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课文《倔强的小红军》优秀教学设计
作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的课文《倔强的小红军》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课文《倔强的小红军》优秀教学设计 1
教学要求：
1、通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
2、继续训练通过课文内容体会表达的思想。
3、学习本课生字新词，练习用曾经终于造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
训练通过课文内容体会表达的思想，有感情地朗读课文。
教具准备：
课文朗读录音带、多媒体
教学时间：
二课时
教学过程 ：
第一课时
一、简介二万五千里长征，导入 新课。
为了北上抗日，1934年10月，中国工农红军从福建、江西出发，开始举世闻名的二万五千里长征。历时两年的长征，红军历尽千辛万苦，纵横11个省，翻越了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，粉碎了几十万敌人的围追堵截，创造了战争史上的奇迹。长征使红军失去了千千万万坚强战士，以敌人失败、我军胜利而告终。我们今天学的课文，讲的就是在红军过草地时，发生在一个小红军和一位首长身上的故事。（板书课题。）
二、听朗读录音，把学生带入课文描写的情境之中。
三、默读第二、三自然段，思考：陈赓同志遇到的小红军是什么样子的？
四、默读第四至第十自然段，思考问题。
1、小红军是怎样一步步说服陈赓同志骑上马先走的？
2、从哪些地方看出小红军的倔强？
五、讨论交流。说说陈赓为什么要这样做，小红军是怎样说、怎样做的，从中体会小红军的倔强。
六、指导有感情地朗读第二至十自然段，特别要读好描写小红军言行的部分，读出小红军的倔强、可爱。
七、默读第十一至十五自然段，思考问题。
1、陈赓为什么要这样做？
（1）调转马头，向来的`路奔跑起来。
（2）狠狠地打了自己一个嘴巴。
2、陈赓同志全明白了，他明白了什么？
陈赓调转马头、奔跑起来说明他已意识到小红军有因疲惫、饥饿而死亡的危险。狠狠地打表达了陈赓深深自责、十分悲痛的心情。他明白了：让小红军骑马，他为什么不肯骑；要同他一起走，他为什么找借口不肯和陈赓一块儿走；给他青稞面，他为什么不肯接受，说自己的比陈赓的还多
八、读了这篇课文你明白了什么？是从哪些内容当中体会到的？引导学生从内容体会思想。
（明白了小红军很倔强，一心为别人着想，即使自己因过度疲惫、饥饿而死，也不拖累别人。）
九、课文中哪个词语说明陈赓对这件事十分动情，终生难忘？（深情回顾往事）
十、各自有感情地朗读课文。
十一、作业 ：
朗读课文。识记生字词。
第二课时
一、指名读课文。
二、学习生字，书写生字新词。
三、指导用曾经终于造句。
1、出示带有这两个词语的句子，体会用法。
陈赓同志回顾自己革命经历的时候，曾经深情地谈起这样一件往事。
陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好爬上马背，朝前走去。
2、练习用曾经终于写句子。
四、指导有感情地朗读。
1、整体把握课文表达的思想感情：小红军倔强、一心为别人着想；陈赓关心、爱护小红军，小红军牺牲了，十分悲痛，深深自责。
2、注意感情的变化，读好对话。
3、抓住重点句段进行指导。
五、分角色有感情地朗读课文。
六、作业 ：
1、书写生字词，带有生字的生词要能默写。
2、有感情地朗读课文。
3、预习《大森林的主人》。
课文《倔强的小红军》优秀教学设计 2
一、教学目标
知识与技能：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，特别是分角色朗读对话部分。
学会12个生字，正确读写“倔强、疲惫、口吻”等词语。
抓住关键词语，通过自主读书、感悟，体会小红军的优秀品质。
过程与方法：
整体感知课文，通过研读“对话”，体会“倔强”这一特点。
引导学生通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。
情感态度价值观：
了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。
培养学生的爱国情感，增强对革命先烈的敬仰之情。
二、教学准备
多媒体课件：用于展示长征途中红军过草地的图片、视频等，帮助学生理解课文背景。
生字卡片：用于生字教学。
三、教学过程
导入新课
创设情景，介绍长征途中红军过草地的艰苦环境和小红军的故事背景，激发学生对课文的兴趣。
初读课文
学生自读课文，注意生字的读音，标出不懂的词句。
教师范读课文，学生当小老师评一评。
学生默读课文，用笔圈画、批注，留下思考的痕迹。
解读陈赓
课件出示关键句子：“陈赓同志终于被这个小红军说服了，只好爬上马背，朝前走去。”
分析陈赓的形象，体会他关心战士的美德。
细究小红军
研读小红军拒绝陈赓帮助的对话部分，体会小红军的“倔强”。
小组研读，讨论小红军为什么要这样做，并汇报交流。
体会“倔强”
引导学生从整体上把握文章内容及人物品质，理解“倔强”在文中的含义。
结合课文中的具体事例，体会小红军勇敢坚强、宁愿自己挨饿受冻也决不拖累别人的优秀品质。
拓展延伸
让学生谈谈自己对小红军这一形象的.认识和感受，以及从中学到的道理。
引导学生联系生活实际，谈谈自己在遇到困难时应该如何做，培养学生勇敢面对困难的精神。
总结归纳
总结本课所学内容，强调小红军的优秀品质和对革命先烈的敬仰之情。
布置课后作业：让学生写一篇读后感或写一篇关于红军长征的短文。
四、教学建议
在教学过程中要注重培养学生的自主阅读能力和合作探究能力。
要结合学生的实际情况和课文特点进行教学设计，使教学更具针对性和实效性。
要注重培养学生的情感态度价值观，让学生在学习中受到感染和熏陶。
课文《倔强的小红军》优秀教学设计 3
一、教学目标
知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读对话部分，体会人物内心情感。
学会12个生字，正确读写“倔强、疲惫、口吻”等词语。
抓住关键词语，通过自主读书、感悟，体会小红军的优秀品质。
过程与方法：
通过整体感知，研读“对话”，体会“倔强”的内涵。
学习通过人物言行的描写，体会人物性格特点的写作方法，并在以后的学习中加以运用。
情感态度与价值观：
了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。
二、教学准备
多媒体课件：包含长征途中过草地的相关图片、视频等背景资料。
生字卡片：方便学生识记和复习生字。
三、教学过程
导入新课
创设情景，回顾长征途中红军战士的艰苦历程，引出小红军的故事。
整体感知
浏览课文，回顾课文内容，明确课文记叙了二万五千里长征途中过草地时，一位小红军忍受饥饿和疲惫，又不肯接受别人照顾而牺牲的事。
研读“对话”
引导学生关注课文中的对话部分，通过自学、小组研读等方式，体会小红军“倔强”的特点。
交流小红军拒绝陈赓帮助的方式和理由，理解小红军为什么要这样做。
体会“倔强”
深入分析小红军拒绝帮助的言行，探讨其背后的心理活动和思想感情。
结合课文内容和学生的理解，引导学生体会小红军一心为别人着想，宁愿自己挨饿受冻，也决不拖累别人的高尚品质。
拓展延伸
引导学生思考，在现实生活中，我们是否也应该学习小红军这种不屈不挠、为他人着想的'品质？
结合学生生活实际，开展相关主题的拓展阅读和写作活动。
总结提升
总结本课学习的重点和难点，强调对小红军“倔强”品质的理解和感悟。
布置适量的课后作业，巩固学习效果，提升语文素养。
四、教学反思
课后对本课的教学设计进行反思，总结教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中加以改进和提高。
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