来了，你们看，这八只小蝌蚪都有自己的名字，谁能大声叫出他们的名字呢？如果他叫对了蝌蚪的名字，大家一起跟他读好吗？）
（2）读音上有什么要提醒同学们注意的吗？
（3）（课件出示去掉拼音的生字词。）学生以开火车的形式读不带拼音的生字。
师：拼音宝宝躲起来了，你们还会读吗？我们开火车读读。
（4）同桌交流识字方法，认识生字。
师：怎么记住本课的生字呢？现在请同学们和同桌一起讨论交流你的`识字方法，比一比哪对同桌学得最认真。
（5）同学们交流识字方法特别积极，你们都记好这些生字了吗？林老师出个字谜来考考你们，有信心吗？“十颗豆来又十颗”（鼓）指名说说识字方法。
（6）学生齐读词语。
师：词语宝宝也跳出来了，我们一起把它读出来吧。
五、再读课文，整体感知。
师：同学们的生字词学得真不错，现在词语宝宝都跑回课文中去了，你们有信心读好吗？老师相信你们课文能读得更棒！
1、自由读课文，再数一数，课文共有几个自然段？（6段）同学们可以离开座位，去找你的好朋友一起读课文。
2、课文一共有多少个自然段呢？请六位同学开火车接龙读课文。
3、学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）
4、听录音朗读，边听边想：课文写了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？在找妈妈的过程中，它有什么变化？
6、学生汇报，教师贴板书。
遇见了（鲤鱼、乌龟、青蛙）
身体变化（小蝌蚪——长出后腿——长出前腿——尾巴变短——青蛙）
7、课中小练习。
口头填空说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条xx，又过了几天，长出了两条xx，没过多久，xx不见了，变成了一只只能捉害虫的xx。
六、指导书写：有、在
1、刚才同学们学习生字和读书表现得都很不错，小蝌蚪们都很佩服你们哦，现在又有两只小蝌蚪想考考你们的写字表现，大家看，这是什么字？（出示“有”、“在”两个字）你们有信心能写好它们吗？
“有”字上面的横要长，下面的“月”字，撇要变成竖。
“在”字上面的横要短，下面的竖要超出撇一点点。
2、学生书写“有、在”。（学生书写生字前先回顾正确的写字姿势要求：头正肩平，背直足安，胸离桌子一拳，眼离本子一尺，手离笔尖一寸。）
3、评比书写。
七、小结。
师小结：《小蝌蚪找妈妈》是一篇有趣的科学童话，除了告诉我们小蝌蚪成长变化的知识以外，其实课文的描写也十分有趣生动，下节课我们再继续细细地读这篇有趣的课文。
《小蝌蚪找妈妈》的第二课时教学设计 12
一、教学目标
知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文。
掌握课文中的生字词，如“蝌蚪”、“青蛙”、“妈妈”等。
了解小蝌蚪和青蛙的外形特点及青蛙的成长过程。
过程与方法：
通过朗读和讨论，理解课文内容。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和主动探索精神。
情感态度与价值观：
感受小蝌蚪找妈妈的急切心情和坚持不懈的精神。
培养学生观察自然、了解自然的兴趣，以及保护青蛙和小蝌蚪的`意识。
二、教学重点与难点
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解小蝌蚪的成长过程。
教学难点：理解小蝌蚪变成青蛙的过程，以及青蛙的外形特点。
三、教学过程
复习导入：
通过提问的方式，复习上节课学习的生字词和课文内容，如小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些动物，它们为什么没有认出这些动物是自己的妈妈等。
新课讲授：
朗读课文：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，特别注意描写小蝌蚪和青蛙外形特点的句子，以及小蝌蚪找妈妈的过程。
讨论与思考：组织学生讨论小蝌蚪为什么会长成青蛙，以及它们在找妈妈的过程中经历了哪些变化。通过提问引导学生深入理解课文内容。
小组合作学习：将学生分成小组，让他们通过合作学习的方式，找出课文中的生字词，并尝试用这些生字词造句。同时，让他们讨论并总结小蝌蚪的成长过程。
巩固练习：
生字词练习：通过游戏或竞赛的方式，让学生巩固所学的生字词。
朗读练习：让学生分角色朗读课文，提高他们的口语表达能力。
写作练习：让学生写一篇关于小蝌蚪找妈妈的故事梗概，培养他们的写作能力。
总结与拓展：
课堂小结：总结本节课所学的知识点，强调小蝌蚪的成长过程和坚持不懈的精神。
课后作业：布置抄写生字词、朗读课文、写一篇关于小蝌蚪找妈妈的故事梗概等课后作业。
拓展活动：鼓励学生课后尝试自己编写一个关于小蝌蚪找妈妈的故事，或者与家人分享这个故事，让更多的人感受到坚持与亲情的美好。
四、教学资源
硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文挂图等。
软件资源：语文教学软件、课文朗读音频、动画课件等。
五、教学反思
在教学过程中，要关注学生的反应和参与度，及时调整教学策略。同时，要注重培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯，让他们在学习过程中不断积累知识、提升能力。
《小蝌蚪找妈妈》的第二课时教学设计 13
知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解和掌握小蝌蚪及青蛙的外形特点和成长过程。
学会使用新学的生字词，如“蝌蚪”、“青蛙”、“妈妈”等。
过程与方法：
通过朗读和讨论，理解课文的主要内容和细节。
运用合作学习、角色扮演等教学策略，提高学生的课堂参与度。
情感态度与价值观：
感受小蝌蚪找妈妈过程中的坚持和努力，培养学生的毅力和决心。
了解青蛙在自然界中的重要作用，教育学生保护青蛙和自然环境。
教学重点与难点
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
掌握小蝌蚪及青蛙的外形特点和成长过程。
教学难点：
理解和体会小蝌蚪在找妈妈过程中的情感变化。
运用新学的生字词进行描述和表达。
教学准备
硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文挂图。
软件资源：语文教学软件、课文朗读音频、动画课件。
课程资料：生字卡片、课文复印件、青蛙和小蝌蚪的图片。
教学过程
导入新课：
通过回顾上节课的'内容，引导学生进入本节课的学习情境。
提问：“小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些动物？它们为什么没有认出这些动物是它们的妈妈？”
复习旧知：
复习上节课学习的生字词和课文内容。
通过小游戏或问答形式，巩固学生的记忆。
新知学习：
引导学生朗读课文，注意朗读的语音、语调和情感。
分析课文中的关键句子和段落，了解小蝌蚪的成长过程和特点。
学习新的生字词，并进行书写和造句练习。
合作学习与讨论：
组织学生进行小组合作学习，讨论课文中的细节和主题。
鼓励学生提出自己的问题和观点，进行交流和分享。
角色扮演与口语表达：
让学生模仿小蝌蚪与鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈的对话，进行角色扮演。
通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和情感理解能力。
课堂总结与拓展：
总结本节课的学习内容和重点，强调小蝌蚪的成长过程和坚持不懈的精神。
布置课后作业，如抄写生字词、朗读课文、编写小蝌蚪找妈妈的故事梗概等。
鼓励学生课后继续探索青蛙的相关知识，如青蛙的生活环境、食性、繁殖方式等。
教学反思
在教学过程中，关注学生的课堂反应和参与度，及时调整教学策略。
课后收集学生的反馈意见，了解教学效果，为今后的教学改进提供参考。
《小蝌蚪找妈妈》的第二课时教学设计 14
一、教学目标
知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小蝌蚪和青蛙的外形特点及青蛙的成长过程。
学会生字词，如“蝌蚪”、“青蛙”、“妈妈”等，并能正确书写和运用。
过程与方法：
通过朗读和讨论，感知青蛙的变化。
学会根据提示语体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。
运用小组合作学习、情景模拟等教学方法，提高学生的课堂参与度。
情感态度与价值观：
培养学生观察事物和全面理解事物的能力。
使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。
通过故事感受坚持和努力的重要性，以及亲情的温暖。
二、教学重点与难点
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小蝌蚪的生长变化过程。
教学难点：
理解小蝌蚪变成青蛙的详细过程。
三、教学准备
教师准备：多媒体课件、图片、文中角色的头饰、生字卡片等。
学生准备：课前收集关于青蛙和小蝌蚪的资料，了解它们的生长环境和习性。
四、教学过程
复习巩固：
通过生字卡片或游戏的方式，复习上节课学习的生字词。
提问学生关于小蝌蚪找妈妈的过程中遇到的动物，以及它们为什么没有被小蝌蚪认作妈妈。
导入新课：
引导学生回顾上节课的内容，并提问：“小蝌蚪最后找到妈妈了吗？它们是怎么找到的？”
揭示本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
新知讲解：
朗读课文：引导学生朗读课文，注意语气和语调的变化，感受小蝌蚪找妈妈的心情。
讨论与思考：组织学生讨论小蝌蚪找妈妈的过程中遇到的困难，以及它们是如何克服的。
生字词学习：通过图片和实物展示，帮助学生理解并记忆生字词。
时态讲解：简要介绍一般现在时态，并引导学生用该时态描述小蝌蚪找妈妈的过程。
合作学习与角色扮演：
小组合作学习：将学生分成小组，每组分配不同的.任务，如收集关于青蛙的资料、准备角色扮演的道具等。
角色扮演：组织学生分角色表演小蝌蚪找妈妈的故事，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
总结与拓展：
课堂小结：总结本节课的学习内容，强调小蝌蚪找妈妈的故事所蕴含的道理。
课后作业：布置抄写生字词、朗读课文、写一篇关于小蝌蚪找妈妈的故事梗概等作业。
拓展活动：鼓励学生课后尝试自己编写一个关于小蝌蚪找妈妈的故事，或与家人分享这个故事。
五、板书设计
板书内容：小蝌蚪找妈妈（长后腿→长前腿→尾巴变短→找到妈妈）
板书形式：结合文字、图片和简笔画，直观展示小蝌蚪的成长过程。
六、教学反思
在教学过程中，要关注学生的参与度，及时调整教学策略，确保每位学生都能跟上教学进度。
课后要及时收集学生的反馈，了解他们对本节课的掌握情况，以便在后续教学中进行针对性的辅导。
《小蝌蚪找妈妈》的第二课时教学设计 15
一、教学目标
知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文。
掌握并熟练运用本课生字词，如“蝌蚪”、“青蛙”、“妈妈”等。
了解小蝌蚪和青蛙的外形特点及青蛙的成长过程。
过程与方法：
通过朗读和讨论，感知青蛙的变化。
学会根据提示语体会动物的语言、心理，有语气地朗读课文。
运用看插图、做动作等直观方法理解课文内容。
情感态度与价值观：
培养学生观察事物和全面理解事物的能力。
让学生了解青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙和小蝌蚪。
二、教学重点与难点
教学重点：
准确、流利、有感情地朗读课文。
了解小蝌蚪的生长变化过程。
教学难点：
理解小蝌蚪变成青蛙的具体过程。
三、教学过程
复习导入：
通过提问的方式复习上节课学习的内容，如小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些动物，为什么没有认出它们等。
引出本节课的主题，即继续深入学习《小蝌蚪找妈妈》的故事。
新知讲解：
引导学生朗读课文，注意课文中描述小蝌蚪和青蛙妈妈见面的部分。
学习生字词，通过指读、齐读等方式加深记忆。
讲解一般现在时态在课文中的应用，并鼓励学生用该时态造句。
课文主旨内容探究：
提问学生小蝌蚪最后是如何找到妈妈的，引导学生理解坚持不懈的重要性。
讨论课文中的优美词语和句子，并学习其运用。
口语表达与角色扮演：
组织学生模仿小蝌蚪与青蛙妈妈的对话，进行角色扮演。
通过问答竞赛等方式，提高学生的课堂参与度和口语表达能力。
总结与拓展：
总结本节课的学习内容，强调坚持不懈和珍惜亲情的.重要性。
布置课后作业，如抄写生字词、朗读课文、写一篇关于小蝌蚪找妈妈的故事梗概等。
倡议学生课后尝试自己编写一个关于小蝌蚪找妈妈的故事，与家人分享。
四、教学资源与手段
教学资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文挂图、语文教学软件、课文朗读音频、动画课件等。
教学手段：小组合作学习、情景模拟、课堂游戏、角色扮演、问答竞赛等。
五、学情分析与差异化教学策略
学情分析：二年级学生在知识、能力和素质方面已有一定的基础，但对深入理解和表达方面仍有待提高。部分学生可能在口语表达和小组合作中显得不够自信。
差异化教学策略：针对不同学生的特点，采取差异化教学策略。如对于口语表达不自信的学生，多给予鼓励和机会；对于理解能力较强的学生，可以增加拓展性的学习任务。
【《小蝌蚪找妈妈》的第二课时教学设计】相关文章：
小蝌蚪找妈妈教学设计03-02
教学设计小蝌蚪找妈妈02-22
小蝌蚪找妈妈教学设计11-26
《小蝌蚪找妈妈》教学设计04-04
《小蝌蚪找妈妈》教学设计02-04
小蝌蚪找妈妈教学设计11-26
《小蝌蚪找妈妈》教学设计10-19
小蝌蚪找妈妈教学设计08-19